UsagesPortfolioRH&ParcoursPro&VAE

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Cette présentation fait le point sur les usages des portfolio, passeport orientation formation, en RH, accompagnement des parcours professionnels et VAE; validation des acquis de l'expérience.

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UsagesPortfolioRH&ParcoursPro&VAE

  1. 1. Usages  du  (e-­‐)por/olio  en  RH,  accompagnement  des  parcours   professionnels  et  VAE   Philippe  -­‐  Didier  GAUTHIER   Formateur,  pra,cien  et  chercheur  sur  le  E-­‐por5olio  :  www.phd-­‐gauthier.net   Phd.gauthier@me.com     Ressources  liées  à  cet  exposé  sur  :  www.phd-­‐gauthier.net,    rubrique  publica,ons,    billet  :  Por5olio_ReseauVAE_CR_PDL_19mai2011   Nantes,  19  mai  2011.     Réseau  des  personnes  Ressources  VAE  (Conseil  Régional,  Fongecif)  
  2. 2. La  commande  reçue  •  Place  et  intérêt  du  portefeuille  de  compétences  dans   l ensemble  des  ouOls  mis  en  place  pour  accompagner  la   ges2on  individualisée  des  parcours  professionnels  •  Définir  «  Passeport  formaOon  »,  «  por/olio  »,  «  portefeuille   de  compétences  »  •  Rendre  lisible  une  mise  en  œuvre  effec2ve  de  cet  oul   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   2  
  3. 3. Plan  •  IntroducOon  :  un  contexte  •  ParOe  1  :  De  quoi  s agit-­‐il  ?   –  Un  (e)-­‐por/olio,  c est  quoi  ?   –  Le  por/olio  :  «  produit  »  (comparaison  passeport  formaOon,   Europass,  livret  de  compétences…)   –  Le  por/olio  :  «  processus/compétences  réflexives  »    •  ParOe  2  :  Les  usages  du  (e-­‐)por/olio  :     –  Usages  par  soi  et  pour  soi   –  Usages  en  RH   –  Usages  en  accompagnement  des  parcours  professionnels   –  Usages  en  VAE  •  Conclusion  :  une  posture  dans  une  dynamique  •  Bibliographie   •  Confiden,alité   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   3  
  4. 4. IntroducOon  •  Depuis  40  ans  :     –  TransformaOons  du  monde  du  travail   –  TransformaOons  du  rapport  au  savoir  et  des  cerOficaOons   –  TransformaOons  des  rapports  sociaux     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   4  
  5. 5. IntroducOon:  quesOons  personnelles   Nb   Niveau   Etendue   d emplois   d étude   réseau   et  stages   social  Grand  père  Père  Soi  Enfant   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   5  
  6. 6. IntroducOon  :  40  ans  d évoluOons  dans  les  parcours   professionnels  (J-­‐P  BouOnet,  2011)    Périodes   Caractéris2ques  /  conceptualisa2on  des  parcours    1950-­‐1960   Adulte  mâture  :  IntériorisaOon  d une  figure  de  l adulte  mâture,  stable,  de  la   normalité,  de  l étalon  et  reproducteur.  Référence  =  méOer,  Idéal  =    stabilité    1960-­‐1975   Adulte  en  perspec2ve  :  figure  de  l adulte  en  maturaOon,  qui  ne  cesse  de  se   construire  :  conquête  de  l émancipaOon.  Référence=    carrière,  Idéal  =   progression      1975-­‐2000   Adulte  vulnérable  :  fragilisé  par  ses  condiOons  d existence,  le  chômage.   Référence  =  inserOon  et  transiOons.  Idéal  de  ruptures  négociées.      2000-­‐2025  ?   Adulte  pluriel  :  composant  sa  vie  dans  une  société  complexe,  faisant  face  à   la  diversité  des  responsabilités.  Référence  =  conciliaOon,    Idéal  de  mobilité.     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   6  
  7. 7. IntroducOon  :  40  ans  d évoluOons  dans  les  parcours   professionnels  (J-­‐P  BouOnet,  2011)    •  -­‐>  Contexte  de  complexité  croissante  de  la  société,   l individu  doit  apprendre  à  «  inventer  sa  vie,  au  fur  et  à   mesure  »,  construire  par  lui-­‐même  et  avec  les  ressources   de  son  environnement,  son  propre  chemin    •  (André  Gorz  :  producOon  de  soi;  Kaufmann  :  l invenOon  de  soi).   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   7  
