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2019-05-31
1
Sentinelles en prévention du suicide :
qu’est-ce qui influence leur capacité d’agir?
Marie-Claude Roberge, conseillère scientifique, INSPQ
Webinaire organisé par l’Association québécoise de prévention du suicide
et le Centre de recherche et d’intervention sur le suicide,
enjeux éthiques et pratiques de fin de vie
13 juin 2019
Remerciements
Ceux qui ont rendu possible cette étude :
Direction générale de la santé publique du ministère de la Santé et
des Services sociaux (MSSS),
Association québécoise de prévention du suicide (AQPS),
Centre intégré de santé et de services sociaux de Chaudière-
Appalaches,
Agence de santé publique du Canada,
Organismes mandataires et formateurs,
Relecteurs : sentinelles, CPS, CISSS/CIUSSS, AQPS, INSPQ,
Participants à l’étude.
2
2019-05-31
2
Plan de la présentation
Étude descriptive de la perception des sentinelles :
Contexte et mandat
Méthodologie
Portrait des sentinelles à l’étude
Résultats
Constats et pistes d’action
3
Contexte et mandat
Les réseaux de sentinelles en prévention du suicide
Partie intégrante d’une stratégie globale :
S’entraider pour la vie, 1998;
Programme national de santé publique 2015-2025;
Évaluation provinciale de l’implantation :
Point de vue des responsables.
Et le point de vue des sentinelles?
4
2019-05-31
3
Contexte et mandat
Mandat : décrire les besoins de formation et de soutien
Perception des sentinelles sur :
la pertinence de la formation reçue;
leur capacité d’agir;
la nature de leurs besoins pour renforcer celle-ci;
But : optimiser la capacité d’agir des sentinelles.
5
Méthodologie
2019-05-31
4
Méthodologie
Visée : identifier des pistes de réflexion
Recension des écrits :
Dégager un cadre d’analyse;
Soutenir l’élaboration des outils de collecte des données;
Sondage en ligne :
Connaître le point de vue des sentinelles du Québec;
Entrevues individuelles et de groupe :
Approfondir les données de sondage.
7
Que disent les écrits scientifiques?
2019-05-31
5
La recension des écrits
6 revues systématiques, 4 études originales
Effets des programmes de formation de type Sentinelle
sur les personnes formées.
Conditions de succès des programmes de formation de
type Sentinelle.
Modalités de soutien pour faciliter la capacité d’agir et
la rétention des informations suite à la formation.
9
Effets de la formation sur les personnes formées
Augmentation significative :
Connaissances sur le suicide et les ressources disponibles;
Attitudes face au suicide et à la prévention;
Peu de données sur la mise en pratique des habiletés;
Perte des acquis si aucune occasion d’appliquer
les apprentissages.
10
La recension des écrits
2019-05-31
6
Conditions de succès
Caractéristiques de la formation :
Plus de 3 heures;
Méthodes d’apprentissage actif;
Contenu adapté aux spécificités des milieux;
Caractéristiques des participants : genre, âge, expérience;
Présence de modalités de soutien :
Réseau de soutien;
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11
La recension des écrits
12
Connaissances :
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le suicide
Ressources d’aide
Attitudes :
Croyances
Sentiment de
compétence
Intentions d’aider
Habiletés :
Identifier les
personnes à risque
S’interroger sur les
intentions
Diriger vers les
ressources
appropriées.
