Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère  numérique
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Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère numérique

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Conférence donnée le mardi 26 novembre lors des Entretiens Jacques Cartier à l'ENS de Lyon : Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère ...

Conférence donnée le mardi 26 novembre lors des Entretiens Jacques Cartier à l'ENS de Lyon : Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère
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Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère  numérique Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère numérique Presentation Transcript

  • Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère numérique Marcel Lebrun Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias IPM Université Catholique de Louvain UCL marcel.lebrun@uclouvain.be Blog de M@rcel : http://bit.ly/Blogdemarcel Twitter id : @mlebrun2 Scoop.it : http://www.scoop.it/u/marcel-lebrun
  • Les technologies ... SOCRATE : Le dieu Theuth, inventeur de l'écriture, dit au roi d'Égypte : « Voici l'invention qui procurera aux Égyptiens plus de savoir et de mémoire : pour la mémoire et le savoir j'ai trouvé le remède [pharmakon] qu'il faut » - Et le roi répliqua : « Dieu très industrieux, autre est l'homme qui se montre capable d'inventer un art, autre celui qui peut discerner la part de préjudice et celle d'avantage qu'il procure à ses utilisateurs. Père des caractères de l'écriture, tu es en train, par complaisance, de leur attribuer un pouvoir contraire à celui qu'ils ont. Conduisant ceux qui les connaîtront à négliger d'exercer leur mémoire, c'est l'oubli qu'ils introduiront dans leurs âmes : faisant confiance à l'écrit, c'est du dehors en recourant à des signes étrangers, et non du dedans, par leurs ressources propres, qu'ils se ressouviendront ; ce n'est donc pas pour la mémoire mais pour le ressouvenir que tu as trouvé un remède. » Platon, Phèdre, 274e-275a
  • Les technologies ... SOCRATE : Le dieu Theuth, inventeur de l'écriture, dit au roi d'Égypte : « Voici l'invention qui procurera aux Égyptiens plus de savoir et de mémoire : pour la mémoire et le savoir j'ai trouvé le remède [pharmakon] qu'il faut » - Et le roi répliqua : « Dieu très industrieux, autre est l'homme qui se montre capable d'inventer un art, autre celui qui peut discerner la part de préjudice et celle d'avantage qu'il procure à ses utilisateurs. Père des caractères de l'écriture, tu es en train, par complaisance, de leur attribuer un pouvoir contraire à celui qu'ils ont. Conduisant ceux qui les connaîtront à négliger d'exercer leur mémoire, c'est l'oubli qu'ils introduiront dans leurs âmes : faisant confiance à l'écrit, c'est du dehors en recourant à des signes étrangers, et non du dedans, par leurs ressources propres, qu'ils se ressouviendront ; ce n'est donc pas pour la mémoire mais pour le ressouvenir que tu as trouvé un remède. » Platon, Phèdre, 274e-275a
  • Vers un principe de cohérence Biggs. J. (1999) Teaching for Quality Learning at University – What the Student Does (1st Edition) SRHE / Open University Press, Buckingham. Outils Evaluation Méth-Odes Objectifs Lebrun, M. (2007). Quality Towards an Expected Harmony: Pedagogy and Technology Speaking Together About Innovation. AACE Journal, 15(2), 115-130. Chesapeake, VA: AACE. Alignement Constructiviste (Biggs, 1999) revu (Lebrun, 2007)
  • Questions d’objectifs Vous avez dit «Compétences»
  • Savoirs & Compétences Avec le numérique, des processus ... intrapsychiques se trouvent extériorisés, objectivés. On n'a pas le cerveau vide ... on a le cerveau libre (Michel Serres) http://youtu.be/iREkxNVetbQ
  • 6
  • Questions de méthodes Une condition ...
  • Une conviction La formation peut être regardée comme la mise à disposition du futur formé d'occasions où il puisse apprendre. C'est un processus interactif et une activité intentionnelle (Brown & Atkins, 1988) I never teach my pupils; I only attempt to provide the conditions in which they can learn Je répète. Que transmettre ? Le savoir ? Le voilà, partout sur la Toile, disponible, objectivé. Le transmettre à tous ? Désormais, tout le savoir est accessible à tous. Comment le transmettre ? Voilà, c'est fait. D'une certaine manière, il est toujours et partout déjà transmis. Eduquer au XXIe siècle
  • eLearning : formes Médiatisation des ressources ... Médiation des interactions ... http://ipad4schools.org/i4s-guides/
  • Les MOOC débarquent ! 2 octobre 2013 "Comme les abbayes au temps de Gutenberg, les universités dans leur forme actuelle vont disparaître"
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  • Il y a MOOC et MOOC! cMOOC xMOOC Pédagogies SocioConstructivistes Pédagogies "Traditionelles" CO- APPRENDRE ENSEIGNER, FORMER
  • Il y a MOOC et MOOC! cMOOC xMOOC Pédagogies SocioConstructivistes Pédagogies "Traditionelles" CO- APPRENDRE ENSEIGNER, FORMER
  • L’hybridation ... Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation (Peraya, Uni. Genève)
  • L’hybridation ... Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation (Peraya, Uni. Genève)
  • L’hybridation ... Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation (Peraya, Uni. Genève) Aussi, une nouvelle considération des concepts présence/distance et enseigner/apprendre ... d’espace (mobilité) / de temps (flexibilité)
  • Quand espace-temps interfère avec enseigner-apprendre Apprendre Enseigner Présence Enseigne Distance Présence Collectif Apprendre Distance Individuel
  • Quand espace-temps interfère avec enseigner-apprendre Apprendre Enseigner Présence Enseigne Enseigner Distance Présence Collectif Collectif Apprendre Collectif Présence Enseigner Distance Individuel Apprendre Distance Individuel
  • Quand espace-temps interfère avec enseigner-apprendre FLIPPED CLASSROOMS LECTURES AT HOME & HOMEWORK IN CLASS
  • eLearn2 : un x-c-MOOC http://www.elearn2.eu http://claco.univ-lyon1.fr Communauté d’apprentissage en ligne 860 participants Formation en ligne tutorée sur la base de projets individuels 30 participants 490 membres
  • Questions d’outils Une opportunité ... vraiment ?
  • TIC et pédagogie ? La fossilisation des pratiques vous guette ... " In other words, we end up automating the past, as we continue beating the rug with a fancy, new electric vacuum cleaner"
  • TIC et pédagogie ? Promesses Les technologies (les LMS, les MOOC, les Réseaux sociaux ...) peuvent contribuer au développement pédagogique Technologies Pédagogies L’impact positif des technologies (les LMS, les MOOC, les Réseaux sociaux ...) nécessite des dispositifs centrés sur l’apprentissage des étudiants Conditions
  • “Nous sommes condamnés à devenir inventifs, intelligents, transparents. L’inventivité est tout ce qui nous reste. La nouvelle est catastrophique pour les grognons, mais elle est enthousiasmante pour les nouvelles générations car le travail intellectuel est obligé d’être intelligent et non répétitif comme il l’a été jusqu’à maintenant”. http://youtu.be/w5OqlbrXiOE
  • Merci pour votre attention Bienvenue sur le Blog de M@rcel http://bit.ly/blogdemarcel et dans notre x-c-MOOC sur Claroline Connect http://claco.univ-lyon1.fr @mlebrun2