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le défi !!!il doit être transdisciplinaire, interconnecté, ouvert...
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Que nous propose-t-on ?
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Sésamath
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lelivrescolaire.fr         une nouvelle génération de manuelqui pense «numérique/serveur/service» avant «papier»
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on retient...
on retient...10% de ce quon LIT
on retient...10% de ce quon LIT20% de ce quon ENTEND
on retient...10% de ce quon LIT20% de ce quon ENTEND30% de ce quon VOIT
on retient...10% de ce quon LIT20% de ce quon ENTEND30% de ce quon VOIT50% de ce quon VOIT et ENTEND
on retient...10% de ce quon LIT20% de ce quon ENTEND30% de ce quon VOIT50% de ce quon VOIT et ENTEND80% de ce quon DIT
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On a peut être lopportunité de réinventer le « manuel »             il faut « aider » les éditeurs ...
Les manuels numériques - 5ème rencontres Savoirs cdi - Rennes - 25 octobre 2011
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  • Les manuels numériques - 5ème rencontres Savoirs cdi - Rennes - 25 octobre 2011

    1. 1. bonjour & bienvenue
    2. 2. bonjour & bienvenue
    3. 3. Les manuels numériques
    4. 4. Les manuels numériques 5ème rencontres SAVOIRS CDI Rennes - 24-25 octobre 2011Christophe Poupet - IA-TICE de documentation académie d’OrléansTours
    5. 5. Les manuels numériques
    6. 6. Les manuels numériquesLe contexte contexte général et social contexte éducatif et technique quelques freinsLes besoinsCe que propose les éditeursQuelques exemples
    7. 7. Le contexte général et social
    8. 8. Le contexte général et social
    9. 9. l’information
    10. 10. l’information«digital natives» ou « génération google»Tout à l’unité = la GRANULARITELes ressources dispersées sur le net sur lesplateformes d’intégration de donnéesCloud computing (“infonuagique” en québécois)
    11. 11. crises !
    12. 12. crises !Crise de la médiation(CNL : Livre 2010 - P. Nora et M. Gauchet en 2007)L’économie de l’immatériel et du droit d’auteur(DRM, licence globale, HADOPI, LOPSI,ACTA...)Du «Top/Down» au profit du participatif / co-designLes formats (ODT vs. DOC, HTML5 vs. Flash...)
    13. 13. Citius, altius, fortius
    14. 14. Citius, altius, fortiusLa vitesse (Cisco CRS-3, 322 Tbps)La puissance (un exaflop, 10 ^18 en 2019)Les mobiles (= convergence ? )Les interfaces(tactile, réalité augmentée, fin du clavier/souris)Tout évolue très vite... :La singularité technologique ? (cf wikipédia)
    15. 15. Le contexte éducatif et technique
    16. 16. Le contexte éducatif et technique
    17. 17. Au niveau national...
    18. 18. Au niveau national...«Le ministre de l‘Education nationale souhaite quetoutes les écoles, tous les collèges et lycées aientadopté les manuels numériques dici 2012.»rapport Fourgousexpérimentation de manuels numériquesautonomie des académies et des eplepotentiellement : 130 situations différentes (dpt + reg)
    19. 19. Les réformes
    20. 20. Les réformesLe socle commun / compétencesLa réforme du Lycée / Individualisationnouveaux dispositifs / transdisciplinaritéB2i, Hida, PDMF ...L’évaluation évolue...(« garder des traces », carnet de bord, portfolio...)
    21. 21. Dans les programmes...
    22. 22. Dans les programmes...“Localiser” de plus en plus :En géographie, il y a déjà des manuels par régionEn instruction civique, étudier son étab, sa coll. terr.Adapter les exemples à ce que l’élève voit, vit, côtoieCompétences : exemple, “étudier UNE guerre” ...
    23. 23. L’(r)évolution de l’évaluation...
    24. 24. L’(r)évolution de l’évaluation...
    25. 25. Changement de « paradigme »
    26. 26. Changement de « paradigme »
    27. 27. Changement de « paradigme »TDC ... corresponds à uneautre époque (pénuried’informations)Aujourd’hui : ressourcesinnombrablesUtilité du « manuel » :sélection, tri,hiérarchisation,médiatisation, didactisation= fil rouge, repère
    28. 28. des légendes...