  8. 8. ParOe  1  :  De  quoi  s agit-­‐il  ?   (e-­‐)Por5olio  de  développement  personnel  et  professionnel  •  ClouOer,  ForOer  et  Slade  (2006)  :     «   Un   e-­‐por/olio   est   «   une   collecOon   d’informaOons   numériques   décrivant   et   illustrant   l’apprenOssage  ou  la  carrière  d’une  personne,  son  expérience  et  ses  réussites.  Un  e-­‐por/olio  est  un   espace   privé   et   son   propriétaire   a   le   contrôle   complet   de   qui   y   a   accès,   comment   et   quand.   Le   contenu  des  e-­‐por/olio  et  les  services  associés  peuvent  être  partagés  avec  d’autres  pour  :     •  accompagner  les  validaOons  des  acquis  de  l’expérience;   •  compléter  ou  remplacer  des  examens;   •  réfléchir  sur  son  apprenOssage  ou  sa  carrière;   •  accompagner   le   développement   professionnel   conOnu,   la   planificaOon   de   l’apprenOssage   ou  la  recherche  de  travail.    •  Rosario  (2005),  souligne  ses  dimensions  pérennes  et  durables  :   «  Le  e-­‐por/olio  d’apprenOssage  tout  au  long  de  la  vie  est  un  ouOl  unique,  qui  s’appuie  sur  une  base   de   données   personnelles,   un   espace   collecOf   de   publicaOon   sélecOve,   une   méthode   unique   d’analyse   des   situaOons   professionnelles   et   une   méthode   générique   d’apprenOssage,   et   une   technologie  interopérable.  Il  est  mulOculturel,  transnaOonal,  et  uOlisable  tout  au  long  de  la  vie  ».   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   8  
  9. 9. ObjecOf  :  Se  connaître  pour  se  faire  reconnaître   (J.  Aubret,  1991)   Reconnaissance  de   l’expérience   Par  soi   Par  autrui   (Auto)-­‐EvaluaOon   CerOficaOon   ValidaOon  
  10. 10. ComparaOf  Bilan  de  compétences  /  Portefeuille  de  compétences   (Aubret,  CIBC,  2001  &  Gauthier,  2010)   Bilan  de  compétences   Portefeuille  de  compétences  Structuré  par  textes  légaux   Pas  de  forme  imposée,  mais….  (HR-­‐XML)  Démarche  limité  dans  le  temps  (24h)   Démarche  illimitée  tout  au  long  de  vie  N est  pas  prévu  pour  être  réalisé  seul   Peut  se  réaliser  seul  Considère  la  globalité  de  la  personne  et  traite   Répond  à  des  objecOfs  singuliers  de  mise  en  la  gesOon  d une  transiOon  professionnelle  à   valeur  de  soi,  d un  projet  pro,  l anOcipaOon  un  moment  donné   des  transiOons  et  de  gesOon  de  son  plan  de   développement,  tout  au  long  de  la  vie.  Donne  lieu  à  une  contractualisaOon  entre   Reste  de  la  responsabilité  et  de  la  propriété  partenaires  (Prescripteur,  bénéficiaire,   de  son  auteur,  dans  versions  privées  comme  prestataire,  financeur)   publiques.  Accompagnement   contractualisable  Réalisé  dans  un  centre  agréé  par  des  OPCA   Réalisé  par  soi  même  ou  accompagné  par  un  selon  une  procédure  relaOvement   formateur  dans  un  contexte  pédagogique  standardisée   plus  ou  moins  formel  
  11. 11. ComparaOf  Processus  VAE  /  Portefeuille  de  compétences   (Gauthier,  2011)   VAE   Portefeuille  de  compétences  Structurée  par  textes  légaux   Pas  de  forme  imposée,  mais….  Démarche  limité  dans  le  temps  (6  à  18  mois)   Démarche  illimitée  tout  au  long  de  vie  Peut  être  réalisé  seul,  accompagnement   Peut  se  réaliser  seul.  Processus  recommandé   d accompagnement  visant  l autonomie.  Répond  à  un  objecOf  de  cerOficaOon  en   Répond  à  des  objecOfs  singuliers  de  mise  en  valeur  reconnaissant  que  l expérience  produit  de  la   de  soi,  d un  projet  pro,  l anOcipaOon  des  compétences,  en  comparant  acOvités  réalisées  /   transiOons  et  de  gesOon  de  son  plan  de  RéférenOel.   développement.  Apporte  des  preuves  tangibles.    Apporte  les  preuves  tangibles.  Donne  lieu  à  une  contractualisaOon  entre   Reste  de  la  responsabilité  et  de  la  propriété  de  son  partenaires  (Prescripteur,  bénéficiaire,  prestataire,   auteur,  dans  versions  privées  comme  publiques.  financeur,  cerOficateur)   Accompagnement  contractualisable  Réalisé  selon  une  procédure  relaOvement   Réalisé  par  soi  même  (ou  accompagné  par  un  standardisée  par  la  loi,  les  acteurs  –  prescripteurs   formateur  /  coach  /  dans  un  contexte  plus  formel  ).  et  les  cerOficateurs.   Pas  de  normes,  sauf  localement  pour  un  éventuel   acteur  donné  (Univ.,  SIRH,  EducaOon  naOonale).  
