Nous expérimentons certains outils d'écriture collaborative en plus de poursuivre le partage de nos expertises. Nous tentons également de monter une grille comparative dans l'outil Google Drive pour y répertorier les fonctions importantes de la collaboration et la présence d'outils disponibles comme le clavardage, l'historique des modifications, l'ergonomie des outils, les avantages, les limites, les paramètres de partage et autres commentaires. Nous tentons de voir :
– Si la dynamique de collaboration est la même d'un outil à l'autre.
– Comment superviser la collaboration à l'intérieur de ces outils.
La troisième étape du laboratoire conjoint de la Vitrine technologie-éducation (VTÉ) et du Centre d'étude et de développement pour l'innovation technopédagogique (CÉDIT) a eu lieu le 12 mars 2013. Lors de cette étape, le logiciel gratuit CMap Tools a été utilisé pour aller au-delà d'une utilisation en solo d'une carte conceptuelle. Chaque participant a accédé à un même serveur pour coconstruire en ligne un schéma de concepts autour de la question de départ suivante :
Comment envisagez-vous la collaboration à l’aide des schémas avec vos étudiants ou vos collègues ?
L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...Caféine.Studio
Roland, N. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’enseignants. Intervention aux journées du “Groupe de Réflexion international sur les Apprentissages de la Musique”, Mons, 20 et 21 février.
Apprentissage collaboratif appuyé sur le web2.0 : exemple et bonnes pratiquesGilles Le Page
Une séance d'apprentissage collaboratif appuyée sur le web2.0 : déroulement, préparation, bonnes pratiques.
Présentation en 40 diapos
Il s'agit du contenu d'un atelier présenté lors des Boussoles du Numérique à Cenon le 11 décembre 2013
Bilan d'Open factory - Episode II à Telecom Bretagne et en simultané à l'Ecol...samuel tiercelin
Bilan de la deuxieme édition d'Open Factory qui s'est déroulée les 24 et 25 janvier 2013 à Telecom Bretagne et en simultané à l'Ecole des Mines de Nantes. 24h pour innover et développer des projets numériques au service du territoire, tel était le défi proposé aux participants présents. L'objectif : Réunir étudiants, enseignants, chercheurs, professionnels et grand public pour travailler en groupe dans le but de challenger et consolider des projets concrets portés par des entrepreneurs du territoire.
Au final, 3 projets lauréats (EcoVroom, OpenFlexo et Projet 450) que nous vous invitons à découvrir dans la présentation.
A noter qu'Open Factory a lui-même innové en étant le premier événement inter-campus 2.0 grâce à un système de visio piloté depuis Brest retransmettant en direct l'événement sur le web pour permettre le vote des internautes pour leur projet préféré!
Nous expérimentons certains outils d'écriture collaborative en plus de poursuivre le partage de nos expertises. Nous tentons également de monter une grille comparative dans l'outil Google Drive pour y répertorier les fonctions importantes de la collaboration et la présence d'outils disponibles comme le clavardage, l'historique des modifications, l'ergonomie des outils, les avantages, les limites, les paramètres de partage et autres commentaires. Nous tentons de voir :
– Si la dynamique de collaboration est la même d'un outil à l'autre.
– Comment superviser la collaboration à l'intérieur de ces outils.
La troisième étape du laboratoire conjoint de la Vitrine technologie-éducation (VTÉ) et du Centre d'étude et de développement pour l'innovation technopédagogique (CÉDIT) a eu lieu le 12 mars 2013. Lors de cette étape, le logiciel gratuit CMap Tools a été utilisé pour aller au-delà d'une utilisation en solo d'une carte conceptuelle. Chaque participant a accédé à un même serveur pour coconstruire en ligne un schéma de concepts autour de la question de départ suivante :
Comment envisagez-vous la collaboration à l’aide des schémas avec vos étudiants ou vos collègues ?
L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...Caféine.Studio
Roland, N. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’enseignants. Intervention aux journées du “Groupe de Réflexion international sur les Apprentissages de la Musique”, Mons, 20 et 21 février.
Apprentissage collaboratif appuyé sur le web2.0 : exemple et bonnes pratiquesGilles Le Page
Une séance d'apprentissage collaboratif appuyée sur le web2.0 : déroulement, préparation, bonnes pratiques.