    29. 29. des légendes...Le manuel est une «unité»pédagogique, didactiqueintouchable (disaient les éditeurs...)Le numérique coute plus cher quele papier (sic)La législation et le droit d’auteurverrouille tout, on ne peut rientoucher...les DRM de la peur (du mp3)
    30. 30. des légendes...Le manuel est une «unité»pédagogique, didactiqueintouchable (disaient les éditeurs...)Le numérique coute plus cher quele papier (sic)La législation et le droit d’auteurverrouille tout, on ne peut rientoucher...les DRM de la peur (du mp3)
    31. 31. des légendes...Le manuel est une «unité»pédagogique, didactiqueintouchable (disaient les éditeurs...)Le numérique coute plus cher quele papier (sic)La législation et le droit d’auteurverrouille tout, on ne peut rientoucher...les DRM de la peur (du mp3)
    32. 32. http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/
    33. 33. http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/
    34. 34. http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/
    35. 35. http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/
    36. 36. De l’école à“l’écosystème scolaire”
    37. 37. De l’école à “l’écosystème scolaire”“Rejoignez la conversation”, un poster dont l’objet est moins derépertorier les usages des TICE que de démontrer qu’ils s’insèrent dansun “écosystème” scolaire, et que c’est l’avenir de cet écosystème dont ilconvient de discuter, plus que des outils à privilégier. En effet, si la modeest aujourd’hui à Facebook et autres MySpace, qui sait quels outilsseront utilisés dans 2, 5 ou 10 ans ?” - J.M. Manach - internetactu“l’enseignant 2.0, c’est celui qui accepte que la connaissance passeailleurs que par l’état, la classe et le professeur. C’est d’accepter lacollaboration et la cocréation des connaissances“. - Mario Asselin
    38. 38. le contexte technique lenvironnement numérique de travail
    39. 39. le contexte technique lenvironnement numérique de travail
    40. 40. Sanctuarisation
    41. 41. SanctuarisationIdentification unique, briquesLe manuel circule dans l’établissement ;il DEVRA circuler dans l’ENT : avec le surveillant pour l’étude du soir avec le professeur pour le PPRE avec le professeur remplaçant avec l’élève en difficultés
    42. 42. Nouveaux outils/supports
    43. 43. Nouveaux outils/supportsLes briques de l’ENT cahiers de texte en ligne cours en ligne ressources : KNE/CNS - le siteTV, jériko, INA...Les TNI/TBILa mobilité : netbook / tablette baladeur/ ipod téléphone mobile...
    44. 44. ENT = le manuel + lejournal + une paire de ciseau et de la colle + un photocopieur + un magnetoscope + un projecteur de diapos + uneenveloppe et un timbre + un téléphone + un transparent + un rétroprojecteur... (individuellement ET collectivement)
    45. 45. MANUEL = ENT = le manuel + lejournal + une paire de ciseau et de la colle + un photocopieur + un magnetoscope + un projecteur de diapos + uneenveloppe et un timbre + un téléphone + un transparent + un rétroprojecteur... (individuellement ET collectivement)
    46. 46. MANUEL = ENT = le manuel + le ?journal + une paire de ciseau et de la colle + un photocopieur + un magnetoscope + un projecteur de diapos + uneenveloppe et un timbre + un téléphone + un transparent + un rétroprojecteur... (individuellement ET collectivement)
    47. 47. des freins...
    48. 48. des freins...Faibles débits des réseaux (défi de la décennie)Equipement des familles (85/90 %)Formation des enseignants (techno-sherpas)Capacité à penser “écosystème” ?
    49. 49. donc... Think global - Act local
    50. 50. donc... Think global - Act localcrise de la médiationmobilitéco-créationgranularitésanctuarisationinterdisciplinaritélocalisationtout cela doit être à l’esprit de quiconque réfléchit aumanuel numérique et à son évolution...
    51. 51. ce “manuel”...
    52. 52. ce “manuel”...qu’est ce que cela pourrait bien devenir ... ?
    53. 53. est-ce qu’il est...
    54. 54. est-ce qu’il est... Le manuel de l’éditeur / les auteurs ? Le manuel de l’établissement ? Le manuel du professeur ? Le manuel de la classe ? Le manuel de l’élève ?...de la réponse donnée dépend l’identité du manuel, sa structure, son contenu, sa modularité ...
    55. 55. quelle plateforme ?
    56. 56. quelle plateforme ?“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...le “Manuel numérique” apportant des ressources
    57. 57. quelle plateforme ?“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...le “Manuel numérique” apportant des ressourcesLe “manuel numérique” EST une plateforme de coursen ligne et apporte TOUS les services afférents...
