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Le rapport institutionnel <ul><ul><ul><li>Les réseaux d’information préexistant  en laboratoire </li></ul></ul></ul><ul><u...
Les réseaux préexistants <ul><li>Information « cooptative » </li></ul><ul><li>Collèges invisibles </li></ul><ul><li>Colloq...
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Investir les instances <ul><li>Jouer un r ôle clé dans la mise en place de dépôts institutionnels    formation OAI et Dro...
Investir les instances <ul><li>Approcher les Services de Valorisation de la Recherche </li></ul><ul><li>Suggérer un servic...
Moduler l’offre bibliographique <ul><ul><ul><li>Problématique de la typologie des  bases bibliographiques </li></ul></ul><...
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Pour conclure <ul><li>La communication relative aux formations IST passe  aussi  par une bonne gestion de listes e-mail da...
Suggestions de sources <ul><li>Les pages Web proposées ci-après sont dotées de liens vers les sites appropriés et vers des...
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Former les enseignants-chercheurs a l information scientifique

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Bibliothèques et chercheurs. Comment mettre en place une formation destinée aux chercheurs : orientations et pragmatisme
Enssib - 23 septembre 2009
Manuel Durand-Barthez URFIST Paris

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Former les enseignants-chercheurs a l information scientifique

  1. 1. Mise en pratique Comment mettre en place une formation destinée aux chercheurs : orientations et pragmatisme Bibliothèques et chercheurs Enssib - 23 septembre 2009 Manuel Durand-Barthez URFIST Paris
  2. 2. Le rapport institutionnel <ul><ul><ul><li>Les réseaux d’information préexistant en laboratoire </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Représenter la fonction Formation du SCD dans les instances </li></ul></ul></ul>
  3. 3. Les réseaux préexistants <ul><li>Information « cooptative » </li></ul><ul><li>Collèges invisibles </li></ul><ul><li>Colloques et couloirs </li></ul><ul><li>Veille à partir du Web of Science </li></ul><ul><li>Portails dédiés type CNRS/INSERM hors offre SCD </li></ul>
  4. 4. Investir les instances <ul><li>A titre préventif, occuper le terrain politique et administratif pour mieux asseoir les formations dans le dispositif universitaire </li></ul><ul><li>Outre un suivi du CEVU (études et vie universitaire) se manifester en CS (Conseil scientifique), voire en Conseils d’UFR. Participer à la mise en place des habilitations de maquettes </li></ul><ul><li>Position stratégique et délicate du SCD en tant que fournisseur d’accès aux périodiques électroniques </li></ul><ul><li>Par-delà cette fonction gestionnaire de base, démontrer la compétence spécifique des SCD en formation I.S.T. </li></ul>
  5. 5. Investir les instances <ul><li>Jouer un r ôle clé dans la mise en place de dépôts institutionnels  formation OAI et Droits d’auteur </li></ul><ul><li>Suivre la mise en œuvre de plates-formes locales d’évaluation de type GRAAL (Gestion de la Recherche, Application concernant les Activit és des Laboratoires - AMUE) ou SIGAPS (Syst ème d ’ Interrogation, de Gestion et d ’ Analyse des Publications Scientifiques - CHR Lille), par exemple  formation sur l’évaluation, la bibliométrie </li></ul>
  6. 6. Investir les instances <ul><li>Approcher les Services de Valorisation de la Recherche </li></ul><ul><li>Suggérer un service de veille auprès des SAIC universitaires (Service d'Activit és Industrielles et Commerciales)  formation Brevets </li></ul>
  7. 7. Moduler l’offre bibliographique <ul><ul><ul><li>Problématique de la typologie des bases bibliographiques </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Outils spécifiquement documentaires, interactifs, experts, au-dessus de l’offre « passive » d’abonnements aux périodiques </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mais: désuétude des modes arborescents, ergonomie complexe, concurrence du Web of Science </li></ul></ul></ul>