Caractéristiques
des participants :
Âge, genre
Profession
Expérience
Caractéristiques
de la formation :
Durée
Méthodes
d’apprentissage
Contenu
Caractéristiques
du milieu d’action :
Clarté de la trajectoire
de services
Suivi et soutien des
responsables du
milieu
Conditions
organisationnelles
Renforcement du
savoir-agir :
Occasions d’agir
Accès à des
rencontres de suivi
post-formation
Disponibilité d’outils
de formation continue
Valorisation du rôle
des sentinelles :
Possibilités
d’implication dans la
communauté
Reconnaissance et
certification
Soutien social par
les pairs
Maintien des
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personnes à
risque suicidaire
SAVOIR AGIR
CONDITIONS
D’ACQUISITION
DE SAVOIRS
SAVOIRS
CONDITIONS DE
RÉTENTION
GÉNÉRALISATION
ET MAINTIEN
CAPACITÉ
D’AGIR
2019-05-31
7
Portrait des participants à l’étude
14
Répondants au sondage : répartition par région
13,3
4,3
0,9
5,4
4,0
19,3
0,9
2,3
2,7
0,9
0,3
0,6
13,8
6,4
8,2
2,3
3,2
11,3
0 5 10 15 20 25
Données manquantes
16 Montérégie
15 Laurentides
14 Lanaudière
13 Laval
12 Chaudière-Appalaches
11 Gaspésie/Îles-de-la-Madeleine
10 Nord-du-Québec
09 Côte-Nord
08 Abitibi-Témiscamingue
07 Outaouais
06 Montréal
05 Estrie
04 Mauricie
04 Centre-du-Québec
03 Capitale-Nationale
02 Saguenay-Lac-Saint-Jean
01 Bas-Saint-Laurent
Proportion (%)
N = 1 288
2019-05-31
8
15
Répondants au sondage : âge et années depuis la formation
18-24 ans;
3,3 %
25-34 ans;
14,7 %
35-49 ans;
31,7 %50-64 ans;
30,3 %
65 ans ou
plus; 6,8 %
Données
manquantes
; 13,3 %
N = 1 288
moins d'un
an ; 23,0 %
1 an à moins
de 2 ans;
19,2 %
2 à 4 ans;
31,4 %
5 ans et plus;
24,3 %
je ne sais
pas; 2,1 %
N = 1 288
Répondants au sondage : milieu d’action
68,5 % ont suivi la
formation dans le cadre
de leur travail :
30 % sont clairement
identifiés dans leur milieu.
4,6 % ne jouent plus le rôle
de sentinelle.
3,3
4,5
6,1
6,1
9,6
19,0
33,3
17,9
0 10 20 30 40
Données manquantes
autre
organisme gouvernemental
en milieu agricole
dans le réseau de la santé
en milieu communautaire
en milieu scolaire
en entreprise
Proportion (%)N = 882
2019-05-31
9
Les sentinelles interviewées
15 sentinelles interviewées :
Réparties dans 9 régions administratives;
Majoritairement des femmes (N = 11);
Majoritairement formées en milieu de travail :
Communautaire (N = 4);
Scolaire (N = 5);
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Toutes formées depuis plus de 2 ans;
Majoritairement identifiées dans leur milieu.
17
Les résultats : perception des sentinelles
sur l’adéquation de la formation reçue
2019-05-31
10
Le rôle de sentinelle au Québec
20
Amélioration du sentiment de compétence
depuis la formation
46,8
50,2
36,9
50,6
50,6
35,9
33,4
43,5
40,2
47,5
42,3
40,0
54,9
57,2
0 20 40 60 80 100
respecter mes limites
transmettre l’information à l’intervenant désigné
recueillir des informations relatives la planification du
suicide, en présence d’idées suicidaires
encourager la demande d’aide même en l’absence d’idées
suicidaires
poser clairement la question pour vérifier la présence
d’idées suicidaires
entrer en contact avec la personne en détresse pour vérifier
son état et son besoin d’aide
repérer une personne en détresse
Proportion (%)Tout à fait d'accord Plutôt d'accordN = 1 172
2019-05-31
11
Capacité à respecter les limites du rôle
La plupart des répondants qui
ont déjà repéré une personne
en détresse entreprennent,
toujours ou parfois, des
démarches autres que prendre
contact, vérifier, informer…
2,5
4,4
19,0
30,5
82,4
0 20 40 60 80 100
autre
rester en contact (écoute,
réconfort, entraide,…
contacter le programme
d'aide aux employés
contacter un membre de la
famille de la personne en…
accompagner la personne
en détresse vers une…
Proportion (%)
N = 653
Rétention des informations
Facteurs facilitants selon les personnes interviewées :
Méthodes d’apprentissage actif (ex. : exemples visuels, jeux
de rôle, mises en situation);
Disponibilité des outils (ex. : aide-mémoire, répertoire de
ressources);
Habiletés de communications (ex. : établir le contact);
Temps pour l’intégration des apprentissages;
Possibilités de suivi post-formation.
22
2019-05-31
12
Les résultats : perception des sentinelles
sur leur capacité d’agir dans leur milieu
24
Mise en pratique des savoirs acquis :
repérer et prendre contact
Près du tiers des
répondants n’a
jamais repéré une
personne en
détresse :
Parfois ne prend pas
contact avec la
personne repérée.
Certaines sentinelles
jouent un rôle passif.
