2. 1.Créer des test avec Moodle
Moodle permet de créer des exercices interactifs qui sont notés automatiquement. Ils
sont d'une grande souplesse d'utilisation et peuvent être utilisés aussi bien pour une
formation à l’université que pour une formation dans l’entreprise.
1.1.Vocabulaire
Les exercices intéractifs sont appelés "TEST" dans moodle : il s'agit d'une activité.
Il ne faut pas confondre l'activité "test" avec l'activité "DEVOIR" qui consiste à
rendre un fichier (en ligne ou non) .
Le mot "QUESTION" signifie exercice au sein d'un test. Un test est donc constitué de
questions qui peuvent comporter plusieurs éléments.
La "BANQUE DE QUESTION" est l'endroit où sont stockées les questions.
1.2.Qu'est-ce qu'un test ?
Un test est une activité permet de construire des questions parmi un grand nombre
de type de questions proposés par Moodle : question vrai ou faux, question à réponse
multiple ou encore question à réponse courte.
1.3. Comment s'organise un test ?
Un test est en fait une "coquille" (vide au départ) dans laquelle on va placer des
questions (voir page suivante du tutoriel) que l'on a crées précédemment et qui sont
placées dans une "banque de questions". La mise en place du test consiste
simplement à indiquer le nombre de points pour chaque exercices et à préciser les
modalités d'utilisation du test : l'élève peut-il recommencer le test, combien de fois
peut-il le recommencer, ...
1.4.Mise en place du test
Passer en mode édition :
3. 1.5.Comment paramétrer le test ?
1. Généraux
o nom : nom qui apparaîtra dans le cours.
o Description : petit texte expliquant aux élèves en quoi consiste le test.
2. Temps
4. Les étudiants ne peuvent commencer leur tentative qu'après l'heure d'ouverture et
doivent la terminer avant l'heure de fermeture.
Dates d'ouverture du test et de fermeture : le test n'est disponible qu'entre ces dates.
Temps disponible : permet de limiter le temps que l'élève doit passer sur le test
Si ce réglage est activité, le temps imparti est indiqué sur la page initiale du test et un
compte à rebours est affiché dans le bloc de navigation du test.
Lorsque le temps imparti échoit:
Ce réglage détermine ce qui se passe si le participant n'envoie pas son test avant
l'échéance du délai. Si le participant est actif à cet instant, la tentative sera envoyée
automatiquement. S'il n'est pas connecté, ce réglage indique ce qui se passe à ce
moment. Il y a trois possibilités :
Délai : permet d'imposer des délais entre les tentatives. Si nous avons choissi l’option
2 : un laps de temps supplémentaire. Nous pouvons modifier le délai supplémentaire
pour envoi
3. Note:
Catégorie de note : ce réglage définit la catégorie du carnet de notes dans laquelle les
notes de cette activité sont placées.
5. Méthode de notation : méthode de calcul de la note à partir des différentes tentatives
au test.
Activer les pénalités : dans chaque question du test on peut définir des pénalités qui
s'appliquent lorsque l'élève répond une nouvelle fois à une question.
Nombre de tentatives autorisése: Indique le nombre de tentatives autorisés, nous
pouvons choisir de 1 à 10 tentatives ou ilimité.
Tentatives
o Nombre de tentatives : à régler selon le type de notation (pour les devoir surveillés
on peut par exemple choisir une seule tentative).
o Chaque tentative complète la précédente : à régler si on veut que l'élève
recommence ou non le test à chaque tentative.
mode adaptatif : si une réponse à une question est fausse, l'élève peut répondre une
nouvelle fois (une pénalité pourra alors être appliquée).
Méthode d’évaluation:
Lorsqu'on permet à l'étudiant d'effectuer plusieurs tentatives pour faire un test, vous
devez choisir comment sera calculée la note de l'étudiant. Voici les choix possibles :
Note la plus élevée
La note finale est la meilleure des notes de toutes les tentatives.
Note moyenne
La note finale est la note moyenne de toutes les tentatives.
Première note
La note finale est la note obtenue à la première tentative.
Dernière note
La note finale est la note obtenue à la dernière tentative.
