Ce tableau est une illustration extraite d'un tableau d'analyse des acquis de l'expérience, utilisée en phase 3 de la démarche portfolio. A ce stade, ce processus d'analyse constitue une autoévaluation, une autorégulation et une autoreconnaissance de ses propres compétences.
Présentation faite lors de la conférence Webschool de Tours le jeudi 18 novembre dans le cadre du mois de l\'Economie sociale et solidaire et le projet Employabilité2.0
50 Outils pour le portfolio, les parcours et les transitions professionnellesPhilippe-Didier GAUTHIER
Ce dossier élaboré par un groupe de Conseillers en Evolution Professionnelle (CEP) propose une revue originale des outils, méthodes et ressources complémentaires et leur usage au sein de chaque phase de la démarche portfolio, telle que décrite dans l'ouvrage : www.accompagner-demarche-portfolio.fr
Comment créer un portfolio en ligne pour présenter vos compétences dans le cadre d'une recherche d'emploi ? Document proposé par www.poledocumentation.fr
Cet exposé présente une synthèse bibliographique autour de la question des processus de développement des compétences réflexives, autour des usages du eportfolio.(Ecole des Mines de Nantes, 8 juin 2009)
Ce tableau est une illustration extraite d'un tableau d'analyse des acquis de l'expérience, utilisée en phase 3 de la démarche portfolio. A ce stade, ce processus d'analyse constitue une autoévaluation, une autorégulation et une autoreconnaissance de ses propres compétences.
Présentation faite lors de la conférence Webschool de Tours le jeudi 18 novembre dans le cadre du mois de l\'Economie sociale et solidaire et le projet Employabilité2.0
50 Outils pour le portfolio, les parcours et les transitions professionnellesPhilippe-Didier GAUTHIER
Ce dossier élaboré par un groupe de Conseillers en Evolution Professionnelle (CEP) propose une revue originale des outils, méthodes et ressources complémentaires et leur usage au sein de chaque phase de la démarche portfolio, telle que décrite dans l'ouvrage : www.accompagner-demarche-portfolio.fr
Comment créer un portfolio en ligne pour présenter vos compétences dans le cadre d'une recherche d'emploi ? Document proposé par www.poledocumentation.fr
Cet exposé présente une synthèse bibliographique autour de la question des processus de développement des compétences réflexives, autour des usages du eportfolio.(Ecole des Mines de Nantes, 8 juin 2009)
Cet opuscule de découverte de l'ouvrage "Accompagner la démarche portfolio" permet aussi de s'initier à la dynamique de reconnaissance des compétences dans la sécurisation des parcours professionnels, au XXI e siècle.
e-Portfolio2.0 :Quels usages du e-portfolio, en recrutement et gestion des re...Philippe-Didier GAUTHIER
Cette étude de terrain, réalisée lors de l’été 2007, s’intéresse au e-portfolio, pris comme un outil d’interface entre « salarié » et « employeur » dans le cadre global du marché du travail. Les questions qui nous préoccupent sont de savoir si, du point de vue des recruteurs et employeurs, le e-portfolio :
• • •
serait un moyen pertinent de recherche et de prise de contact avec des candidats potentiels ? serait un moyen utile à la facilitation du processus de recrutement des candidats? serait un moyen efficace de gestion des compétences dans les organisations?
L’e-portfolio est défini ici brièvement comme un portefeuille de compétences construit par un processus réflexif sur son parcours professionnel, et publié en ligne, à des fins de mercatique de soi et de valorisation de ses compétences. Lorsque ce portefeuille est librement accessible sur Internet, les recruteurs, les responsables des ressources humaines ou les dirigeants d’entreprises peuvent donc y accéder. Mais quel usage font-ils vraiment de cet outil de communication?
