Présentation réalisée pour le séminaire de rentrée des enseignants à propos des boîtiers de vote électronique, l'apprentissage et l'enseignement supérieur
L’atelier aborde dans un premier temps les questions pédagogiques (avantages et bonnes pratiques) avant de vous permettre de prendre en main les boîtiers de vote et le logiciel de pilotage. Tout l’atelier est orienté de façon à favoriser la participation de vos étudiants. Il est conçu pour vous permettre de réfléchir à la pertinence de l’utilisation des boîtiers de vote et vous donner l’occasion de mettre en place des questions favorisant l’apprentissage de vos étudiants.
L’atelier aborde dans un premier temps les questions pédagogiques (avantages et bonnes pratiques) avant de vous permettre de prendre en main les boîtiers de vote et le logiciel de pilotage. Tout l’atelier est orienté de façon à favoriser la participation de vos étudiants. Il est conçu pour vous permettre de réfléchir à la pertinence de l’utilisation des boîtiers de vote et vous donner l’occasion de mettre en place des questions favorisant l’apprentissage de vos étudiants.
7 astuces pour gérer la dernière semaine avant les examens
parce que rien n'est perdu
consultez et réservez vos formations sur le site de l'IFC
REALIZ asbl,
évitez les mauvaises copies!
Méthode de travail proposé aux élèves de la classe de mathématiques 8 de M. Steve Roy. Cette méthode est pour aider les élèves à faire du sens de la classe inversée que je veux implanter dans mes classes.
MOOC : Nous pouvons tout Apprendre ! (Tonic Tuesday 50a)Christophe Ducamp
Tonic Tuesday du mardi 26 août 2014 pour 50A. Les MOOC pourraient nous aider à muscler nos cerveaux.
Avec quelques premiers trucs en bonus pour mieux apprendre.
Ce module s’adresse aux doctorants effectuant une activité d’enseignement ou une fonction d’encadrement d’étudiants au sein de l’école IMT ATLANTIQUE. Les objectifs sont : i) développer votre posture dans votre rôle d’enseignant-chargé de TD/TP; ii) comprendre des mécanismes influant sur l’apprentissage, la motivation, la participation et le travail en équipe et iii) identifier et expérimenter des méthodes qui vous conviennent pour un TD/TP dans le contexte de votre discipline.
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Tonic Tuesday du mardi 26 août 2014 pour 50A. Les MOOC pourraient nous aider à muscler nos cerveaux.
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Ce module s’adresse aux doctorants effectuant une activité d’enseignement ou une fonction d’encadrement d’étudiants au sein de l’école IMT ATLANTIQUE. Les objectifs sont : i) développer votre posture dans votre rôle d’enseignant-chargé de TD/TP; ii) comprendre des mécanismes influant sur l’apprentissage, la motivation, la participation et le travail en équipe et iii) identifier et expérimenter des méthodes qui vous conviennent pour un TD/TP dans le contexte de votre discipline.
Comment améliorer la qualité des apprentissages à l’aide de l’évaluation des ...Jean-Loup Castaigne
Conférence donnée à l'université de Montpellier sur les rôles bénéfiques de l'évaluation de l'enseignement sur l'enseignement et la qualité des apprentissages des étudiants dans l'enseignement supérieur
Nous enseignons, les élèves apprennent. Quelles différences entre ces deux perspectives? Quelles convergences? Au delà de la multiplicité des représentations, des modèles facilitent la réflexion des enseignants du supérieur sur les méthodes d’enseignement pour favoriser l’apprentissage.
(Atelier sur la pédagogie dans l'enseignement supérieur à destination des enseignants de l'ensaL et de l'INSA, Lyon)
Conférence co-animée avec David A. Kolb lors du colloque l'apprentissage expérientiel pour l'enseignement de architecture et de la conception des espaces habités
Faire une césure durant vos études supérieures : pourquoi et sous quelles conditions ? Basé sur la circulaire relative à la mise en œuvre d’une période de césure au cours des formations relevant de l’enseignement supérieur et animafac.net
L’évaluation est souvent le « parent pauvre » de l’enseignement. Elle prend la forme d’oral, de rendu écrit ou d’examen sur table mais à l’intérieur de ces trois modalités, il y a peu de variations dans les outils utilisés pour évaluer les acquis d’apprentissage des étudiants. Les enseignants sont peu informés de la diversité des outils possibles. À l’issue de l’atelier, les participants auront pris conscience de la diversité des outils pour évaluer les apprentissages, identifié le lien entre évaluation et apprentissages visés, évalué les avantages / inconvénients des outils d’évaluation des acquis des étudiants et réfléchi à combiner les outils pour évaluer en fonction des apprentissages visés.
