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Types et Fonctions
de l’évaluation
Par :
Lahbab soumia - Qandoussi Khadija - Karim garrouma - Lahmamsi Ahmed - Anjroum Ahmed
I. Introduction à l’évaluation
1.Concept de l’évaluation
II. Formules de l’évaluation
1. Modes
2.Fonctions
3.Type
III. conclusion
Plan de la présentation
Introduction à l’évaluation
Évaluer : c’est quoi?
Evaluer c’est recueillir, examiner et analyser de façon
systématique à partir des critères explicites ou
implicites, les informations pertinentes dans le but de
dire de la valeur, d'émettre un jugement et de décider
d’agir en conséquence.
(Jean-Guy Millet,Pierre Caspar et Claud Normand : Evaluation
trappe ou tremplin 2010)
Concept d’évaluation
L’évaluation est une opération ou bien un acte
fondamental de l’enseignement et de l’apprentissage,
qui peut être individuel ou bien collectif visant à
diagnostiquer pour remédier le problème ainsi que
déterminer à quel points les objectifs sont atteintes.
Pour l’élève
•Une contrainte à subir
•un moyen de se situer
et de s’ameliorer
•Une stimulation pour
travailler
Pour l’enseignant
•Pratique professionnelle
du métier
•Une obligation,
une responsabilité
et une contrainte
•Un moyen de formation
et de feed-back
Concept
d’évaluation
Alors, l’évaluation est un
concept polysémique portante
différentes formules
Formules
d’évaluation
Modes Fonctions
Types
Formules d’évaluation
• réfère à un critère externe de l’élève.
Elle situe l’élève dans un ensemble,
par rapport aux autres en se référant
à une norme statistique.
L’évaluation
normative
• Dans ce cas, contrairement à la
précédente, situe la performance d’un
élève par rapport à la performance
attendue (l’objectif traduit en termes
de comportement observable).
L’évaluation
critériée
Les modes d’évaluation
Il y a deux formes majeurs:
Les principales fonctions d’évaluation
Vérification et reconnaissance des acquis
scolaires des élèves à des paliers ou
étapes bien définis d’enseignement et
d’apprentissage;
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chaque apprenant et du déroulement des
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Aussi l’évaluation permet de :
Situer l’élève
au début
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: test de pré-
requis ou test
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Différents Types d’évaluation
Types d’évaluation
L’évaluation
formative
L’évaluation
sommative
L’évaluation
continue
L’évaluation
ponctuelle
définition
• C’est un outil de
diagnostic des difficultés
et des réussites.
• C’est l’évaluation
intervenant ,en
principe,au terme de
chaque tâche
d’apprentissage.
• Elle revêt un caractère
privé :c’est un moment
privilégié de dialogue
entre le professeur et
son élève.
But
• Informer élève /
professeur du degré de
maîtrise atteint.
• Découvrir où et en quoi
un élève éprouve des
difficultés.
• proposer des activités
d’aide aux élèves en
difficultés, des activités
plus complexes aux
élèves très performants.
L’évaluation formative :
définition
• C’est l’évaluation
intervenant après un
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d’apprentissage
constituant un tout.
• Elle revêt le caractère de
bilan.
• L’évaluation sommative
est publique
:communication des
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par un bulletin scolaire,
attribution d’un certificat
ou d’un diplôme.
But
• se traduit par une note
ou une reconnaissance
des acquis et aboutit à
un classement, à une
sélection ou à une
certification.
• Elle permet de vérifier
que l’élève a atteint
l’objectif.
L’évaluation sommative:
définition
• C’est la collecte
systématique de scores
ou d’appréciations
s’étendant sur une
certaine période de temps
et aboutissant à une note
finale.
• C’est un processus
cumulatif.
But
• Permet au professeur de :
• suivre l’évolution de
chacun de ses élèves,
• pouvoir enregistrer des
progressions et des
régressions,
• noter des difficultés,
• corriger éventuellement
des lacunes et des
défaillances.
• Informe l’élève pendant
l’apprentissage.
L’évaluation continue:
L’évaluation ponctuelle:
◆C’est celle effectuée :
◼ Lors des examens et des concours,
◼ A un moment donné pour répondre à une
question à propos d’un individu ou d’un
programme.
◆Permet d’établir un bilan à l’issue
d’un cycle d’enseignement
D’autres types d’évaluation
◆La co-évaluation : Les élèves
s’évaluent mutuellement.
◆L’auto-évaluation : C’est le fait de
s’évaluer soi-même.
Conclusion
L’évaluation est donc un moment qui
prend son sens par rapport à un avant
et un après ;elle est à la fois le produit
du passé et la projection sur l’avenir.
Bibliographie
Evaluation trappe ou tremplin édition 2010.