  8. 8. Moduler l’offre bibliographique <ul><li>Eventuellement privilégier un petit nombre de bases bibliographiques offrant un réel avantage, à démontrer </li></ul><ul><li>Problème du statut payant: rentabilité ? </li></ul><ul><li>Cas atypique de PubMed , à la fois très structurée et gratuite. Formations avancées souhaitables. </li></ul>
  9. 9. Actions de sensibilisation <ul><li>À l’ Open access </li></ul><ul><li>À la Propriété industrielle </li></ul><ul><li>À la Bibliométrie </li></ul><ul><li>Au Droit d’auteur </li></ul>
  10. 10. Open Access <ul><li>Visibilité vs. Évaluation </li></ul><ul><li>Vacuité de trois préjugés sur: </li></ul><ul><ul><li>La médiocrité inhérente à la liberté d’accès </li></ul></ul><ul><ul><li>Le risque de plagiat </li></ul></ul><ul><ul><li>L’incompatibilité avec le Copyright </li></ul></ul>
  11. 11. Propriété industrielle <ul><li>Deuxième volet clé de l’OST (Observatoire des Sciences et Techniques) après les publications, avec les projets de coopération internationaux </li></ul><ul><li>Brevets = Réservoir de littérature grise considérable à c ôté des publications classiques </li></ul>
  12. 12. Propriété industrielle <ul><li>Information sur le balisage des étapes clés du dép ôt de brevet (principes juridiques fondamentaux) </li></ul><ul><li>Formation à l’interrogation des bases de brevets, substitution des codes de classification aux mots clés </li></ul><ul><li>Proposition d’aide à la veille </li></ul>
  13. 13. Evaluation des publications <ul><li>Formation sur les outils d'évaluation </li></ul><ul><li>Analyse raisonnée du Web of Science </li></ul><ul><li>Etude des facteurs bibliométriques </li></ul><ul><li>Exploration des modèles alternatifs </li></ul>
  14. 14. Droit d’auteur et publication scientifique <ul><li>Modèle basique des Creative commons pour la plupart des documents hors Articles de recherche classiques ou Communications assimilées </li></ul><ul><li>Politiques modulées pour les publications classiques </li></ul><ul><ul><li>Gradation pre-print / post-print , statut OAI </li></ul></ul><ul><ul><li>Prescriptions éditeurs commerciaux / bailleurs de fonds institutionnels (répertoires Sherpa Romeo & Juliet) </li></ul></ul><ul><ul><li>Copyright toolbox </li></ul></ul>
  15. 15. Pour conclure <ul><li>La communication relative aux formations IST passe aussi par une bonne gestion de listes e-mail dans les unités et un affichage ad hoc </li></ul><ul><li>Mais elle passe d’abord , pour les formateurs eux -mêmes, par une « infiltration » des instances et l’écoute des besoins liés à l'évolution des structures de la recherche, dans le respect d’une certaine éthique </li></ul>
  16. 16. Suggestions de sources <ul><li>Les pages Web proposées ci-après sont dotées de liens vers les sites appropriés et vers des Diaporamas thématiques permettant d'exposer une problématique: </li></ul><ul><ul><li>Evaluation, facteurs d’impact, citations </li></ul></ul><ul><ul><li>Open Access Initiative </li></ul></ul><ul><ul><li>Droit d’auteur </li></ul></ul><ul><ul><li>Brevets, propriété industrielle </li></ul></ul>
  17. 17. Suggestions de sources <ul><li>Evaluation, facteurs d’impact, citations </li></ul><ul><li>http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_citat.htm </li></ul><ul><li>Diaporama : http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/JCREDB43.pps </li></ul><ul><li>Open Access Initiative </li></ul><ul><li>http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_oai.htm </li></ul><ul><li>Diaporama : http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/OAIgztK.ppt </li></ul><ul><li>Droit d’auteur et publication scientifique </li></ul><ul><li>Diaporama : </li></ul><ul><li>http://www.arpist.cnrs.fr/IMG/pdf/presentation-durandbarthez.pdf </li></ul>
  18. 18. Suggestions de sources <ul><li>Brevets, propriété industrielle </li></ul><ul><li>http://scd.ups-tlse.fr/barthez/liens_brevets.htm </li></ul><ul><li> Diaporamas : </li></ul><ul><li>Dé poser des brevets: </li></ul><ul><li>http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/BREVETsINPI.pps </li></ul><ul><li>Rechercher des brevets: </li></ul><ul><li>http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/RechBrevSchema.ppt </li></ul><ul><li>Brevets en biotechnologie-pharmacie: </li></ul><ul><li>http://www.scd.ups-tlse.fr/barthez/Biopharm01.ppt </li></ul>

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