  12. 12. Un  (e)-­‐por/olio,  c est  quoi  ?   Portefeuille  de  compétences  =  por/olio  de  développement  personnel   et  professionnel  :  processus,  produits,  usages    (Synthèse  de  la  lixérature  scienOfique  et  professionnelle  (1989-­‐2010),  Aubret  et  CIBC,  2001,  Gauthier  2010)   Produits  =   PraOques   Processus  réflexif   présentaOon   d uOlisaOon   de  soi   Matérialisation (Privé) : Médiatisation (à des fin Utilisations : Portfolio = Carnet de santé d usages publics): Actes et démarches choisies et professionnelle privé, exhaustif, Dossier et e-portfolio, ciblées/non ciblées tout au long de sa vie utilisable, s appuyant sur • Signature numérique • Lien depuis réseaux sociaux Composantes : une base de données de • Liens depuis plates-formes de partages et • Bioscopie, biographies personnelles et preuves choisie, construction collaboration professionnelles • Lien depuis page perso dans les sites • CV, Europass d une identité numérique communautaires • Passeport orientation et formation • Portfolio papier • Contributions (pro, citoyennes…) • Traces et preuves • Portfolio numérique .pdf • Version recrutement • Analyse des expériences et formalisation des • Portfolio en ligne = e-portfolio • Collaboration RRH et manager compétences • Dossiers sur mesure en fonction des • Bilan de compétences • Synthèse et cartographie des compétences circonstances • Préparation de mobilités • Livret de compétences • CV revus • VAE • Tests et évaluations personnels et • Europass revus et en ligne professionnels • Bilans de compétencesSe connaître, se reconnaître Se faire connaître Se faire reconnaître ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   12  
  13. 13. Un  (e)-­‐por/olio  :  contenu,  selon  IMS,  2006  Que  peut  contenir  un  ePorIolio?   •  Ressources  digitales  de  l’apprenOssage   •  InformaOons  personnelles  du/des  propriétaire(s)   •  Compétences  du/des  propriétaire(s)  •  Buts  •  AcOvités  suivies  ou  planifiées  •  RéalisaOons   •  Préférences  d’accessibilité   •  Valeurs  et  intérêts   •  Réflexions   •  AffirmaOons  et  commentaires   •  Résultats  de  test  et  d’examen   •  InformaOons  sur  des  acOvités  entreprises  ou  planifiées   •  InformaOon  sur  la  créaOon  et  la  propriété  des  éléments  d’un  por/olio   •  RelaOons  entre  les  parOes  d’un  por/olio   •  CréaOon  dynamique  des  vues  et  des  présentaOons    En  développement  :     •  Programme  de  conformité  •  Echange  automaOsé  des  ePor/olios  (ex  :  Services  Web)     •  IncorporaOon  dans  les  standards  et  les  acOvités  d’entreprises  et  de  ressources  humaines   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   13  
  14. 14. Plan  •  IntroducOon  :  un  contexte  •  ParOe  1  :  De  quoi  s agit-­‐il  ?   –  Un  (e)-­‐por/olio,  c est  quoi  ?   – Le  porIolio  :  «  produit  »  (comparaison   passeport  forma2on,  Europass,  livret  de   compétences…)   –  Le  por/olio  :  «  processus/compétences  réflexives  »    •  ParOe  2  :  Les  usages  du  (e-­‐)por/olio  :     –  Usages  par  soi  et  pour  soi   –  Usages  en  RH   –  Usages  en  accompagnement  des  parcours  professionnels   –  Usages  en  VAE  •  Conclusion  :  une  posture  dans  une  dynamique  •  Bibliographie   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   14   •  Confiden,alité  
  15. 15. Por/olio  :  «  Produits  »                CV  classique   hxp://www.eurocv.eu                CV  2.O  en  ligne  www.douyoubuzz.com          Businesscard  2.0       Carte  de  visite  viadeo    VCard  3.    (About.me,  Card.biz,  Businesscard2  et  Zerply)   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   15  
  16. 16. Por/olio  :  «  Produits  »  Por/olio   Por/olio  pour  candidature  Carnet  de  santé   Por/olio  en  RH,    professionnelle  E-­‐por/olio  2.0   www.passepor/ormaOon.eu   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   16  
  17. 17. Produit  hxp://iscea.celeonet.fr/com/2010/aurore/  
  18. 18. Produit   hxp://www.doyoubuzz.com/elsa-­‐delhelle   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   18  
  19. 19. Produit   hxp://olivierguyon.netau.net/index.html   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   19  
  20. 20. E-­‐por/olio  2.0,   usages  en   mulOsalariat   http://www.phd-gauthier.net/ ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   20  
  21. 21. E-­‐por/olio  2.0,   usages  en   mulOsalariat   http://www.phd-gauthier.net/ ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   21  
  22. 22. Produit  et  Usages  et  uOlisaOons  2.0  en  entrepreneuriat  individuel   5 caractéristiques majeures d un e- portfolio (Cohard et Gauthier, 2008) : - Authenticité http://sites.google.com/site/jacquesrodet/ - Singularité - Réflexivité - Pragmatisme - Démonstration et preuves Epor/olio   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   22  
