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Expérimentation d’un travail collaboratif multi-sites et pluridisciplinaire dans la conception d’une unité d’enseignement ...
STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION <ul><li>Contexte lié à notre projet </li></ul><ul><li>Quand le collaboratif s’impose à notre ...
<ul><li>Plusieurs articles ont étudié l’apport du multimédia  dans la formation  de niveau supérieur : </li></ul><ul><ul><...
STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION <ul><li>Contexte lié à notre projet </li></ul><ul><li>Quand le collaboratif s’impose à notre ...
<ul><ul><li>BUT :  Développer une série cohérente d’outils multimédias  </li></ul></ul><ul><ul><li>>>> Basée sur une ingén...
<ul><ul><li>Lié à la conception </li></ul></ul><ul><ul><li>Binôme de base : école distante et « pluri-ethnique » </li></ul...
AUSCULTATION THORACIQUE
ANALYSE DE LA RADIO DU THORAX
TEST DE MARCHE DE 6 MINUTES
STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION <ul><li>Contexte lié à notre projet </li></ul><ul><li>Quand le collaboratif s’impose à notre ...
<ul><li>POINTS FORTS </li></ul><ul><li>Initiation à l’utilisation des activités (cf. article de Walls ) </li></ul><ul><ul>...
<ul><li>POINTS FAIBLES </li></ul><ul><li>Liés au travail collaboratif : </li></ul><ul><ul><li>Géographie </li></ul></ul><u...
STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION <ul><li>Contexte lié à notre projet </li></ul><ul><li>Quand le collaboratif s’impose à notre ...
LES ÉTUDIANTS ONT ÉVOLUÉ… <ul><li>Depuis E-création 3 </li></ul><ul><ul><li>Familiarisation avec l’outil </li></ul></ul><u...
<ul><li>LES ETUDIANTS EN PARLENT… </li></ul><ul><li>Collaboration interdisciplinaire  </li></ul><ul><li>Gestion de projet ...
<ul><li>Expérience personnelle </li></ul><ul><ul><li>Investissement temporel important </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Coll...
<ul><li>Un médecin en parle … </li></ul><ul><li>Le professeur Jean-Paul Janssens, pneumologue partage son sentiment suite ...
STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION <ul><li>Contexte lié à notre projet </li></ul><ul><li>Quand le collaboratif s’impose à notre ...
<ul><li>Intégrer les partenaires davantage en amont par la création d’un comité scientifique lié au projet. </li></ul><ul>...
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PréSentation Hes Valais

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PréSentation Hes Valais

  1. 1. Expérimentation d’un travail collaboratif multi-sites et pluridisciplinaire dans la conception d’une unité d’enseignement « blended learning » en kinésithérapie respiratoire Patrick Van Overbergh et Pierre Bellemare Christophe Baur et Adrien Cerrito Paris, 11 février 2010 FORMATIC SANTE 2010
  2. 2. STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION <ul><li>Contexte lié à notre projet </li></ul><ul><li>Quand le collaboratif s’impose à notre projet </li></ul><ul><li>Avantages et limites de ce travail collaboratif </li></ul><ul><li>Retour d’expériences des participants </li></ul><ul><li>Mise en perspective pour des projets futurs </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Plusieurs articles ont étudié l’apport du multimédia dans la formation de niveau supérieur : </li></ul><ul><ul><li>Moreno R. & Mayer R (1999). Cognitive principles of multimedia learning : the role of modality and continguity effects . Journal of Educational Psychology </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Questionnement… </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Sloan, S. (2004). Podcasting in education. « Edupodder.com » </li></ul></ul><ul><ul><li>Dale. C (2007). Strategies for using podcasting to support student learning . Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Expérimentation… </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Walls, S, M and al.(2009) Podcasting in education : Are students as ready and eager as we think they are ?. Computer and Education. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Analyse des expériences vécues… </li></ul></ul></ul>