L’évaluation constitue l’un des actes les plus complexes de la pratique enseignante. En comprendre les difficultés améliore l’efficacité de l’enseignement
L’apprentissage par problème (APP) est utilisé pour faire acquérir des connaissances dans de nombreuses disciplines. Au delà d'accroître ses connaissance, l’APP permet à chaque étudiant de réaliser des apprentissages en profondeur, de travailler la compréhension et l’analyse, d'apprendre à travailler en équipe,... Pour être atteindre toutes ces dimensions, cette forme particulièrement d’enseignement doit répondre à un certain nombre de règles que nous vous proposons de vivre pour mieux y réfléchir.
Accompagner mémoires et rapports d'étude en école d'architectureJean-Loup Castaigne
Atelier pour les enseignants de l'enseignement supérieur visant à réfléchir aux rôles respectifs des étudiants et enseignants, analyser les pratiques actuelles et améliorer le soutien aux étudiants dans la rédaction de leur travail
Aller plus loin avec les QCM grâce aux degrés de certitudeJean-Loup Castaigne
Atelier pédagogique sur l'évaluation des acquis des étudiants à l'aide de questions à choix multiples (QCM) en ajoutant des degrés de certitude. Exploration de 3 méthodes de recueil d'information et d'analyses de ces informations en retour d'information (feedback) pour l'étudiant et pour l'enseignant.
La pédagogie du projet par le projet pour soutenir la créativitéJean-Loup Castaigne
Communication au Congrès International de l'AIPU – Mons, Mai 2014 dans le symposium "Pédagogie par projet dans la formation en architecture : De la tradition à l’innovation"
Les étudiants ont compilé toutes une série d'informations pratique dans l'Essentiel de l'ENSAL à l'intention des nouveaux arrivants, à partir du règlement des études entre autres sources. Lors du séminaire de rentrée des étudiants de première année, nous leur proposons une activité avec des boîtiers de vote à partir de l'Essentiel
Les murènes ne peuvent "aspirer" leurs proies comme le fond de nombreux autres poissons. Deux chercheurs ont mis en évidence un mécanisme qui rappelle le monstre du film Alien, le 8e passager.
Différencier blennies et gobies ? Facile diront certains : les blennies ont une seule nageoire dorsale alors que chez les gobies, il y en a deux. Pas si sûr car la nageoire dorsale n’est pas toujours dressée.
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Formation M2i - Prise de parole face caméra : performer en distancielM2i Formation
Le travail en distanciel est de plus en plus incontournable et s'installe durablement dans la société, mais bien souvent, les collaborateurs d'une même entreprise n'ont pas toutes les aptitudes permettant d'être efficaces et impactants avec cette nouvelle façon de travailler : le télétravail !
Cette formation flash vous montrera qu'il est important de se professionnaliser et de faire du distanciel un agréable moment de travail.
Pour approfondir ces sujets et aller plus loin, vous pourrez vous inscrire à notre formation Prise de parole face caméra : performer en distanciel.
Formation offerte animée à distance par notre expert Camel Termellil
1. Enseigner Apprendre
Séminaire de rentrée des enseignants de l’école
nationale supérieur d’architecture de Lyon
http://www.scottkim.com.previewc40.carrierzone.com/inversions/gallery/teachlearn.html
Scott Kim, 1988
Jean-Loup Castaigne, jeudi 4 septembre 2014
2. Vérification de votre clicker :
taper 1 chiffre entre 1 et 5
37%
14%
2%
15%
2%
0%
2% 2%
27%
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
1. Un
2. Deux
3. Trois
4. Quatre
5. Cinq
6.
3. Basé sur un livre que vous leur avez demandé de
lire, vous avez demandez à vos étudiants de
produire une dissertation…
http://specialedpost.org/2013/09/26/penny-power-treatment-method-helps-dyslexia/reading-difficulties/
Adapté de Carey, B. (2014). How We Learn:
The Surprising Truth About When, Where, and
Why It Happens. New-York: Random House.
4. Que conseillez-vous aux étudiants qui sont bloqués ?
1. Continuez à travailler, je n’ai
jamais dit que c’était facile.
2. Sortez et allez lire dans un
café, un parc, une
bibliothèque. Et mettez de la
musique.
3. Éliminez toutes les distractions
de votre espace de travail. Et
concentrez-vous.
4. Laissez tomber pour le
13%
34%
26% 26%
moment et revenez dessus
plus tard. 1. 2. 3. 4.
