Le document aborde l'impact de l'utilisation de Moodle pour le travail collaboratif en sciences expérimentales, en détaillant l'évolution des pratiques de collaboration des élèves. Il met en lumière les différents niveaux de coopération, depuis l'entraide informelle jusqu'à la co-construction des savoirs à travers des outils numériques. Enfin, il conclut que le travail collaboratif avec Moodle représente un investissement bénéfique pour l'éducation.

1. Le travail collaboratif avec Moodle:
quel apport en Sciences
expérimentales?
Dominique Zahnd – Marc Neiss
21 Juin 2012

2. En guise d’introduction: bref historique
Printemps 2004: le lycée Lambert
(Mulhouse) fait partie de la 1ère vague
d’établissements de l’académie doté d’un
ENT.
L’entrée se fait par les usages pédagogiques:
messagerie et espace documentaire

3. En guise d’introduction: bref historique
Septembre 2005 – Juin 2008: travaux du GER ENTEA
«Scénarisation des activités collaboratives dans un espace
numérique de travail: effets sur les apprentissages»

4. En guise d’introduction: bref historique

5. En guise d’introduction: bref historique
Mars 2011: Moodle
est intégré à l’ENT
de l’établissement

6. 1- Collaborer de manière informelle
L’observation « avant »:
l’élève seul(e) face au microscope.
La communication des résultats:
un dessin d’observation, jamais
partagé.

7. 1- Collaborer de manière informelle: l’entraide
L’entraide entre les
pairs est très limitée.
Le professeur est
toujours le référent
principal.

8. 1- Collaborer de manière informelle: l’entraide
Le début de la mutualisation et de
l’entraide:
le développement des outils ( ici la
caméra numérique) permet la
capture et la mise en commun des
clichés d’observation sur le réseau
du lycée.

9. 1- Collaborer de manière informelle
Avec l’ENT: une mise en ligne dans l’espace documentaire
Avec Moodle: l’observation reprend sa place dans la démarche scientifique.
La scénarisation devient possible.

10. 1- Collaborer de manière informelle: l’entraide
De l’entraide
faible…

11. 1- Collaborer de manière informelle: l’entraide
…à l’entraide
forte

12. 2- Collaborer en présence / à distance
Mutualiser des résultats expérimentaux: pourquoi?
- Un temps d’attente parfois long (lecture des résultats après la séance)
- Partager les résultats pour les comparer
- Partager les erreurs

13. 2- Collaborer en présence / à distance
Exemple: étude expérimentale de l’activité enzymatique (EXAO)
• Aucun binôme ne peut réaliser toute l’étude
•Chaque binôme ne détient qu’une partie de la solution
•La collaboration est donc indispensable

14. 2- Collaborer en présence / à distance
La collaboration peut se poursuivre en validant (ou non…)
le traitement des résultats individuels.

15. 3- Collaborer à distance pour réaliser une tâche
complexe
Résoudre un
exercice à l’aide
du tchat:
des salons de
discussions dans
la classe.

16. 3- Collaborer à distance pour réaliser une tâche
complexe
Rôle du professeur avant la séance:
-Choix de l’exercice
-Création des salons de discussions
Relations de parenté
entre les êtres vivants
actuels:
extrait de l’ énoncé

17. 3- Collaborer à distance pour réaliser une tâche
complexe
Pendant la séance:
le professeur
s’efface

18. 3- Collaborer à distance pour réaliser une tâche
complexe
Suivi de la démarche scientifique dans 3 des salons

19. 3- Collaborer à distance pour réaliser une tâche
complexe
Quand les élèves construisent le barème du devoir:
la collaboration devient indispensable!

20. 3- Collaborer à distance pour réaliser une tâche
complexe:
Les consignes:
« La construction du barème doit indiquer clairement:
- le plan
- les notions exigibles dans chaque partie
- le contenu de la conclusion
- les schémas (nom du schéma et légendes attendues sur le schéma)
- les points attribués (pour une note totale de 10) »
Parmi les difficultés:
- anticiper
- s’organiser
- aboutir à un consensus

21. 3- Collaborer à distance pour réaliser une tâche
complexe:

22. 3- Collaborer à distance pour réaliser une tâche
complexe:

23. 3- Collaborer à distance pour réaliser une tâche
complexe:
Débat
Le schéma en sciences:
quelle représentation pour
la structure de l’anticorps?
Une proposition de schéma d’un élève,
jointe à la discussion.

24. 3- Collaborer à distance pour réaliser une tâche
complexe:
Avant Pendant Après
Suivi à distance
- Choix du sujet - Arbitrage (si nécessaire)
- Définition des - Correction des copies!
consignes - Evaluation du forum

25. 4- Collaboration et co-construction des savoirs
Le wiki pour l’écriture collaborative

26. 4- Collaboration et co-construction des savoirs
Le professeur donne les consignes:
résumer le protocole utilisé en justifiant les étapes.
De la coopération à la collaboration…

27. 4- Collaboration et co-construction des savoirs
De la coopération à la collaboration… et à la co-construction des savoirs.

28. 4- Collaboration et co-construction des savoirs
Exemple de travail collaboratif en sciences
physiques et chimiques en classe de 4ème
(collège de Truchtersheim)

29. 4- Collaboration et co-construction des savoirs
Collectif Trop difficile pour un seul À vous tous, vous pouvez
Organisez-vous

30. 4- Collaboration et co-construction des savoirs
Débattre sur le forum Répondre sur le wiki
Arriver à un consensus sur une réponse
UNIQUE

31. 4- Collaboration et co-construction des savoirs

32. 4- Collaboration et co-construction des savoirs

33. 5- Moodle et le B2i
Intégrer la validation des compétences du B2i dans le scénario
pédagogique:

34. 5- Moodle et le B2i
Domaine 2 du B2i: Adopter une attitude responsable:
-Citer la source et l’auteur d’une image prise dans la banque collaborative
-Citer l’auteur des résultats expérimentaux pris dans la banque de résultats

35. 5- Moodle et le B2i
Domaine 2 du B2i: Adopter une attitude responsable:
-Citer la source et l’auteur d’une image prise dans la banque collaborative
-Citer l’auteur des résultats expérimentaux pris dans la banque de résultats
-Valider les résultats d’un traitement automatique:

36. Conclusion:
Le travail collaboratif:
-un changement de repères dans le groupe
-une autre délimitation de l’espace et du temps
-une prise de risques pour le professeur
Le travail collaboratif avec Moodle:
un investissement rentable!