  4. 4. STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION <ul><li>Contexte lié à notre projet </li></ul><ul><li>Quand le collaboratif s’impose à notre projet </li></ul><ul><li>Avantages et limites de ce travail collaboratif </li></ul><ul><li>Retour d’expériences des participants </li></ul><ul><li>Mise en perspective pour des projets futurs </li></ul>
  5. 5. <ul><ul><li>BUT : Développer une série cohérente d’outils multimédias </li></ul></ul><ul><ul><li>>>> Basée sur une ingénierie de cours </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Liée à une implémentation sur Moodle® </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pouvant être utilisée seule ou en « blended-learning » </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>MAIS : En privilégiant le travail collaboratif pluridisciplinaire  </li></ul></ul>
  6. 6. <ul><ul><li>Lié à la conception </li></ul></ul><ul><ul><li>Binôme de base : école distante et « pluri-ethnique » </li></ul></ul><ul><ul><li>Recherche documentaire par les étudiants </li></ul></ul><ul><ul><li>Validation scientifique : Professeurs médicaux, médecins spécialisés, manipulateurs RX, professeurs des HES de différentes filières, kinésithérapeutes praticiens spécialisés </li></ul></ul><ul><ul><li>Lié à la réalisation des films </li></ul></ul><ul><ul><li>Scénarisation de certains films supervisés par un professeur </li></ul></ul><ul><ul><li>Préparation concrète du tournage, choix des sites. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tournage sur des lieux de pratique : collaboration pluridisciplinaire </li></ul></ul><ul><ul><li>Rôles d’acteur joués par les étudiants </li></ul></ul><ul><ul><li>Lié au dispositif pédagogique </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilisation des formes collaboratives de travail </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Portfolio ; Glossaire collaboratif ; Travail par groupes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Niveaux de difficultés adaptés </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Quizz inter – actif avec le professeur </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Utilisation : différentes filières, nationale et internationale </li></ul></ul><ul><ul><li>Diffusion lors de congrès : développement de compétences spécifiques </li></ul></ul>
  7. 7. AUSCULTATION THORACIQUE
  8. 8. ANALYSE DE LA RADIO DU THORAX
  9. 9. TEST DE MARCHE DE 6 MINUTES
  10. 10. STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION <ul><li>Contexte lié à notre projet </li></ul><ul><li>Quand le collaboratif s’impose à notre projet </li></ul><ul><li>Avantages et limites de ce travail collaboratif </li></ul><ul><li>Retour d’expériences des participants </li></ul><ul><li>Mise en perspective pour des projets futurs </li></ul>
  11. 11. <ul><li>POINTS FORTS </li></ul><ul><li>Initiation à l’utilisation des activités (cf. article de Walls ) </li></ul><ul><ul><li>Tutoriaux </li></ul></ul><ul><li>Diversité d’activités </li></ul><ul><ul><li>Activités diversifiées au service de la formation </li></ul></ul><ul><ul><li>Nombreuses références identifiées </li></ul></ul><ul><li>Intégration d’un type de pédagogie socio-constructiviste </li></ul><ul><ul><li>Forum, glossaire, analyse et correction intra-groupe </li></ul></ul><ul><li>Taxonomie différenciée du niveau de difficulté </li></ul><ul><ul><li>Niveau de base : Répétitions </li></ul></ul><ul><ul><li>Niveau avancé: Compléments </li></ul></ul><ul><li>Ouverture à une diffusion nationale et internationale </li></ul><ul><ul><li>Elément de motivation </li></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>POINTS FAIBLES </li></ul><ul><li>Liés au travail collaboratif : </li></ul><ul><ul><li>Géographie </li></ul></ul><ul><ul><li>Organisation temporelle (médecin, étudiant…) </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordination pour le tournage </li></ul></ul><ul><ul><li>Budget à gérer entre les différents partenaires </li></ul></ul><ul><ul><li>Linguistique </li></ul></ul><ul><ul><li>Travail avec un patient réel (image, secret prof.) </li></ul></ul><ul><li>Liés au matériel : flux sortant, taille de fichier, travail hors connexion, Moodle® et podcast </li></ul><ul><li>L’activité « Portfolio » en cours d’expérimentation </li></ul><ul><ul><li>Comme suivi pour l’étudiant </li></ul></ul><ul><ul><li>Comme outil de certification </li></ul></ul><ul><ul><li>Dans lequel l’étudiant devient acteur </li></ul></ul>