Notre processus d’enquête commence par sélectionner six e-portfolios de professionnels en activité, de divers profils (ingénieurs de différentes spécialités, spécialistes de la communication ou des ressources humaines, etc.), librement publiés sur Internet, explicitement destinés à d’autres professionnels, recruteurs ou pairs, présentés sur six supports technologiques différents, valorisant les compétences issues de l’expérience de leurs auteurs, et associées à des «preuves», résultats documentés ou illustrations de performances ou de productions personnelles.
Dans un second temps, nous avons recherché sept professionnels des ressources humaines dans l’ouest de la France, reconnus par leurs pairs pour leur excellence, leur dynamisme, et leur professionnalisme. Nous avons ensuite demandé à ces sept professionnels, conseils en recrutement, directeurs des ressources humaines d’entreprises internationales, enseignant chercheur, dirigeant d’entreprise, consultant en communication, d’étudier, puis de classer les six portfolios, sur un temps limité. Puis nous les avons rencontrés, pour recueillir, au moyen d’un entretien semi-directif portant sur une trentaine de points, les raisons de ce classement. Après validation des textes de retranscription, nous opérons une analyse thématique, et hiérarchisons les thèmes issus du corpus de données. Trois grands résultats ressortent de cette analyse.
Le premier point marquant est que nos professionnels ont tous découvert pour la première fois ce qu’est, concrètement, un e-portfolio. Certes le concept ne leur est pas méconnu, mais seule une directrice des ressources humaines avait déjà été confrontée à un portefeuille de compétences, sur un support papier.
Le second point concerne leurs exigences, très précises, quant aux caractéristiques ergonomiques des e- portfolios, relatifs aux supports technologiques, à la structuration des contenus, à la charte graphique, et enfin aux caractéristiques d’interactivité.
Le troisième point concerne le positionnement des usages du e-portfolio, dans la fonction « Ressources Humaines ». Il s’agit d’une part du rôle potentiel et bien spécifique du e-portfolio dans un processus de recrutement, en complémentarité avec le Curriculum Vitae, lors de la préparation d’un entretien de sélection. D’autre part, nos professionnels interrogés soulignent avant tout l’intérêt du e-portfolio dans une démarche de gestion des compétences, notamment pour l’employabilité des salariés, le développement de leurs carrières, l’anticipation de leurs transitions professionnelles, que l’on soit ou non dans le cadre d’une gestion prévisionnelle des emplois et des compétences.
Au-delà de ces résultats immédiats, les auteurs de cette étude s’interrogent sur la réalité de « l’approche compétence » d
Auto-évaluer ses compétences pour construire son portfolio de développement p...Philippe-Didier GAUTHIER
Cette présentation rend compte de la démarche d'auto-évaluation des compétences mise en oeuvre lors de la construction d'un portefeuille de compétences. Communication présentée lors du Colloque ADMEE à Louvain La Neuve, Janvier 2009.
Cette présentation fait le point sur les usages des portfolio, passeport orientation formation, en RH, accompagnement des parcours professionnels et VAE; validation des acquis de l'expérience.
Intervention au 60ème congrès de L'ABF : "Tous les métiers doivent-ils être en bibliothèque ?"
1er partie de l'intervention:
Après le recrutement, quelle intégration pour un profil "hybride"?
Cette présentation reprend les principales questions traitées le 11 février 2014, lors de la formation EPHEC sur la démarche portfolio. Certaines diapos sont ajoutées pour répondre à quelques questions posées lors de l'évaluation de la journée.
Creer son portfolio quand on n'a pas le temps, pas d'idées et pas d'argent.Jean-Philippe Cabaroc
Astuces et solutions pour présenter son travail sur Internet à moindre coût.
Quand on travaille dans un métier de la création, montrer ses projets sur Internet est un atout important pour toucher des clients. Mais bien souvent, faute de temps, travailler pour sa propre communication est une tâche que l'on remet systématiquement au lendemain.
Et confier la réalisation de son site internet à un professionnel a un coût que beaucoup ne peuvent ou ne souhaite pas mettre.
