1. E- RESPONSABILITÉ
Intervention lors de la Journée des Professeurs
Documentalistes
du Jeudi 14 février 2013 au CDDP de Tours (37)
Nadia Lépinoux-Chambaud
•Professeur documentaliste, Collège Alain-Fournier Valençay (36)
•Membre du Groupe TICE Documentation
•Professeur référent TraamDOC 2010-2011 et 2012-2014
nlepinoux-chambaud@ac-orleans-tours.fr
2. INTRODUCTION
Ajout d’une nouvelle compétence : Savoir Publier
« Les apprentissages que réalisera chaque élève,
doivent se faire dans une perspective du développement
d’une citoyenneté consciente… »
« L’enseignant d’aujourd’hui doit guider les élèves à
développer les compétences qui lui seront nécessaires,
peu importe le milieu et les métiers qu’ils auront à
exercer. Les TIC sont des alliés dans cet immense défi
pour aider l’élève à devenir un citoyen responsable. »
Jacques Cool, technopédagoque
3. Les outils numériques, les réseaux sociaux
S’ajoute Une Nouvelle Compétence :
et les usages du web social en général ont
radicalement transformé les pratiques
d'information des élèves d'aujourd'hui.
un nouveau modèle d'apprentissage ?
une nouvelle catégorie de jeunes
naturellement agile dans le tout-numérique
Ici, il ne faut pas confondre compétences
techniques et compétences informationnelles.
SAVOIR PUBLIER
INTRODUCTION
Source :
Les réseaux sociaux vont-ils changer l’école,
Publié le 24/09/2012 – In : Regards sur le
numérique- http://
www.rslnmag.fr/post/2012/09/24/Les-reseaux-sociaux-vont-ils-changer-l-ecole.as
4. Les natifs d’Internet :
Une prise de conscience… qui doit tenir
« font les choses autrement »
S’adonnent au multitâche
S’informent le moment venu
compte des écarts générationnels.
Ont besoin de stimulations
Contrôlent leur monde virtuel
Divergent sur la propriété intellectuelle
Dédaignent les hiérarchies
Socialisent autrement
Exposent leur identité numérique
Créent… et partagent
INTRODUCTION
Voir les travaux de Marc Prensky dans :
Source :
L'apprentissage à l'ère du numérique de
Francois Guité - Document d'accompagnement de la
présentation faite à la journée d'étude du CPIQ (Centre
pédagogique interdisciplinaire du Québec), le 26 novembre 2011
http://
www.slideshare.net/fullscreen/Relief/lapprentissage-lre-du-numrique/6
5. Ajout d’un nouveau type de savoir :
S’ajoute Une Nouvelle Compétence :
SAVOIR PUBLIER
« Dans cette compétence de savoir publier, il
n’y a pas que la dimension technique d’écrire
en ligne, mais aussi, surtout,…
savoir gérer son identité numérique,
SAVOIR PUBLIER
savoir discerner la crédibilité d’une
source en ligne
INTRODUCTION
et savoir s’engager dans des
conversations dans ses réseaux
7. Ainsi, il y aurait:
S’ajoute Une Nouvelle Compétence :
le savoir (connaissances)
lesavoir faire
(compétences et habiletés)
le savoir être
SAVOIR PUBLIER
(attitudes, postures, comportements)
INTRODUCTION
le savoir publier... »
Source :
Les types de savoir, Publié le 03/10/2012 – In :
l’espace à Zecool - http
://zecool.com/2012/10/03/le-savoir-publier/
8. S’ajoute Une Nouvelle Compétence :
« L’Internet ne permet
pas seulement de
distribuer l’information
à des millions de gens, il
permet à des millions de
gens de distribuer
SAVOIR PUBLIER
l’information. »
INTRODUCTION
Douglas Rushkoff
9. « Même s'ils sont conscients des problèmes de
S’ajoute Une Nouvelle Compétence :
fiabilité de certaines informations sur
Internet, « tous privilégient l'accessibilité par
rapport à la crédibilité de l'information »,
remarque la chercheure Karine Aillerie.
Cela donne aux jeunes générations une
grande dépendance à l'égard des
performances du moteur de recherche.