1,6
1,1
31,9
24,7
20,5
16,0
4,2
0 20 40 60 80 100
je préfère ne pas répondre à…
je ne sais pas
non, ça ne m’est jamais arrivé
moins d’une fois par année
environ 1 fois par année
environ 2 à 4 fois par année
environ 5 fois et plus par…
Proportion (%)
N = 1 164
2019-05-31
13
Mise en pratique des savoirs acquis : vérifier
l’état, le besoin d’aide, les idées suicidaires
Le défi de poser clairement la question
26,7 % affirment qu’il leur est déjà arrivé de NE PAS poser
clairement la question :
Raisons : contexte non propice, intentions clairement
exprimées, pas à l’aise de le faire.
Les actions jugées les plus difficiles à accomplir :
Poser la question;
Recueillir des informations sur la planification du geste.
25
26
Mise en pratique des savoirs acquis :
en l’absence d’idées suicidaires
Le lien vers
l’intervenant
désigné n’est pas
toujours fait.
38,6
87,5
73,9
42,7
12,5
23,9
18,8
2,1
0 20 40 60 80 100
je transmets l'information à l'intervenant
désigné
j'encourage la personne à demander de
l'aide
j'informe la personne des ressources
d'aide disponibles
Proportion (%)
Toujours Parfois Jamais
N = 752
2019-05-31
14
27
Mise en pratique des savoirs acquis :
en présence d’idées suicidaires
Aucune sentinelle
interviewée n’a
été en présence
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qui exprimait des
idées suicidaires. 61,8
66,8
69,9
26,2
27,4
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12,0
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5,8
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28
2019-05-31
15
29
53,9 % n’ont
jamais participé
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Peu de lien
avec les années
depuis la
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Mise en pratique des savoirs acquis :
le soutien disponible
31,7 %
19,9 %
28,4 %
18,0 %
2,0 %
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
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moins d'un an 1 an à moins de 2
ans
2 à 4 ans 5 ans et plus Je ne sais pas
Proportion(%)
N = 694
Besoins perçus des sentinelles
pour renforcer leur capacité d’agir
2019-05-31
16
31
Besoins perçus pour renforcer la capacité d’agir
Catégories
de besoins
personnels
6,7
13,1
13,7
14,3
30,6
35,3
37,1
14,7
28,7
29,5
33,9
39,6
47,5
46,5
31,4
37,7
41,3
34,1
23,3
10,5
10,6
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j'aimerais avoir plus de reconnaissance ( N = 1 078)
j'aimerais avoir un meilleur suivi avec l’intervenant
désigné ( N = 1 069)
j'aimerais avoir des possibilités d'implication
( N = 1 082)
j'aimerais avoir accès à plus de soutien ( N = 1 088)
j'aimerais avoir accès à plus d'outils pour exercer
mon rôle ( N = 1 092)
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j'aimerais recevoir de l'information sur la
problématique du suicide ( N = 1 085)
Proportion (%)
Tout à fait d’accord Plutôt d’accord Indécis
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Conditions facilitantes et obstacles :
Présence de rencontres de suivi et facilité d’accès;
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Meilleure visibilité des sentinelles;
Trajectoire de services;
Appartenance à un réseau.
32
2019-05-31
17
Constats et pistes d’action
Constats et pistes d’action
Sur la formation :
Mesurer le sentiment de compétence avant et après la
formation ainsi que la capacité d’action suite à celle-ci;
Privilégier les méthodes d’apprentissage actif et un
contenu adapté au contexte;
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34
2019-05-31
18
Mesures de soutien :
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via le Web.
Profil socioprofessionnel des sentinelles :
Compiler et mettre à jour les données de portrait régulièrement.
35
Constats et pistes d’action
36
MERCI
marie.claude.roberge@inspq.qc.ca
Le rapport est disponible en ligne :
Roberge, M.-C. et Bouguezour, N. (2018). Capacité d’agir des
sentinelles en prévention du suicide au Québec : étude descriptive.
Montréal : Direction du développement des individus et des
communautés, Institut national de santé publique du Québec.
https://www.inspq.qc.ca/publications/2469

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Sentinelles en prévention du suicide : qu’est-ce qui influence leur capacité d’agir?

