SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  12
Ponthus Anthony
Quintavalle Ivan
VigourouxAnthony
Stress –
Anxiété
Pression
scolaire
Aide aux
devoirs
CESC
Projets
culturels et
sportifs
Pression
parentale
Regard sur le
comportement
Regard sur les
résultats
Inexistante
Pression lié à la
note
AS, pratiques
de loisirs
L’évaluation,
lesAPSA, se
mettre en
projet
Autres clubs
dans l’école
 Problématique :
 Comment évaluer nos élèves sans leur faire
subir une pression scolaire trop importante?
 Enquêtes auprès des enseignants /
chefs d’établissement dans un lycée,
un collège REP et un collège
45%
44%
11%
Nos réponses en établissment
Oui
Oui mais
Non
39%
61%
Enquête UNSA
favorable à
l'abandon
des notes
opposé à
l'abandon
des notes
 Il est nécessaire pour certains enseignants de
réaliser des ajouts/ compléments à la
notations sur 20
Les « non »
• C’est un outil qui a perdu son sens et de sa
pertinence, et que les enseignants et élèves
subissent plutôt que d’en bénéficier
 Un complément : acquis / en cours
d’acquisition / non acquis (système
de couleur : vert, jaune, rouge)
 Se rende compte de leur progrès et
s’assurer de leur apprentissage
 Savoir quel niveau on a atteint et
comment on peut progresser.
 « Un bon nombre de professeurs se sert
de la notation pour motiver ou mettre
suffisamment de pression sur les élèves
pour les faire travailler. »
 « Les notes entraînent des échecs et des
décrochages scolaires ».
 Points positifs
 Les problèmes de l’évaluation par la
note
 Point positif
 Point négatif
( d’après des expérimentations sur le
terrain)
Lutte contre le stress et l'anxiété à l'école

Contenu connexe

En vedette

avoir le trac: chevaucher le tigre
avoir le trac: chevaucher le tigreavoir le trac: chevaucher le tigre
avoir le trac: chevaucher le tigreElena Moltó
 
Soutenance de Mémoire: La relaxation en classe de Terminale
Soutenance de Mémoire: La relaxation en classe de TerminaleSoutenance de Mémoire: La relaxation en classe de Terminale
Soutenance de Mémoire: La relaxation en classe de TerminaleBaptiste Perrier
 
KEF Théorie Émergente
KEF Théorie ÉmergenteKEF Théorie Émergente
KEF Théorie ÉmergenteKate Em
 
55134827 le-coaching
55134827 le-coaching55134827 le-coaching
55134827 le-coachingbellahcenej
 
La théorie de la contingence
La théorie de la contingenceLa théorie de la contingence
La théorie de la contingenceChiraz Chebbi
 
Outils de Coaching Scolaire
Outils de Coaching ScolaireOutils de Coaching Scolaire
Outils de Coaching ScolaireMarie Bo
 
2014 mai séminaire_42
2014 mai séminaire_422014 mai séminaire_42
2014 mai séminaire_42Louinis Boudaa
 
Production des ac recombinant
Production des ac recombinantProduction des ac recombinant
Production des ac recombinantsidra sisa
 
Suivi formation drlll
Suivi formation drlllSuivi formation drlll
Suivi formation drlllLouise Roy
 
Recepteurs hormonaux et mecanisme daction
Recepteurs hormonaux et mecanisme dactionRecepteurs hormonaux et mecanisme daction
Recepteurs hormonaux et mecanisme dactionkillua zoldyck
 
Gestion des antithrombotiques
Gestion  des antithrombotiquesGestion  des antithrombotiques
Gestion des antithrombotiquesDr Bassem Jerbi
 
Dyslipoprotéinémies
DyslipoprotéinémiesDyslipoprotéinémies
DyslipoprotéinémiesAhmed Chami
 
Lapin néo-zélandais blanc NZB
Lapin néo-zélandais blanc NZBLapin néo-zélandais blanc NZB
Lapin néo-zélandais blanc NZBARICHI Bouchra
 

