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Formation citoyenne aux gestes d’urgence vitale
Lycée René Descartes
Saint-Genis-Laval – 2016/2017
Préoccupation des services
de secours
En attendant l'arrivée des secours, il est
nécessaire que des citoyens formés
puissent réaliser les gestes d’urgence.
Parcours citoyen
Dans le cadre de ce parcours, qui
favorise la solidarité, l’entraide,
la coopération, le sens de
l’intérêt général, les élèves
doivent notamment aborder les
principes et les différentes
formes de solidarité, et la
question de la responsabilité
individuelle.
Parcours éducatif de
santé
L’acquisition de connaissances
des gestes des premiers secours
figure dans le socle commun des
connaissances et de
compétences.
L’éducation à la responsabilité en
milieu scolaire répond à des
exigences éducatives de sécurité
civile et de santé publique.
Éléments de contexte
Objectifs du projet
• Développer l'esprit citoyen et la
responsabilité en matière de santé
• Comprendre la logique physiologique des
gestes d'urgence pour lever les réticences à
la mise en œuvre (gagner en confiance)
Au niveau des élèves
• Démontrer la faisabilité de la formation
pour favoriser le transfert vers d'autres
établissements
• Développer des outils ou des ressources
pour aider au transfert
Au niveau du système
éducatif et les services
de secours
Les gestes d’urgence vitale
• Massage Cardiaque Externe
(MCE)
• Mise en Position Latérale de
Sécurité (PLS)
La formation des élèves
Répétition 3
2 min de MCE et 1 PLS
En EPS Professeurs d’EPS
Répétition 2
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En EPS Professeurs d’EPS
Répétition 1
2 min de MCE et 1 PLS
En AP et en SVT Personnels formés
Formation pratique
En AP et en SVT Personnels formés
Formation initiale
Sensibilisation en
réunion plénière
Dr. Antonio Rodriguez
Formation en
seconde
puis en 1ère
Évaluation
en
terminale
Modalités pratiques
 Le lycée est équipé de 10 mannequins
 Le lycée a également acheté des tapis
Suivi des acquisitions des élèves :
 pointage des élèves à chaque séance
 formulaire de suivi numérique complété par l’infirmière
La formation des formateurs
Les formateurs sont :
 tous les personnels volontaires de l'établissement (enseignants, vie
scolaire, personnels administratifs ou techniques, médico-sociaux et
agents territoriaux)
 formés par M. Antonio Rodriguez, médecin urgentiste
 capables de former 10 élèves en 10 minutes
 formés à utiliser les défibrillateurs automatiques de l’établissement
Pilotage et suivi du projet
 Création d'un comité de pilotage pluri-catégoriel ; le projet n'est pas
réductible à la volonté d'une seule personne, mais procède d'un réel
pilotage collectif, avec des responsabilités partagées
 Carnet de bord collaboratif mis en place sur l'ENT
Éléments d’évaluation
Les réactions des élèves en cas d'incident au lycée seront également regardées
comme indicateur.
La mise en place et le fonctionnement du dispositif seront évalués par :
 le recueil des activités menées
 le retour d'expérience des formateurs lors de points d'étape réguliers
 la complétion du formulaire de suivi
 Examen lors de l'année de terminale
→ Réalisation d'1 à 2 minutes de MCE et 1 PLS
 Détermination du taux de persistance de
techniques correctement acquises
Formation citoyenne aux gestes d’urgence vitale
Lycée René Descartes
Saint-Genis-Laval – 2016/2017

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Formation citoyenne aux gestes d'urgence

  • 1. Formation citoyenne aux gestes d’urgence vitale Lycée René Descartes Saint-Genis-Laval – 2016/2017
  • 2. Préoccupation des services de secours En attendant l'arrivée des secours, il est nécessaire que des citoyens formés puissent réaliser les gestes d’urgence. Parcours citoyen Dans le cadre de ce parcours, qui favorise la solidarité, l’entraide, la coopération, le sens de l’intérêt général, les élèves doivent notamment aborder les principes et les différentes formes de solidarité, et la question de la responsabilité individuelle. Parcours éducatif de santé L’acquisition de connaissances des gestes des premiers secours figure dans le socle commun des connaissances et de compétences. L’éducation à la responsabilité en milieu scolaire répond à des exigences éducatives de sécurité civile et de santé publique. Éléments de contexte
  • 3. Objectifs du projet • Développer l'esprit citoyen et la responsabilité en matière de santé • Comprendre la logique physiologique des gestes d'urgence pour lever les réticences à la mise en œuvre (gagner en confiance) Au niveau des élèves • Démontrer la faisabilité de la formation pour favoriser le transfert vers d'autres établissements • Développer des outils ou des ressources pour aider au transfert Au niveau du système éducatif et les services de secours
  • 4. Les gestes d’urgence vitale • Massage Cardiaque Externe (MCE) • Mise en Position Latérale de Sécurité (PLS)
  • 5. La formation des élèves Répétition 3 2 min de MCE et 1 PLS En EPS Professeurs d’EPS Répétition 2 2 min de MCE et 1 PLS En EPS Professeurs d’EPS Répétition 1 2 min de MCE et 1 PLS En AP et en SVT Personnels formés Formation pratique En AP et en SVT Personnels formés Formation initiale Sensibilisation en réunion plénière Dr. Antonio Rodriguez Formation en seconde puis en 1ère Évaluation en terminale
  • 6. Modalités pratiques  Le lycée est équipé de 10 mannequins  Le lycée a également acheté des tapis Suivi des acquisitions des élèves :  pointage des élèves à chaque séance  formulaire de suivi numérique complété par l’infirmière
  • 7. La formation des formateurs Les formateurs sont :  tous les personnels volontaires de l'établissement (enseignants, vie scolaire, personnels administratifs ou techniques, médico-sociaux et agents territoriaux)  formés par M. Antonio Rodriguez, médecin urgentiste  capables de former 10 élèves en 10 minutes  formés à utiliser les défibrillateurs automatiques de l’établissement
  • 8. Pilotage et suivi du projet  Création d'un comité de pilotage pluri-catégoriel ; le projet n'est pas réductible à la volonté d'une seule personne, mais procède d'un réel pilotage collectif, avec des responsabilités partagées  Carnet de bord collaboratif mis en place sur l'ENT
  • 9. Éléments d’évaluation Les réactions des élèves en cas d'incident au lycée seront également regardées comme indicateur. La mise en place et le fonctionnement du dispositif seront évalués par :  le recueil des activités menées  le retour d'expérience des formateurs lors de points d'étape réguliers  la complétion du formulaire de suivi  Examen lors de l'année de terminale → Réalisation d'1 à 2 minutes de MCE et 1 PLS  Détermination du taux de persistance de techniques correctement acquises
  • 10. Formation citoyenne aux gestes d’urgence vitale Lycée René Descartes Saint-Genis-Laval – 2016/2017