SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  13
Causerie éducative
15/04/2024
1
FORMATION DES PRESTATAIRES EN PF CLINIQUE
Définition
 La causerie éducative est une technique d’animation de groupe qui
consiste en un entretien interactif entre un animateur et un groupe de
personnes (15 à 20) visant à sensibiliser ce groupe de personnes sur
un problème qui le concerne pour un changement ou un renforcement
de comportement
 Pour être efficace, la causerie éducative doit être bien planifiée, non
improvisée et durera 15 à 20 mn environ
Etapes de la causerie éducative
La causerie comprend les étapes suivantes :
 Avant la causerie : la préparation ;
 Pendant la causerie : L’exécution
 Après la causerie
Avant la causerie: La préparation 1/3
Une bonne préparation d’une causerie doit prendre en compte les
éléments suivants :
 choix et élaboration du thème (faire une revue de littérature si
possible sur le thème afin de le maîtriser
 identification de l’auditoire ;
 formulation des objectifs spécifiques
 identification des supports de messages
Avant la causerie : Préparation 2/3
Une bonne préparation d’une causerie doit prendre en compte les
éléments suivants :
 choix et élaboration du thème (faire une revue de littérature si
possible sur le thème afin de le maîtriser) ;
 identification du groupe cible ;
 formulation des objectifs spécifiques ;
 identification et maitrise des supports de messages détermination
de la méthode d’évaluation (toujours en fonction des objectifs)
Avant la causerie : Préparation 3/3
 établissement d’une fiche guide des idées maîtresses et des
questions à poser ;
 identification avec la population des ressources locales pouvant
contribuer au bon déroulement de la causerie (bancs, nattes
etc.)
 identification et préparation du lieu avec le groupe cible
 détermination de l’heure avec le groupe cible
Exécution ou déroulement de la causerie éducative 1/ 3
La causerie éducative est une technique dynamique. L’animateur chargé de la
conduire doit respecter la procédure suivante :
Introduction
• faire les salutations d’usage suivies de la prise en compte des
préoccupations du moment/ faits sociaux du groupe cible (sécheresse,
épidémie, deuil, mariage ou baptême, inondation etc.) ;
• se présenter : l’animateur doit se présenter : nom, prénom (s), fonction et
lieu de service ;
• introduire le thème dans son contexte général et dans son contexte
spécifique ;
Exécution ou déroulement de la causerie éducative 2/ 3
 développer le thème :
 par des questions (privilégier les questions ouvertes) ;
 par des reformulations : (quand une question n’est pas comprise, il
faut la reprendre sous d’autres termes) ;
 par des synthèses partielles ;
 par l’observation des postures, des gestes, des grimaces ou
sourires… ;
Exécution ou déroulement de la causerie éducative 3/ 3
 amener les participants à voir comment les points abordés touchent
leur vie quotidienne ;
 encourager et féliciter les participants pour leur apport ;
 utiliser des supports visuels dans la mesure du possible ;
 amener tous les participants à s’exprimer;
 faire une synthèse générale après avoir abordé tous les points.
Evaluation
 L’évaluation consiste à vérifier si les objectifs fixés pour la séance
sont atteints; elle doit donc se faire objectif par objectif. La
méthode la plus utilisée pour évaluer les causeries est « la
question- réponse ».
 rechercher le feed back auprès des participants
Clôture
A la fin de la causerie, il faut :
 remercier les participants pour leur participation ;
 discuter du prochain thème et fixer le prochain rendez-vous ou
rappeler le programme s’il est déjà établi ;
Après la causerie
 ranger le matériel ;
 rechercher le feed-back auprès des collègues pour améliorer les
prochaines prestations .
 remplir les supports ;
 fournir un rapport.
12
Merci de votre attention
15/04/2024
13