  • 1. 2019-05-31 1 Sentinelles en prévention du suicide : qu’est-ce qui influence leur capacité d’agir? Marie-Claude Roberge, conseillère scientifique, INSPQ Webinaire organisé par l’Association québécoise de prévention du suicide et le Centre de recherche et d’intervention sur le suicide, enjeux éthiques et pratiques de fin de vie 13 juin 2019 Remerciements Ceux qui ont rendu possible cette étude : Direction générale de la santé publique du ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS), Association québécoise de prévention du suicide (AQPS), Centre intégré de santé et de services sociaux de Chaudière- Appalaches, Agence de santé publique du Canada, Organismes mandataires et formateurs, Relecteurs : sentinelles, CPS, CISSS/CIUSSS, AQPS, INSPQ, Participants à l’étude. 2
  • 2. 2019-05-31 2 Plan de la présentation Étude descriptive de la perception des sentinelles : Contexte et mandat Méthodologie Portrait des sentinelles à l’étude Résultats Constats et pistes d’action 3 Contexte et mandat Les réseaux de sentinelles en prévention du suicide Partie intégrante d’une stratégie globale : S’entraider pour la vie, 1998; Programme national de santé publique 2015-2025; Évaluation provinciale de l’implantation : Point de vue des responsables. Et le point de vue des sentinelles? 4
  • 3. 2019-05-31 3 Contexte et mandat Mandat : décrire les besoins de formation et de soutien Perception des sentinelles sur : la pertinence de la formation reçue; leur capacité d’agir; la nature de leurs besoins pour renforcer celle-ci; But : optimiser la capacité d’agir des sentinelles. 5 Méthodologie
  • 4. 2019-05-31 4 Méthodologie Visée : identifier des pistes de réflexion Recension des écrits : Dégager un cadre d’analyse; Soutenir l’élaboration des outils de collecte des données; Sondage en ligne : Connaître le point de vue des sentinelles du Québec; Entrevues individuelles et de groupe : Approfondir les données de sondage. 7 Que disent les écrits scientifiques?
  • 5. 2019-05-31 5 La recension des écrits 6 revues systématiques, 4 études originales Effets des programmes de formation de type Sentinelle sur les personnes formées. Conditions de succès des programmes de formation de type Sentinelle. Modalités de soutien pour faciliter la capacité d’agir et la rétention des informations suite à la formation. 9 Effets de la formation sur les personnes formées Augmentation significative : Connaissances sur le suicide et les ressources disponibles; Attitudes face au suicide et à la prévention; Peu de données sur la mise en pratique des habiletés; Perte des acquis si aucune occasion d’appliquer les apprentissages. 10 La recension des écrits
  • 6. 2019-05-31 6 Conditions de succès Caractéristiques de la formation : Plus de 3 heures; Méthodes d’apprentissage actif; Contenu adapté aux spécificités des milieux; Caractéristiques des participants : genre, âge, expérience; Présence de modalités de soutien : Réseau de soutien; Conditions organisationnelles. 11 La recension des écrits 12 Connaissances : Mythes et réalités sur le suicide Ressources d’aide Attitudes : Croyances Sentiment de compétence Intentions d’aider Habiletés : Identifier les personnes à risque S’interroger sur les intentions Diriger vers les ressources appropriées. Caractéristiques des participants : Âge, genre Profession Expérience Caractéristiques de la formation : Durée Méthodes d’apprentissage Contenu Caractéristiques du milieu d’action : Clarté de la trajectoire de services Suivi et soutien des responsables du milieu Conditions organisationnelles Renforcement du savoir-agir : Occasions d’agir Accès à des rencontres de suivi post-formation Disponibilité d’outils de formation continue Valorisation du rôle des sentinelles : Possibilités d’implication dans la communauté Reconnaissance et certification Soutien social par les pairs Maintien des actions posées auprès des personnes à risque suicidaire SAVOIR AGIR CONDITIONS D’ACQUISITION DE SAVOIRS SAVOIRS CONDITIONS DE RÉTENTION GÉNÉRALISATION ET MAINTIEN CAPACITÉ D’AGIR