  23. 23. Processus   3  concepOons  du  por/olio  réflexif   (J.  Layec,  2006)   Finalité   Capitaliste   Existen2elle   Forma2ve   Effet  recherché   ThésaurisaOon  des   EmancipaOon   AppropriaOon  des   ressources   (construcOon  et   savoirs  (auto-­‐ personnelles  et   dynamique   reconnaissance  des   professionnelles   idenOtaire)   compétences)   IntenOonnalité   Traçabilité  du   ProducOon  de  soi   ConstrucOon  de   FoncOon   patrimoine   savoir   professionnel   ConscienOsaOon  des   compétences   Usages  privilégiés   PréparaOon  des   PréparaOon  et   PréparaOon  et   entreOens   gesOon  des   gesOon  de  ses   professionnels   changements   processus  de   professionnels   formaOon,  VAE  
  24. 24. Carte  des  médias  «  por/olios  »  en   tant  que  «  produits  »   CV  et   eCards   Passeport   formaOon  /   Carnet  de  santé  professionnelle   entreprise  (sous  responsabilité  individuelle,  exhausOf,   Dossiers   permanent  tout  au  long  de  la  vie,     VAE  ?   Pour  soi)       Por/olios   d apprenO ssages,    e-­‐ por/olio   Usages privés Usages (semi) publiques ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   24  
  25. 25. Plan  •  IntroducOon  :  un  contexte  •  ParOe  1  :  De  quoi  s agit-­‐il  ?   –  Un  (e)-­‐por/olio,  c est  quoi  ?   –  Le  por/olio  :  «  produit  »  (comparaison  passeport  formaOon,   Europass,  livret  de  compétences…)   –  Le  porIolio  :  «  processus/compétences  réflexives  »    •  ParOe  2  :  Les  usages  du  (e-­‐)por/olio  :     –  Usages  par  soi  et  pour  soi   –  Usages  en  RH   –  Usages  en  accompagnement  des  parcours  professionnels   –  Usages  en  VAE  •  Conclusion  :  une  posture  dans  une  dynamique  •  Bibliographie   •  Confiden,alité   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   25  
  26. 26. Processus   Por/olio  :  un  processus  réflexif     (Synthèse  de  la  lixérature  scienOfique  et  professionnelle  (1989-­‐2010),  Aubret  et  CIBC,  2001,  Gauthier  2010)   •  6  phases  :     Processus  Portfolio  Numérique  :   Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   26  
  27. 27. Processus   Le  développement  de  compétences  réflexives   Analyse  des  enjeux   Engagement   Responsabilité  personnelle   Ethique   Autorisa2on  à  l introspec2on  (Lainé)     Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   27  
  28. 28. Processus   Le  développement  de  compétences  réflexives   Engagement   Responsabilité  personnelle   Ethique   Autorisa2on  à   l introspec2on   Mise  en  histoire  de  soi  (Mémoire  +  sens  +  traces)   Analyse  de  ses  expériences  /  compétences   Auto-­‐évaluaOon  intersubjecOve  de  ses  compétences   FormalisaOon  rigoureuse  de  ses  compétences   ConscienOsaOon  de  ses  compétences  (transférables)   Eléva2on  du  Sen2ment  de  compétences  (Bandura)   Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   28  
  29. 29. Processus   Le  développement  de  compétences  réflexives   Engagement   Mise  en  projet  de  soi   Responsabilité  personnelle   Analyse  de  ses  valeurs  (moOvaOons  intrinsèques  et  extrinsèques)   Ethique   Autorisa2on  à   Analyse  du  marché  du  travail,  des  uOlités  sociales   l introspec2on   FormalisaOon  du  projet  professionnel  (+perso)  réaliste   Compétence  à  l auto-­‐orientaOon  tout  au  long  de  la  vie  (Layec)   Réinven2on  ou  renforcement  du  projet  professionnel  (Lepelle2er)   Relecture  historique  de  soi  (Mémoire  +  sens  +  traces)   Analyse  de  ses  expériences  /  compétences   Auto-­‐évaluaOon  intersubjecOve  de  ses  compétences   FormalisaOon  rigoureuse  de  ses  compétences   ConscienOsaOon  de  ses  compétences  (transférables)   Eléva2on  du  Sen2ment  de  compétences   Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   29  
  30. 30. Processus   Le  développement  de  compétences  réflexives   Mise  en  projet  de  soi   Engagement   Analyse  de  ses  valeurs   Responsabilité  personnelle   Analyse  du  marché  du  travail,  des  uOlités  sociales   Ethique   FormalisaOon  du  projet  prof.  Réaliste   Autorisa2on  à   Compétence  à  l auto-­‐orientaOon  professionnelle   l introspec2on   Renforcement  du  projet  professionnel         Mise  en  communicaOon  de  soi   Relecture  historique  de  soi  (Mémoire  +  sens  +  traces)   Réflexion  sur  ses  compétences  clés   Analyse  de  ses  expériences  /  compétences   Auto-­‐évaluaOon  intersubjecOve  de  ses  compétences   ElaboraOon  d une  stratégie  de  com°   FormalisaOon  rigoureuse  de  ses  compétences   MédiaOsaOon  basée  sur  ses  compétences   ConscienOsaOon  de  ses  compétences  (transférables)   Eléva2on  du  Sen2ment  de  compétences   Compétence  à  la  présentaOon  de  soi   Autorisa2on  à  la  promo2on  de  soi  (Zara)   Produit   Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   30  