Contenu connexe

Similaire à Module 10 Causerie educative en planification familiale.pptx

Favoriser l'acquisition de méthodes de travail efficaces par les étudiant-e-s
Favoriser l'acquisition de méthodes de travail efficaces par les étudiant-e-sFavoriser l'acquisition de méthodes de travail efficaces par les étudiant-e-s
Favoriser l'acquisition de méthodes de travail efficaces par les étudiant-e-sAmaury Daele
 
Comment créer des exercices pour sa classe du fle
Comment créer des exercices pour sa classe du fleComment créer des exercices pour sa classe du fle
Comment créer des exercices pour sa classe du fleHibah Shabkhez
 
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïFormation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïMokhtar Ben Henda
 
FICHE PROJET.docx
FICHE PROJET.docxFICHE PROJET.docx
FICHE PROJET.docxfatisad2005
 
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Anne-Michèle Nisolle
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Anne-Michèle Nisolle6e Forum des Innovations en Education : présentation de Anne-Michèle Nisolle
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Anne-Michèle NisolleSchola ULB
 
"Effets d’un dispositif de formation exploitant des vidéos d’exemples de prat...
"Effets d’un dispositif de formation exploitant des vidéos d’exemples de prat..."Effets d’un dispositif de formation exploitant des vidéos d’exemples de prat...
"Effets d’un dispositif de formation exploitant des vidéos d’exemples de prat...Université de Sherbrooke
 
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang LaosWebinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang LaosMokhtar Ben Henda
 
Table ronde "Le tutorat dans les moocs"
Table ronde "Le tutorat dans les moocs"Table ronde "Le tutorat dans les moocs"
Table ronde "Le tutorat dans les moocs"tad10
 
La scénarisation définir son objectif
La scénarisation définir son objectifLa scénarisation définir son objectif
La scénarisation définir son objectifBruno Tison
 
Atelier de formation des formateurs en sante animale et habitat: principes de...
Atelier de formation des formateurs en sante animale et habitat: principes de...Atelier de formation des formateurs en sante animale et habitat: principes de...
Atelier de formation des formateurs en sante animale et habitat: principes de...ILRI
 
Classe inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïClasse inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïMokhtar Ben Henda
 
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdfYoussef795209
 
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiques
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiquesMéthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiques
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiquesReine DAGBO
 
Animer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactifAnimer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactifTiagoGonalves748886
 
Etablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétencesEtablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétencesdavidlahore
 

Similaire à Module 10 Causerie educative en planification familiale.pptx (20)

MTU pdf.pdf
MTU pdf.pdfMTU pdf.pdf
MTU pdf.pdf
 
Favoriser l'acquisition de méthodes de travail efficaces par les étudiant-e-s
Favoriser l'acquisition de méthodes de travail efficaces par les étudiant-e-sFavoriser l'acquisition de méthodes de travail efficaces par les étudiant-e-s
Favoriser l'acquisition de méthodes de travail efficaces par les étudiant-e-s
 
Comment créer des exercices pour sa classe du fle
Comment créer des exercices pour sa classe du fleComment créer des exercices pour sa classe du fle
Comment créer des exercices pour sa classe du fle
 
Ff03 pedagogie3
Ff03 pedagogie3Ff03 pedagogie3
Ff03 pedagogie3
 
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïFormation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, Hanoï
 
FICHE PROJET.docx
FICHE PROJET.docxFICHE PROJET.docx
FICHE PROJET.docx
 
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Anne-Michèle Nisolle
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Anne-Michèle Nisolle6e Forum des Innovations en Education : présentation de Anne-Michèle Nisolle
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Anne-Michèle Nisolle
 
"Effets d’un dispositif de formation exploitant des vidéos d’exemples de prat...
"Effets d’un dispositif de formation exploitant des vidéos d’exemples de prat..."Effets d’un dispositif de formation exploitant des vidéos d’exemples de prat...
"Effets d’un dispositif de formation exploitant des vidéos d’exemples de prat...
 
Comment enseigner à l'Université?
Comment enseigner à l'Université?Comment enseigner à l'Université?
Comment enseigner à l'Université?
 