Présentation en 40 diapos
Il s'agit du contenu d'un atelier présenté lors des Boussoles du Numérique à Cenon le 11 décembre 2013
Bilan d'Open factory - Episode II à Telecom Bretagne et en simultané à l'Ecol...samuel tiercelin
Bilan de la deuxieme édition d'Open Factory qui s'est déroulée les 24 et 25 janvier 2013 à Telecom Bretagne et en simultané à l'Ecole des Mines de Nantes. 24h pour innover et développer des projets numériques au service du territoire, tel était le défi proposé aux participants présents. L'objectif : Réunir étudiants, enseignants, chercheurs, professionnels et grand public pour travailler en groupe dans le but de challenger et consolider des projets concrets portés par des entrepreneurs du territoire.
Au final, 3 projets lauréats (EcoVroom, OpenFlexo et Projet 450) que nous vous invitons à découvrir dans la présentation.
A noter qu'Open Factory a lui-même innové en étant le premier événement inter-campus 2.0 grâce à un système de visio piloté depuis Brest retransmettant en direct l'événement sur le web pour permettre le vote des internautes pour leur projet préféré!
Vivre à la Réunion - L'attractivité de la RéunionJulie Province
Bonjour,
Découvrez la Réunion avec le Salon PROVEMPLOI ! Rendez-vous sur notre nouveau site internet http://www.provemploi.fr/
et renseignez-vous sur la Réunion à l'aide de notre "Guide de l'installation": http://www.provemploi.fr/guide/dom-tom/vivre-a-la-reunion/
Exposez sur la prochaine édition du Salon PROVEMPLOI: http://www.provemploi.fr/espace-pro/documentation-et-tarifs/
Téléchargez votre badge pour le prochain Salon : http://www.provemploi.fr/badge-entree-gratuite/
Julie Province
Le Tour de France à Corte - Diaporama d'élèves de 1e STMG.CdiLyceeCorte
Les élèves de 1e STMG du Lycée Pascal Paoli de Corte ont travaillé autour du tour de France à l'occasion de son passage dans leur ville. Ce diaporama est une des productions d'élèves dirigée par L.Luciani, professeur d'Histoire-Géographie.
Hausse spectaculaire du nombre d’annonces au mois de juin puisque nous avons diffusés 8479 offres d’emploi contre 5628 au mois de juin soit une augmentation de 50,66%. Et à titre de comparaison, le nombre d’annonces a doublé en juin 2014 par rapport à juin 2013. Et si seulement la reprise tant attendue se profilait enfin ! Restons prudent tout de même.
La quatrième et dernière étape du laboratoire conjoint de la Vitrine technologie-éducation (VTÉ) et du Centre d'étude et de développement pour l'innovation technopédagogique (CÉDIT) a eu lieu le 26 mars prochain.
Nous tentons de répertorier les pratiques de collaboration 2.0 efficaces en pédagogie. Nous utiliserons les outils explorés ensemble pour élaborer un document de référence. Ce document servira au milieu de l’éducation pour favoriser la veille et l’intégration réussie des technologies par la collaboration.
Vivre à la Réunion - L'attractivité de la RéunionJulie Province
Bonjour,
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et renseignez-vous sur la Réunion à l'aide de notre "Guide de l'installation": http://www.provemploi.fr/guide/dom-tom/vivre-a-la-reunion/
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Julie Province
Le Tour de France à Corte - Diaporama d'élèves de 1e STMG.CdiLyceeCorte
Les élèves de 1e STMG du Lycée Pascal Paoli de Corte ont travaillé autour du tour de France à l'occasion de son passage dans leur ville. Ce diaporama est une des productions d'élèves dirigée par L.Luciani, professeur d'Histoire-Géographie.
Hausse spectaculaire du nombre d’annonces au mois de juin puisque nous avons diffusés 8479 offres d’emploi contre 5628 au mois de juin soit une augmentation de 50,66%. Et à titre de comparaison, le nombre d’annonces a doublé en juin 2014 par rapport à juin 2013. Et si seulement la reprise tant attendue se profilait enfin ! Restons prudent tout de même.
La quatrième et dernière étape du laboratoire conjoint de la Vitrine technologie-éducation (VTÉ) et du Centre d'étude et de développement pour l'innovation technopédagogique (CÉDIT) a eu lieu le 26 mars prochain.
Nous tentons de répertorier les pratiques de collaboration 2.0 efficaces en pédagogie. Nous utiliserons les outils explorés ensemble pour élaborer un document de référence. Ce document servira au milieu de l’éducation pour favoriser la veille et l’intégration réussie des technologies par la collaboration.