Quant aux fortes disparités dans les usages,
elles dessinent une « fracture numérique »
d'un nouveau genre. En effet, certains sont
SAVOIR PUBLIER
stratèges d’autres sont plus dépendants. »
INTRODUCTION
Source :
Les réseaux sociaux vont-ils changer l’école,
Publié le 24/09/2012 – In : Regards sur le
numérique-
http://www.rslnmag.fr/post/2012/09/24/Les-reseaux-sociaux-vont-ils-change
10. Selon Bruno Devauchelle :
S’ajoute Une Nouvelle Compétence :
« Le monde scolaire suit les modes : Twitter et
Facebook sont au cœur des expérimentations
médiatisées.
Mais dans le même temps, il préserve son
territoire...
Malgré tout, ce qui a vraiment changé, c'est
qu'aujourd'hui, c'est la société qui tire
SAVOIR PUBLIER
l'école - et non l'inverse . »
INTRODUCTION
Source :
Les réseaux sociaux vont-ils changer l’école, Publié
le 24/09/2012 – In : Regards sur le numérique-
http://www.rslnmag.fr/post/2012/09/24/Les-reseaux-sociaux-vont-ils-changer-l-ecole.a
11. S’ajoute Une Nouvelle Compétence :
"La difficulté n'est pas
de comprendre les idées
nouvelles, mais
d'échapper aux idées
anciennes."
SAVOIR PUBLIER
INTRODUCTION
John Maynard Keynes
12. S’ajoute Une Nouvelle Compétence :
SAVOIR PUBLIER
INTRODUCTION
Source :
Médias et réseaux sociaux de Francois Guité le
23 avril 2011
Diaporama d'accompagnement d'une présentation
faite à l'équipe du Plan d'action sur la lecture (MELS).
http://fr.slideshare.net/Relief/mdias-et-rseaux-sociaux
13. INTRODUCTION
Une prise de conscience…
INTERNET est un espace de liberté MAIS ce n’est pas un espace
de non droit.
qui doit tenir compte des écarts générationnels.
Rester attentif aux sources d’incompréhension entre
générations : les plus jeunes vont accorder de la valeur à la
réactivité et les plus âgés à la fiabilité.
Se former, se comprendre et apprendre l’un de l’autre en créant
sur le Web.
14. Une prise de conscience… qui doit tenir
Le monde des réseaux sociaux
2011
compte des écarts générationnels.
Cette vidéo présente les chiffres du 22
novembre 2011 sur les réseaux sociaux.
(vidéo en anglais – voir la traduction dans l’article)
INTRODUCTION
Source :
Le monde des réseaux sociaux, Publié le
30/08/2012 – In : Vendre avec Viadeo -
http://gagnezdesclients.com/video-le-monde-des-reseaux-sociaux/
15. Une prise de conscience… qui doit tenir
Internet sait tout (ou presque) de
vous. C'est le message-choc délivré
par une vidéo diffusée sur YouTube
compte des écarts générationnels.
par la Fédération belge du secteur
financier (Febelfin).
INTRODUCTION
Source :
Amazing mind reader reveals his ‘gift’,
Publié le 24/09/2012 – In : Youtube -
http://www.youtube.com/watch?v=F7pYHN9iC9I&sns=em
16. Sensibiliser les jeunes :
Une prise de conscience… qui doit tenir
Comme la vie est faite de risques,
l’Internet l’est aussi.
compte des écarts générationnels.
se protéger pour mieux profiter…
INTRODUCTION
Source : CNIL
http://www.jeunes.cnil.fr/alerte-aux-traces/sur-internet
/
17. "Mieux vaut prévenir que guérir"
C’est pour cette raison que vous devez tester votre e-reputation.
Source :
http://ereputation.paris.fr/
INTRODUCTION
OBJECTIF :
connaître les règles du jeu
sur Internet
nU
mc
o
18. CONSEILS pour établir
Une prise de conscience… qui doit tenir
une confiance numérique
entre les générations
compte des écarts générationnels.
Ne pas stigmatiser Internet avec une
parole basée sur la peur : formaliser de façon
positive
Faire connaître les risques en ligne pour
mieux se protéger
Mettre en avant la responsabilité qui
incombe aux acteurs de l’Internet
Découvrir Internet autrement que pour
consommer
INTRODUCTION
Développer une démarche créative,
innovante et pédagogique où savoir-être et
savoir-faire se combinent
Etre sur le même terrain que les élèves
Considérer le rôle de modèle que joue le
formateur ou les parents
Apprentissage de la connaissance de soi
et du rapport à l’autre
19. Une prise de conscience… qui doit tenir
compte des écarts générationnels.
