Le document traite des différents aspects de l’évaluation dans le contexte éducatif, comprenant le concept, les modes, les fonctions, et les types d'évaluation. Il distingue notamment l'évaluation formative, sommative, continue et ponctuelle, en mettant l'accent sur leurs objectifs et leur importance pour les élèves et les enseignants. En conclusion, l’évaluation est présentée comme un processus dynamique qui relie le passé et l’avenir de l’apprentissage.

1. Types et Fonctions
de l’évaluation
Par :
Lahbab soumia - Qandoussi Khadija - Karim garrouma - Lahmamsi Ahmed - Anjroum Ahmed

2. I. Introduction à l’évaluation
1.Concept de l’évaluation
II. Formules de l’évaluation
1. Modes
2.Fonctions
3.Type
III. conclusion
Plan de la présentation

3. Introduction à l’évaluation

4. Évaluer : c’est quoi?
Evaluer c’est recueillir, examiner et analyser de façon
systématique à partir des critères explicites ou
implicites, les informations pertinentes dans le but de
dire de la valeur, d'émettre un jugement et de décider
d’agir en conséquence.
(Jean-Guy Millet,Pierre Caspar et Claud Normand : Evaluation
trappe ou tremplin 2010)

5. Concept d’évaluation
L’évaluation est une opération ou bien un acte
fondamental de l’enseignement et de l’apprentissage,
qui peut être individuel ou bien collectif visant à
diagnostiquer pour remédier le problème ainsi que
déterminer à quel points les objectifs sont atteintes.

6. Pour l’élève
•Une contrainte à subir
•un moyen de se situer
et de s’ameliorer
•Une stimulation pour
travailler
Pour l’enseignant
•Pratique professionnelle
du métier
•Une obligation,
une responsabilité
et une contrainte
•Un moyen de formation
et de feed-back
Concept
d’évaluation

7. Alors, l’évaluation est un
concept polysémique portante
différentes formules

8. Formules
d’évaluation
Modes Fonctions
Types
Formules d’évaluation

9. • réfère à un critère externe de l’élève.
Elle situe l’élève dans un ensemble,
par rapport aux autres en se référant
à une norme statistique.
L’évaluation
normative
• Dans ce cas, contrairement à la
précédente, situe la performance d’un
élève par rapport à la performance
attendue (l’objectif traduit en termes
de comportement observable).
L’évaluation
critériée
Les modes d’évaluation
Il y a deux formes majeurs:

10. Les principales fonctions d’évaluation
Vérification et reconnaissance des acquis
scolaires des élèves à des paliers ou
étapes bien définis d’enseignement et
d’apprentissage;
Régulation du cheminement individuel de
chaque apprenant et du déroulement des
activités d’éducation et de formation;
Orientation et aiguillage, des personnes
en situation d’apprentissage et de
formation ;

11. Aussi l’évaluation permet de :

12. Situer l’élève
au début
d’une séance
: test de pré-
requis ou test
initial,
Vérifier le
niveau
d’acquisition
pendant ou
après la séance :
l’évaluation
formative,
Faire le bilan
des acquis :
l’évaluation
sommative,
Aboutir à la
délivrance du
diplôme :
l’évaluation
certificative.

13. Différents Types d’évaluation
Types d’évaluation
L’évaluation
formative
L’évaluation
sommative
L’évaluation
continue
L’évaluation
ponctuelle

14. définition
• C’est un outil de
diagnostic des difficultés
et des réussites.
• C’est l’évaluation
intervenant ,en
principe,au terme de
chaque tâche
d’apprentissage.
• Elle revêt un caractère
privé :c’est un moment
privilégié de dialogue
entre le professeur et
son élève.
But
• Informer élève /
professeur du degré de
maîtrise atteint.
• Découvrir où et en quoi
un élève éprouve des
difficultés.
• proposer des activités
d’aide aux élèves en
difficultés, des activités
plus complexes aux
élèves très performants.
L’évaluation formative :

15. définition
• C’est l’évaluation
intervenant après un
ensemble de tâches
d’apprentissage
constituant un tout.
• Elle revêt le caractère de
bilan.
• L’évaluation sommative
est publique
:communication des
résultats aux parents
par un bulletin scolaire,
attribution d’un certificat
ou d’un diplôme.
But
• se traduit par une note
ou une reconnaissance
des acquis et aboutit à
un classement, à une
sélection ou à une
certification.
• Elle permet de vérifier
que l’élève a atteint
l’objectif.
L’évaluation sommative:

16. définition
• C’est la collecte
systématique de scores
ou d’appréciations
s’étendant sur une
certaine période de temps
et aboutissant à une note
finale.
• C’est un processus
cumulatif.
But
• Permet au professeur de :
• suivre l’évolution de
chacun de ses élèves,
• pouvoir enregistrer des
progressions et des
régressions,
• noter des difficultés,
• corriger éventuellement
des lacunes et des
défaillances.
• Informe l’élève pendant
l’apprentissage.
L’évaluation continue:

17. L’évaluation ponctuelle:
◆C’est celle effectuée :
◼ Lors des examens et des concours,
◼ A un moment donné pour répondre à une
question à propos d’un individu ou d’un
programme.
◆Permet d’établir un bilan à l’issue
d’un cycle d’enseignement

18. D’autres types d’évaluation
◆La co-évaluation : Les élèves
s’évaluent mutuellement.
◆L’auto-évaluation : C’est le fait de
s’évaluer soi-même.

19. Conclusion

20. L’évaluation est donc un moment qui
prend son sens par rapport à un avant
et un après ;elle est à la fois le produit
du passé et la projection sur l’avenir.

21. Bibliographie
Evaluation trappe ou tremplin édition 2010.
Cahier de l’éducation et de la formation N°4 février 2011
L’évaluation du travail de l’élève par : Touhami LADJILI