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang LaosWebinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
 
Table ronde "Le tutorat dans les moocs"
Table ronde "Le tutorat dans les moocs"Table ronde "Le tutorat dans les moocs"
Table ronde "Le tutorat dans les moocs"
 
La scénarisation définir son objectif
La scénarisation définir son objectifLa scénarisation définir son objectif
La scénarisation définir son objectif
 
TÂCHE 5
TÂCHE 5TÂCHE 5
TÂCHE 5
 
Atelier de formation des formateurs en sante animale et habitat: principes de...
Atelier de formation des formateurs en sante animale et habitat: principes de...Atelier de formation des formateurs en sante animale et habitat: principes de...
Atelier de formation des formateurs en sante animale et habitat: principes de...
 
Classe inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïClasse inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, Hanoï
 
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf
 
Péda 1 2009 Support
Péda 1 2009 SupportPéda 1 2009 Support
Péda 1 2009 Support
 
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiques
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiquesMéthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiques
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiques
 
Animer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactifAnimer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactif
 
Etablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétencesEtablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétences
 

Plus de OuedraogoSoumaila3

PRESERVATIFS MASCULIN ET FEMININ ok.pptx
PRESERVATIFS MASCULIN ET FEMININ ok.pptxPRESERVATIFS MASCULIN ET FEMININ ok.pptx
PRESERVATIFS MASCULIN ET FEMININ ok.pptxOuedraogoSoumaila3
 
25 HYPOFERTILITÉ - INFERTILITÉ en pfOK.pptx
25 HYPOFERTILITÉ - INFERTILITÉ  en pfOK.pptx25 HYPOFERTILITÉ - INFERTILITÉ  en pfOK.pptx
25 HYPOFERTILITÉ - INFERTILITÉ en pfOK.pptxOuedraogoSoumaila3
 
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.ppt
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.pptPlanification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.ppt
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.pptOuedraogoSoumaila3
 
module 2- Rôle du coordinateur en SSR.pptx
module 2- Rôle du coordinateur en SSR.pptxmodule 2- Rôle du coordinateur en SSR.pptx
module 2- Rôle du coordinateur en SSR.pptxOuedraogoSoumaila3
 
module 9 LA COMMUNICATION FINAL dans les services pf.pptx
module 9 LA COMMUNICATION FINAL dans les services pf.pptxmodule 9 LA COMMUNICATION FINAL dans les services pf.pptx
module 9 LA COMMUNICATION FINAL dans les services pf.pptxOuedraogoSoumaila3
 
module 1 vue d'ensemble de s de la formation en PF.ppt
module 1 vue d'ensemble de s de la formation en PF.pptmodule 1 vue d'ensemble de s de la formation en PF.ppt
module 1 vue d'ensemble de s de la formation en PF.pptOuedraogoSoumaila3
 
module 15 PCI associés aux soins en santé.pptx
module 15 PCI associés aux soins en santé.pptxmodule 15 PCI associés aux soins en santé.pptx
module 15 PCI associés aux soins en santé.pptxOuedraogoSoumaila3
 
Les implants Planification Familiale OK.pptx
Les implants Planification Familiale OK.pptxLes implants Planification Familiale OK.pptx
Les implants Planification Familiale OK.pptxOuedraogoSoumaila3
 
Contraception Chirurgical sur avis pptx
Contraception Chirurgical  sur avis pptxContraception Chirurgical  sur avis pptx
Contraception Chirurgical sur avis pptxOuedraogoSoumaila3
 
22 CONTRACEPTION DU POST ABORTUM OK.pptx
22 CONTRACEPTION DU POST ABORTUM OK.pptx22 CONTRACEPTION DU POST ABORTUM OK.pptx
22 CONTRACEPTION DU POST ABORTUM OK.pptxOuedraogoSoumaila3
 