  31. 31. Processus   Le  développement  de  compétences  réflexives   Mise  en  projet  de  soi   Analyse  de  ses  valeurs   Engagement   Analyse  du  marché  du  travail,  des  uOlités  sociales   Responsabilité  personnelle   FormalisaOon  du  projet  prof.  Réaliste   Ethique   Compétence  à  l auto-­‐orientaOon  professionnelle   Autorisa2on  à   Renforcement  du  projet  professionnel         l introspec2on   Mise  en  reliance  de  soi  (Bolle    de  Bal)   InscripOon  dans  les  réseaux  sociaux  pro   Relecture  historique  de  soi  (Mémoire  +  sens  +  traces)   Analyse  de  ses  expériences  /  compétences   Stratégie  d auto-­‐socialisaOon  (Delory-­‐Momberger)   Auto-­‐évaluaOon  intersubjecOve  de  ses  compétences   FormalisaOon  rigoureuse  de  ses  compétences   Compétence  à  l auto-­‐socialisaOon   ConscienOsaOon  de  ses  compétences  (transférables)   Renforcement  de  l iden2té  professionnelle  (Michaux,   Eléva2on  du  Sen2ment  de  compétences   Gauthier,  Jézegou)  et  numérique  (Metz)   Mise  en  communicaOon  de  soi   Réflexion  sur  ses  compétences  clés   ElaboraOon  d une  stratégie  de  com°   MédiaOsaOon  basée  sur  ses  compétences   Compétence  à  la  présentaOon  de  soi   Autorisa2on  à  la  promo2on  de  soi   Usage   Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   31  
  32. 32. Processus   Le  développement  de  compétences  réflexives   Mise  en  projet  de  soi   Analyse  de  ses  valeurs   Engagement   Analyse  du  marché  du  travail,  des  uOlités  sociales   FormalisaOon  du  projet  prof.  Réaliste   Responsabilité  personnelle   Ethique   Mise  en  contribuOon  de  ses  ressources   Compétence  à  l auto-­‐orientaOon  professionnelle   Autorisa2on  à   InscripOon  dans  les  réseaux  et  les  organisaOons   Renforcement  du  projet  professionnel         l introspec2on   contribuOves,  mise  à  disposiOon  au  service  RH   Mise  en  reliance  de  soi   Stratégie  contribuOve  sociaux  pro   InscripOon  dans  les  réseaux   Stratégie  d auto-­‐socialisaOon   Relecture  historique  de  soi  (Mémoire  +  sens  +  traces)   Compétence    à  auto-­‐socialisaOon   professionnelle  et   Compétence  à l la  contribuOon   Analyse  de  ses  expériences  /  compétences   Auto-­‐évaluaOon  intersubjecOve  de  ses  compétences   citoyenne  (GesOon  d un  portefeuille  d acOvités  choisies)   Renforcement  de  l iden2té  professionnelle   FormalisaOon  rigoureuse  de  ses  compétences   ConscienOsaOon  de  ses  compétences  (transférables)   Responsabilité  personnelle,  professionnelle,  citoyenne   Eléva2on  du  Sen2ment  de  compétences   (Aubret,  Gorz,  Lahire,  …)   Mise  en  communicaOon  de  soi   Réflexion  sur  ses  compétences  clés   ElaboraOon  d une  stratégie  de  com°   MédiaOsaOon  basée  sur  ses  compétences   Compétence  à  la  présentaOon  de  soi   Autorisa2on  à  la  promo2on  de  soi   Usage   Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   32  
  33. 33. Du  processus  à  l usage   Effets  :  une  posture  d entreprise  de  soi  et  de  citoyenneté?   •  Compétence  à  piloter  sa   navigaOon  professionnelle   tout  au  long  de  la  vie   Contribu2on   responsable,     citoyenne  et   professionnelle   Renforcement  de   l idenOté     professionnelle   Autorisa2on  à  la    promo2on  de  soi   Renforcement  du  projet   CV, Processus  réflexif,   Cv en ligne, Portfolio professionnel         Portfolio en recrutement Portfolio en RH Eléva2on  du   HDR, VAE produits  mulOples,   Sen2ment  de   compétences   quels  usages    ?   Autorisa2on  à   l introspec2on   Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître® Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   33  
  34. 34. Du  processus  à  l usage   La  réflexivité  est  mise  en  jeu  dans  une  approche  praxéologique  du   processus  por/olio  (Lhotellier,  1995)     •  Compétence  à  piloter  sa   « ….une démarche construite (visée, processus, méthode d’autonomisation et navigaOon  professionnelle   de conscientisation de l’agir à tous les tout  au  long  de  la  vie   niveaux d’interaction sociale, dans son Contribu2on   histoire, dans ses pratiques quotidiennes, responsable,     citoyenne  et   dans ses processus de changement et professionnelle   Renforcement  de   dans la mesure de ses conséquences » l idenOté     professionnelle   Autorisa2on  à  la    promo2on  de  soi   Renforcement  du  projet   CV, Processus  réflexif,   Cv en ligne, Portfolio professionnel         Portfolio en recrutement Portfolio en RH Eléva2on  du   HDR, VAE produits  mulOples,   Sen2ment  de   compétences   quels  usages    ?   Autorisa2on  à   l introspec2on   Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître® Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   34  
  35. 35. Du  processus  à  l usage   La  réflexivité  parOcipe  de  l apprenOssage  biographique,  (biographisaOon)   dans  le  processus  por/olio  (Alheit  &  Dausien,  2005,  Delory  Monberger  ,2007)   •  Compétence  à  piloter  sa  « ….une combinaison des quatre navigaOon  professionnelle  processus d’apprentissage(formels, tout  au  long  de  la  vie  informels, non formels et au travers de la Contribu2on  vie; il appelle un processus réflexif d’un responsable,    ordre second (perlaboration) et qui prend citoyenne  et   professionnelle  en compte la stratification complexe de Renforcement  de  la réflexivité biographique » l idenOté     professionnelle   Autorisa2on  à  la    promo2on  de  soi   Renforcement  du  projet   CV, Processus  réflexif,   Cv en ligne, Portfolio professionnel         Portfolio en recrutement Portfolio en RH Eléva2on  du   HDR, VAE produits  mulOples,   Sen2ment  de   compétences   quels  usages    ?   Autorisa2on  à   l introspec2on   Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître® Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   35  