Quelles sont alors les solutions qui existent pour créer un portfolio en ligne simple et présentable sans se ruiner ? C'est la question à laquelle nous répondrons en faisant un tour d'horizon des principaux outils en ligne disponibles.
Nous présenterons également quelques astuces et conseils pour un portfolio efficace et qui a du sens auprès des clients.
Public Les Formations de CRM Spectacle sont accessibles aux étudiants et professionnels du secteur culturel, en particulier du spectacle vivant, souhaitant se perfectionner et élargir leurs compétences dans leur méthodologie de diffusion grâce au logiciel Zoho CRM.
Pré-requis Il n'y a pas d'exigence de niveau d'entrée, ni de modalités de recrutement spécifiques pour les programmes de formation débutants. Cependant, pour les formations de niveau avancé, il est recommandé d'avoir déjà suivi une formation de niveau débutant.
Evaluation Tout au long de la formation, CRM Spectacle propose des exercices de mise en pratique ainsi que des quizz afin de vérifier la bonne compréhension de la part des stagiaires. Les résultats de ces test sont communiqués à chaque participant et les réponses sont commentées si nécessaires.
Assistance Le formateur propose une assistance pédagogique ou technique en ligne aux stagiaires durant 1 mois après la fin de la formation. Il s’engage ainsi à répondre aux questions du stagiaire dans un délais de 48h maximum.
Public Les Formations de CRM Spectacle sont accessibles aux étudiants et professionnels du secteur culturel, en particulier du spectacle vivant, souhaitant se perfectionner et élargir leurs compétences dans leur méthodologie de diffusion grâce au logiciel Zoho CRM.
Pré-requis Il n'y a pas d'exigence de niveau d'entrée, ni de modalités de recrutement spécifiques pour les programmes de formation débutants. Cependant, pour les formations de niveau avancé, il est recommandé d'avoir déjà suivi une formation de niveau débutant.
Evaluation Tout au long de la formation, CRM Spectacle propose des exercices de mise en pratique ainsi que des quizz afin de vérifier la bonne compréhension de la part des stagiaires. Les résultats de ces test sont communiqués à chaque participant et les réponses sont commentées si nécessaires.
Assistance Le formateur propose une assistance pédagogique ou technique en ligne aux stagiaires durant 1 mois après la fin de la formation. Il s’engage ainsi à répondre aux questions du stagiaire dans un délais de 48h maximum.
Cet opuscule de découverte de l'ouvrage "Accompagner la démarche portfolio" permet aussi de s'initier à la dynamique de reconnaissance des compétences dans la sécurisation des parcours professionnels, au XXI e siècle.
e-Portfolio2.0 :Quels usages du e-portfolio, en recrutement et gestion des re...Philippe-Didier GAUTHIER
Cette étude de terrain, réalisée lors de l’été 2007, s’intéresse au e-portfolio, pris comme un outil d’interface entre « salarié » et « employeur » dans le cadre global du marché du travail. Les questions qui nous préoccupent sont de savoir si, du point de vue des recruteurs et employeurs, le e-portfolio :
• • •
serait un moyen pertinent de recherche et de prise de contact avec des candidats potentiels ? serait un moyen utile à la facilitation du processus de recrutement des candidats? serait un moyen efficace de gestion des compétences dans les organisations?
L’e-portfolio est défini ici brièvement comme un portefeuille de compétences construit par un processus réflexif sur son parcours professionnel, et publié en ligne, à des fins de mercatique de soi et de valorisation de ses compétences. Lorsque ce portefeuille est librement accessible sur Internet, les recruteurs, les responsables des ressources humaines ou les dirigeants d’entreprises peuvent donc y accéder. Mais quel usage font-ils vraiment de cet outil de communication?