4. Mise en page:
6. L’ordre des questions peut etre soit telle qu’affiché sur la page de modification soit
mélangé aléatoirement.
Mélanger les questions, mélanger les éléments des questions : à chaque tentative,
l'ordre des question ou , à l'intérieur des questions, les éléments des questions. Cela
est utile pour limiter (un peu) de recopier les réponses d'une tentative à l'autre.
Nouvelle page permet de preciser le nombre de questions par page, nous pouvons
modifier si le test comporte beaucoup de questions
Methode de navigation: Nous pouvons choisir soit Libre, soit séquentielle. Lorsque la
navigation séquentielle est activée, les participants doivent parcourir le test dans
l'ordre et ne peuvent ni revenir à la page précédente, ni sauter vers une page
suivante.
5. Comportement de la question
Mélanger les éléments des questions:
Si cette option est activée, les propositions de réponses aux questions seront
mélangées aléatoirement à chaque nouvelle tentative du test, à condition que
l'option correspondant ait également été activée dans les paramètres de la question.
Le réglage ne s'applique qu'aux questions qui comportent des propositions de
réponses, telles que les questions à choix multiples ou les questions d'appariement.
Comment se comportent les questions
7. Les participants peuvent agir avec les questions du test de différentes façons. Par
exemple, vous pourriez souhaiter que les participants répondent à chaque question
et envoient ensuite la totalité du test, avant que quoi que ce soit ne soit noté ou
qu'un feedback ne leur soit donné. Ce sera le mode « Feedback a posteriori ».
Sinon, vous pourriez souhaiter que les participants envoient chaque question au fur
et à mesure du test et reçoivent immédiatement le feedback correspondant, qu'il
puissent tenter de répondre à nouveau s'ils ont échoué, mais avec une note moindre.
Ce sera le mode « Interactif avec tentatives multiples ».
Ces deux exemples illustrent les deux comportements les plus utilisés, mais il y a des
autres possibilités telles que le montre l’image ci-dessous.
Chaque tentative complète la précédente
Lorsqu'on autorise l'étudiant à refaire plusieurs fois un test et que cette option est
activée, l'étudiant pourra commencer une nouvelle tentative à partir des résultats de
l'essai précédent. L'étudiant pourra ainsi compléter un test en plusieurs fois.
6. Options de relecture
Ces options permettent de décider les informations que les participants au test
peuvent voir lorsqu'ils relisent une tentative ou consultent les rapports des tests
effectués.
Durant la tentative n'est valable que pour certains comportements de test, par
exemple Interactif avec plusieurs essais, qui peut afficher des feedbacks durant la
tentative.
Immédiatement après la tentative signifie dans les deux minutes après que le
participant a terminé sa tentative en cliquant sur le bouton « Tout envoyer et
terminer ».
8. Plus tard, alors que le test est encore ouvert veut dire après ces deux minutes, mais
avant que le test soit fermé.
Après la fermeture du test veut dire après la date de fermeture du test. Si le test n'a
pas de date de fermeture, cet état n'est jamais atteint.
La tentative : Détermine si le participant peut relire la tentative ou non.
Si correcte
Ceci couvre à la fois la description pour « Correct », « Partiellement correct » et «
Incorrect » et toutes les indications en surlignage coloré portant la même
information.
Points
Les points (numériques) pour chaque question, ainsi que le score total de la
tentative.
Feedback spécifique
Feedback dépendant de la réponse donnée par le participant
Feedback général
Le feedback général est affiché aux participants après qu'ils aient tenté une question.
À la différence du feedback, qui dépend du type de la question et de la réponse
donnée par le participant, le même feedback général est affiché à tous les
participants.
Vous pouvez utiliser le feedback général pour donner à vos participants des
indications sur les connaissances testées par la question, ou leur fournir des liens
qu'ils pourront utiliser s'ils n'ont pas compris la question.
Réponse juste
Un résumé de la réponse correcte généré automatiquement. Ce texte peut être
limité. Il peut être plus judicieux d'expliquer la réponse correcte dans le feedback
général de la question et de désactiver cette option.
Feedback global
Le feedback donné au terme d'une tentative, en fonction du total des points obtenu
par le participant.