5. Travail à deux
¬Trouver une personne qui a choisi une
autre réponse que la vôtre
¬La convaincre que votre réponse est la
bonne en argumentant
¬… en 3 minutes
¬Regagner votre place pour revoter
6. Votre conseil… (2)
1. Continuez à travailler, je
n’ai jamais dit que c’était
facile.
2. Sortez et allez lire dans
un café, un parc, une
bibliothèque. Et mettez
de la musique.
3. Éliminez toutes les
distractions de votre
espace de travail. Et
concentrez-vous.
4. Laissez tomber pour le
moment et revenez
dessus plus tard
11%
44%
19%
26%
1. 2. 3. 4.
7. Votre conseil… (2)
13%
26%
26%
34%
11%
26%
19%
44%
Continuez à travailler, je
n’ai jamais dit que c’était
facile.
Sortez et allez lire dans
un café, un parc, une
bibliothèque. Et mettez
de la musique.
Éliminez toutes les
distractions de votre
espace de travail. Et
concentrez-vous.
Laissez tomber pour le
moment et revenez
dessus plus tard
Première diapositive Deuxième diapositive
8. Apprendre
¬Reconstruire
¬Espacer
¬Varier
L'Aquila, It.
http://www.thelocal.it/20140108/four-arrested-in-laquila-rebuild-bribery-probe
Lyon, Fr.
http://www.studiofly.fr/photo-aerienne-drone/photo-aerienne-place-bellecour-lyon-big.jpg
http://moreaedesign.files.wordpress.com/2010/09/corner-view-outside.
jpg
Athènes, Gr.
14. Conseil avant l’examen à J -7
1. 4h en une fois, 3 J
avant pour le temps
de l’oubli
2. 4h en une fois, la nuit
avant pour que cela
reste frais
3. 1h par jour, les 4 J
avant l’examen
4. 2h ce soir et 2h après
4%
39%
56%
2%
demain 1. 2. 3. 4.
15. Objectifs
¬ Découvrir les boîtiers de vote
¬ Découvrir deux activités avec les
boîtiers de vote
¬ Apprendre sur comment les
humains apprennent
16. Missions du CP à l’ENSAL
¬ Accompagner
¬ Sensibiliser
¬ Évaluer
¬ Conseiller
¬ Apprendre
• Motiver les étudiants
• Classe inversée &
scénariser son cours
avec powerpoint
• Faire participer
avec des boîtiers de vote
• Évaluer les acquis
• Encadrer les mémoires
(25 sept.)
• Conférence « Valoriser le
métier d’enseignant » (9
oct.), prof. Christelle Lison
17. Merci de votre attention
N’oubliez pas
de nous
rendre votre
boîtier
L’ENSAL dispose de 100 boîtiers de
vote grâce au soutien de
Notes de l'éditeur
Une seule réponse correcte
Pas de validation : dernière touche appuyée = votre vote. Permet de changer son vote. Tant que le vote est ouvert, l’étudiant peut changer son vote.
Télévoteurs, zapette, activettes, clickers, classroom response system, personnal response system,
Basé sur un livre que vous leur avez demandé de lire, vous avez demandez à vos étudiants de produire une dissertation…
ANSWER: 2. There’s a large body of research showing that changing “context” while you’re learning — and this includes location, time of day, mood, environment, even background music — deepens learning. It also allows you to put your restlessness to good use.
Reconstruire = faire travailler sa mémoire produire des fiches d’indices, utiliser des cartes (recto = question et verso = réponse); faire carte concept sans les notes; se poser les bonnes Q entre amis; refaire les annales (et les corriger avec prof, mentor),…
Espacer : se laisser le temps d’oubli, de rendre les choses difficiles
Varier les lieux, les méthodes,…
180 étudiants, 18-24 ans, 2 textes (265 – 275 mots), 30 idées unitaires chacun
Phase 1 : 4 x 5 minutes (=3.5 lectures complète pdt 5 min): 3 groupes avec consignes différentes
EEEE : étudier un texte pendant 4 périodes de 5 min
EEET : étudier un texte pendant 4 périodes de 5 min puis passer un test de mémoire
ETTT : étudier un texte pendant 1 période de 5 min puis passer 3 tests de mémoire en essayant de se souvenir de l’entiereté du texte
Phase 2 : 90 étudiants test à +5 min et 90 étu Test à + 1 semaine. Durée du test = 10 min
216 étudiants (college level)
Test à +1 et +4 sem
Espacer : se laisser le temps d’oubli, de rendre les choses difficiles
Varier les lieux, les méthodes,…
quatre heures pour revoir son cours 1 semaine avant l’examen. Comment utiliser ce temps ?