  36. 36. Du  processus  à  l usage   Obstacles  et  résistances  à  la  réflexivité….   •  L impossibilité  d écriture  réflexive  (Crinon  et  Guigue,  2003)   •  Résistance  au  «  dire  le  faire  »  (Morisse,  2006)   •  Erreurs  de  prises  de  postures  (Hensler,  Garant,  Dumoulin,  Paquay  et  Sirota,   2001)   •  Paradigme  de  l experOse  vs  paradigme  de  l incerOtude  (Saint-­‐Arnaud,  2001)   •  Défaut  de  rigueur  conceptuelle  et  méthodologique  (Perrenoud,  2000)   •  Refus  de  l évaluaOon  de  la  compétence  réflexive  (Bucheton,  2003)   •  Refus  de  distanciaOon  (Gauthier,  2009)   Processus  réflexif,   produits  mulOples,   •  L auto-­‐interdicOon  à  l auto-­‐reconnaissance  (Gauthier  2009)   quels  usages    ?   •  Le  déni  de  subjecOvité  (Gauthier,  2009)   Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître® Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   36  
  37. 37. Du  processus  à  l usage   La  boîte  à  ouOls  du  «  por/olio  de  développement  personnel  et   professionnel  »   •  Liste  de  traces  et   •   Bioscopie   •   Fiches  projets   •   CV  et  eCard  1  et   •   RelaOons  et   •   Produc2ons  au   traces  des   •   Schéma  de  vie   pro   2.0   liens   travail   contribuOons,   •   Synthèse   • Interviews  et   • Porfolios  et   professionnels   • Contribu2ons   expériences  et   biographique   enquêtes  mé,ers   passeports   (réseaux  sociaux)   sur  Blog   formaOon   •   Tableau  d analyse   • Etudes  de   formaOon  en  RH   • Adhésions   • Communica2ons   •  Europass   des  expériences  et   marché   • Dossiers  VAE   associaOons   • Publica2ons,   exhausOf   compétences   • Analyse  de   • E-­‐por/olio   professionnelles   ar2cles  ,   •  CV  et  vCard   • Synthèse  de   valeurs  et   • Pages  profil  des   • Adhésions   ouvrages   compétences   préférences   réseaux  sociaux   syndicales   • Jurys,  comités   •  BCA   • Tests   • OuOls  du  Web2.0   scien2fiques  et   • Cartographies  de   •  Charte  éthique   d orienta,ons   professionnels   compétences   •  Tests  et   • Comités  de   évaluaOons  pro   lectures   •  Carnet   • Bénévolats,       volontariats,   d adresses     ac2vités  de   réservistes   • ………       Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître® 37   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011  
  38. 38. Plan  •  IntroducOon  :  un  contexte  •  ParOe  1  :  De  quoi  s agit-­‐il  ?   –  Un  (e)-­‐por/olio,  c est  quoi  ?   –  Le  por/olio  :  «  produit  »  (comparaison  passeport  formaOon,   Europass,  livret  de  compétences…)   –  Le  por/olio  :  «  processus/compétences  réflexives  »    •  ParOe  2  :  Les  usages  du  (e-­‐)por/olio  :     –  Usages  par  soi  et  pour  soi   –  Usages  en  RH   –  Usages  en  accompagnement  des  parcours  professionnels   –  Usages  en  VAE  •  Conclusion  :  une  posture  dans  une  dynamique  •  Bibliographie   •  Confiden,alité   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   38  
  39. 39. ParOe  2  :  Les  usages  du  (e-­‐)por/olio  :     –  Usages  par  soi  et  pour  soi   –  Usages  en  RH   –  Usages  en  accompagnement  des  parcours  professionnels   –  Usages  en  VAE   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   39  
  40. 40. Usages  par  soi  et   pour  soi   Usages  par  soi  et  pour  soi   •  Un  por/olio,  à  quoi  çà  sert  ?  Témoignage  (2010)  :   •  La  construcOon  du  e-­‐por/olio  est  un  processus  réflexif  qui  lui  a  permis  de  prendre  conscience  de  son  «  capital   compétences  »,  mais  aussi  de  le  me^re  en  valeur  sur  un  e-­‐por/olio  (qui  a  reçu  environ  4000  visites  en  2  ans).   •  Son  e-­‐por/olio  lui  a,  à  plusieurs  reprises,  servi  à  dis2nguer  sa  candidature  (face  à  la  concurrence)  avant,  pendant  et  après   les  recrutements.   •  Ses  acOvités  sociales  et  ses  contribu2ons  sur  les  réseaux  sociaux  (5  réseaux,  avec  animaOon  de  6  hubs  totalisant  5  à  6000   membres)  lui  ont  été  d autant  plus  aisées  et  faciles  qu elle  avait  confiance  en  elle-­‐même  (senOment  de  compétences   facilitant  le  contact  avec  les  autres,  y  compris  dans  la  période  interminable  de  recherche  d emploi).   •  Aujourd hui  en  emploi,  ses  réseaux  lui  servent  directement  à  rendre  service  à  de  nombreux  collègues,  clients,   partenaires,  mieux  que  quiconque  ne  pourrait  le  faire.   •  Ces  acOvités  sociales  la  sécurisent  quant  à  sa  prochaine  évoluOon  /  transi2on  professionnelle  (elle  est  en  CDD),  car  elle  se   sent  reconnue  et  appréciée  pour  ses  contribuOons   •  Ces  rencontres  sur  les  réseaux  sociaux  lui  facilite  la  créa2on  de  nouveaux  liens  avec  des  responsables  et  autres   personnages  importants,  intouchables  autrement.   •  La  construcOon  et  l exploitaOon  dans  les  réseaux  sociaux  de  son  e-­‐por/olio,  l on  confortée  dans  son  iden2té   professionnelle,  avec  sa  composante  iden2té  numérique,  bien  qu elle  n ait  pas  «  la  grosse  tête  »  ni  d ambiOons   parOculières,  sinon  de  vivre  pleinement  une  vie  professionnelle  riche  et  intéressante.   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   40  