    58. 58. quelle plateforme ?“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...le “Manuel numérique” apportant des ressourcesLe “manuel numérique” EST une plateforme de coursen ligne et apporte TOUS les services afférents...Le “cahier de texte” PEUT aussi être cette plateforme
    59. 59. quelle plateforme ?“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...le “Manuel numérique” apportant des ressourcesLe “manuel numérique” EST une plateforme de coursen ligne et apporte TOUS les services afférents...Le “cahier de texte” PEUT aussi être cette plateformeMaintenant les TBI/TNI nous arrivent avec des milliersde ressources intégrées
    60. 60. quelle plateforme ?“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...le “Manuel numérique” apportant des ressourcesLe “manuel numérique” EST une plateforme de coursen ligne et apporte TOUS les services afférents...Le “cahier de texte” PEUT aussi être cette plateformeMaintenant les TBI/TNI nous arrivent avec des milliersde ressources intégréesDes constructeurs/assembleurs de tablettesproposent des machines avec aussi des contenus ...
    61. 61. quelle plateforme ?“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...le “Manuel numérique” apportant des ressourcesLe “manuel numérique” EST une plateforme de coursen ligne et apporte TOUS les services afférents...Le “cahier de texte” PEUT aussi être cette plateformeMaintenant les TBI/TNI nous arrivent avec des milliersde ressources intégréesDes constructeurs/assembleurs de tablettesproposent des machines avec aussi des contenus ...
    62. 62. le défi !!!il doit être transdisciplinaire, interconnecté, ouvert...
    63. 63. le défi !!!il doit être transdisciplinaire, interconnecté, ouvert...
    64. 64. Que nous propose-t-on ?
    65. 65. Que nous propose-t-on ?
    66. 66. Typologie
    67. 67. Typologiemanuel numérisémanuel numériqueoffre numérique (site compagnons, DVD, CDrom...)manuel « full web »interactivité, web 2.0une liseuse / une tablette / un netbookgratuite, payant, freemium ...
    68. 68. Caractéristiques
    69. 69. Caractéristiquesprix / duréelicencesdiffusionaccès (en ligne, téléchargeable...)formats : pdf / exe / flash / html5 ...encapsulés / DRM / lecteur spécifiquecoordination : éditeurs / plateforme de distrib / ENT
    70. 70. Matériel nécessaire
    71. 71. Matériel nécessaireordinateur, netbook, liseuse, tabletteapplication spécifiquevidéo projecteurTNI / TBIsalle informatiqueapplications (bureautique, audio, image, video...)compétences / savoir faire
    72. 72. Qu’est ce que cela change ? (1)
    73. 73. Qu’est ce que cela change ? (1)Fondamentalement ? le cours magistral s’efface au profit d’un accompagnement personnalisé « à coté de » plutôt que « face à » d’un modèle hiérarchique à un modèle en réseaupédagogiquement ? impact sur les apprentissages conduite de la classe
    74. 74. Qu’est ce que cela change ? (2)
    75. 75. Qu’est ce que cela change ? (2)en pratique ? accès aux ressources permanente poids des cartables personnalisation / individualisation asynchroniepour l’évaluation ? essai/erreur/recommence autocorrection traces
    76. 76. Le lecteur DELIVERY
    77. 77. Le lecteur DELIVERYacheter un manuel numérique sur KNErécupérer des codestélécharger et installer DELIVERYs’identifier dans DELIVERY avec ses codesrécupérer le manuel numérique
    78. 78. un manuel enrichi ...
    79. 79. un manuel enrichi ...
    80. 80. un manuel enrichi ...
    81. 81. un manuel enrichi ...
    82. 82. Sésamath
    83. 83. Sésamath
    84. 84. Sésamathun manuel papier / pdf en ligne «libre»des exerciseurs disponibles / un serveur de classes
    85. 85. lelivrescolaire.fr une nouvelle génération de manuelqui pense «numérique/serveur/service» avant «papier»
    86. 86. lelivrescolaire.fr une nouvelle génération de manuelqui pense «numérique/serveur/service» avant «papier»
    87. 87. pistes & questions (1)
    88. 88. pistes & questions (1)A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?
    89. 89. pistes & questions (1)A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?ENT, hébergement, plateforme, sanctuarisation...
    90. 90. pistes & questions (1)A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?ENT, hébergement, plateforme, sanctuarisation...Modèle économique : Micro paiement / licence globale/VOD / iphone apps...
    91. 91. pistes & questions (1)A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?ENT, hébergement, plateforme, sanctuarisation...Modèle économique : Micro paiement / licence globale/VOD / iphone apps...Comptabilité avec les standards SCORM, LOM, XML
    92. 92. pistes & questions (1)A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?ENT, hébergement, plateforme, sanctuarisation...Modèle économique : Micro paiement / licence globale/VOD / iphone apps...Comptabilité avec les standards SCORM, LOM, XMLFractionner “leçons”, “exercices”, “compléments”,“méthodologie”, “multimédia” (granularité)
    93. 93. pistes & questions (1)A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?ENT, hébergement, plateforme, sanctuarisation...Modèle économique : Micro paiement / licence globale/VOD / iphone apps...Comptabilité avec les standards SCORM, LOM, XMLFractionner “leçons”, “exercices”, “compléments”,“méthodologie”, “multimédia” (granularité)Garder un “manuel” par discipline ? toujours utile ?
