Support de formation pour le stage de l'académie de Créteil "Sciences & documentation : travailler en interdisciplinarité autour de projets en éducation aux médias"

1. SCIENCES & DOCUMENTATION :
Des outils pour la veille
Stage PAF – DOC 0502
CLEMI Créteil – 10 fév 2015
Perrine Le Dûs

2. Le cadre général : compétences
professionnelles des enseignants
Référentiel des compétences professionnelles des métiers du pro
– MEN – 1er
juillet 2013
•Compétences communes à tous les enseignants :
– Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son
métier
– Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et
pédagogiques => Veille professionnelle
•Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes
– Maîtriser les connaissances et les compétences bibliothéconomiques :
dont veille stratégique
– Recenser et analyser les besoins de la communauté éducative en
ressources documentaires et informationnelles.

3. Construire une veille professionnelle
La veille professionnelle pour :
-Actualiser ses connaissances disciplinaires, techniques et
pédagogiques
-Sélectionner et référencer des ressources pour soi, les autres
enseignants et les élèves
Processus en trois étapes
Source :
Le guide de la curation –
01Business, 2011

4. Le web aujourd’hui
L’infobésité :
Ce qui s’échange sur Internet
en 1 minute
DOMO, 2014
http://www.blogdumoderateur.com/6
0-secondes-internet-2014/

5. Construire une veille professionnelle
Elaborer une stratégie
-Besoins : pour qui ? Moi ?
Profs ? Elèves ?
-Collecte : choix des sources
-Traitement : filtrage et
stockage des infos collectées
(plus automatisé = plus rapide
mais moins personnalisable)
-Diffusion : publication - à
faible ou large diffusion ?
Quels outils adaptés ?
Source : Veiller – Présentation de Christophe
Poupet, 2013 (Slideshare)

6. Construire une veille professionnelle :
choisir ses sources
Repérer des sources
•Sites institutionnels (MEN,
musées, agences)
•Sites et blogs
professionnels ou
spécialisés
•Listes de diffusion
professionnelles
•Réseaux sociaux
Recevoir l’info
•Consultation régulière des
sources
•Newsletters
•Flux RSS :
contenu envoyé automatiquement
en fonction de la mise à jour d’un
site web
•Réseaux sociaux

7. Construire une veille professionnelle :
choisir ses sources
Twitter : comment ça marche ?
•Fonction de catalyseur
•140 caractères par publication,
insertion possible de liens ou
images
•Logique des flux : « je repère =>
je signale »
•Ce que je partage est ensuite
visible par tous mes abonnés
•De nombreux « utilisateurs
silencieux »
•Stratégie du choix des
abonnements : « ni trop, ni trop
peu » Sciences & documentation – 30-01-14 – P. Le Dûs – CC-BY-SA

8. Construire une veille professionnelle :
traiter et diffuser le contenu collecté
Traiter – éditorialiser
La curation : « Rechercher, regrouper, organiser et partager
les informations jugées les plus intéressantes sur un sujet
donné. Les contenus sont enrichis par la contextualisation et
la mise en perspective. » déf. de Pauline Mercury, CLEMI
Archiver
Annoter
Organiser
Synchroniser
Partager
Collaborer
Archiver
Editorialiser
Partager
Veiller
Organiser
Présenter
Archiver
Organiser
Synchroniser
Présenter
Visualiser
Collaborer

9. Construire une veille professionnelle :
traiter et diffuser le contenu collecté
Création d’une newsletter : un exemple
avec Mailchimp
D’autres voies de diffusion :
•e-mail
•Site ou ENT de l’établissement
•Newsletter
•Blog
•Twitter
•Facebook…
Scoop.itFlipboard

10. Les médias sociaux et leurs spécificités
Facebook : J’aime les stages du PAF
Twitter : Je suis en stage #PAF
LinkedIn : Je suis formatrice au PAF
Foursquare : Je suis en stage ici !
Quora : Qu’est-ce qu’un stage PAF ?
Youtube : Le sta-giaire au fond de la
salle faisant le guignol pendant
le stage
Instagram : Voici la photo de la
machine à café !
Pinterest : Tous les schémas de la
formation sont réunis là !
Blog : J’ai écrit un article sur
la formation

11. La veille avec les élèves :
une activité pédagogique structurante
• Cadre pédagogique :
– Projet de recherche sur le long terme
• Collège : IDD, exposés « responsabilité humaine… » en SVT
• Lycée : TPE, AP, enseignements d’exploration
• Orientation
• Objectifs :
– Identifier ses besoins d’information personnels
– Identifier le contenu pertinent (ie. Correspondant aux
besoins)
– Comprendre l’intérêt du suivi régulier et de l’archivage de
l’information
=> Conduire les élèves vers l’autonomie en matière de
recherche d’information

12. La veille avec les élèves :
quelques exemples de séquences
• 3 séquences sur l’IDBase : http
://idbase.esmeree.fr/?notion[]=
Veille+documentaire&texte
• 2 n° de Médiadoc (8 & 9) sur le thème « Enseigner la
veille informationnelle » :
http://www.fadben.asso.fr/?page=catalogue
• Groupes de travail « Permettre aux élèves de
construire leur démarche de veille numérique »
– Ac. Toulouse : http://espace-cdi.ac-toulouse.fr/spip.php?rubrique37
– Ac. Versailles : http://www.documentation.ac-versailles.fr/spip.php?
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