Missions de l’enseignement supérieur • Missions de l’enseignant-chercheur • L’enseignement supérieur en Haïti • L’enseignant-chercheur en Haïti • Questionnements sur la profession d’enseignant-chercheur en Haïti • Stratégies de valorisation

1. La situationLa situation
de l’enseignant-chercheurde l’enseignant-chercheur
dans l’université haïtiennedans l’université haïtienne
Evens EMMANUEL
Université Quisqueya
BP 796, Port-au-Prince, HAITI
E-mail: evens.emmanuel@uniq.edu.ht

2. Plan de l’exposé
• Missions de l’enseignement supérieur
• Missions de l’enseignant-chercheur
• L’enseignement supérieur en Haïti
• L’enseignant-chercheur en Haïti
• Questionnements sur la profession
d’enseignant-chercheur en Haïti
• Stratégies de valorisation

3. Missions de l’enseignement supérieur
(service public)
• La formation initiale et continue ;
• La recherche scientifique et technologique,
la diffusion et la valorisation de ses
résultats ;
• L’orientation et l’insertion professionnelle ;
• La diffusion de la culture et l’information
scientifique et technique ;
• La coopération internationale.

4. Missions de l’enseignant-chercheur
Au sein d’un établissement d’enseignement
supérieur, les enseignants-chercheurs ont pour
missions de:
1. transmettre des connaissances à leurs
étudiants
2. faire progresser la recherche dans leur
discipline.

5. L’enseignement supérieur en Haïti
• MENFP dénombre 263 établissements
(moins de 75 disposent d’une autorisation
de fonctionnement);
• Absence de cadres normatifs
• Relations “État-Université haïtienne”?
• Relations “Société-Université haïtienne”?
• Relations “Université haïtienne avec elle-
même”?

6. L’enseignement supérieur en Haïti
(le corps professoral)
• Le corps professoral à ce niveau
d’enseignement est constitué d’environ un
millier de professionnels s’adonnant
partiellement à l’enseignement.
• De nombreux cadres détenteurs d’une
simple licence sont venus grossir les rangs du
corps professoral.
• Un très faible pourcentage d’enseignants à
ce niveau (environ 10 %), sont détenteurs
d’une maîtrise.
• Le pourcentage de professeurs détenant un
doctorat est encore plus faible.

7. L’enseignant-chercheur en Haïti
Il s’agit d’un corps tout à fait disparate. La très grande
majorité des enseignants sont des vacataires, c’est-à-
dire des chargés d’enseignement payés en fonction du
nombre d’heure de cours dispensés. Dans certaines
institutions, il existe un petit noyau d’enseignants à
temps plein, mais les limites financières des
établissements ne leur permettent pas de les fidéliser
sans qu’ils aient besoin d’offrir leur service ailleurs. […]

8. Questionnements
• Qu’est-ce qu’un enseignant-chercheur en
Haïti?
• Comment peut-on devenir enseignant-
chercheur en Haïti?
• Celles et ceux qui sont considérés comme
enseignants-chercheurs sont-ils sur payés ou
sous-payés?
• En quoi consiste leur mission?
• Sont-ils périodiquement évalués?

9. Stratégies de valorisation
• Établir la différence entre un enseignant et un
enseignant-chercheur ;
• Promouvoir la recherche et la constitution
d’équipe de recherche dans l’université haïtienne;
• Encourager la publication scientifique;
• Renforcer les liens entre la recherche, la formation
et les services à la communauté;
• Soutenir l’affiliation des enseignants-chercheurs
dans des sociétés savantes internationales;
• Mobilité internationale des enseignants-
chercheurs.
• Académie des Sciences.

10. Mèsi
Merci
Thank you
Muchas gracias