9. 7. Affichage
Afficher l'avatar du participant
Si ce réglage est activé, le nom et l'avatar de l'étudiant s'affichent durant le test et
lors de la relecture. Cela permet aux surveillants d'examen de vérifier plus
facilement qu'un étudiant est bien connecté dans son propre compte.
Décimales dans les notes
Ce réglage vous permet de choisir le nombre de décimales à afficher dans les scores
ou dans les notes. Ces réglages n'agissent que sur l'affichage des notes, et n'altèrent
pas les notes stockées dans la base de données, ni les calculs internes qui sont
effectués avec précision.
Nous pouvons choisir de 0 à 5 décimales
Décimales dans les notes des questions
Ce réglage permet de déterminer le nombre de décimales à afficher dans la
présentation des notes pour chaque question.
Nous pouvons choissir: Identique aux notes globales, et de 0 à 7
Afficher les blocs durant les tests
Si ce réglage est activé, les blocs habituellement affichés dans le cours s'affichent
également dans le test.
10. 8. Restrictions supplémentaires sur les tentatives
Nécessite une clef
Si vous spécifiez ici un mot de passe, les participants devront le saisir avant de
pouvoir faire le test.
Restriction par adresse IP
Ce champ est optionnel.
Vous pouvez restreindre l'accès à un test à des sous-réseaux particuliers d'un réseau
local (LAN) ou de l'internet en spécifiant ici une liste d'adresses IP (complètes ou
partielles), séparées par des virgules.
Cela peut être spécialement utile lorsque vous désirez que seules les personnes dans
une salle spécifique puissent accéder au test.
Exemple : 192.168. , 231.54.211.0/20, 231.3.56.211, 231.3.56.10-20
Vous pouvez indiquer ici quatre types d'adresses IP (il n'est pas possible d'utiliser des
adresses sous la forme de nom de domaine, par exemple « mon-ecole.ch ») :
1. des adresses IP complètes, comme 192.168.10.1, qui correspondent à un seul
ordinateur (ou un serveur proxy) ;
2. des adresses IP partielles, comme 192.168, qui correspondent à tous les ordinateurs
dont l'adresse commence ainsi ;
3. des adresses en notation CIDR, comme 231.54.211.0/20, qui permettent de
spécifier des sous-réseaux de manière plus détaillée.
11. 4. une plage d'adresses IP 231.3.56.10-20. La plage spécifie un intervalle sur la
dernière partie de l'adresse. L'exemple indique ici les adresses comprises dans
l'intervalle de 231.3.56.10 à 231.3.56.20.
Les espaces sont ignorés.
Délai imposé entre la première et la deuxième tentative
C’est le délai imposé entre la première et la deuxième tentative
Ce délai détermine la durée que devra attendre un étudiant avant sa deuxième
tentative au test.
Délai imposé entre les tentatives suivantes
Ce délai détermine la durée que devra attendre l'étudiant avant sa troisième
tentative, ou les suivantes.
Sécurité du navigateur
Si vous sélectionnez l'option « Nouvelle fenêtre plein écran avec un peu de sécurité
Javascript »,
o le test démarre uniquement si l'étudiant possède un navigateur qui accepte le
Javascript ;
o le test démarre dans une nouvelle fenêtre qui couvre entièrement les autres
fenêtres et qui ne possède pas de boutons de navigation ;
o les fonctions telles que copier-coller sont, autant que possible, bloquées pour
l'étudiant.
8.4. Feedback global
Le feedback global est un texte qui montré à l'étudiant lorsqu'il a terminé une
tentative d'un test. En spécifiant des limites de notes supplémentaires (sous forme de
nombre ou de pourcentage), le texte affiché peut différer suivant la note obtenue par
l'étudiant.
12. 8.5. Réglages courants
Mode de groupe
Ce réglage a trois options :
o Pas de groupe - il n'y a pas de groupes, tout le monde fait partie d'une seule
communauté ;
o Groupes séparés - chaque groupe ne peut voir que son propre groupe, les autres
groupes étant invisibles ;
o Groupes visibles - chaque groupe travaille uniquement dans son propre groupe,
mais les autres groupes sont visibles.
