l existe aujourd'hui des personnes qui ne trouvent pas leur place au travail, parce qu'elles appréhendent le monde autrement (autisme, troubles dyslexiques, haut potentiel intellectuel, troubles de l'attention...). Pourtant, les études montrent que ces personnes ont de nombreuses qualités, notamment en termes d'innovation et de créativité. Elles constituent un réel potentiel de talents, qui permettraient aux entreprises de se démarquer sur leur marché. Cette conférence mettra en lumière les potentialités et atouts de ces profils. Elle éclairera un versant de la diversité très méconnu à l'heure actuelle, et révèlera les opportunités qui en découlent à tout qui sait lui donner une place.

1. Vendredi 20 novembre 2020
La neurodiversité : une opportunité
pour l’entreprise
Emile Vandenborne (Co-Eos)
Annie Cornet (HEC-ULiège)
Roxane Resimont (Passwerk)

2. LIEGE CREATIVE, en partenariat avec :

3. La neurodiversité:
Une opportunité pour
l’entreprise
De quoi s’agit-il?
Emilie Vandenborne

4. = CO-EOS est une agence qui
s’adresse aux organisations et
individus prêts à vivre une
expérience RH visionnaire pour
déployer leurs talents de
manière inclusive.

5. La neurodiversité

6. Les particularités cognitives comme
spectre

7. Les comorbidités

8. - Le haut potentiel intellectuel (HPI)
- Les troubles du spectre de
l'autisme sans déficience
intellectuelle (TSA)
- Les troubles spécifiques du
langage et des apprentissages
- Les troubles déficitaires de
l'attention avec ou sans
hyperactivité (TDA(H))
4 profils principaux

9. 2,5% de la population globale
HPI (aussi appelé zèbre ou doué)
Un quotient intellectuel de plus de 130 mais pas
seulement.
Il se caractérise surtout par un fonctionnement
singulier tant dans son approche cognitive et sa
créativité que dans ses relations avec ses pairs et
dans sa relation au monde.
Ses +
Penseur rapide et habile
Compréhensions verbales fulgurantes
Capable de traiter des sujets complexes
Autonome, curieux et passionné
Sensible, qui vit intensément
Une quête de sens permanente
…
Le haut potentiel
intellectuel

10. TSA: 1,8% de la population globale. Entre 30 et 75%
d’entre eux n’ont pas de déficience intellectuelle.
TSA
- Des difficultés au niveau de la communication et des
rapports sociaux
- Caractère restreint et répétitif des comportements,
intérêts ou activités
sans que cela n’altère les capacités cognitives et
intellectuelles.
Ses +
Mémoire souvent exceptionnelle
Grande capacité de concentration
Capacité de gestion de données – notamment chiffrées
Une grande honnêteté, fiabilité, et loyauté dans les
rapports humains
Une absence de préjugés, de racisme, de sexisme, etc.
Une indépendance d’esprit, une pensée et une vision du
monde originales
Volonté de s’adapter à la norme
Les troubles du spectre de
l’autisme sans déficience
intellectuelle

11. 4 à 6% de la population globale
- Des troubles attentionnels, auxquels peuvent
s’ajouter une impulsivité et
une hyperactivité pénalisant dans les différents
aspects de la vie.
- TDA quand l’inattention est prédominante
- TDA/H mixte quand l’inattention s’accumule avec
une hyperactivité et/ou une impulsivité.
Ses +
Forte concentration (hyperfocalisation) sur les sujets et
activités qui intéressent
Capacité à prendre des risques, audace
Esprit intuitif
Vision globale (et non séquentielle)
Très grande curiosité et ouverture d’esprit à la
nouveauté
Spontanéité et empathie
Envie de bien faire
Courage, persévérance et résilience
Les troubles déficitaires de
l’attention avec ou sans
hyperactivité

12. De 8 à 12% de la population globale
Les troubles « dys »
- Des difficultés dans la réalisation des tâches
quotidiennes et dans les apprentissages, ainsi que
dans les collaborations avec autrui.
Les caractéristiques de ces troubles peuvent varier
selon les situations ou les tâches à effectuer.
Ses +
Une imagination féconde
Créativité, façon originale de penser
Habileté artistique
Une volonté de mieux faire
Sensibilité et empathie
Profond sens de l’humain
Habiletés spatiales, de création, de montages, etc.
Les troubles spécifiques
du langage et des
apprentissages
Dyslexie, dyspraxie,
dyscalculie,
dysphasie,
etc.

13. Une problématique commune

14. …
qui est
méconnue
par les RH, les
collègues, les
atypiques
eux-mêmes…

15. Des besoins inassouvis Des talents
inexploités
Troubles mentaux
Mal-être

16. La diversité
comme
ressource
stratégique

17. “L’innova)on naît de la diversité cogni)ve, impliquée par les formes visibles et non-visibles de la diversité. Cependant, la capacité de
communiquer une pensée créatrice et originale aux autres, et l’accueil réservé
par ces autres aux idées ainsi exprimées, sont quelquefois entravés par des formes ins)tu)onnelles et non ins)tu)onnelles de
discrimina)on, comme le degré de culture « d’inclusion » de l’entreprise et les structures objec)ves entourant la pensée créatrice et
innovatrice. Ainsi, toute tenta)ve d’encouragement d'une créa)vité « latente » au sein d’une main-d’oeuvre diversifiée doit
s’accompagner d’un élargissement des pra)ques et processus de l’entreprise.”
“Diversité et innovation”, recherche financée par le Programme de la
Commission Européenne pour l’emploi et la solidarité sociale (2007-2013), p. 9
Les entreprises ont besoin d’une diversité cognitive, notamment pour innover :

18. …si on se montre
tel qu’on est.