Notre processus d’enquête commence par sélectionner six e-portfolios de professionnels en activité, de divers profils (ingénieurs de différentes spécialités, spécialistes de la communication ou des ressources humaines, etc.), librement publiés sur Internet, explicitement destinés à d’autres professionnels, recruteurs ou pairs, présentés sur six supports technologiques différents, valorisant les compétences issues de l’expérience de leurs auteurs, et associées à des «preuves», résultats documentés ou illustrations de performances ou de productions personnelles.
Dans un second temps, nous avons recherché sept professionnels des ressources humaines dans l’ouest de la France, reconnus par leurs pairs pour leur excellence, leur dynamisme, et leur professionnalisme. Nous avons ensuite demandé à ces sept professionnels, conseils en recrutement, directeurs des ressources humaines d’entreprises internationales, enseignant chercheur, dirigeant d’entreprise, consultant en communication, d’étudier, puis de classer les six portfolios, sur un temps limité. Puis nous les avons rencontrés, pour recueillir, au moyen d’un entretien semi-directif portant sur une trentaine de points, les raisons de ce classement. Après validation des textes de retranscription, nous opérons une analyse thématique, et hiérarchisons les thèmes issus du corpus de données. Trois grands résultats ressortent de cette analyse.
Le premier point marquant est que nos professionnels ont tous découvert pour la première fois ce qu’est, concrètement, un e-portfolio. Certes le concept ne leur est pas méconnu, mais seule une directrice des ressources humaines avait déjà été confrontée à un portefeuille de compétences, sur un support papier.
Le second point concerne leurs exigences, très précises, quant aux caractéristiques ergonomiques des e- portfolios, relatifs aux supports technologiques, à la structuration des contenus, à la charte graphique, et enfin aux caractéristiques d’interactivité.
Le troisième point concerne le positionnement des usages du e-portfolio, dans la fonction « Ressources Humaines ». Il s’agit d’une part du rôle potentiel et bien spécifique du e-portfolio dans un processus de recrutement, en complémentarité avec le Curriculum Vitae, lors de la préparation d’un entretien de sélection. D’autre part, nos professionnels interrogés soulignent avant tout l’intérêt du e-portfolio dans une démarche de gestion des compétences, notamment pour l’employabilité des salariés, le développement de leurs carrières, l’anticipation de leurs transitions professionnelles, que l’on soit ou non dans le cadre d’une gestion prévisionnelle des emplois et des compétences.
Au-delà de ces résultats immédiats, les auteurs de cette étude s’interrogent sur la réalité de « l’approche compétence » d
Auto-évaluer ses compétences pour construire son portfolio de développement p...Philippe-Didier GAUTHIER
Cette présentation rend compte de la démarche d'auto-évaluation des compétences mise en oeuvre lors de la construction d'un portefeuille de compétences. Communication présentée lors du Colloque ADMEE à Louvain La Neuve, Janvier 2009.
Cette présentation fait le point sur les usages des portfolio, passeport orientation formation, en RH, accompagnement des parcours professionnels et VAE; validation des acquis de l'expérience.
Intervention au 60ème congrès de L'ABF : "Tous les métiers doivent-ils être en bibliothèque ?"
1er partie de l'intervention:
Après le recrutement, quelle intégration pour un profil "hybride"?
Cette présentation reprend les principales questions traitées le 11 février 2014, lors de la formation EPHEC sur la démarche portfolio. Certaines diapos sont ajoutées pour répondre à quelques questions posées lors de l'évaluation de la journée.
Creer son portfolio quand on n'a pas le temps, pas d'idées et pas d'argent.Jean-Philippe Cabaroc
Astuces et solutions pour présenter son travail sur Internet à moindre coût.
Quand on travaille dans un métier de la création, montrer ses projets sur Internet est un atout important pour toucher des clients. Mais bien souvent, faute de temps, travailler pour sa propre communication est une tâche que l'on remet systématiquement au lendemain.
Et confier la réalisation de son site internet à un professionnel a un coût que beaucoup ne peuvent ou ne souhaite pas mettre.