En vedette (19)

avoir le trac: chevaucher le tigre
avoir le trac: chevaucher le tigreavoir le trac: chevaucher le tigre
avoir le trac: chevaucher le tigre
 
Advaita Essential
Advaita EssentialAdvaita Essential
Advaita Essential
 
Harmonie en Soi
Harmonie en SoiHarmonie en Soi
Harmonie en Soi
 
Soutenance de Mémoire: La relaxation en classe de Terminale
Soutenance de Mémoire: La relaxation en classe de TerminaleSoutenance de Mémoire: La relaxation en classe de Terminale
Soutenance de Mémoire: La relaxation en classe de Terminale
 
KEF Théorie Émergente
KEF Théorie ÉmergenteKEF Théorie Émergente
KEF Théorie Émergente
 
55134827 le-coaching
55134827 le-coaching55134827 le-coaching
55134827 le-coaching
 
La théorie de la contingence
La théorie de la contingenceLa théorie de la contingence
La théorie de la contingence
 
Outils de Coaching Scolaire
Outils de Coaching ScolaireOutils de Coaching Scolaire
Outils de Coaching Scolaire
 
Gestion de stress
Gestion de stressGestion de stress
Gestion de stress
 
Gestion de Crise
Gestion de CriseGestion de Crise
Gestion de Crise
 
2014 mai séminaire_42
2014 mai séminaire_422014 mai séminaire_42
2014 mai séminaire_42
 
Production des ac recombinant
Production des ac recombinantProduction des ac recombinant
Production des ac recombinant
 
Suivi formation drlll
Suivi formation drlllSuivi formation drlll
Suivi formation drlll
 
115
115115
115
 
Recepteurs hormonaux et mecanisme daction
Recepteurs hormonaux et mecanisme dactionRecepteurs hormonaux et mecanisme daction
Recepteurs hormonaux et mecanisme daction
 
Pharmacologie Moléculaire
Pharmacologie Moléculaire Pharmacologie Moléculaire
Pharmacologie Moléculaire
 
Gestion des antithrombotiques
Gestion  des antithrombotiquesGestion  des antithrombotiques
Gestion des antithrombotiques
 
Dyslipoprotéinémies
DyslipoprotéinémiesDyslipoprotéinémies
Dyslipoprotéinémies
 
Lapin néo-zélandais blanc NZB
Lapin néo-zélandais blanc NZBLapin néo-zélandais blanc NZB
Lapin néo-zélandais blanc NZB
 

Plus de jc WECKERLE

Dossier 1 analyse de mon jeu en badminton
Dossier 1 analyse de mon jeu en badmintonDossier 1 analyse de mon jeu en badminton
Dossier 1 analyse de mon jeu en badmintonjc WECKERLE
 
Influence des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badminton
Influence  des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badmintonInfluence  des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badminton
Influence des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badmintonjc WECKERLE
 
Approche par compétence et situations complexes en EPS
Approche par compétence et situations complexes en EPSApproche par compétence et situations complexes en EPS
Approche par compétence et situations complexes en EPSjc WECKERLE
 
Badminton numérique
Badminton numériqueBadminton numérique
Badminton numériquejc WECKERLE
 
Analyse technique de mon service. r.carin
Analyse technique de mon service. r.carinAnalyse technique de mon service. r.carin
Analyse technique de mon service. r.carinjc WECKERLE
 
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)jc WECKERLE
 
Analyse haut niveau blog peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguy
Analyse haut niveau blog   peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguyAnalyse haut niveau blog   peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguy
Analyse haut niveau blog peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguyjc WECKERLE
 
Utilité du coaching - efficacité raquette connectée
Utilité du coaching - efficacité raquette connectéeUtilité du coaching - efficacité raquette connectée
Utilité du coaching - efficacité raquette connectéejc WECKERLE
 
Coordination et vitesse du smash
Coordination et vitesse du smashCoordination et vitesse du smash
Coordination et vitesse du smashjc WECKERLE
 
