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Enseigner et apprendre

  • 1. Enseigner Apprendre Séminaire de rentrée des enseignants de l’école nationale supérieur d’architecture de Lyon http://www.scottkim.com.previewc40.carrierzone.com/inversions/gallery/teachlearn.html Scott Kim, 1988 Jean-Loup Castaigne, jeudi 4 septembre 2014
  • 2. Vérification de votre clicker : taper 1 chiffre entre 1 et 5 37% 14% 2% 15% 2% 0% 2% 2% 27% 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. Un 2. Deux 3. Trois 4. Quatre 5. Cinq 6.
  • 3. Basé sur un livre que vous leur avez demandé de lire, vous avez demandez à vos étudiants de produire une dissertation… http://specialedpost.org/2013/09/26/penny-power-treatment-method-helps-dyslexia/reading-difficulties/ Adapté de Carey, B. (2014). How We Learn: The Surprising Truth About When, Where, and Why It Happens. New-York: Random House.
  • 4. Que conseillez-vous aux étudiants qui sont bloqués ? 1. Continuez à travailler, je n’ai jamais dit que c’était facile. 2. Sortez et allez lire dans un café, un parc, une bibliothèque. Et mettez de la musique. 3. Éliminez toutes les distractions de votre espace de travail. Et concentrez-vous. 4. Laissez tomber pour le 13% 34% 26% 26% moment et revenez dessus plus tard. 1. 2. 3. 4.
  • 5. Travail à deux ¬Trouver une personne qui a choisi une autre réponse que la vôtre ¬La convaincre que votre réponse est la bonne en argumentant ¬… en 3 minutes ¬Regagner votre place pour revoter
  • 6. Votre conseil… (2) 1. Continuez à travailler, je n’ai jamais dit que c’était facile. 2. Sortez et allez lire dans un café, un parc, une bibliothèque. Et mettez de la musique. 3. Éliminez toutes les distractions de votre espace de travail. Et concentrez-vous. 4. Laissez tomber pour le moment et revenez dessus plus tard 11% 44% 19% 26% 1. 2. 3. 4.
  • 7. Votre conseil… (2) 13% 26% 26% 34% 11% 26% 19% 44% Continuez à travailler, je n’ai jamais dit que c’était facile. Sortez et allez lire dans un café, un parc, une bibliothèque. Et mettez de la musique. Éliminez toutes les distractions de votre espace de travail. Et concentrez-vous. Laissez tomber pour le moment et revenez dessus plus tard Première diapositive Deuxième diapositive
  • 8. Apprendre ¬Reconstruire ¬Espacer ¬Varier L'Aquila, It. http://www.thelocal.it/20140108/four-arrested-in-laquila-rebuild-bribery-probe Lyon, Fr. http://www.studiofly.fr/photo-aerienne-drone/photo-aerienne-place-bellecour-lyon-big.jpg http://moreaedesign.files.wordpress.com/2010/09/corner-view-outside. jpg Athènes, Gr.
  • 9. Apprendre ¬Reconstruire ¬Espacer ¬Varier Roediger & Karpicke 2006, Exp. 2 90% 80% 70% 60% 5 min EEEE EEET ETTT
  • 10. Apprendre 65% ¬Reconstruire ¬Espacer 55% ¬Varier 90% 80% 70% EEEE EEET ETTT Roediger & Karpicke 2006, Exp. 2 40% 56% 61% 45% 35% 1 semaine +1 semaine 60% 5 min 83 % 78 % 71
  • 11. 80% 70% 60% 50% 40% 30% + 1 semaine 10 5-5 (7j) Apprendre ¬Reconstruire ¬Espacer ¬Varier Rohrer & Taylor 2006, Exp 1
  • 12. 32% 80% 70% 60% 50% 40% 75 % 64% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10 5-5 (7j) 4 semaines + 4 semaines Apprendre ¬Reconstruire ¬Espacer ¬Varier 30% 70 % + 1 semaine Rohrer & Taylor 2006, Exp 1
  • 13. Smith, Glenberg & Bjork 1978 Apprendre ¬Reconstruire ¬Espacer ¬Varier
  • 14. Conseil avant l’examen à J -7 1. 4h en une fois, 3 J avant pour le temps de l’oubli 2. 4h en une fois, la nuit avant pour que cela reste frais 3. 1h par jour, les 4 J avant l’examen 4. 2h ce soir et 2h après 4% 39% 56% 2% demain 1. 2. 3. 4.
  • 15. Objectifs ¬ Découvrir les boîtiers de vote ¬ Découvrir deux activités avec les boîtiers de vote ¬ Apprendre sur comment les humains apprennent
  • 16. Missions du CP à l’ENSAL ¬ Accompagner ¬ Sensibiliser ¬ Évaluer ¬ Conseiller ¬ Apprendre • Motiver les étudiants • Classe inversée & scénariser son cours avec powerpoint • Faire participer avec des boîtiers de vote • Évaluer les acquis • Encadrer les mémoires (25 sept.) • Conférence « Valoriser le métier d’enseignant » (9 oct.), prof. Christelle Lison
  • 17. Merci de votre attention N’oubliez pas de nous rendre votre boîtier L’ENSAL dispose de 100 boîtiers de vote grâce au soutien de

Notes de l'éditeur

  1. Une seule réponse correcte Pas de validation : dernière touche appuyée = votre vote. Permet de changer son vote. Tant que le vote est ouvert, l’étudiant peut changer son vote. Télévoteurs, zapette, activettes, clickers, classroom response system, personnal response system,
  2. Basé sur un livre que vous leur avez demandé de lire, vous avez demandez à vos étudiants de produire une dissertation…
  3. ANSWER: 2. There’s a large body of research showing that changing “context” while you’re learning — and this includes location, time of day, mood, environment, even background music — deepens learning. It also allows you to put your restlessness to good use.
  4. Reconstruire = faire travailler sa mémoire produire des fiches d’indices, utiliser des cartes (recto = question et verso = réponse); faire carte concept sans les notes; se poser les bonnes Q entre amis; refaire les annales (et les corriger avec prof, mentor),… Espacer : se laisser le temps d’oubli, de rendre les choses difficiles Varier les lieux, les méthodes,…
  5. 180 étudiants, 18-24 ans, 2 textes (265 – 275 mots), 30 idées unitaires chacun Phase 1 : 4 x 5 minutes (=3.5 lectures complète pdt 5 min): 3 groupes avec consignes différentes EEEE : étudier un texte pendant 4 périodes de 5 min EEET : étudier un texte pendant 4 périodes de 5 min puis passer un test de mémoire ETTT : étudier un texte pendant 1 période de 5 min puis passer 3 tests de mémoire en essayant de se souvenir de l’entiereté du texte
  6. Phase 2 : 90 étudiants test à +5 min et 90 étu Test à + 1 semaine. Durée du test = 10 min
  7. 216 étudiants (college level) Test à +1 et +4 sem
  8. Espacer : se laisser le temps d’oubli, de rendre les choses difficiles
  9. Varier les lieux, les méthodes,…
  10. quatre heures pour revoir son cours 1 semaine avant l’examen. Comment utiliser ce temps ?