  13. 13. STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION <ul><li>Contexte lié à notre projet </li></ul><ul><li>Quand le collaboratif s’impose à notre projet </li></ul><ul><li>Avantages et limites de ce travail collaboratif </li></ul><ul><li>Retour d’expériences des participants </li></ul><ul><li>Mise en perspective pour des projets futurs </li></ul>
  14. 14. LES ÉTUDIANTS ONT ÉVOLUÉ… <ul><li>Depuis E-création 3 </li></ul><ul><ul><li>Familiarisation avec l’outil </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>indépendance, autonomie, mobilité (esprit HES !) </li></ul></ul></ul><ul><li>Avec E-Création 4 </li></ul><ul><ul><li>Podcasting et Web social </li></ul></ul><ul><li>Avec E-Création 5 </li></ul><ul><ul><li>Utilisation de Facebook </li></ul></ul><ul><ul><li>Travail au niveau du raisonnement clinique </li></ul></ul>
  15. 15. <ul><li>LES ETUDIANTS EN PARLENT… </li></ul><ul><li>Collaboration interdisciplinaire </li></ul><ul><li>Gestion de projet </li></ul><ul><ul><li>Découverte du travail en coulisse de la production d’un film </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Passage du rôle d’acteur à celui de collaborateur du projet </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Augmentation des responsabilités </li></ul></ul></ul><ul><li>Découverte de nouveaux aspects </li></ul><ul><ul><ul><li>Scientifiques </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pédagogiques </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cinématographiques </li></ul></ul></ul>
  16. 16. <ul><li>Expérience personnelle </li></ul><ul><ul><li>Investissement temporel important </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Collaboration entre nous </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Défi personnel </li></ul></ul><ul><ul><li>Transversalité avec la formation de base </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Liée à des modules </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Liée au travail de Bachelor </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Liée au développement de nos compétences en communication </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Pluridisciplinaire </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Thérapeutique </li></ul></ul></ul></ul>
  17. 17. <ul><li>Un médecin en parle … </li></ul><ul><li>Le professeur Jean-Paul Janssens, pneumologue partage son sentiment suite à sa participation au projet… </li></ul>
  18. 18. STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION <ul><li>Contexte lié à notre projet </li></ul><ul><li>Quand le collaboratif s’impose à notre projet </li></ul><ul><li>Avantages et limites de ce travail collaboratif </li></ul><ul><li>Retour d’expériences des participants </li></ul><ul><li>Mise en perspective pour des projets futurs </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Intégrer les partenaires davantage en amont par la création d’un comité scientifique lié au projet. </li></ul><ul><li>Passer d’un mode descriptif à une approche réflexive liée à Moodle® en intégrant l’aspect pluridisciplinaire. </li></ul><ul><li>Intégrer davantage l’évaluation certificative au long cours dans le concept (type portfolio)… </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Take home message </li></ul><ul><li>Le concept de pluridisciplinarité ne doit pas être seulement dans les mots. Celui-ci doit être intégré concrètement et dès l’origine du projet. </li></ul><ul><li>La collaboration des étudiants a rendu ce projet davantage pédagogique tant dans sa réalisation que dans le produit fini. </li></ul><ul><li>La participation des autres professionnels de la santé garantira la validation du résultat et une meilleure compréhension entre prestataires de soins. </li></ul>
  21. 21. [email_address] + 41 (0) 27 4725807 [email_address] + 41 (0) 22 3883479 Pour nous contacter <ul><ul><li>Merci de votre attention </li></ul></ul>

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