INS Escola d’Hoteleria i Turisme de Barcelona
Pla integrat de llengües estrangeres (PILE)
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CONTENT AND LANGUAGE
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Pla integrat de llengües estrangeres (PILE)
INDEX
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Notre établissement
intègre EMILE
depuis 2008
Fait suite au projet CLIL
commencé en 2005
L’ EMILE
s’adresse
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Avantages :
- Assistant de langues 12 heures par semaine
dans le cours EMILE et dans les cours de
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- Dotation d’u...
 Classe de géographie touristique en
français avec des élèves de Guide,
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L’organisation en classe
 2 niveaux en français : les élèves
débutants et les élèves non-débutants
 En géographie, actue...
L’organisation en classe
Le rôle de Joachim Zaoui, notre assistant de
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 Appui aux cours de français de spécialité...
Progression de l’EMILE
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Les exposés en français
Le concept: Les élèves font des recherches en
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UNITÉ 4 EVALUATION GROUPE :
Durée : 45 minutes maximum par groupe
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Etape 6 :
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Etape 1 : Choisir le
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Stratégies pour l’enseignement EMILE
01/04/2014
 Rythme d’apprentissage adapté
 Matériel adapté
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Avantages d’EMILE
01/04/2014
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https://sites.google.com/a/xtec.cat/pileemileinsehtb/
Visite guidée organisée par les élèves
de PILE pour les élèves de Perpignan
Conclusions tirés des enquêtes faites aux
élèves qui ont participé au PELE-EMILE
Les points positifs Améliorations à appor...
MERCI DE
VOTRE
ATTENTION !!!
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INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrangeres (PILE): CLIL-EMILE

  1. 1. INS Escola d’Hoteleria i Turisme de Barcelona Pla integrat de llengües estrangeres (PILE)  CLIL CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING  EMILE ENSEIGNEMENT D’UNE MATIÈRE PAR INTÉGRATION D’UNE LANGUE ÉTRANGÈRE
  2. 2. INS Escola d’Hoteleria i Turisme de Barcelona Pla integrat de llengües estrangeres (PILE) INDEX  L’EMILE à l’INS EHTB  L’organisation en classe  La progression de l’EMILE dans la matière  Les exposés en français  Le projet : Lieux touristiques hors Europe  Autres activités PILE
  3. 3. Notre établissement intègre EMILE depuis 2008 Fait suite au projet CLIL commencé en 2005 L’ EMILE s’adresse aux élèves de tourisme 1 ère année BTS de Guide, Information et Assistance Touristique de la matière Destinations Touristiques.
  4. 4. Avantages : - Assistant de langues 12 heures par semaine dans le cours EMILE et dans les cours de français. - Dotation d’une somme d’argent (EHTB sortie en France) - Formation et échange avec d’ autres lycées à Barcelone impliqués dans ce projet Le PILE à l’EHTB
  5. 5.  Classe de géographie touristique en français avec des élèves de Guide, Information et Assistance au Touriste de première année  Charge horaire par semaine: • 2 heures de géographie touristique Internationale (UF2 et UF4) • 4 heures de français Qu’est ce que l’EMILE à l’EHTB ?
  6. 6. L’organisation en classe  2 niveaux en français : les élèves débutants et les élèves non-débutants  En géographie, actuellement les élèves sont séparés par niveaux de langue  Tous les élèves doivent être capables de présenter un projet en français à partir du mois d’avril
  7. 7. L’organisation en classe Le rôle de Joachim Zaoui, notre assistant de langues  Appui aux cours de français de spécialité , notamment la langue parlée  Inciter les élèves à communiquer en français  Accompagner les élèves de PILE dans la matière de destinations touristiques : rechercher des informations, améliorer la langue orale lors de présentations en public  Appui à la prof. de tourisme (révision de documents, préparation du voyage à Montpellier des élèves de PILE),…
  8. 8. Progression de l’EMILE 1) Sensibilisation à la langue : Présentation du contenu en français : un parc naturel français, la France et la France d’Outre-mer 2) Activités de classe : a)Une partie des différents projets en français b)Les activités hors-Europe 3) Projets des élèves : a) Destination l’Europe b) Sites touristiques hors-Europe 4) Accueil de groupes : a) L’accueil c) Guidage de l’établissement d) Visite guidée: quartier gothique
  9. 9. Les exposés en français Le concept: Les élèves font des recherches en français sur les parcs nationaux, la géographie des continents, l’Europe et les sites touristiques hors Europe, afin d’élaborer un PowerPoint et d’en faire un présentation orale en français. L’évaluation: Le contenu, la motivation envers la langue, la créativité, la tenue, la coordination. Tous les élèves participent au processus d’évaluation.