Faire l’éducation autrement - Ma conférence clair 2014 Jacques Cool
Conférence d'ouverture au 5e Colloque Clair 2014 - Voir l'éducation autrement, le jeudi 30 janvier 2014, Clair NB (Canada)
Titre : Faire l'éducation autrement : ed la démystification à l'engagement
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...UMONS
Les nouvelles technologies font dorénavant partie de notre quotidien. Elles nous facilitent la vie et nous donnent la possibilité de réaliser des tâches qui étaient auparavant impossibles. Pourtant, leur intégration efficace ne va pas de soi à l’école (OCDE, 2015). Par rapport à ce constat, la littérature met en évidence que les effets positifs du numérique sur le développement de compétences passent par une interaction entre l’action pédagogique de l’enseignant et les usages de ces technologies. Dans le cadre de cette intervention, nous illustrerons cette relation subtile en questionnant plusieurs situations d’apprentissage expérimentées à différents niveaux de l’école fondamentale et dans différents champs de compétences.
Le BYOD (Bring your own device, « apportez votre propre matériel ») et plus généralement les dispositifs nomades trouvent progressivement leur place dans nos classes.
Cette démarche, qui consiste à apporter son matériel personnel numérique en classe concerne non seulement les élèves, mais aussi le professeur.
Quelles sont les pratiques possibles pour quels buts ? Quel matériel en particulier pour quelle activité ? Et surtout quelle plus-value pour les élèves ?
Le BYOD peut être une piste intéressante dans la gestion de l’hétérogénéité des profils d’apprentissage. Il favorise l’autonomie de l’élève notamment dans la réalisation de tâches complexes, et constitue un levier pour accéder à diverses ressources. Pour l’enseignant, il peut ouvrir des perspectives nouvelles et permettre des réponses plus spontanées et plus immédiates à des situations de classe. Cependant, la mise en place du BYOD doit être objet de réflexion à l’échelle de l’établissement et objet d’apprentissage pour l’élève.
L’atelier s’appuiera sur divers exemples concrets de projets menés en collège et lycée.
Claire Doz (Enseignante, Andernos-les-Bains, Gironde)
Issu d’une analyse de plus de 50 projets d’innovation pédagogique, d’observations terrain, d’interviews de formateurs et d’apprenants cet exposé aborde trois questions : la place du présentiel dans un contexte numérique, le nouveau rapport au savoir, les questions de génération ou de genre.
présentation du travail des master DSI de l'iufm Aquitaine sur l'usage pédagogique des réseaux sociaux. Journée "savoirs en tête", 3ème rencontre au doigt et à l'oeil organisée par l'@nae (decembre 2012)
Une présentation donnée à Lyon et à Louvain sur le WEB 2.0. Quels sont les outils ? Les mots-clés "Share-Note-Post-Comment-Me-Others ...". Mais qui sont ces "Digital Natives" ? Quelles compétences sont-ils en train de développer ? Comment pouvons-nous les former ? Et enseigner demain ? Apprendre 2.0 c'est encore et toujours Apprendre ?
Merci de me contacter si cela vous intéresse !
Etude observatoire du travail 22ème édition - BPI group, BVA, L'EXPRESSBPI group
Au programme de l'étude réalisée en partenariat avec BVA et l'EXPRESS, BPI group a voulu écouter les salariés sur leur vision de l’open innovation en entreprise. A cette occasion, 1000 salariés français âgés de 15 ans et plus ont été interrogés au mois de septembre 2013.
Twitter un outil educatif dans le cadre scolaire ?Gérard Marquié
Enquête en ligne réalisée avec Cécile Delesalle (en janvier 2012) qui fait suite à une observation régulière de l’utilisation de Twitter dans le cadre scolaire, menée depuis 2009. Résultats, analyse : extraits
Au commencement, était l’apprentissage en présentiel. Le numérique vint, révolutionna les pratiques et approches pédagogiques. On assista à l’émergence du e-learning dont la fièvre se répand encore avec le phénomène des MOOCs, webinaires, classes virtuelles… La fièvre ne s’est point encore estompée que nous apprenons l’apparition et l’expansion fulgurante d’un nouveau virus dénommé « blended-learning ». Mais qu’est ce qui se cache au juste derrière cette nouvelle méthode pédagogique combinant le présentiel et le distanciel ?Quel proportion ou ajustement doit être réalisé entre ces deux modes? Comment cela fonctionne-t-il ? Qui en sont les principaux acteurs sur le marché de formation 2.0 ? Quels principes et pratiques gouvernent ce « nouveau » modèle hybride de formation ? Quel en est l’impact sur la formation professionnelle et académique ainsi que les perspectives ?
