Articuler le travail en classe et le travail en dehors de la classeAmaury Daele
Organisation d'activités d'apprentissage pour faire travailler les étudiant·e·s en dehors de la classe pour préparer, exploiter ou prolonger les activités en classe.
Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...Amaury Daele
Présentation de l'ouvrage le 7 juin 2016 à l'occasion du 29ème congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) à l'Université de Lausanne.
Articuler le travail en classe et le travail en dehors de la classeAmaury Daele
Organisation d'activités d'apprentissage pour faire travailler les étudiant·e·s en dehors de la classe pour préparer, exploiter ou prolonger les activités en classe.
Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...Amaury Daele
Présentation de l'ouvrage le 7 juin 2016 à l'occasion du 29ème congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) à l'Université de Lausanne.
La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)Samuel Bernard
La classe inversée est un concept dont on entend de plus en plus parler dans les médias sociaux. L’idée derrière cette approche pédagogique est d’inverser la tâche traditionnellement faite en classe avec celle traditionnellement faite à la maison. Essentiellement, on demande aux étudiants de se familiariser avec des contenus à la maison, ce qui permet :
1. de réduire le temps consacré aux exposés magistraux;
2. d’axer les parties théoriques d’une leçon davantage sur la discussion que sur la démonstration;
3. de favoriser les échanges entre l’enseignant et les étudiants;
4. de libérer un temps considérable pour des activités d’apprentissage collaboratives et centrées sur l’étudiant.
Malgré ce que certains laissent entendre, la classe inversée n’est pas une conséquence du Web 2.0; elle a toujours existé. Cependant, les technologies de l’information et de la communication (TIC) permettent une meilleure implantation de cette approche pédagogique. Cet atelier portera donc sur l’utilisation de vidéos diffusées sur le web comme moteur d’une classe inversée.
Pédagogie inversée : un champ de recherche à explorer. Présentation faite lors des terrasses du numérique à l'université de Strasbourg le 30 juin 2014.
La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)Samuel Bernard
La classe inversée est un concept dont on entend de plus en plus parler dans les médias sociaux. L’idée derrière cette approche pédagogique est d’inverser la tâche traditionnellement faite en classe avec celle traditionnellement faite à la maison. Essentiellement, on demande aux étudiants de se familiariser avec des contenus à la maison, ce qui permet :
1. de réduire le temps consacré aux exposés magistraux;
2. d’axer les parties théoriques d’une leçon davantage sur la discussion que sur la démonstration;
3. de favoriser les échanges entre l’enseignant et les étudiants;
4. de libérer un temps considérable pour des activités d’apprentissage collaboratives et centrées sur l’étudiant.
Malgré ce que certains laissent entendre, la classe inversée n’est pas une conséquence du Web 2.0; elle a toujours existé. Cependant, les technologies de l’information et de la communication (TIC) permettent une meilleure implantation de cette approche pédagogique. Cet atelier portera donc sur l’utilisation de vidéos diffusées sur le web comme moteur d’une classe inversée.
Pédagogie inversée : un champ de recherche à explorer. Présentation faite lors des terrasses du numérique à l'université de Strasbourg le 30 juin 2014.
Présentation par Sandra Norgy du projet de recherche sur l’appropriation du XO par l’enseignant dans la classe à la réunion de l'association OLPC France du 14 décembre 2011
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
1. Séminaire I
Partie 1
Bujumbura
23-27 novembre 2009
Sophie Holliday
Sunday, 3 January 2010
2. Ouverture
• faire connaissance
• objectifs
• planification
• contrat pédagogique
Sunday, 3 January 2010
3. Objectif
Séminaire I partie 1
Appliquer les principes de base en pédagogie
Sunday, 3 January 2010
4. Objectifs spécifiques
• formuler des objectifs pédagogiques
• mettre en oeuvre des méthodes
pédagogiques en enseignement technique
et aux grands groupes
• construire une séquence pédagogique
technique dans son intégralité (exceptée la
phase évaluation)
Sunday, 3 January 2010
5. Contenu
4 séquences
• séquence 0 mise en route
• situation d’apprentissage
• pédagogie active en enseignement
technique et aux grands groupes
• formulation des objectifs pédagogiques
• élaboration d’une séquence intégrale
Sunday, 3 January 2010
6. Stratégie pédagogique
• Expositif
• Approche inductive / déductive
• Résolutions problèmes
• Jeux de rôles
• Tâches individuelles / test
• Travail coopératif / collaboratif
• Echange / mutualisation expériences
• Productions
Sunday, 3 January 2010
8. mardi 24 novembre
• Séquence 1: Situation d’apprentissage
Vivre une situation d’apprentissage
Qu’est-ce qu’apprendre?
Qu’est-ce qu’une bonne situation-problème?
Application
Sunday, 3 January 2010
9. mercredi 25 novembre
• Séquence 2 : Mobiliser les méthodes de la
pédagogie active en enseignement technique et
en grands groupes
Les méthodes actives ?
Application aux grands groupes
APP - AC - PP
Vademecum du formateur
Sunday, 3 January 2010
10. jeudi 26 novembre
• Séquence 3 : Formulation des objectifs
d’apprentissage selon la PPO
Un métier ou des capacités observables,
mesurables
Transposition des capacités en objectifs
pédagogiques par PPO
Types d’objectifs et taxonomie de Bloom
Sunday, 3 January 2010
11. jeudi 26 novembre
(suite)
• Séquence 4 : Elaboration d’une séquence
Grille-type d’une séquence fondée sur un
extrait de curriculum
Sunday, 3 January 2010
12. vendredi 27 novembre
• Séquence 4 (suite) : Elaboration d’une
séquence
Ecriture collective d’une séquence commune
(situation problème, objectif général, contenu)
Rédaction d’une séance commune
(grille-type, contenu, déroulé)
Elaboration d’une séquence par la PPO selon
les curricula des filières existants
Sunday, 3 January 2010
