Cette étude de cas examine l'utilisation des e-books à l'ULB pour promouvoir un apprentissage actif et autonome chez les étudiants en sciences et techniques. Les résultats montrent que bien qu'une majorité d'étudiants préfère le prêt d'e-books, les livres imprimés restent essentiels pour une lecture approfondie. Des recommandations sont formulées pour intégrer efficacement les e-books dans les pratiques pédagogiques et améliorer l'accès aux ressources documentaires.

1. e-book Une étude de cas à l’ULBBibliothèque des Sciences et des Techniques - D. Lerinckx

2. Contextelieu « lecture-étude »  lieu « d’apprentissage actif »Rendre les étudiants plus autonomes et acteurs de leur apprentissage

3. Génération native du digitalFormationsIntégration des composantes d’un L&LC: formations documentairesintégrées au cursus des étudiantsExploitation des donnéesAccès facilité aux connaissances: interfaces d’accès, supports numériques & TIC, accès à distance…Ressources documentairesDématérialisation des collections

4. Diversification de l’offredocumentaireL’expérimentation e-book en BSTE-book vs livre « imprimé » : une offre complémentaire pour mieux répondre aux besoins des usagers? Population sondée: Étudiants dans le cadre des travaux bibliographiques en bibliothèque (BST)

5. Professeurs/chercheurs partenaires des TP en bibliothèqueMéthodologie:Prêt de liseuses et de netbooks sur base volontaire (4 semaines)

6. Formulaire de pré-enquête et post-enquête

7. Partenaire: De BoeckRésultats:Étudiants BA3-chimie: 33 questionnaires remplisQuelles stratégies de lecture?A quelles applications le livrenumériqueest-ildestiné?

8. Quelles infrastructures sontnécessaires?FormationsQuel public estvisé? Exploitation des donnéesRessources documentaires

9. Ressources utilisées par les étudiantsSources d’information90%73%39%

10. Stratégies de lecture

11. Prêt d’e-book en BST?OUI: 80% NON: 20%S’agissant des supports de lecture que vous avez utilisés durant le test, estimez-vous le test comme concluant ?

12. La lecture intensiveL’hypermédia entraîne souvent (Thierry Baccino du CNRS):une perte de repère visuel (désorientation)

13. une difficulté pour lier les informations entre elles

14. une difficulté de mémorisation

15. l’empan visuel est diminué sur écran rétro-éclairé  la prise d’information est dégradée  La version imprimée reste un élément incontournable dans l’acquisition de connaissances via une lecture profonde

16. S’orienter dans le documentOpportunités:Table des matières interactive affichée en permanenceNombreuses fonctionnalités de recherchePossibilité de classification des éléments d’un livre par facette (chapitre, paragraphe…)

17. Quels canaux d’information?FormationsQuelsaccompagnementsmettre en place?

18. Quels modes de communication utiliser?Exploitation des donnéesRessources documentaires

19. Mode de communicationDe quelle manière communiquez-vous avec vos professeurs ?Quels types de ressources consultez-vous dans le cadre de vos études ?