Badminton Handibad
Badminton HandibadBadminton Handibad
Badminton Handibadjc WECKERLE
 
Analyse du jeu placé par Victor Fosse
Analyse du jeu placé par Victor Fosse Analyse du jeu placé par Victor Fosse
Analyse du jeu placé par Victor Fosse jc WECKERLE
 
Analyse technique du service par Guillaume BREVET
Analyse technique du service par Guillaume BREVETAnalyse technique du service par Guillaume BREVET
Analyse technique du service par Guillaume BREVETjc WECKERLE
 
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-jc WECKERLE
 
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong wei
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong weiEtude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong wei
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong weijc WECKERLE
 
Etude de cas : débutantes 12ans
Etude de cas : débutantes 12ansEtude de cas : débutantes 12ans
Etude de cas : débutantes 12ansjc WECKERLE
 
Etude de cas : débutants 4 / 6ans
Etude de cas : débutants 4 / 6ansEtude de cas : débutants 4 / 6ans
Etude de cas : débutants 4 / 6ansjc WECKERLE
 
Exemples de situations complexes en eps
Exemples de situations complexes en epsExemples de situations complexes en eps
Exemples de situations complexes en epsjc WECKERLE
 
Analyse technique peyrachon romane et fabre romain
Analyse technique peyrachon romane et fabre romainAnalyse technique peyrachon romane et fabre romain
Analyse technique peyrachon romane et fabre romainjc WECKERLE
 
Kinogramme tactique
Kinogramme tactiqueKinogramme tactique
Kinogramme tactiquejc WECKERLE
 
Analyse vidéo débutant
Analyse vidéo débutantAnalyse vidéo débutant
Analyse vidéo débutantjc WECKERLE
 

Plus de jc WECKERLE (20)

Dossier 1 analyse de mon jeu en badminton
Dossier 1 analyse de mon jeu en badmintonDossier 1 analyse de mon jeu en badminton
Dossier 1 analyse de mon jeu en badminton
 
Influence des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badminton
Influence  des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badmintonInfluence  des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badminton
Influence des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badminton
 
Approche par compétence et situations complexes en EPS
Approche par compétence et situations complexes en EPSApproche par compétence et situations complexes en EPS
Approche par compétence et situations complexes en EPS
 
Badminton numérique
Badminton numériqueBadminton numérique
Badminton numérique
 
Analyse technique de mon service. r.carin
Analyse technique de mon service. r.carinAnalyse technique de mon service. r.carin
Analyse technique de mon service. r.carin
 
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)
 
Analyse haut niveau blog peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguy
Analyse haut niveau blog   peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguyAnalyse haut niveau blog   peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguy
Analyse haut niveau blog peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguy
 
Utilité du coaching - efficacité raquette connectée
Utilité du coaching - efficacité raquette connectéeUtilité du coaching - efficacité raquette connectée
Utilité du coaching - efficacité raquette connectée
 
Coordination et vitesse du smash
Coordination et vitesse du smashCoordination et vitesse du smash
Coordination et vitesse du smash
 
Badminton Handibad
Badminton HandibadBadminton Handibad
Badminton Handibad
 
Analyse du jeu placé par Victor Fosse
Analyse du jeu placé par Victor Fosse Analyse du jeu placé par Victor Fosse
Analyse du jeu placé par Victor Fosse
 
Analyse technique du service par Guillaume BREVET
Analyse technique du service par Guillaume BREVETAnalyse technique du service par Guillaume BREVET
Analyse technique du service par Guillaume BREVET
 
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-
 
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong wei
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong weiEtude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong wei
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong wei
 
Etude de cas : débutantes 12ans
Etude de cas : débutantes 12ansEtude de cas : débutantes 12ans
Etude de cas : débutantes 12ans
 
Etude de cas : débutants 4 / 6ans
Etude de cas : débutants 4 / 6ansEtude de cas : débutants 4 / 6ans
Etude de cas : débutants 4 / 6ans
 