  10. 10. UNITÉ 4 EVALUATION GROUPE : Durée : 45 minutes maximum par groupe CRITÈRES D’EVALUATION BAREME Excellent Bien Passable Insuffisant TRAVAILDEGROUPE Son objectif Le sujet et le plan sont clairement présentés dès le début de l'exposé. L´organisation de l´exposé L´exposé comprend une introduction : présentant le sujet, posant la problématique et annonçant le plan L´exposé comprend une conclusion qui est une synthèse brève et claire Le déroulement de l´exposé Suivi d’un plan cohérent et clair Bonne répartition du temps de parole Bonne organisation collective (parole / diaporama) Maîtrise du sujet par tous les élèves Capacité à répondre aux questions de l’auditoire Sa manière enthousiasme attitude (calme, stressée, trop décontractée, souriante,…) Expression orale Sa forme Originalité de la présentation, attrait Les informations sont mises en valeur Sources Les sources sont indiquées C’est que j’aime plus de cet exposé :
  11. 11. OBJECTIFS D‘APPRENTISSAGE pour le projet Sites touristiques hors Europe Les pays du monde Les sites touristiques des différents pays Savoir discriminer les informations sur Internet Travailler en groupe : argumenter, consensuer évaluer, développer leur esprit critique Situer un espace géographique, faire des descriptions du relief, du climat, de la faune, etc. Lexique de la géographie touristique, de l’analyse d’images, Connaître l’offre touristique des différents pays Tourisme = découverte culturelle S’intéresser à l’histoire, la géo, l’art, la nature,…
  12. 12. Etape 6 : Présenter oralement le projet Etape 1 : Choisir le pays Etape 2 : Faire des recherches Etape 3 : Décider du choix d’un site touristique Etape 5 : Préparer le DIAPORAMA Etape 4 : Chercher des informations à partir d’internet Exemple MISE EN MARCHE DU PROJET SITES TOURISTIQUES HORS EUROPE
  13. 13. Stratégies pour l’enseignement EMILE 01/04/2014  Rythme d’apprentissage adapté  Matériel adapté  Simplification Amplification (concentration sur l’essentiel)  Visualisation Utilisation des TICE  Reformulation, redondance  Encourager de la communication en classe  Apprentissage collaboratif  Interaction réelle, guidée et soutenue
  14. 14. Avantages d’EMILE 01/04/2014 Les méthodologies intégrées comportent des changements méthodologiques et d’organisation qui favorisent l’apprentissage actif, autonome et responsable des apprenants autant dans des moments d’apprentissage individuel comme dans des moments d’apprentissage collaboratifs et de coopération La programmation améliore aussi 4 questions fondamentales: les contenus, la langue, la pédagogie et la vision du monde.
  15. 15. https://sites.google.com/a/xtec.cat/pileemileinsehtb/
  16. 16. Visite guidée organisée par les élèves de PILE pour les élèves de Perpignan
  17. 17. Conclusions tirés des enquêtes faites aux élèves qui ont participé au PELE-EMILE Les points positifs Améliorations à apporter  Une vraie réussite: les élèves osent s’exprimer en français et améliorent la communication orale.  Ils sont très motivés par le projet, et s’impliquent beaucoup.  les activités d’échafaudage  Élargir le nombre d’heures de l’EMILE
  18. 18. MERCI DE VOTRE ATTENTION !!!

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