La transdisciplinarité des disciplines artistiques et non-artistiques permettrait-elle le réengagement scolaire des élèves de LP en difficulté face aux apprentissages des enseignements généraux.

1. La transdisciplinarité des disciplines artistiques et non-artistiques
permettrait-elle le réengagement scolaire des élèves de LP
en difficulté face aux apprentissages
des enseignements généraux.
Master MEEF, Recherche et Expertise en Éducation
2019, Pierre Colson
Séminaire GCAF - 13/11/2019

2. En quoi les activités de création sont-elles efficaces
pour des élèves en difficultés ?
« Laisser parler son inspiration […] pour faire
des maths en arts appliqués »
1
Dessus, dessous.
Un sur deux !
Le problème…
Là, il y en a un de plus et là, un de moins.
Attendez, je vérifie.
Je crois que j’ai la solution !
Master MEEF, enseigner en LP
2018/2019

3. 2
1) Didactique du design
- La matrice disciplinaire : l’acZvité de concepZon, le geste créaZf de l’élève/de l’enseignant et l’artéfact
2) Le milieu didactique
- Le milieu de l’expert, de l’enseignant, de l’élève, de l’élève concepteur et la transposition Didactique
- La transdisciplinarité
3) Le contexte du lycée professionnel
- Le décrochage, l’inhibition, l’estime de soi, le réengagement
L’État de l’art

4. 3
La méthode de recherche
L’expérimentaZon
- 1 classe de 1ère année de CAP Électricité / LP REP
- 2 enseignants, LV anglais et AACA
- 1 séquence sur le détournement de l’œuvre
- 3 cours filmés + 1 séance d’auto-confrontation
Groupe 1
Groupe 2 …………………….
Les observables
- Les liens fait par l’élève entre la séance d’AACA / LV
- Le geste chez l’élève et chez l’enseignant
(Comportement / implication / enthousiasme)
- L’appropriation du vocabulaire
Verbatim
Analyse qualitative
1h00 1h00
1h00
30 mins

5. 4
CAPture DAFIP (Délégation Académique à la Formation et à l’Innovation Pédagogique)
- Enseignement des langues vivantes et l’innovation pédagogique, Classe de CAP, Réseaux REP et REP+
- Lu`er contre le décrochage scolaire
- Favorisant un processus posiZf d’ « accrochage » scolaire
« CAPtant » davantage l’a`enZon de l’élève par des séquences courtes et hebdomadaires
- Développer la dimension culturelle
- Proposer un projet de formaZon davantage adapté aux élèves de ce profil : intérêt, moZvaZon, implicaZon.
Objectifs

6. 5
La planification
Novembre Rédaction de l’introduction
9 Décembre Rédaction de la question de recherche
Partie 1 (état de l’art) à Hypothèses
Décembre Expérimentation Lycée professionnel Les Alpilles à
Miramas
Janvier et Février Traitement des données de l’expérimentation
(Écriture du verbatim)
Rédaction de la partie 2 (Méthodologie)
Mars Partie 3 -Traitement des données quantitatives (CAPture)
Comparaison avec les données qualitatives
Mai Partie 4 – Discussion à Questions / Conclusion

7. 6
Merci pour votre attention !

8. 7