  • 7. 2019-05-31 7 Portrait des participants à l’étude 14 Répondants au sondage : répartition par région 13,3 4,3 0,9 5,4 4,0 19,3 0,9 2,3 2,7 0,9 0,3 0,6 13,8 6,4 8,2 2,3 3,2 11,3 0 5 10 15 20 25 Données manquantes 16 Montérégie 15 Laurentides 14 Lanaudière 13 Laval 12 Chaudière-Appalaches 11 Gaspésie/Îles-de-la-Madeleine 10 Nord-du-Québec 09 Côte-Nord 08 Abitibi-Témiscamingue 07 Outaouais 06 Montréal 05 Estrie 04 Mauricie 04 Centre-du-Québec 03 Capitale-Nationale 02 Saguenay-Lac-Saint-Jean 01 Bas-Saint-Laurent Proportion (%) N = 1 288
  • 8. 2019-05-31 8 15 Répondants au sondage : âge et années depuis la formation 18-24 ans; 3,3 % 25-34 ans; 14,7 % 35-49 ans; 31,7 %50-64 ans; 30,3 % 65 ans ou plus; 6,8 % Données manquantes ; 13,3 % N = 1 288 moins d'un an ; 23,0 % 1 an à moins de 2 ans; 19,2 % 2 à 4 ans; 31,4 % 5 ans et plus; 24,3 % je ne sais pas; 2,1 % N = 1 288 Répondants au sondage : milieu d’action 68,5 % ont suivi la formation dans le cadre de leur travail : 30 % sont clairement identifiés dans leur milieu. 4,6 % ne jouent plus le rôle de sentinelle. 3,3 4,5 6,1 6,1 9,6 19,0 33,3 17,9 0 10 20 30 40 Données manquantes autre organisme gouvernemental en milieu agricole dans le réseau de la santé en milieu communautaire en milieu scolaire en entreprise Proportion (%)N = 882
  • 9. 2019-05-31 9 Les sentinelles interviewées 15 sentinelles interviewées : Réparties dans 9 régions administratives; Majoritairement des femmes (N = 11); Majoritairement formées en milieu de travail : Communautaire (N = 4); Scolaire (N = 5); Entreprise privée (N = 3); Toutes formées depuis plus de 2 ans; Majoritairement identifiées dans leur milieu. 17 Les résultats : perception des sentinelles sur l’adéquation de la formation reçue
  • 10. 2019-05-31 10 Le rôle de sentinelle au Québec 20 Amélioration du sentiment de compétence depuis la formation 46,8 50,2 36,9 50,6 50,6 35,9 33,4 43,5 40,2 47,5 42,3 40,0 54,9 57,2 0 20 40 60 80 100 respecter mes limites transmettre l’information à l’intervenant désigné recueillir des informations relatives la planification du suicide, en présence d’idées suicidaires encourager la demande d’aide même en l’absence d’idées suicidaires poser clairement la question pour vérifier la présence d’idées suicidaires entrer en contact avec la personne en détresse pour vérifier son état et son besoin d’aide repérer une personne en détresse Proportion (%)Tout à fait d'accord Plutôt d'accordN = 1 172
  • 11. 2019-05-31 11 Capacité à respecter les limites du rôle La plupart des répondants qui ont déjà repéré une personne en détresse entreprennent, toujours ou parfois, des démarches autres que prendre contact, vérifier, informer… 2,5 4,4 19,0 30,5 82,4 0 20 40 60 80 100 autre rester en contact (écoute, réconfort, entraide,… contacter le programme d'aide aux employés contacter un membre de la famille de la personne en… accompagner la personne en détresse vers une… Proportion (%) N = 653 Rétention des informations Facteurs facilitants selon les personnes interviewées : Méthodes d’apprentissage actif (ex. : exemples visuels, jeux de rôle, mises en situation); Disponibilité des outils (ex. : aide-mémoire, répertoire de ressources); Habiletés de communications (ex. : établir le contact); Temps pour l’intégration des apprentissages; Possibilités de suivi post-formation. 22
  • 12. 2019-05-31 12 Les résultats : perception des sentinelles sur leur capacité d’agir dans leur milieu 24 Mise en pratique des savoirs acquis : repérer et prendre contact Près du tiers des répondants n’a jamais repéré une personne en détresse : Parfois ne prend pas contact avec la personne repérée. Certaines sentinelles jouent un rôle passif. 1,6 1,1 31,9 24,7 20,5 16,0 4,2 0 20 40 60 80 100 je préfère ne pas répondre à… je ne sais pas non, ça ne m’est jamais arrivé moins d’une fois par année environ 1 fois par année environ 2 à 4 fois par année environ 5 fois et plus par… Proportion (%) N = 1 164
