Lutte contre le stress et l'anxiété à l'école
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Lutte contre le stress et l'anxiété à l'école
- 2. Stress – Anxiété Pression scolaire Aide aux devoirs CESC Projets culturels et sportifs Pression parentale Regard sur le comportement Regard sur les résultats Inexistante Pression lié à la note AS, pratiques de loisirs L’évaluation, lesAPSA, se mettre en projet Autres clubs dans l’école
- 3. Problématique : Comment évaluer nos élèves sans leur faire subir une pression scolaire trop importante?
- 4. Enquêtes auprès des enseignants / chefs d’établissement dans un lycée, un collège REP et un collège
- 5. 45% 44% 11% Nos réponses en établissment Oui Oui mais Non 39% 61% Enquête UNSA favorable à l'abandon des notes opposé à l'abandon des notes
- 6. Il est nécessaire pour certains enseignants de réaliser des ajouts/ compléments à la notations sur 20 Les « non » • C’est un outil qui a perdu son sens et de sa pertinence, et que les enseignants et élèves subissent plutôt que d’en bénéficier
- 7. Un complément : acquis / en cours d’acquisition / non acquis (système de couleur : vert, jaune, rouge)
- 8. Se rende compte de leur progrès et s’assurer de leur apprentissage Savoir quel niveau on a atteint et comment on peut progresser.
- 9. « Un bon nombre de professeurs se sert de la notation pour motiver ou mettre suffisamment de pression sur les élèves pour les faire travailler. » « Les notes entraînent des échecs et des décrochages scolaires ».
- 10. Points positifs Les problèmes de l’évaluation par la note
- 11. Point positif Point négatif ( d’après des expérimentations sur le terrain)
Notes de l'éditeur
- -Pression car on évalue les apprentissages à un instant précis. L’élève peut faire baisser sa moyenne s’il « rate » un devoir. -Avec le système d’évaluation par note un élève qui obtient 10 de moyenne de la 6ème à la troisième peut avoir l’impression de ne pas avoir progressé pendant 4 ans voire de régresser. -Un élève qui obtient de mauvaise note peut rapidement être démoralisé et être en décrochage scolaire. -Pression car la note hiérarchise les élèves. -une mauvaise note peut-être vécue comme une sanction par l’élève. -L’évaluation ne met pas en valeur les progrès de l’élève et accentue le sentiment d’échec pour les élèves en difficulté.
- 1). Approuvez vous le système de notation actuel (note sur 20) ? 2). Quel(s) autre(s) système(s) d’évaluation pouvez-vous nous proposer ? Quel intérêt d’évaluer sur ce système là ? 3). Selon vous, quel intérêt a-t-on à évaluer nos élèves ?
- « J’approuve le système de notation actuel (note /20) même si j’estime qu’il peut être affiné afin d’identifier plus précisément les points forts et faibles des élèves (des notes /20 équivalentes ne découlent pas forcément d’erreurs identiques commises par les élèves). » « À mon avis, ce n’est pas le problème, que ce soit sur 20, 10, avec des couleurs ou des smileys. Ce qui compte, c’est de clarifier ce qui est évalué. Donc, d’évaluer par compétence. » « Si les critères et les compétences attendus sont adaptés et précisés aux élèves. Et qu’en plus il y a une concertation ou une mise en commun au sein de l’équipe en amont oui car elle permet de situer, se situer, voir les progrès par rapport à certains critères. La note permet à ce jour aussi de valider et certifier des acquis et des compétences (bac, DNB etc...). Cela permet de se situer mais ce système d’évaluation ne doit pas être le seul. »
- « Personnellement, tout en conservant la note /20, mettre en évidence, pour chaque question de mes évaluations, la (ou les) compétences qui sont concernées. » Prof EPS:« Peut-être par compétences, par exemple 10 compétences à valider par cycle, qu'elles soient d'ordre moteur, cognitif ou autre. » = en EPS La notion de progrès ou de validation peuvent aussi être évaluées via des compétences avec « les notions d’acquis, non acquis, en cours d’acquisition comme pour le socle commun »
- « Une AVS m’indiquait encore cette semaine que les élèves ne parlent que de ça. Il suffit de rendre un contrôle pour entendre les élèves s’agiter pour connaitre la note de leurs camarades. Elle permet aussi de prendre conscience de certaines difficultés, compréhension, apprentissages…Certes le système actuel a ses limites, mais je n’imagine pas qu’il existe un moyen sans faille d’évaluer les élèves. D’autant que le système actuel est un référentiel connu de tous, parents/élèves. » « Ben, comme pour n’importe quelle tentative de progresser dans un domaine, il faut savoir quel niveau on a atteint et comment on peut progresser. Donc, bien évidemment on doit évaluer les élèves et leur signaler où ils en sont. La question n’est pas pour nous de hiérarchiser et classer, on ne leur fait pas passer de concours. »
- Points positif : -permet de classer rapidement les élèves. Permet aux élèves de se situer par rapport aux autres. -Pousse les élèves a toujours travaillé pour obtenir la meilleure note. -Les parents connaissent ce système. Les problèmes de l’évaluation par la note : Avec le système d’évaluation par note un élève qui obtient 10 de moyenne de la 6ème à la troisième peut avoir l’impression de ne pas avoir progressé pendant 4 ans… Un élève qui obtient de mauvaise note peut rapidement être démoralisé et être en décrochage scolaire. La note donne une mesure des apprentissages à un instant donné mais ne dit pas ce que l’élève a compris ou pas compris, ce qu’il faut revoir ou travailler. Les élèves sont en concurrence les uns des autres. -Pression car on évalue les apprentissages à un instant précis. L’élève peut faire baisser sa moyenne s’il « rate » un devoir. -Pression car la note hiérarchise les élèves. -une mauvaise note peut-être vécue comme une sanction par l’élève. -L’évaluation ne met pas en valeur les progrès de l’élève et accentue le sentiment d’échec pour les élèves en difficulté.
- Les effets positifs d’une évaluation par compétence : -L’élève ne peut que progresser dans l’évaluation. -L’élève et les parents peuvent savoir sur quel point l’élève a progressé, ce qu’il reste à travailler… -Mets en avant les progrès de l’élève Les effets négatifs de l’évaluation par compétence : -Difficulté à définir les compétences à apprendre -Difficulté pour les enseignants de juger si la compétence est acquise ou non (ou en cours d’acquisition) -ne pousse pas les élèves à continuer à travailler les compétences acquises
- -Est-ce que vous pensez que les élèves subissent une pression liée à l’évaluation actuelle ? -Est-ce que cette pression est nécessaire, et la considérez vous comme une préparation à la vie future ? -Faut-il supprimer les notes ? Les retarder le plus possible dans le cursus scolaire ou le plus tôt possible ? -Comment compléter ou remplacer cette notation ?