Quelles sont alors les solutions qui existent pour créer un portfolio en ligne simple et présentable sans se ruiner ? C'est la question à laquelle nous répondrons en faisant un tour d'horizon des principaux outils en ligne disponibles.
Nous présenterons également quelques astuces et conseils pour un portfolio efficace et qui a du sens auprès des clients.
Public Les Formations de CRM Spectacle sont accessibles aux étudiants et professionnels du secteur culturel, en particulier du spectacle vivant, souhaitant se perfectionner et élargir leurs compétences dans leur méthodologie de diffusion grâce au logiciel Zoho CRM.
Pré-requis Il n'y a pas d'exigence de niveau d'entrée, ni de modalités de recrutement spécifiques pour les programmes de formation débutants. Cependant, pour les formations de niveau avancé, il est recommandé d'avoir déjà suivi une formation de niveau débutant.
Evaluation Tout au long de la formation, CRM Spectacle propose des exercices de mise en pratique ainsi que des quizz afin de vérifier la bonne compréhension de la part des stagiaires. Les résultats de ces test sont communiqués à chaque participant et les réponses sont commentées si nécessaires.
Assistance Le formateur propose une assistance pédagogique ou technique en ligne aux stagiaires durant 1 mois après la fin de la formation. Il s’engage ainsi à répondre aux questions du stagiaire dans un délais de 48h maximum.
Public Les Formations de CRM Spectacle sont accessibles aux étudiants et professionnels du secteur culturel, en particulier du spectacle vivant, souhaitant se perfectionner et élargir leurs compétences dans leur méthodologie de diffusion grâce au logiciel Zoho CRM.
Pré-requis Il n'y a pas d'exigence de niveau d'entrée, ni de modalités de recrutement spécifiques pour les programmes de formation débutants. Cependant, pour les formations de niveau avancé, il est recommandé d'avoir déjà suivi une formation de niveau débutant.
Evaluation Tout au long de la formation, CRM Spectacle propose des exercices de mise en pratique ainsi que des quizz afin de vérifier la bonne compréhension de la part des stagiaires. Les résultats de ces test sont communiqués à chaque participant et les réponses sont commentées si nécessaires.
Assistance Le formateur propose une assistance pédagogique ou technique en ligne aux stagiaires durant 1 mois après la fin de la formation. Il s’engage ainsi à répondre aux questions du stagiaire dans un délais de 48h maximum.
Accompagner à la construction du portfolio numérique : Une dynamique de co-ap...Philippe-Didier GAUTHIER
Cette présentation rend compte d'une expérience de co-apprentissage lors de l'accompagnement d'étudiants adultes, dans la construction et la publication de leur portefeuille de compétences. Communication présentée lors du Colloque TICE 2008 à Paris, Octobre 2008.
La réforme de la formation professionnelle, portée par la loi de septembre 2018, vise à la fois à favoriser l’innovation pédagogique et à permettre aux adultes les moins qualifiés, salariés ou non, d’accéder plus facilement à la formation. Elle reconnait l’AFEST "Action de Formation En Situation de Travail" comme une modalité de formation à part entière. Présentation du cadre de l'AFEST et de dispositifs mis en oeuvre.
Intérêt et limites d’un dispositif FOAD pour accompagner les étudiants à la c...Philippe-Didier GAUTHIER
Cette présentation rend compte de l'usage d'une plate-forme de FOAD dans le cadre de l'accompagnement d'étudiants dans la construction de leur portefeuille de compétences. Communication présentée lors du colloque UDESCA, Novembre 2008.
Comment mettre en place l'AFEST et en tirer les meilleurs profits ?M2i Formation
Être opérationnel juste après sa formation, appuyer ses nouvelles compétences sur les modes d’organisation et les outils spécifiques de l’entreprise (quand dans le même temps celle-ci résout ses impératifs RH en termes de recrutement et d’obligation de former sans stopper la production), telles sont quelques perspectives que nous offre l’AFEST.