    94. 94. pistes & questions (2)
    95. 95. pistes & questions (2)Méthode : tout réinventer ... ?
    96. 96. pistes & questions (2)Méthode : tout réinventer ... ?Mais surtout tenir compte de lenvironnementtechnologique et des pratiques
    97. 97. pistes & questions (2)Méthode : tout réinventer ... ?Mais surtout tenir compte de lenvironnementtechnologique et des pratiquesabandonner le mot «manuel» ?!
    98. 98. pistes & questions (2)Méthode : tout réinventer ... ?Mais surtout tenir compte de lenvironnementtechnologique et des pratiquesabandonner le mot «manuel» ?!intégration de données en ligne, actualisationpermanente avec l’opendata
    99. 99. pistes & questions (2)Méthode : tout réinventer ... ?Mais surtout tenir compte de lenvironnementtechnologique et des pratiquesabandonner le mot «manuel» ?!intégration de données en ligne, actualisationpermanente avec l’opendataliens et forums dynamiques
    100. 100. pistes & questions (2)Méthode : tout réinventer ... ?Mais surtout tenir compte de lenvironnementtechnologique et des pratiquesabandonner le mot «manuel» ?!intégration de données en ligne, actualisationpermanente avec l’opendataliens et forums dynamiques... fin de la parenthèse «gutenberg» ?
    101. 101. un exemple en math au collège
    102. 102. un exemple en math au collège• programmes officiels• documents d’accompagnement• ressources primaires• ressources secondaires• exerciseur : pyromath• suivre le manuel de A à Z ?• recommandations de l’IUFM
    103. 103. un exemple en math au collège• programmes officiels• documents d’accompagnement• ressources primaires• ressources secondaires• exerciseur : pyromath• suivre le manuel de A à Z ?• recommandations de l’IUFM
    104. 104. le manuel est une (re)sources
    105. 105. le manuel est une (re)sources
    106. 106. le manuel est une (re)sourcesà cette rentrée macollègue de math....n’a pas acheté demanuel pour lesélèves...juste un cahierd’exercice ..
    107. 107. le «cours» est mis en ligne ...
    108. 108. le «cours» est mis en ligne ...• le manuel alimente le cours sur TNI• le «cours» est complété en salle avec les élèves• le résultat est imprimé et distribué aux élèves• puis mis sur le cahier de texte en ligne
    109. 109. le «cours» est mis en ligne ...• le manuel alimente le cours sur TNI• le «cours» est complété en salle avec les élèves• le résultat est imprimé et distribué aux élèves• puis mis sur le cahier de texte en ligne
    110. 110. ailleurs...
    111. 111. ailleurs...
    112. 112. ailleurs...
    113. 113. ...aux états-unis...
    114. 114. ...aux états-unis...la rolls des tablettes, support de manuels numériques «haut de gamme»
    115. 115. ...aux états-unis...la rolls des tablettes, support de manuels numériques «haut de gamme»
    116. 116. Textela tablette indienne Aakash
    117. 117. Textela tablette indienne Aakash
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    120. 120. khan academy
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    122. 122. khan academy2600 cours en vidéo - 81 663 837 «leçons délivrées»
    123. 123. manuels «opensource» californiens
    124. 124. manuels «opensource» californiens
    125. 125. inkling, des manuels «vraiment» interactifs
    126. 126. inkling, des manuels «vraiment» interactifs
    127. 127. tous les cours du MIT depuis 10 ans
    128. 128. tous les cours du MIT depuis 10 ans
    129. 129. cours de AI en temps réel :130 000 inscrits !
    130. 130. cours de AI en temps réel :130 000 inscrits !
    131. 131. on retient...
    132. 132. on retient...10% de ce quon LIT
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    137. 137. on retient...10% de ce quon LIT20% de ce quon ENTEND30% de ce quon VOIT50% de ce quon VOIT et ENTEND80% de ce quon DIT90% de ce quon FAIT
    138. 138. on retient...10% de ce quon LIT20% de ce quon ENTEND30% de ce quon VOIT50% de ce quon VOIT et ENTEND80% de ce quon DIT il faut faire : outils de simulation, serious game90% de ce quon FAIT «... il y aura les programmateurs et les programmés...» Douglas Rushkoff
    139. 139. On a peut être lopportunité de réinventer le « manuel » il faut « aider » les éditeurs ...

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