  • 13. 2019-05-31 13 Mise en pratique des savoirs acquis : vérifier l’état, le besoin d’aide, les idées suicidaires Le défi de poser clairement la question 26,7 % affirment qu’il leur est déjà arrivé de NE PAS poser clairement la question : Raisons : contexte non propice, intentions clairement exprimées, pas à l’aise de le faire. Les actions jugées les plus difficiles à accomplir : Poser la question; Recueillir des informations sur la planification du geste. 25 26 Mise en pratique des savoirs acquis : en l’absence d’idées suicidaires Le lien vers l’intervenant désigné n’est pas toujours fait. 38,6 87,5 73,9 42,7 12,5 23,9 18,8 2,1 0 20 40 60 80 100 je transmets l'information à l'intervenant désigné j'encourage la personne à demander de l'aide j'informe la personne des ressources d'aide disponibles Proportion (%) Toujours Parfois Jamais N = 752
  • 14. 2019-05-31 14 27 Mise en pratique des savoirs acquis : en présence d’idées suicidaires Aucune sentinelle interviewée n’a été en présence d’une personne qui exprimait des idées suicidaires. 61,8 66,8 69,9 26,2 27,4 24,3 12,0 5,8 5,8 0 50 100 je transmets l’information à l’intervenant désigné (N = 722) je prends entente avec la personne pour qu’elle contacte l’intervenant désigné (N = 723) je recueille des informations sur la planification du geste (N = 725) Proportion (%) Toujours Parfois Jamais Mise en pratique des savoirs acquis : le soutien disponible L’intervenant désigné : 92 % des sentinelles peuvent identifier l’intervenant désigné; Satisfaction des sentinelles de leur expérience avec l’intervenant désigné : Tout à fait satisfaites : 55 %; Plutôt satisfaites : 37,5 %; 20 % n’ont jamais eu de retour de l’intervenant désigné. 28
  • 15. 2019-05-31 15 29 53,9 % n’ont jamais participé à une rencontre de suivi. Peu de lien avec les années depuis la formation. Mise en pratique des savoirs acquis : le soutien disponible 31,7 % 19,9 % 28,4 % 18,0 % 2,0 % 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% moins d'un an 1 an à moins de 2 ans 2 à 4 ans 5 ans et plus Je ne sais pas Proportion(%) N = 694 Besoins perçus des sentinelles pour renforcer leur capacité d’agir
  • 16. 2019-05-31 16 31 Besoins perçus pour renforcer la capacité d’agir Catégories de besoins personnels 6,7 13,1 13,7 14,3 30,6 35,3 37,1 14,7 28,7 29,5 33,9 39,6 47,5 46,5 31,4 37,7 41,3 34,1 23,3 10,5 10,6 0 20 40 60 80 100 j'aimerais avoir plus de reconnaissance ( N = 1 078) j'aimerais avoir un meilleur suivi avec l’intervenant désigné ( N = 1 069) j'aimerais avoir des possibilités d'implication ( N = 1 082) j'aimerais avoir accès à plus de soutien ( N = 1 088) j'aimerais avoir accès à plus d'outils pour exercer mon rôle ( N = 1 092) j'aimerais avoir plus d’information sur les services destinés aux personnes en détresse ( N = 1 073) j'aimerais recevoir de l'information sur la problématique du suicide ( N = 1 085) Proportion (%) Tout à fait d’accord Plutôt d’accord Indécis Besoins perçus pour renforcer la capacité d’agir Conditions facilitantes et obstacles : Présence de rencontres de suivi et facilité d’accès; Appui clair du milieu sur l’utilité du rôle de sentinelle; Meilleure visibilité des sentinelles; Trajectoire de services; Appartenance à un réseau. 32
  • 17. 2019-05-31 17 Constats et pistes d’action Constats et pistes d’action Sur la formation : Mesurer le sentiment de compétence avant et après la formation ainsi que la capacité d’action suite à celle-ci; Privilégier les méthodes d’apprentissage actif et un contenu adapté au contexte; S’attarder aux habiletés de communication des sentinelles; Soutenir les sentinelles à jouer un rôle actif. 34
  • 18. 2019-05-31 18 Mesures de soutien : S’assurer que la trajectoire de services est définie et connue; faciliter le recours à l’intervenant désigné; Offrir des rencontres de suivi post-formation régulièrement; Rendre accessibles les outils nécessaires au rôle de sentinelles via le Web. Profil socioprofessionnel des sentinelles : Compiler et mettre à jour les données de portrait régulièrement. 35 Constats et pistes d’action 36 MERCI marie.claude.roberge@inspq.qc.ca Le rapport est disponible en ligne : Roberge, M.-C. et Bouguezour, N. (2018). Capacité d’agir des sentinelles en prévention du suicide au Québec : étude descriptive. Montréal : Direction du développement des individus et des communautés, Institut national de santé publique du Québec. https://www.inspq.qc.ca/publications/2469