Exemples de situations complexes en eps
Exemples de situations complexes en epsExemples de situations complexes en eps
Exemples de situations complexes en eps
 
Analyse technique peyrachon romane et fabre romain
Analyse technique peyrachon romane et fabre romainAnalyse technique peyrachon romane et fabre romain
Analyse technique peyrachon romane et fabre romain
 
Kinogramme tactique
Kinogramme tactiqueKinogramme tactique
Kinogramme tactique
 
Analyse vidéo débutant
Analyse vidéo débutantAnalyse vidéo débutant
Analyse vidéo débutant
 

Dernier

Cours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationCours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationpapediallo3
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfRiDaHAziz
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSKennel
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSKennel
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 37
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre françaisTxaruka
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSKennel
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeXL Groupe
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSKennel
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 37
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSKennel
 
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Gilles Le Page
 
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmaciePharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmacieLoloshka
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfRiDaHAziz
 
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...Faga1939
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Alain Marois
 

Dernier (18)

Cours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationCours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'information
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film français
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
 
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
 
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmaciePharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
 
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
 
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
 

Lutte contre le stress et l'anxiété à l'école

  • 2. Stress – Anxiété Pression scolaire Aide aux devoirs CESC Projets culturels et sportifs Pression parentale Regard sur le comportement Regard sur les résultats Inexistante Pression lié à la note AS, pratiques de loisirs L’évaluation, lesAPSA, se mettre en projet Autres clubs dans l’école
  • 3.  Problématique :  Comment évaluer nos élèves sans leur faire subir une pression scolaire trop importante?
  • 4.  Enquêtes auprès des enseignants / chefs d’établissement dans un lycée, un collège REP et un collège
  • 5. 45% 44% 11% Nos réponses en établissment Oui Oui mais Non 39% 61% Enquête UNSA favorable à l'abandon des notes opposé à l'abandon des notes
  • 6.  Il est nécessaire pour certains enseignants de réaliser des ajouts/ compléments à la notations sur 20 Les « non » • C’est un outil qui a perdu son sens et de sa pertinence, et que les enseignants et élèves subissent plutôt que d’en bénéficier
  • 7.  Un complément : acquis / en cours d’acquisition / non acquis (système de couleur : vert, jaune, rouge)
  • 8.  Se rende compte de leur progrès et s’assurer de leur apprentissage  Savoir quel niveau on a atteint et comment on peut progresser.
  • 9.  « Un bon nombre de professeurs se sert de la notation pour motiver ou mettre suffisamment de pression sur les élèves pour les faire travailler. »  « Les notes entraînent des échecs et des décrochages scolaires ».
  • 10.  Points positifs  Les problèmes de l’évaluation par la note
  • 11.  Point positif  Point négatif ( d’après des expérimentations sur le terrain)