Laurence Bee dans son ouvrage :
Mon enfant dans la jungle des réseaux
sociaux. Editions Tournez la page. Avril 2012 ,
développe cet apprentissage
autour de 4 points :
La construction de son identité
INTRODUCTION
numérique,
La gestion de ses données
personnelles,
La gestion de son temps
et enfin la gestion de ses émotions…
20. INTRODUCTION
Une prise de conscience…
« Le numérique dévore le monde… »
qui doit tenir compte de l’homme dans son
environnement numérique.
21. son
Une prise de conscience… qui doit tenir
« Plongés dans un monde numérique… »
« …Qui transforme profondément nos
modes de vie, nos relations à autrui, notre
rapport à la connaissance… »
dans
« De nouvelles questions émergent, sur le
plan sociétal, économique, technologique,
juridique… »
Source :
environnement numérique.
l’homme
L’homme dans son environnement numérique
– Actes de colloque du Jeudi 15 novembre 2012 -
Palais d’Iéna, siège du Cese, Paris 16e
http://www.cgeiet.economie.gouv.fr/Colloques/04_colloque_CGEIET_AT_CESE_201
INTRODUCTION
C’est :
de
À la fois contribuer à informer
les élèves, futurs citoyens
Et également ne pas rejeter les
compte
apports du progrès…
23. Pour un langage commun
CONNAÎTRE LES RÈGLES DU JEU SUR
Besoin de maîtriser le vocabulaire
Pour aller dans le même sens :
formés et formateurs
Pour découvrir Internet
autrement que pour consommer
OBJECTIF :
faire prendre conscience
aux jeunes de leur besoin
INTERNET
d’apprentissage de cet espace
qui leur semble pourtant familier,
coincé entre le buzz et le
marketing
24. CONNAÎTRE LES RÈGLES DU JEU SUR
Besoin de maîtriser le vocabulaire
Lexique des médias sociaux
http://www.iabcanada.com/wp-content/uploads/2012/07/SocialMedia-Glossary-French.pdf
Dictionnaire de la vie numérique, du web, et des réseau
http://zeboute.wordpress.com/2012/02/17/dictionnaire-de-la-vie-numerique-du-web-et-des-reseaux-sociaux/
INTERNET
25. Activité pédagogique proposée en classe de 4e :
CONNAÎTRE LES RÈGLES DU JEU SUR
« Les mots de l’Internet »
Besoin de maîtriser le vocabulaire
Un brainstorming,
Alimenté tout au long de l’année,
Et évolutif :
1. je note des mots ou des expressions
2. j’en ai entendu parler = « j’entoure »
3. Je les connais = « je les surligne »
INTERNET
Des résultats = une prise de
conscience des élèves de leur
besoin d’apprentissage
27. Sur Internet, nous devons :
CONNAÎTRE LES RÈGLES DU JEU SUR
respecter les règles de conduite
propres à Internet, c'est-à-dire ne pas
importuner les autres et rester soi-
même.
Quoi qu'il arrive, nous ne sommes pas
connecté à Internet de façon anonyme.
respecter autrui sur Internet, cela
s'applique aussi bien pour le courrier
La Netiquette
INTERNET
électronique, les sites Web que nous
visitons (notamment au niveau des
droits d'auteur, ou sur IRC).
28. La Netiquette tient compte de :
CONNAÎTRE LES RÈGLES DU JEU SUR
La qualité du français
La mise en forme
L’objet
La signature
La politesse
Les destinataires multiples
Les transferts de courriels non
sollicités
La Netiquette
INTERNET
Source :
Guides de responsabilité sur les réseaux
sociaux, Publié le 12/09/2012 – In : NetPublic -
http://www.netpublic.fr/2012/09/guides-de-responsabilite-sur-les-reseaux-so
/
29. P. 15 du Guide pour les employés d’école :
CONNAÎTRE LES RÈGLES DU JEU SUR
INTERNET
La Netiquette
30. Autre fiche pratique concernant la Netiquette :
restez poli(e)
soyez discret(e) et respectueux(se)
attentionaux listes de correspondants
interminables
évitez d’écrire en majuscules
pas de messages « abscons »
restez dans le sujet
faire un petit effort!
indiquez toujours un objet et un titre
ne laissez pas votre correspondant « en plan »
pièces jointes : pitié pour nos messageries!
ne relayez pas n’importe quoi!
