Conférence sur l'apport du jeu vidéo pour l'école. Mauco superedtech 2018

1. Que doit-on voler au jeu vidéo pour la
performance des edtech ?
Olivier Mauco
17 décembre 2018

2. Game director / CPO
entrepreneur
enseignant Sciences Po

3. Sérieusement, l’école…

4. Ecole est un dispositif :
d’émancipation ?
de dressage ?
Passionnant ?
Ennuyeux ?

5. Que doit-on voler au jeu vidéo ?
Let’s go

6. Etre assis n’est pas le problème
Compétition stratégie
performance

7. Se concentrer non plus
coordination optimisation
répétition

8. Play + labour = PLAYBOUR

9. Ceci est fun
Difficulté résolution
Maîtrise

10. Jeux modernes produisent de la communauté
L’attention de l’audience devient la ressource rare
Communicare. lat, XV: partage, appartenir à quelque chose
gameinsociety / 2017

11. L’école est un dispositif social de
communication et de valorisation des
énergies des sujets

12. Les espaces du jeu => ceux de l’école ?
Approche de Jesper Juul

13. Motivational design
IntrinsicExtrinsic
gameinsociety / 2017

14. Scoring ne doit pas être une
motivation extrinsèque
gameinsociety / 2017
Score est une indication de ce que l’on a fait
Sa valeur est relative

15. Théorie du flow (Csíkszentmihályi)

16. Exemple de
renforcement négatif
Game over dans Street
Fighter : sensation de
malaise et de perte
Pour y mettre fin :
presser sur continue
(ou rajouter des coins)

17. Renforcement positif :
école Nintendo
Son, image, score,
objectif, narration

18. Les deux types de rewards
Les rewards auxiliaires sont généralement
des plaisirs liés à des rétributions
audiovisuelles : un bel environnement, une
mélodie,un effet spécial.
Les rewards pratiques : ils permettent de
faire évoluer ses capacités d’action. ils sont
intrinsèquement liés à l’action de jeu, au
faire

19. Apprendre au joueur : le scaffeholding
Apprendre une fonctionnalité, la
mettre en oeuvre tout de suite, la
répéter. La valider par une
“épreuve” (peut être une simple
manipulation dans le timing)
Ne jamais enlever une
fonctionnalité : on ne désapprend
pas dans un jeu
Nouvelle fonctionnalité est en
complément

20. Adéquation
difficulté et
apprentissage

21. Temps / compétence
Le facteur premier est
le temps : combien
de temps faut il pour
accéder au niveau
supérieur ?

22. Maintenir la
difficulté
Techniques de
rational level design
Exemple RLD : The
Good Drive

23. Apprentissage des compétences
esthétique
Intérêt du gameplay
narration
Scoringcommunautéespace
utilité

24. Edtech doivent devenir des
machines désirantes ou seront des
epic fails (poke Deleuze)

25. Merci !
olivier@gameinsociety.com
@gameinsociety