Le document traite de la connaissance en lien avec la pensée et la réalité, en affirmant qu'elle est plus qu'une simple croyance et suppose des degrés de vérité. Il examine également les rôles des universitaires, intellectuels et instruits dans la diffusion et l'acquisition de la connaissance, tout en notant l'importance de la pédagogie de qualité. Enfin, il souligne que la connaissance suprême est spirituelle, tandis que la science représente un niveau plus bas de compréhension.

1. Université de Béchar
Laboratoire des Études Énergétiques en Zones Arides
Équipe Modélisation & Simulation des Systèmes
Modeste Réflexion faite par : Pr. TAMALI Mohammed,
http://mtamali.wordpress.com
Université de Béchar | Faculté Technologie
(ENERGARID Lab./Equipe SimulIA)
Universitaire, Intellectuel &
Instruit
Juste une idée

2. MISE EN ÉQUATION
La connaissance désigne un rapport de la pensée à la réalité extérieure et engage la
notion de vérité comme adéquation de l'esprit et des objets qui nous entourent. Par
extension, le terme connaissance désigne le contenu de la pensée qui correspond à la
nature de la chose visée, et s'oppose à erreur ou illusion. Ses caractères sont
l'universalité et la nécessité, ce qui suppose de réfléchir sur la méthode propre à nous
faire parvenir à la connaissance. En ce sens, elle est plus qu'une croyance partagée
puisque son universalité est de droit, de même elle diffère de l'opinion dans la mesure où
elle est une opinion vraie.
Si, en philosophie comme en sociologie, la connaissance est un rapport de la pensée à la
réalité, il doit y avoir des degrés de connaissance comme il y a des degrés de réalité.
Celui qui nous donne la perception sensible, c'est au terme de la démarche dialectique
que la pensée pure parvient au plus haut degré de connaissance (savoir humain), c'est-à-
dire à saisir la nature immuable de la chose, son essence. Le jeu des questions et des
réponses doit être mené de telle manière que les impressions sensibles laissent peu à
peu place au raisonnement puis à l'intuition intellectuelle. L'âme doit s'affranchir de
l'influence perturbatrice du corps pour retrouver la vérité qu'elle connaît de toute éternité
parce qu'elle est de même nature qu'elle. Toute connaissance au sens fort est donc pour
elle une réminiscence, une révélation.
En thermodynamique, la connaissance est plus apparentée au niveau de stabilité de
l’énergie interne du système. 2
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3. Définition fondamentale
Triangle du savoir
Triangle pédagogique
Triangle pédagogique, le formalisme
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4. Définitions fondamentales
Triangle pédagogique, les relations réactives 4
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5. Définitions fondamentales
Losange pédagogique, les relations réactives 5
la cognition recouvre à la fois
l’ensemble des activités qui
concourent à la connaissance,
qu’elles fonctionnent de façon
correcte ou plus ou moins correcte,
et l’ensemble des produits de ces
activités, qu’il s’agisse de
connaissances proprement dites,
d’erreurs franches, de
représentations et de croyances
approximatives, ou partiellement
inexactes
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6. FORMALISME 1
L’Universitaire (adj.):
 Composante d’une communauté dite Université.
 Ce qui concerne l'université.
 Ayant obtenu un degré donnant accès aux études
supérieures.
‘il y a peu de professions où l'on soit aussi sévèrement sélectionné et évalué. Tout
universitaire l'est à plusieurs reprises au cours de sa carrière… ‘
Pierre Jourde, écrivain, professeur d'université et critique littéraire.
‘L’élaboration d'un véritable programme de formation passe par le respect des normes
de qualité tant pédagogiques que rédactionnelles dans le contexte de la formation
continue.’
Dahmane Lardjane, conseiller, concepteur en pédagogie universitaire, diplômé de
l'Université de Montréal en psychoéducation (EduDZ).
Le titre UNIVERSITAIRE ne fait pas l’UNIVERSITAIRE.
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Pierre Jourde
Ecrivain, critique Français
1955
Dahmane Lardjane
Conseillé Algérien
Auteur de EduDZ

7. FORMALISME 2
L’Intellectuel (adj.) :
 Détermine un substitut relatif à l'activité mentale.
 Qui est en relation avec l'intelligence.
 "J'appelle intellectuel celui qui brûle d'expliquer aux autres
ce qu'il n'a pas compris lui-même.« , Lady May Montagu
 ‘L'intellectuel est quelqu'un qui se mêle de ce qui ne le
regarde pas. ‘ , Jean-Paul Sartre
L’influence de l’intellectuel repose sur trois décalages:
• Il est apte à exprimer la pensée de son peuple, à le conseiller avec justice
• Il est capable d’émettre une parole qui dépasse son individualité pour énoncer
l’universel
• Il est autorisé à parler de sujets qui débordent de son domaine de compétences,
Les propos d’un INTELLECTUEL n’a de sens que pour sa communauté INTELLECTUELLE.
Mary Wortley Montagu
1689- 1762
Jean Paul Sartre
1905-1980
Alfred Dreyfus
1859-1935
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8. FORMALISME 3
L’Instruit (adj.) :
 Former l'esprit, la personnalité de quelqu'un par une somme de
connaissances liées à l'expérience, à la vie, aux événements.
 Qui a des connaissances.
 ‘Le fait d'apprendre beaucoup n'instruit pas l'intelligence.’ , Swami
Prajñanpada
 ‘Les gens instruits sont les citernes du savoir, pas ses sources.’,
James Northlake
La variabilité de l’apport de l’instruit est due à :
• La puissance et la pertinence de l’instructeur.
• La vivacité et le bon fondement des instructions reçues.
• La justesse de la perception chez l’instruit.
Instruire reste, à jamais, le point clé de la fonction INSTRUIRE.
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Swami Prajñanpada
Philosophe Hindou
1891-1974

9. RÉFLEXION, SUR L’IDÉE.
La connaissance suprême est celle de Dieu, le tout
puissant. La science, niveau le plus bas de la
connaissance est l’acquisition des faits et des
événements rentrant dans les acquis des personnes,
de tous les jours.
Est-elle ce que nous
Percevons et
prétendons
Tenir les clés de
sa complexité ?
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