"La révolution numérique est une rupture, nous allons aider nos élèves et nos professeurs à acquérir ces nouveaux langages. Je suis surpris du retard dans certains secteurs de l’académie… il y a du travail",

1. Num
d’en
Par Mar
En terme
a du trav
S’adress
enjeux d
dispositi
renforce
"inventif
Interven
moyens
"La révo
acquérir
l’académ
de Vers
respons
Quelle r
Le recte
maîtrise
élève pa
"On ne
respons
service
mériq
ncadr
ine Forestie
es d'usage d
vail", constat
ant aux pers
de sécurité et
fs de format
er la place de
f", Daniel Filâ
nant lors du s
pour "assure
olution num
r ces nouve
mie… il y a
ailles, lors d
abilité liés a
responsabili
eur de Versa
er ce qui se
ar d’autres.
peut pas dir
abilité, au t
public, nou
Ense
• E
• C
• R
• E
que : D
remen
r
u numérique
te, jeudi 24 n
sonnels d’enc
t de respons
tion, à lancer
e l’académie
âtre a appelé
séminaire, Ja
er la confian
mérique est u
aux langage
a du travail"
d’un sémina
au numériqu
ité juridique
ailles est rev
passe sur in
re 'ça nous é
ribunal adm
us avons une
eignement /
Enseigneme
Cursus et in
Recherche e
Enseigneme
Daniel
nt à ad
e, "je suis su
novembre 20
cadrement à
sabilité liés a
r des expérim
de Versailles
é les personn
acky Galicher
ce" dans le n
une rupture
es. Je suis su
", déclare le
aire académ
ue dans le 2
e des établis
venu sur la
nternet, par
échappe'. Q
ministratif ce
e responsab
/ Recherch
ent supérieu
nsertion
et Innovatio
ent scolaire
l Filât
dopter
rpris du reta
016, Daniel F
à l’occasion d
u numérique
mentations e
s dans une "
nels à se met
r, DSI de l’ac
numérique (l
e, nous allon
urpris du re
24 novemb
mique consa
2nd degré.
ssements ?
difficulté av
exemple da
Quand bien m
ette défense
ilité."
e
ur
on
tre ap
r un e
rd dans cert
Filâtre, recte
d’un séminai
e dans le 2nd
et les évaluer
culture num
ttre en posit
adémie de V
lire sur AEF).
ns aider nos
etard dans c
bre Daniel F
cré aux enje
vancée par
ans un cas d
même on po
e ne tiendrai
ppelle
esprit
ains secteur
ur de l’acadé
re académiq
d degré, il les
r. Soulignant
érique" et u
ion "d’appre
Versailles, a é
élèves et no
ertains secte
Filâtre, recte
eux de sécu
les chefs d’
de cyber har
ourrait tente
it pas. Nous
les co
"fabl
rs de l’académ
émie de Vers
que consacré
s enjoint à cr
t son souhait
un esprit "fab
entissage con
évoqué les d
nos professe
eurs de
eur de l’aca
urité et de
’établisseme
rcèlement d
er d’atténuer
s sommes u
orps
lab"
mie… il y
sailles.
é aux
réer des
t de
blab",
ntinuel".
ifférents
urs à
démie
ent de
’un
r notre
n

2. "Il y a aujourd’hui des décalages et ça s’appelle de la fragilité professionnelle. On ne peut pas
avoir des élèves qui parlent des langages sans que nous, l’ensemble des personnels, n’ayons la
maîtrise de base de ces langages. Une partie de nos professeurs pense que les savoirs n’ont
rien à voir avec le numérique", interpelle le recteur, à l’attention des chefs d’établissements et
inspecteurs présents au séminaire.
Se mettre en position "d’apprentissage continuel"
"Je vise les institutions, pas les personnes", explique-t-il à AEF, évoquant une "distance
numérique marquée" dans certains établissements, avec, à titre d’exemple, des personnels
n’utilisant pas de messagerie électronique.
"La réponse, c’est la formation. On doit accompagner, tout en se prémunissant du risque de
voir les personnels se sentir écrasés par ce qui vient du dessus", estime Daniel Filâtre.
Soulignant son souhait de renforcer la place de l’académie de Versailles dans cette "culture
numérique", le recteur de Versailles a appelé les personnels d’encadrement à ne pas avoir
"peur" du numérique, à se mettre en position "d’apprentissage continuel" tout en étant
"exigeants" vis-à-vis des transformations apportées par cette "révolution technologique".
des dispositifs de formation pour "augmenter les compétences, pas les savoirs"
Daniel Filâtre a également insisté sur l’importance à ses yeux d’évaluer l’ensemble des
expérimentations mises en place dans les établissements, ainsi que sur le développement
professionnel :
"Créez des dispositifs de formation partout où vous êtes. Ces dispositifs doivent avoir 3
qualités : qu’ils répondent à des problèmes, qu’ils soient situés, placés dans des contextes, et
qu’ils nous permettent de nous assurer qu’à la sortie, nous avons augmenté nos compétences,
pas nos savoirs."
En outre, rapportant être allé récemment dans l’académie de Grenoble, Daniel Filâtre (ancien
recteur de cette académie) affirme y avoir vu "un esprit fablab, qu’il n’y a pas à Versailles".
Et d’énumérer un aspect "bricolage", "innovation", "inventivité", "créativité", qu’il faudrait
développer afin de "donner leur chance aux jeunes".
"Il n’est pas habituel qu’une jeune fille de 16 ans soit capable de produire quelque chose qui
devrait être fait par une start-up. Nous allons devoir définir des chemins de la réussite
différents de ceux que nous avons connus", estime-t-il, faisant référence à une lycéenne de
l’académie de Versailles ayant intégré la Pépinière de jeunes talents créée par l’académie en
début d’année 2016.
Des pistes pour "assurer la confiance" dans le numérique
"Il y a une confiance accrue des parents à laisser l’usage de la tablette à leur enfant, au regard des
dispositifs de sécurité mis en œuvre. Les parents y sont sensibles car ils sont eux‐mêmes un peu
dépassés", constate, lors du séminaire académique, Jacky Galicher, DSI de l’académie de Versailles
(lire sur AEF).

3. Il rapporte que Versailles entend mettre en place un plan de reprise d’activité et un plan de
continuité d’activité, en cas d’incident grave intervenant sur les deux datacenters de l’académie,
pour pouvoir assurer la récupération des données. Il rappelle toutefois qu’augmenter la fréquence, la
criticité et la taille de la sauvegarde des données, est "une question de budget". "La sécurité a un
coût, et en général on n’est pas prêts à payer."
Pour "assurer dans la confiance" dans le numérique, Jacky Galicher met en avant les actions
suivantes :
• Renforcer la protection contre les attaques par déni de service (DDoS)
• renforcer la protection contre les codes malveillants et le rançongiciel.
• accroître la vigilance face au risque d’intrusion dans les systèmes d’information
• piloter la gouvernance de cyber sécurité
• protéger les systèmes
• contrôler l’application de la politique des mots de passe