13. Le type de groupe défini au niveau du cours est le type par défaut pour toutes les
activités du cours. Chaque activité qui supporte les groupes peut définir son propre
type de groupe. Toutefois, si dans le cours le paramètre « Imposer le type des groupes
» a été choisi, le type des groupes défini dans les activités sera ignoré.
Groupement
Un groupement est un ensemble de groupes dans un cours. Si un groupement est
sélectionné, les utilisateurs dans les groupes du groupement pourront travailler
ensemble.
Disponible uniquement pour les membres du groupe
Si cette case est cochée, l'activité (ou la ressource) ne sera disponible que pour les
participants membres de groupes faisant partie du groupement sélectionné.
Visible
Nous pouvons choisir entre afficher ou cacher.
Numéro d'identification
En définissant un numéro d'identification (ID number), vous fournissez un moyen
d'identifier une activité, si vous voulez effectuer des calculs avec les notes. Si
l'activité n'est utilisée dans aucun calcul de note, le numéro d'identification peut être
laissé vide.
Ce numéro d'identification peut aussi être renseigné dans le carnet de notes. Il ne
peut cependant être modifié que sur la page de modification de l'activité.
8.6. Restreindre la disponibilité
14. Disponible dès le
Les dates d'accès dès le/jusqu'au déterminent la période durant laquelle les
participants peuvent accéder à l'activité via un lien sur la page du cours.
La différence entre ces dates et les dates de disponibilité indiquées dans les réglages
de l'activité est que les dates de disponibilité permettent de voir la description de
l'activité, tandis que les dates d'accès empêchent totalement l'accès à l'activité.
Condition de note
Ce réglage détermine les conditions sur les notes pour que l'activité soit rendue
disponible.
Plusieurs conditions sur les notes peuvent être spécifiées. Dans ce cas, l'activité sera
rendue disponible lorsque toutes les conditions seront remplies.
Nous pouvons également ajouter des conditions si cella est nécessaire.
Attention ! ne pas toucher les boutons : « ajouter une condition de note » et « ajouter
au formulaire 2 champs pour condition ».
Si vous n’avez pas changé les donnés de restreindre la disponibilité : disponible dès
le, jusqu’au et condition de note. Le fait de cliquer sur les bouton « ajouter une
condition de note » et « ajouter au formulaire 2 champs pour condition » sans avoir
rempli ces informations, crée un bug et fait perdre toute l’information modifié dans
le test.
Champ utilisateur
Vous pouvez restreindre l'accès en fonction de n'importe quel champ du profil
utilisateur.
Avant que l'activité soit disponible
Permet de afficher l’activité en gris ou de la cacher avant que l’activité soit
disponible.
1.6.Boutons finales
15. Finalement nous cliqueons pour enregistrer les changements faits dans notre test.
Une fois les paramétrages du test terminés, il faut cliquer sur le bouton "enregistrer
et afficher" .
2.Comment créer une question ?
Il y a deux possibilités pour créer une question dans un test
2.1.Première possibilité : depuis le test
Comme dit précédemment, un test est une "coquille" dans laquelle on va placer des
questions qui sont stockées dans une "banque de question".
Une fois les paramétrages du test terminés, il faut cliquer sur le bouton "enregistrer
et afficher" .
On peut également modifier un test (ajouter, supprimer une question.
On peut alors
Soit choisir une question dans la banque de questions ou le bouton "Créer une
question".
(On a alors accès à la banque de questions qui se trouve dans le tableau montré cidessous, dans la partie à droit toute en bas de la page)
16. Il faut se placer dans la bonne catégorie, en effet, les exercices de moodle sont
stockés à un endroit appelé "banque de questions". L'intérêt de cette organisation est
multiple :
• cela permet d'utiliser les exercices dans plusieurs tests différents;
• cela permet de modifier simplement les tests d'une année sur l'autre en ajoutant /
supprimant des questions;
• cela permet de partager les questions entre plusieurs cours.
Les questions s'organisent en catégories auxquelles on accède grâce au lien
"catégories" .
L’icone “modifier” permet de modifier les questions
L’icone”déplacer” permet de déplacer les questions telle que le montre l’image cidessous, nous pouvons changer certains parametres de la question établis au par
avant.
L'icône "aperçu" permet de visualiser la question (c'est à dire telle que les élèves la
verront).