  41. 41. Du  processus  à  l usage  Emergence  des  usages    du  (e-­‐)por/olio  en  RH   •  Le  processus  de  construcOon  et  d usage  d’un   portefeuille  de  compétences  contribue  (Cohard,  Gauthier,  2008)  :     –  à  devenir  «  acteur  de  sa  vie  professionnelle  »   –  à  l éveil  du  sens  de  «  l entreprise  de  soi  »   –  à  se  senOr  responsable  de  son  propre  devenir  et  de  celui   de  ses  concitoyens  (RSE,  diversité,  DD…)   –  à  soutenir  son  employabilité  et  celle  de  ses  collaborateurs   –  à  soutenir  les  étapes  clés  de  sa  vie  professionnelle  (en  lien   avec  son  manager  et  le  service  RH)   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   41  
  42. 42. Usages  en  RH   Usages  émergents  du  por/olio  en  RH   Selon  la  vie  d un  contrat  de  travail  :   Identification de partenaires / réseaux Marketing RH 2.0 Gestion des talents et des compétences dans l entreprise, à court, moyen et long terme Projet  de   E-réputation Corporate l Entreprise   Identification de Support : collaborateurs potentiels Support à : - De l entretien d évaluation des performances - Passeport orientation-formation - De l entretien professionnel (2009, art 13) - Plan de formation - De l entretien de mobilités (CIF, mutations, promotions) - GPEC Support à - De l entretien bilan d étape professionnel (2009, art 1) - Développement de l employabilité (2003) E-Réputation Préparation du l intégration - De l entretien de licenciement / mobilités externes/CRP - Démarches VAE individuelles et collectives de l entreprise recrutement 2.0 E-­‐PorIolio   Gestion mobilité interne Reconnaissance et recommandations en mobilité externe C-­‐1   Contrat  de  travail  en  cours   C  +  1   Gestion mobilité interne Valorisation des compétences en mobilité externe E-Réputation Préparation et soutien à Préparation et soutien lors des entretiens du salarié Support à : la candidature - L évolution du projet professionnel / orientations / mobilités - Lidentification des compétences existantes manquantes Développement des réseaux - L identification des besoins de formation Projet  du   - La conscientisation et la reconnaissance des compétences développées socioprofessionnels E-réputation individuelle - La formalisation des apprentissages informels en compétences professionnelles Salarié   - L engagement dans un processus VAE Gestion transitions professionnelles Gestion transitions professionnelles Contribution  à  l employabilité  et  à  la  politique  RH  supportée  par  le  portfolio  (Processus,  produit  et  usage)   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   42  
  43. 43. Usages  en  accompagnement   Usages  en  accompagnement  des  parcours  professionnels  Confronta,on  :  analyse  cri,que  ou,ls  conceptuels  des  professionnels  de  l inser,on,  forma,on  et  emploi (Céreq,  Relief.32)   Cadre  conceptuel   Disposi2fs   Disposi2fs  TH   Disposi2fs  de   Disposi2fs  de  mobilité   de     d inser2on  par   professionnalisa2on   professionnelle   Emploi/Chômage   l économique   OuOls  conceptuels   Parcours   Parcours  de:     Parcours  de   Parcours  de  mobilité   mobilisés  par  les   d inser2on    -­‐  main2en  dans  /   professionnalisa2on   -­‐ SituaOons  de  mobilité   professionnels   Accompagnement   accès  à  l emploi   -­‐ IdenOficaOon  des  compétences   -­‐ Flexisécurité   Projet  pro   -­‐ accès  à  la   -­‐ ConstrucOon  des  compétences   -­‐ TransiOons   formaOon   -­‐ Reconnaissance  sociale  des   professionnelles   -­‐ EvaluaOon  ((in) compétences   -­‐ SécurisaOon  des  Parcours   apOtude)   -­‐ cerOficaOon   d emplois   -­‐ Employabilité   -­‐ RSE  et  GPEC   Acteurs  principaux   ETTI   CRAM   Organismes  de  formaOon   Employeurs   EI   MDPH   Lycées,  CFA   PôleEmploi   GEIQ   AGEFIPH   Ecoles  et  universités   APEC,  Jobboard     SAMETH   Entreprises   Réseaux  sociaux   ESAT   Conseil  en  RH     Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   43  