Cahier de l’éducation et de la formation N°4 février 2011
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Les types et fonctions de l'évaluation

  • 1. Types et Fonctions de l’évaluation Par : Lahbab soumia - Qandoussi Khadija - Karim garrouma - Lahmamsi Ahmed - Anjroum Ahmed
  • 2. I. Introduction à l’évaluation 1.Concept de l’évaluation II. Formules de l’évaluation 1. Modes 2.Fonctions 3.Type III. conclusion Plan de la présentation
  • 4. Évaluer : c’est quoi? Evaluer c’est recueillir, examiner et analyser de façon systématique à partir des critères explicites ou implicites, les informations pertinentes dans le but de dire de la valeur, d'émettre un jugement et de décider d’agir en conséquence. (Jean-Guy Millet,Pierre Caspar et Claud Normand : Evaluation trappe ou tremplin 2010)
  • 5. Concept d’évaluation L’évaluation est une opération ou bien un acte fondamental de l’enseignement et de l’apprentissage, qui peut être individuel ou bien collectif visant à diagnostiquer pour remédier le problème ainsi que déterminer à quel points les objectifs sont atteintes.
  • 6. Pour l’élève •Une contrainte à subir •un moyen de se situer et de s’ameliorer •Une stimulation pour travailler Pour l’enseignant •Pratique professionnelle du métier •Une obligation, une responsabilité et une contrainte •Un moyen de formation et de feed-back Concept d’évaluation
  • 7. Alors, l’évaluation est un concept polysémique portante différentes formules
  • 9. • réfère à un critère externe de l’élève. Elle situe l’élève dans un ensemble, par rapport aux autres en se référant à une norme statistique. L’évaluation normative • Dans ce cas, contrairement à la précédente, situe la performance d’un élève par rapport à la performance attendue (l’objectif traduit en termes de comportement observable). L’évaluation critériée Les modes d’évaluation Il y a deux formes majeurs:
  • 10. Les principales fonctions d’évaluation Vérification et reconnaissance des acquis scolaires des élèves à des paliers ou étapes bien définis d’enseignement et d’apprentissage; Régulation du cheminement individuel de chaque apprenant et du déroulement des activités d’éducation et de formation; Orientation et aiguillage, des personnes en situation d’apprentissage et de formation ;
  • 12. Situer l’élève au début d’une séance : test de pré- requis ou test initial, Vérifier le niveau d’acquisition pendant ou après la séance : l’évaluation formative, Faire le bilan des acquis : l’évaluation sommative, Aboutir à la délivrance du diplôme : l’évaluation certificative.
  • 13. Différents Types d’évaluation Types d’évaluation L’évaluation formative L’évaluation sommative L’évaluation continue L’évaluation ponctuelle
  • 14. définition • C’est un outil de diagnostic des difficultés et des réussites. • C’est l’évaluation intervenant ,en principe,au terme de chaque tâche d’apprentissage. • Elle revêt un caractère privé :c’est un moment privilégié de dialogue entre le professeur et son élève. But • Informer élève / professeur du degré de maîtrise atteint. • Découvrir où et en quoi un élève éprouve des difficultés. • proposer des activités d’aide aux élèves en difficultés, des activités plus complexes aux élèves très performants. L’évaluation formative :
  • 15. définition • C’est l’évaluation intervenant après un ensemble de tâches d’apprentissage constituant un tout. • Elle revêt le caractère de bilan. • L’évaluation sommative est publique :communication des résultats aux parents par un bulletin scolaire, attribution d’un certificat ou d’un diplôme. But • se traduit par une note ou une reconnaissance des acquis et aboutit à un classement, à une sélection ou à une certification. • Elle permet de vérifier que l’élève a atteint l’objectif. L’évaluation sommative:
  • 16. définition • C’est la collecte systématique de scores ou d’appréciations s’étendant sur une certaine période de temps et aboutissant à une note finale. • C’est un processus cumulatif. But • Permet au professeur de : • suivre l’évolution de chacun de ses élèves, • pouvoir enregistrer des progressions et des régressions, • noter des difficultés, • corriger éventuellement des lacunes et des défaillances. • Informe l’élève pendant l’apprentissage. L’évaluation continue:
  • 17. L’évaluation ponctuelle: ◆C’est celle effectuée : ◼ Lors des examens et des concours, ◼ A un moment donné pour répondre à une question à propos d’un individu ou d’un programme. ◆Permet d’établir un bilan à l’issue d’un cycle d’enseignement
  • 18. D’autres types d’évaluation ◆La co-évaluation : Les élèves s’évaluent mutuellement. ◆L’auto-évaluation : C’est le fait de s’évaluer soi-même.
  • 20. L’évaluation est donc un moment qui prend son sens par rapport à un avant et un après ;elle est à la fois le produit du passé et la projection sur l’avenir.
  • 21. Bibliographie Evaluation trappe ou tremplin édition 2010. Cahier de l’éducation et de la formation N°4 février 2011 L’évaluation du travail de l’élève par : Touhami LADJILI