Support de l'intervention de @nbenyounes le 28 09 2012 à l'iufm d'AIx Marseille lors du séminaire MEEF
( Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation)
Tour d'horizon de l'atelier d'introduction aux badges numériques présenté par la Vitrine technologie-éducation (VTÉ) et Robotique Zone01 lors du colloque de l'AQUOPS 2015 à Québec.
Activité World Café : bonnes pratiques et éléments à planifier lorsqu’il est question de la collaboration à l’aide des technologies | Animateur : Yves Munn, VTÉ Rencontre réseau REPTIC à Québec
Cette présentation utilisée pendant la première rencontre du laboVTÉ sur le portfolio numérique contient une introduction au laboratoire ainsi que la programmation.
Cette présentation accompagnait les récits d'utilisation du portfolio par des enseignants du réseau collégial québécois lors de la première rencontre du Labo VTÉ sur le portfolio numérique.
Cette présentation a été développée pour la 2e rencontre du Labo VTÉ sur le portfolio numérique. Elle contient de l'information sur l'interopérabilité des portfolios, une liste d'outils de portfolio, et des information sur la suite du laboratoire.
Qu’est-ce qui distingue le manuel du livre numérique? Dans la jungle des liseuses et des formats, quels sont les choix à privilégier pour exploiter le potentiel pédagogique du manuel électronique?
5. La photo de groupe
Labo VTÉ-CÉDIT – Collaborer avec les technologies
5 12 h 10 à 12 h 12
6. Un laboratoire c’est…
Projet de collaboration en ligne
À tous les semestres à la VTÉ
Durée : 8 semaines / 4 rencontres sur Via
+ 1 webinaire à la fin
• Pédagogie de la collaboration
• Écriture et partage de documents
• Partage de cartes conceptuelles
• Pratiques de collaboration à distance 2.0
Les sites : vteducation.org
+ wiki collaboratif (VTÉ)
Un lieu :
• d’échange
• de collaboration
• d’expérimentation
Labo VTÉ-CÉDIT – Collaborer avec les technologies
6 12 h 12 à 12 h 15
8. Utilisez-vous les technologies
pour collaborer?
A. Oui, surtout dans un contexte pédagogique. (36%)
B. Oui, surtout entre collègues de travail. (40%)
C. J’utilise très peu les technologies pour collaborer. (18%)
D. Je n’utilise pas les technologies pour collaborer (4%)
Labo VTÉ/CÉDIT – Collaborer avec les technologies
8
9. Sondage
Qu’est-ce qu’une collaboration réussie ? (1/2)
9 12 h 17 à 12 h 27
10. Quelles en sont les conditions ou les principes ? (1/2)
10 12 h 27 à 12 h 36
11. Afin de favoriser la
collaboration à l’aide des
technologies, l’enseignant
devrait principalement
adopter un rôle …
A. d’animateur. (13%)
B. d’expert de contenu. (0%)
C. de facilitateur. (45%)
D. Toutes ces réponses. (40%)
E. Aucune de ces réponses (0%)
Labo VTÉ/CÉDIT – Collaborer avec les technologies
11
12. Sondage
Comment collaborer dans une perspective centrée sur l’apprentissage ?
(1/2)
12 12 h 36 à 12 h 46
14. Étape 1
Pédagogie de la
collaboration
Présentation de Daniel Labillois
Labo VTÉ-CÉDIT – Collaborer avec les technologies
14 12 h 55 à 13 h 05
15. Séance 1 :
Pédagogie de la collaboration
Mardi 12 février 2013
Daniel LaBillois 12 février 2013
16. 1- Qu’est-ce qu’une collaboration
réussie?
« Pour qu’il y ait une réelle collaboration, certains
auteurs réfèrent à la nécessité d’un niveau
d’interdépendance professionnelle, impliquant que les
membres de l’équipe travaillent ensemble, partagent
leurs connaissances, leur expertise, leurs expériences,
leurs habiletés et leurs compétences individuelles dans le
but de résoudre des problèmes communs. »
(Beaumont, Lavoie & Couture, 2010, p.5)
Daniel LaBillois 12 février 2013 16
17. 2- Quelles en sont les conditions ou les
principes?