  44. 44. Usages  en  accompagnement   Usages  en  accompagnement  des  parcours  professionnels   Con,nuum  contractuel  et  contribu,f  selon  une  vie  ac,ve  de  70  années    :  7-24 ans 30 ans 40 ans 50 ans 60 ans 70 - 77 ans C  1   C  2   C  3   C  4   C  5   C  12   C  13   C  14   C  15   C  -­‐1   C  6   C  10   C  11   C  16   C  -­‐2   C  7   C  8   C  9   C  17   C  18  Orientation/bifurcations-Primo insertion Spécialisation / Réorientations Réorientations RéorientationJobs étudiants Activités uniques ou multiples Activités de Milieu de parcours Chômage Activités de fin de parcours Retraite activeTransitions professionnelles Crises   Crises   Crises   Théorie des Carrière   Carrière   Famille   Famille   Carrière   Famille   Carrière   Famille   stades de la vie Et des aires de vie (Wortley et Vie   Vie   Vie   Amatea (1982) InOmité   InOmité   intérieure   InOmité   intérieure   InOmité   intérieure   Vie  intérieure   Portfolio scolaires, d apprentissage Bilan de compétences Bilan de compétences Accompagnement fin de Parcours Et portfolio d évaluation Coaching de développement perso et pro Coaching et Prestations Pôle-emploi Transition Retraite active E-portfolio universitaires Conseil en (re)orientation, Transitions Conseil en (re)orientation / Transitions Valorisation citoyenne et familiale Livret de compétences (2009-12) Conseil en évolution de carrière Conseil en évolution de carrière Valorisation des compétences Valorisation des compétences Valorisation des compétences Valorisation des compétences Identité pro et réseaux sociaux Identité pro et réseaux sociaux Identité pro et réseaux sociaux Identité pro et réseaux sociaux Conseil en insertion pro et TRE Accompagnement VAE Accompagnement VAE E-­‐Portoflio   Conseil en insertion et TRE Outplacement / CRP / Mobilitésd employabilité  tout   au  long  de  la  vie   PoliOques  publiques   (Etat,  Région,  FAF  et   OPCA,  syndicats   professionnels)     Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution  44   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011    
  45. 45. Usages  en  accompagnement  VAE   Usages  en  accompagnement  VAE Cadre  spécifique  et  ponctuel  d un  processus     VAE   Processus VAE : Jury du Certificateur Personnes ressources Réseau des personnes ressources Personnes ressources Certificateur Accompagnateur RéferenOel   RéferenOel   OUI EntreOen   Recev Valida EntreOen   d opportunité   abilité   ElaboraOon  du  dossier  de  démonstraOon   Oon  ?   post-­‐jury   InformaOon   ?   préalable   Livret  1   Livret  2   Carnet de santé professionnelle VAE  ?   Support  RH   privé, exhaustif, tout au long de sa vie Composantes : de   • Bioscopie, biographies personnelles et professionnelles l Entreprise  ?   • CV, Europass • Passeport formation • Traces et preuves Mes  moOvaOons  ?   • Analyse des expériences et formalisation des -­‐  Reconnaissance  professionnelle  ?   compétences (issues des apprentissages informels -­‐Reconnaissance  idenOtaire  ?   et non formels, et au travers de la vie) -­‐  RémunéraOon  ?   • Synthèse et cartographie des compétences -­‐  Mobilités  ?   • Livret de compétences • Tests et évaluations personnels et professionnels • Bilans de compétences Processus  Portfolio  :  Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   45  
  46. 46.  Usages  en  accompagnement  VAE   AE   Usages  en  accompagnement  V   La  valeur  ajoutée  du  co-­‐processus  por/olio  vs  VAE     en  cas  d échec  de  la  VAE  (et  de  réussite  aussi  :=)   Accompagnateur/ Personnes ressources ElaboraOon  du  dossier  de  démonstraOon,  du  portefeuille  de  compétences                                                                                                                                                                  (carnet  de  santé  pro)     Carnet de santé professionnelle privé, exhaustif, tout au long de sa vie Composantes : Projet  de   • Bioscopie, biographies personnelles et professionnelles l Entreprise   • CV, Europass • Passeport formation Mes  moOvaOons  ?   -­‐  Reconnaissance  professionnelle  ?   • Traces et preuves, carnet d adresses • Analyse des expériences et formalisation des -­‐Reconnaissance  idenOtaire  ?   compétences (issues des apprentissages informels -­‐  RémunéraOon  ?   et non formels, et au travers de la vie) -­‐  Mobilités  ?   • Synthèse et cartographie des compétences • Livret de compétences Projet  du   • Tests et évaluations personnels et professionnels • Bilans de compétences Salarié   Processus  Portfolio  :  Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution     ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   46  
  47. 47. Conclusion  ?  •  Pour  les  40  ans  à  venir:     –  TransformaOons  du  monde  du  travail    -­‐>  parcours  professionnels  de   50  années….  et  plus  !  (8  à  12  transiOons  professionnelles)   –  TransformaOons  du  rapport  au  savoir    -­‐>  ApprenOssage  tout  au  long   de  la  vie  ,  reprises  d étude,  reconnaissance  des  compétences  issues   d apprenOssages  informels  et  au  travers  de  la  vie.   –  TransformaOons  des  rapports  sociaux  (concurrence  exacerbée  sur  le   marché  du  travail  solvable)  et  socialisaOon  plurielles  dans  et  en   dehors  de  l entreprise   –  >  Quelle  co-­‐responsabilité  partagée  entre     «  employeur  /  salarié  /  professionnels  de  l accompagnement  des  parcours  »  dans    le  développement  professionnel,  l employabilité,  la  citoyenneté  ?     Le  por/olio  (Processus,  produit  et  usages)  peut-­‐il  faire  le  lien  ?   ©Philippe-­‐Didier  Gauthier  2011   47  

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