23 CONTRACEPTION D'URGENCE en Pf santéok.pptx
23 CONTRACEPTION D'URGENCE en Pf santéok.pptx23 CONTRACEPTION D'URGENCE en Pf santéok.pptx
23 CONTRACEPTION D'URGENCE en Pf santéok.pptxOuedraogoSoumaila3
 
R01. Module 1_Qu'est ce que le DMU pour la SSR.pptx
R01. Module 1_Qu'est ce que  le DMU pour la SSR.pptxR01. Module 1_Qu'est ce que  le DMU pour la SSR.pptx
R01. Module 1_Qu'est ce que le DMU pour la SSR.pptxOuedraogoSoumaila3
 
Aperçu des interventions de SSR en situations de crise.ppt
Aperçu des interventions de SSR en situations de crise.pptAperçu des interventions de SSR en situations de crise.ppt
Aperçu des interventions de SSR en situations de crise.pptOuedraogoSoumaila3
 

Plus de OuedraogoSoumaila3 (13)

PRESERVATIFS MASCULIN ET FEMININ ok.pptx
PRESERVATIFS MASCULIN ET FEMININ ok.pptxPRESERVATIFS MASCULIN ET FEMININ ok.pptx
PRESERVATIFS MASCULIN ET FEMININ ok.pptx
 
25 HYPOFERTILITÉ - INFERTILITÉ en pfOK.pptx
25 HYPOFERTILITÉ - INFERTILITÉ  en pfOK.pptx25 HYPOFERTILITÉ - INFERTILITÉ  en pfOK.pptx
25 HYPOFERTILITÉ - INFERTILITÉ en pfOK.pptx
 
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.ppt
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.pptPlanification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.ppt
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.ppt
 
module 2- Rôle du coordinateur en SSR.pptx
module 2- Rôle du coordinateur en SSR.pptxmodule 2- Rôle du coordinateur en SSR.pptx
module 2- Rôle du coordinateur en SSR.pptx
 
module 9 LA COMMUNICATION FINAL dans les services pf.pptx
module 9 LA COMMUNICATION FINAL dans les services pf.pptxmodule 9 LA COMMUNICATION FINAL dans les services pf.pptx
module 9 LA COMMUNICATION FINAL dans les services pf.pptx
 
module 1 vue d'ensemble de s de la formation en PF.ppt
module 1 vue d'ensemble de s de la formation en PF.pptmodule 1 vue d'ensemble de s de la formation en PF.ppt
module 1 vue d'ensemble de s de la formation en PF.ppt
 
module 15 PCI associés aux soins en santé.pptx
module 15 PCI associés aux soins en santé.pptxmodule 15 PCI associés aux soins en santé.pptx
module 15 PCI associés aux soins en santé.pptx
 
Les implants Planification Familiale OK.pptx
Les implants Planification Familiale OK.pptxLes implants Planification Familiale OK.pptx
Les implants Planification Familiale OK.pptx
 
Contraception Chirurgical sur avis pptx
Contraception Chirurgical  sur avis pptxContraception Chirurgical  sur avis pptx
Contraception Chirurgical sur avis pptx
 
22 CONTRACEPTION DU POST ABORTUM OK.pptx
22 CONTRACEPTION DU POST ABORTUM OK.pptx22 CONTRACEPTION DU POST ABORTUM OK.pptx
22 CONTRACEPTION DU POST ABORTUM OK.pptx
 
23 CONTRACEPTION D'URGENCE en Pf santéok.pptx
23 CONTRACEPTION D'URGENCE en Pf santéok.pptx23 CONTRACEPTION D'URGENCE en Pf santéok.pptx
23 CONTRACEPTION D'URGENCE en Pf santéok.pptx
 
R01. Module 1_Qu'est ce que le DMU pour la SSR.pptx
R01. Module 1_Qu'est ce que  le DMU pour la SSR.pptxR01. Module 1_Qu'est ce que  le DMU pour la SSR.pptx
R01. Module 1_Qu'est ce que le DMU pour la SSR.pptx
 