Lors de cette formation exclusive, notre expert Éric Collin développera les points clés pour mettre en place une AFEST réussie et en tirer les meilleurs profits.
Points abordés
- Définir l’AFEST
- L’AFEST : apprendre mieux, plus vite et durablement
- Les ingrédients et acteurs de l’AFEST
- Les effets et retombées immédiats de l’AFEST
Formation animée par notre expert Eric Collin
Présentation du ePortfolio auprès d'agents de la région Rhône-Alpes sous la forme d'un explorcamp. La présentation se base sur l'expérimentation en cours en Lorraine avec le Lorfolio
e-Portfolio 2.0 : Typologie, processus réflexifs et usages du portfolio numér...Philippe-Didier GAUTHIER
Cette étude présente un état des recherches sur les usages du portfolio numérique. Elle s’intéresse en particulier aux pratiques et processus réflexifs relatifs au portfolio de développement personnel et professionnel numérique (ou e-portfolio).
Dans un premier temps, nous nous attacherons à rechercher les définitions les plus exhaustives du e- portfolio, au regard des usages qui en sont fait. Cette recherche montre qu’il n’existe encore aujourd’hui pas de définition complète, capable de mettre en évidence la diversité des contextes et des pratiques. Ainsi deux définitions sont retenues, et l’analyse mettra en évidence leur complémentarité.
Puis l’étude s’appuie sur la typologie récemment proposée par Josette Layec (2006), qui présente l’avantage d’un certain réalisme au regard de la dynamique des usages. L’exemple du Portfolio Européen des Langues Etrangères illustrera les caractéristiques dominantes des usages du e-portfolio de conception « capitaliste », notamment dans son intentionnalité de traçabilité du patrimoine professionnel tout au long de la vie. Un second exemple de portfolio illustre la conception « existentielle » du portfolio, à travers une démarche d’usage pour la valorisation des ressources et compétences clés par des femmes citoyennes d’Uruguay. Cet exemple présente notamment l’intérêt d’une conscientisation, puis remobilisation des savoirs issus d’apprentissages non formels et informels. Enfin, le troisième exemple -une étude longitudinale- illustrera une conception plus « formative » du e-portfolio, approche bien connue et largement développée en éducation et formation. Ainsi, l’étude interroge les classifications plus anciennes (portfolio d’apprentissage, d’évaluation, de présentation (2000 ?); portfolio adéquationiste, communicationnel, d’orientation (de Rosario, 2005), ou portfolio réflexif (Tartwijk et Driessen (2005)) sur la question de la dynamique des processus d’élaboration d’un e-portfolio.
Dans un troisième temps, l’étude propose donc, à partir d’une synthèse de littérature, la description d’un processus de « production » d’un e-portfolio « personnel », en tentant de mettre en évidence le caractère réflexif de chacune des 5 phases : a) phase de contractualisation, b) phase rétrospective et introspective de « bilan de soi », c) phase analytique et de reformulation des ressources, apprentissages et compétences, d) phase projective d’orientation et de construction du projet, e) phase de réalisation, de validation des acquis ou de publication ou diffusion du projet professionnel. Ce processus réflexif nous permet de mettre en évidence le caractère praxéologique d’une démarche de e-portfolio, et sa ressemblance avec un apprentissage biographique selon Alheit et Dausien (2000).
La dernière partie de notre étude propose une synthèse critique des recherches sur les avantages et inconvénients des e-portfolios, à travers la littérature scientifique de ces dernières années. Cette analyse met en exergue que les principales critiques portent notamment sur le soutien aux processus réflexifs (accompagnement pédagogique, cognitif), sur les conditions juridiques et sécuritaires liées à l’accessibilité et à la disponibilité, mais surtout sur les facilités et contraintes du support technologique des e-portfolios. Elle étudie enfin l’intérêt et les limites de l’apprentissage réflexif. Elle souligne, par les travaux de Crinon et Guigue (2003) et de Morisse (2006) les difficultés d’une écriture réflexive, ainsi que la rupture de paradigme nécessaire chez l’apprenant (Saint Arnaud, 2001) et le nécessaire changement de pratique d’évaluation (Bucheton, 2003).