Notes de l'éditeur

  1. -Pression car on évalue les apprentissages à un instant précis. L’élève peut faire baisser sa moyenne s’il « rate » un devoir. -Avec le système d’évaluation par note un élève qui obtient 10 de moyenne de la 6ème à la troisième peut avoir l’impression de ne pas avoir progressé pendant 4 ans voire de régresser. -Un élève qui obtient de mauvaise note peut rapidement être démoralisé et être en décrochage scolaire. -Pression car la note hiérarchise les élèves. -une mauvaise note peut-être vécue comme une sanction par l’élève. -L’évaluation ne met pas en valeur les progrès de l’élève et accentue le sentiment d’échec pour les élèves en difficulté.
  2. 1). Approuvez vous le système de notation actuel (note sur 20) ?    2). Quel(s) autre(s) système(s) d’évaluation pouvez-vous nous proposer ? Quel intérêt d’évaluer sur ce système là ?     3). Selon vous, quel intérêt a-t-on à évaluer nos élèves ?
  3. « J’approuve le système de notation actuel (note /20) même si j’estime qu’il peut être affiné afin d’identifier plus précisément les points forts et faibles des élèves (des notes /20 équivalentes ne découlent pas forcément d’erreurs identiques commises par les élèves). » « À mon avis, ce n’est pas le problème, que ce soit sur 20, 10, avec des couleurs ou des smileys. Ce qui compte, c’est de clarifier ce qui est évalué. Donc, d’évaluer par compétence. » « Si les critères et les compétences attendus sont adaptés et précisés aux élèves. Et qu’en plus il y a une concertation ou une mise en commun au sein de l’équipe en amont oui car elle permet de situer, se situer, voir les progrès par rapport à certains critères. La note permet à ce jour aussi de valider et certifier des acquis et des compétences (bac, DNB etc...). Cela permet de se situer mais ce système d’évaluation ne doit pas être le seul. »
  4. «  Personnellement, tout en conservant la note /20, mettre en évidence, pour chaque question de mes évaluations, la (ou les) compétences qui sont concernées. » Prof EPS:« Peut-être par compétences, par exemple 10 compétences à valider par cycle, qu'elles soient d'ordre moteur, cognitif ou autre. » = en EPS La notion de progrès ou de validation peuvent aussi être évaluées via des compétences avec « les notions d’acquis, non acquis, en cours d’acquisition comme pour le socle commun »
  5. « Une AVS m’indiquait encore cette semaine que les élèves ne parlent que de ça. Il suffit de rendre un contrôle pour entendre les élèves s’agiter pour connaitre la note de leurs camarades. Elle permet aussi de prendre conscience de certaines difficultés, compréhension, apprentissages…Certes le système actuel a ses limites, mais je n’imagine pas qu’il existe un moyen sans faille d’évaluer les élèves. D’autant que le système actuel est un référentiel connu de tous, parents/élèves. » « Ben, comme pour n’importe quelle tentative de progresser dans un domaine, il faut savoir quel niveau on a atteint et comment on peut progresser. Donc, bien évidemment on doit évaluer les élèves et leur signaler où ils en sont. La question n’est pas pour nous de hiérarchiser et classer, on ne leur fait pas passer de concours. »
  6. Points positif : -permet de classer rapidement les élèves. Permet aux élèves de se situer par rapport aux autres. -Pousse les élèves a toujours travaillé pour obtenir la meilleure note. -Les parents connaissent ce système.   Les problèmes de l’évaluation par la note : Avec le système d’évaluation par note un élève qui obtient 10 de moyenne de la 6ème à la troisième peut avoir l’impression de ne pas avoir progressé pendant 4 ans… Un élève qui obtient de mauvaise note peut rapidement être démoralisé et être en décrochage scolaire. La note donne une mesure des apprentissages à un instant donné mais ne dit pas ce que l’élève a compris ou pas compris, ce qu’il faut revoir ou travailler. Les élèves sont en concurrence les uns des autres. -Pression car on évalue les apprentissages à un instant précis. L’élève peut faire baisser sa moyenne s’il « rate » un devoir. -Pression car la note hiérarchise les élèves. -une mauvaise note peut-être vécue comme une sanction par l’élève. -L’évaluation ne met pas en valeur les progrès de l’élève et accentue le sentiment d’échec pour les élèves en difficulté.
  7. Les effets positifs d’une évaluation par compétence : -L’élève ne peut que progresser dans l’évaluation. -L’élève et les parents peuvent savoir sur quel point l’élève a progressé, ce qu’il reste à travailler… -Mets en avant les progrès de l’élève   Les effets négatifs de l’évaluation par compétence : -Difficulté à définir les compétences à apprendre -Difficulté pour les enseignants de juger si la compétence est acquise ou non (ou en cours d’acquisition) -ne pousse pas les élèves à continuer à travailler les compétences acquises
  8. -Est-ce que vous pensez que les élèves subissent une pression liée à l’évaluation actuelle ? -Est-ce que cette pression est nécessaire, et la considérez vous comme une préparation à la vie future ? -Faut-il supprimer les notes ? Les retarder le plus possible dans le cursus scolaire ou le plus tôt possible ? -Comment compléter ou remplacer cette notation ?