Aperçu des interventions de SSR en situations de crise.ppt
Aperçu des interventions de SSR en situations de crise.pptAperçu des interventions de SSR en situations de crise.ppt
Aperçu des interventions de SSR en situations de crise.ppt
 

Module 10 Causerie educative en planification familiale.pptx

  • 2. Définition  La causerie éducative est une technique d’animation de groupe qui consiste en un entretien interactif entre un animateur et un groupe de personnes (15 à 20) visant à sensibiliser ce groupe de personnes sur un problème qui le concerne pour un changement ou un renforcement de comportement  Pour être efficace, la causerie éducative doit être bien planifiée, non improvisée et durera 15 à 20 mn environ
  • 3. Etapes de la causerie éducative La causerie comprend les étapes suivantes :  Avant la causerie : la préparation ;  Pendant la causerie : L’exécution  Après la causerie
  • 4. Avant la causerie: La préparation 1/3 Une bonne préparation d’une causerie doit prendre en compte les éléments suivants :  choix et élaboration du thème (faire une revue de littérature si possible sur le thème afin de le maîtriser  identification de l’auditoire ;  formulation des objectifs spécifiques  identification des supports de messages
  • 5. Avant la causerie : Préparation 2/3 Une bonne préparation d’une causerie doit prendre en compte les éléments suivants :  choix et élaboration du thème (faire une revue de littérature si possible sur le thème afin de le maîtriser) ;  identification du groupe cible ;  formulation des objectifs spécifiques ;  identification et maitrise des supports de messages détermination de la méthode d’évaluation (toujours en fonction des objectifs)
  • 6. Avant la causerie : Préparation 3/3  établissement d’une fiche guide des idées maîtresses et des questions à poser ;  identification avec la population des ressources locales pouvant contribuer au bon déroulement de la causerie (bancs, nattes etc.)  identification et préparation du lieu avec le groupe cible  détermination de l’heure avec le groupe cible
  • 7. Exécution ou déroulement de la causerie éducative 1/ 3 La causerie éducative est une technique dynamique. L’animateur chargé de la conduire doit respecter la procédure suivante : Introduction • faire les salutations d’usage suivies de la prise en compte des préoccupations du moment/ faits sociaux du groupe cible (sécheresse, épidémie, deuil, mariage ou baptême, inondation etc.) ; • se présenter : l’animateur doit se présenter : nom, prénom (s), fonction et lieu de service ; • introduire le thème dans son contexte général et dans son contexte spécifique ;
  • 8. Exécution ou déroulement de la causerie éducative 2/ 3  développer le thème :  par des questions (privilégier les questions ouvertes) ;  par des reformulations : (quand une question n’est pas comprise, il faut la reprendre sous d’autres termes) ;  par des synthèses partielles ;  par l’observation des postures, des gestes, des grimaces ou sourires… ;
  • 9. Exécution ou déroulement de la causerie éducative 3/ 3  amener les participants à voir comment les points abordés touchent leur vie quotidienne ;  encourager et féliciter les participants pour leur apport ;  utiliser des supports visuels dans la mesure du possible ;  amener tous les participants à s’exprimer;  faire une synthèse générale après avoir abordé tous les points.
  • 10. Evaluation  L’évaluation consiste à vérifier si les objectifs fixés pour la séance sont atteints; elle doit donc se faire objectif par objectif. La méthode la plus utilisée pour évaluer les causeries est « la question- réponse ».  rechercher le feed back auprès des participants
  • 11. Clôture A la fin de la causerie, il faut :  remercier les participants pour leur participation ;  discuter du prochain thème et fixer le prochain rendez-vous ou rappeler le programme s’il est déjà établi ;
  • 12. Après la causerie  ranger le matériel ;  rechercher le feed-back auprès des collègues pour améliorer les prochaines prestations .  remplir les supports ;  fournir un rapport. 12
  • 13. Merci de votre attention 15/04/2024 13