Au regard de la rareté des études longitudinales, de nombreuses questions (effets à long terme sur l’identité professionnelle numérique, sur la compétence à s’orienter tout au long de l
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
1. Un ePortfolio c’est quoi ? Son utilisation à des fins de professionnalisation http://emploisdelafamille-formation.fr
2. ePortfolio le portefeuille de compétences http://emploisdelafamille-formation.fr
3. Une définition générique d’un concept en mouvement « tout dispositif facilitant l’apprentissage réflexif en permettant à une personne (ou une organisation) de collecter, d’organiser et de publier une sélection des traces de ses apprentissages pour faire reconnaître, voire valoriser, ses acquis et planifier ses apprentissages futurs. » L’apprentissage comprend les apprentissages formels mais aussi informels, individuels, communautaires et organisationnels. Il est réflexif car la personne (ou l’organisation) analyse de façon consciente la manière dont elle apprend. Les acquis comprennent les compétences, les connaissances et les réseaux sociaux. La reconnaissance des apprentissages peut être l’obtention d’une reconnaissance informelle par une communauté ou un employeur ou bien formelle par un certificat, un diplôme. ePortfolio : définition d’usage http://emploisdelafamille-formation.fr
4. Une définition générique d’un concept en mouvement Intérêt de ce portefeuille de compétences – Il donne l'opportunité de conduire soi‐même son cheminement personnel et professionnel. – Il permet de rassembler ses idées sur son cheminement personnel et professionnel. – Il permet de préciser et de mieux articuler les objectifs poursuivis vers une profession. – Il permet de mieux visualiser son cheminement, ainsi, d'en vérifier la cohérence. – Plus globalement, il permet d’engager la personne dans une démarche réflexive et collaborative pour planifier, organiser et valoriser ses apprentissages ePortfolio : intérêts http://emploisdelafamille-formation.fr
5.
6.
7. Un ePortfolio en ligne http://emploisdelafamille-formation.fr
8.
9. Le CV Europass Europass est une initiative de l'Union européenne visant à aider les citoyens à présenter leurs compétences et qualifications de manière claire et logique (notamment auprès des employeurs), et à favoriser la mobilité géographique et professionnelle. L’une des composante de cette initiative est de proposer un seul format de CV existant en Europe. Un ePortfolio pour les salariés du particulier-employeur et les assistants maternels http://emploisdelafamille-formation.fr
11. Le blog comme outil de traçabilité des expériences professionnelles Le blog permet de formaliser le cheminement professionnel, à travers des témoignages d’apprentissages formels et informels ainsi que des retours d’expériences. Ainsi la personne peut amorcer un travail réflexif sur sa pratique et réaliser le chemin parcouru. Un ePortfolio pour les salariés du particulier-employeur et les assistants maternels http://emploisdelafamille-formation.fr
13. Le profil de la personne comme outil de matérialisation de son ePortfolio Un ePortfolio pour les salariés du particulier-employeur et les assistants maternels http://emploisdelafamille-formation.fr
18. Une définition générique d’un concept en mouvement Mon ePortfolio m’aide à me valoriser dans le réseau Mon blog, mon CV mon espace de compétences, mon passeport de formation Ma vision Mes fichiers comme éléments de preuves Mes abonnements, mes actualités… Avec mes pairs Avec mon formateurs, mes employeurs… http://emploisdelafamille-formation.fr
19. Une définition générique d’un concept en mouvement Mon espace personnel http://emploisdelafamille-formation.fr
20. Une définition générique d’un concept en mouvement Toutes les fonctionnalités du réseau http://emploisdelafamille-formation.fr