19. Varier
d’angle de
vue

20. Angles de vue
différents/systémique
L’importance de
l’environnement
de travail

21. Solutions
Quelques grands principes
et au cas par cas

22. emilie@coeos.be
http://coeos.mystrikingly.com/

23. Passwerk /
TRplus
N o v e m b r e 2 0 2 0

24. Passwerk/ TRplus
01

25. Roulers - Berchem
Hasselt – Bruxelles (Wallonie)
• Créé en 2008
• SCRL à finalitée sociale
• 2008: Testing et tâches QA,
rayons X
• 2017: développement et BI
• Testeurs présentant un profil du
spectre autistique (niveau
Bachelier/ Master)
• Recruter + former + (ré)insérer /
jobcoaching
• Marché de la convergence
économique/ social
• 3e entreprise au niveau mondial
• Une 50aine d’entreprises
similaires dans le monde
• Open source
• Neurowrx
132
* 109 testeurs/ QA Specialists
* 23 développeurs/ BI/ rayons X
R é s u l t a t s
Satisfaction
Clients
Augmente la confiance
en soi
Consultants
13
Jobcoaches

26. Que faisons-nous ?
1) RECRUTER
2) FORMER
3) ACCOMPAGNER
4) (RÉ)INSÉRER

27. Emploi et inclusion et
autisme
02

28. 2009
1 sur 165
69.700
2,5x de plus
en 10 ans
Aujourd’hui
1 sur 67
171.600
Prévalence
90%
Sans en emploi ou exerçant
une fonction en dessous de
leurs compétences

29. Explication ?
à LES INTERACTIONS SOCIALES
• Etudes/ diplômes
• Entretiens d’embauches
à NON-ADAPTÉS AUX NEUROATYPIQUES
• Se défendre
• Procédures standardisées
• Talents? Compétences ?
INCLUSION = 0

30. Recrutement Passwerk
03

31. JOBCOACHES
Des professionnels dans le domaineQUI?
QUOI? Recrutement (diplômes ?) + Formation + Accompagnement A-Z + Matching/ Placement
(entretiens)
Combien?132 / 13 = +- 10 consultants par JC

32. Entrevue
d’admission
- Conversation JC
- Motivations ?
- Diagnostique
Batterie de
tests
Assessment
Formation(s)
- Cébir: psychotechnique & personnalité
- Aptitude/ bagage
- Bachelier/ Master
- 2 semaines: groupe & individuel
- IT – autisme – QI
- Autonomie & sensibilité
- Testing de base (ISTQB) : 1 mois
- Automatisation de tests : 8 jours
ACCOMPAGNEMENT JC
Rapport détaillé

33. Collaboration
04

34. Sales meeting
& Réunion JC
Site Survey
- JC sur place
- Tâche(s) ? Attentes client ?
- Conditions de travail
- Culture d’entreprise
- Trajet
- Présentation de sensibilisation
- SPOC
- Discussions
Matching - Disponibilités ?
- Correspondance ?
JOB SUR MESURE

35. SINGLE
POINT
OF
CONTACT
SPOC ?
= PERSONNE DE RÉFÉRENCE
à Structure, questions, …

36. Onboarding - Préparation du consultant
Début - On site/ On remote
- Accompagnement par JC
- Ensuite tous les 15j

37. CONCLUSION
• L’inclusion de personnes différentes
dans le milieu professionel n’est pas
encore assez importante (= Changer
processus recrutement)
• Ce que nous mettons en place est
également très utiles pour les autres
collaborateurs (structure,
prédictibilité, …)
• NB: L’autisme est souvent associé à
l’IT, mais il existe bien d’autres
domaines dans lesquelles leurs
capacités pourraient être utilisées

38. Inclusion and inclusive education is a process that
starts in appreciating diversity within a community:
all citizens have to contribute. Therefore, we need in
each person to look for their competences and
talents – and not only their limitations. Inclusion is a
permanent process in which the dimension of ‘ a
disability' becomes less and less important.
- Phil Bayliss
“
” There's no disability. It will only become a
handicap situation if there is a reconciliation
problem between the characteristics of the
person and the characteristics of the
environment. For example, there is only a
handicap situation for a wheelchair user
when he has to get a document on the
second floor of the town hall in the absence
of facilities such as elevators.
”
“
- Dieter Baeyens, KUL

39. Roxane Résimont – Account Manager
* roxane.resimont@passwerk.be
* 0472 09 00 14
* LinkedIn ?
Isabelle Van de Wouwer – Jobcoach
* isabelle@passwerk.be
* 0495 26 27 33
* LinkedIn ? à www.passwerk.be
à www.trplus.be