L'icône "Supprimer" permet de supprimer la question.
17. • soit créer une question : il faut cliquer sur "créer une question"
Il y a diferentes posibilites:
2.2.Types de questions standard
9. Calculée
Une question calculée est un moyen de créer des questions numériques et de choisir
des jokers qui se substituent à des valeurs dans le test. En savoir plus sur la Question
calculée.
10. Description
La description n’est pas réellement une question. Elle permet d’insérer du texte (et
des images) sans nécessiter une réponse. Elle peut être utilisée pour donner des
consignes par rapport à un ensemble de questions dans le test, par exemple. En
savoir plus sur la Question description.
11. Composition
L’étudiant est appelé à répondre à une question (qui peut inclure une image) sous
forme de composition. En savoir plus sur la Question composition.
12. Appariement
18. Une liste de propositions est affichée à côté d’une liste de réponses. L’étudiant doit
apparier chaque proposition à la réponse correspondante. En savoir plus sur la
Question appariement.
13. Cloze
Ce type de question très flexible permet de proposer des textes à trous (en format
Moodle) dans lesquels s’insèrent des réponses. Ces questions peuvent être de type
choix multiples, réponse courte et numérique. En savoir plus sur laQuestion cloze à
réponses intégrées.
14. Choix multiple
L’étudiant doit répondre à une question qui peut inclure une image à partir de choix
multiple. Il existe deux types de questions à choix multiple : une seule réponse
permise et plusieurs réponses permises. En savoir plus sur la Question à choix
multiple.
15. Réponse courte
L’étudiant doit répondre à une question qui peut inclure une image en un mot ou en
quelques mots. Il peut y avoir plusieurs bonnes réponses possibles, et toutes peuvent
avoir un pointage prédéterminé. Les réponses peuvent ou non être sensibles à la
casse. En savoir plus sur la Question à réponse courte.
16. Numérique
Du point de vue de l’étudiant, une question numérique ressemble en tout point à
une question de type réponse courte. La différence entre les deux réside dans le fait
que les réponses numériques permettent une marge d’erreur, donc un continuum de
réponses possibles. En savoir plus sur la Question numérique.
17. Appariement aléatoire à réponses courtes
Moodle2.0Ce type de question a été supprimé dans la version 2.1 et n'est donc
disponible que dans la version 2.0. Du point de vue de l’étudiant, ce type de question
ressemble en tout point à une question de type appariement. La différence entre les
deux réside dans le fait que les sous-questions sont tirées aléatoirement des questions
de type réponse courte figurant dans la même catégorie de questions. En savoir plus
sur la Question appariement aléatoire à réponses courtes.
18. Vrai/faux
L’étudiant doit répondre à une question qui peut inclure une image en choisissant «
vrai » ou « faux ». En savoir plus sur la Question vrai ou faux.
19. 19. Autres types de questions
Outre les types de questions standard qui font partie du cœur de Moodle, il existe des
plugins pour des types de questions créés par la communauté.
1. Glisser-déposer sur image
La question de type glisser-déposer sur image permet de glisser des images ou des
mots sous forme d’étiquettes depuis une liste et de les déposer dans différentes zones
prédéfinies sur une image de fond. Visitez la page Question glisser-déposer sur image
pour en savoir plus.
2. Glisser-déposer sur texte
La question de type glisser-déposer sur texte permet de créer des textes troués à
compléter au moyen de mots ou d'expressions sous forme d'étiquettes. Visitez la
page Question glisser-déposer sur texte pour en savoir plus.
3. Marqueurs à glisser-déposer
La question de type marqueurs glisser-déposer permet de glisser des images ou des
mots sous forme d’étiquettes depuis une liste et de les déposer sur une image de fond
où les zones de dépôt ne sont pas apparentes. Visitez la page Question marqueurs à
glisser-déposer pour en savoir plus.
3.Modifier le test
Comment modifier un test une fois enregistré ?
Pour rajouter ou supprimer des questions à un test, il suffit dans le cours, en mode
édition, de cliquer sur le lien correspondant au test
Puis de cliquer sur l'icon "modifier" : On aboutit alors à l'ensemble des questions du
test.