« Interpersonal collaboration is a style for direct
interaction between at least two co-equal
parties voluntarily engaged in shared making as
they work toward a common goal » (Friend et
Cook, 2010)
(cité dans Beaumont, Lavoie & Couture, 2010, p.6)
Daniel LaBillois 12 février 2013 17
18. Les caractéristiques de la collaboration
• La collaboration est volontaire ;
• La collaboration nécessite la parité entre les
participants ;
• La collaboration est basée sur la poursuite de
buts communs ;
• La collaboration requiert le partage des
responsabilités ;
• Les individus qui collaborent partagent leurs
ressources. (Friend &Cook, 2010, cité dans
Beaumont, Lavoie & Couture, 2010, p. 7-9)
Daniel LaBillois 12 février 2013 18
19. (suite des caractéristiques)
• Les individus qui collaborent estiment et
valorisent ce mode d’interaction
interpersonnelle ;
• La confiance mutuelle est présente au sein
d’une équipe collaborative ;
• Un sentiment d’appartenance accompagne les
individus qui travaillent en collaboration.
(Friend &Cook, 2010, cité dans
Beaumont, Lavoie & Couture, 2010, p. 7-9)
Daniel LaBillois 12 février 2013 19
20. Un défi dans la collaboration
• « Cette culture du partage du work in progress
n’est absolument pas naturelle, surtout chez
les apprenants qui ont été élevés dans la
culture du chacun pour soi que l’on rencontre
encore si fréquemment à l’école. Ce n’est pas
la bonne volonté qui leur fait défaut, c’est
l’habitude. » (Vaufrey, 2012, p.4)
Daniel LaBillois 12 février 2013 20
21. 3- Comment collaborer dans une perspective
centrée sur l’apprentissage?
• « (…) de récentes expériences nous montrent que le
choix des outils de travail s’avère crucial pour
minorer le sentiment de frustration qui peut
empoisonner un travail de groupe à distance…Il est
donc intéressant d’utiliser des outils de production
en ligne : outils de traitement de texte, de réalisation
de cartes mentales et autres schémas, etc. Et
surtout, de partager, les travaux en cours, dès le
début. » (Vaufrey, 2012, p.3)
Daniel LaBillois 12 février 2013 21
22. 4- Quelles stratégies pédagogiques stimulent
(favorisent?) la collaboration?
Voici quelques exemples :
• Apprentissage par problèmes ;
• Méthode des cas ;
• Approche par projets ;
• Schéma conceptuel ;
• Projet en milieu pratique ;
• Débat ;
• Conférence de presse ;
• Jeu de rôle. (Arsenault et al., 2011, p.15-22)
Daniel LaBillois 12 février 2013 22
23. Références
Arsenault, L., Bédard, D. & LaBillois, D. (2011). Guide d'implantation. Pédagogies
actives. Rapport de recherche et guide d'implantation. Carleton-sur-mer, Québec.
Beaumont, C., Lavoie, J. & Couture, C. (2010). Les pratiques collaboratives en milieu
scolaire : Cadre de référence pour soutenir la formation. Québec: Centre de recherche
et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) - Université Laval.
Friend, M. & Cook, L. (2010). Interactions: Collaboration skills for school professionnals
(6ième ed.). New-Jersey: Pearson Education.
Vaufrey, C. (2012). Éviter la frustration dans les groupes de travail en FOAD. Document
téléaccessible : http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18493/eviter-frustration
-dans-les-groupes-travail/. Consulté le 12 février 2013.
Daniel LaBillois 12 février 2013 23
24.
25. Étape 1
Pédagogie de la
collaboration
À vous de collaborer !
Présentation du wiki par
Christophe Reverd
http://cedit.labovte.ep.profweb.qc.ca/
Dans le wiki :
1. Créez un compte
2. Présentez-vous à la section participants
3. Ajoutez une chose que vous retenez de
l'étape 1
4. Ajoutez des références et signets pertinents
5. Préparez-vous pour l’étape 2
(Veille collaborative)
Labo VTÉ-CÉDIT – Collaborer avec les technologies
25 13 h 05 à 13 h 20
26. En terminant 1/2
Qu’en pensez-vous ? Des questions, commentaires
et suggestions ?
26 13 h 20 à 13 h 30