respectez les auteurs
Source
Netiquette : fiche pratique (par le réseau d’EPN des
Landes : AMI)
http
://www.netpublic.fr/2012/04/netiquette-fiche-pratique-par-le-reseau-depn-des-landes-ami
32. 6 règles européennes à respecter par les
réseaux sociaux en ligne
Etablies par le G29 des CNIL européennes, les règles à
CONNAÎTRE LES RÈGLES DU JEU SUR
respecter par les entreprises de réseaux sociaux (
avis du 12 juin 2009) sont rappelées par la Commission :
•définirdes paramètres par défaut limitant la
diffusion des données des internautes,
•mettre en place des mesures pour protéger
les mineurs,
•supprimer les comptes qui sont restés inactifs
pendant une longue période,
Les Réseaux Sociaux
•permettre aux personnes, même si elles ne
sont pas membres des réseaux sociaux, de
bénéficier d’un droit de suppression des
données qui les concernent,
•proposer aux internautes d’utiliser un
INTERNET
pseudonyme, plutôt que leur identité réelle,
•mettre en place un outil accessible aux
membres et aux non membres, sur la page
d’accueil des réseaux sociaux, permettant de
déposer des plaintes relatives à la vie privée.
33. 6 réseaux sociaux plus protecteurs de
la vie privée
CONNAÎTRE LES RÈGLES DU JEU SUR
La CNIL (Commission Nationale de l’Informatique et
des Libertés) a publié le 10 septembre 2012 une liste
de 6 réseaux sociaux en ligne plus protecteurs de la
vie privée :
Famicity,
Diaspora,
Mondokiddo,
le Mini-réseau,
Les Réseaux Sociaux
l’Univers de Wilby
et Yoocasa.
INTERNET
Source :
6 réseaux sociaux plus protecteurs de la vie
privée, Publié le 11/09/2012 – In : NetPublic -
http://www.netpublic.fr/2012/09/6-reseaux-sociaux-plus-protecteurs-de-la-v
/
35. L’IMPORTANCE DES
RÉSEAUX SOCIAUX CHEZ
LES JEUNES…
… ET CHEZ LES AUTRES
Quelques chiffres
« Notons que nous pouvons faire dire ce que nous
voulons aux chiffres selon les destinataires des
statistiques et de leurs attentes !!! »
37. Quelques chiffres :
Enquête publiée par la firme de sécurité TrendMicro en
octobre 2011 sur les dangers liés à Internet
Internet est l’outil n°1 qui
manquerait le plus aux enfants de 9
à 16 ans « s’ils devaient s’en passer »
L’IMPORTANCE DES RÉSEAUX
(28% des sondés)
devant les jeux vidéo (19%),
la télévision (18%)
et le téléphone (18%).
La position centrale d’Internet se
Quelques chiffres
renforce avec l’âge :
36% des 13-16 ans indiquent que l’Internet
comme indispensable.
SOCIAUX…
Alors que l’utilisation de Facebook est
interdite au moins de 13 ans,
32% des 9-12 ans possèdent malgré tout un
profil sur ce réseau social.
38. 53% des 9-16 ans indiquent qu’il est
« plus facile de parler de choses
privées / intimes sur Internet que
dans la vie »
L’IMPORTANCE DES RÉSEAUX
et 39% se sentent plus sûrs d’eux
sur Internet.
Quelques chiffres…
Le Web est décomplexant pour les
jeunes avides de réseaux sociaux :
plus de la moitié des enfants de 9 à
SOCIAUX…
16 ans sont présents et utilisent
Facebook et y possèdent également
des « amis » qu’ils n’ont jamais vus.
39. Etude RSA / IFOP : Nos ados sont-ils
vigilants sur Internet ?
Réalisée en France entre le 18 et le 22 janvier 2013 auprès de 403
enfants âgés de 11 à 17 ans et 402 parents d’enfants âgés de 11 à 17
ans.
72,9% des enfants s’accordent sur le fait qu’il est
simple de connaître leur localisation à partir du
L’IMPORTANCE DES RÉSEAUX
téléphone portable ou de l’ordinateur qu’ils utilisent.
Ils sont tout de même 43,7% à ne pas savoir s’ils ont
choisi ou non d’être géolocalisés lorsqu’ils utilisent leur
téléphone portable, une tablette ou un ordinateur.
« Aujourd’hui, la jeune génération utilise Internet de
façon instinctive sans toujours comprendre les
Quelques chiffres…
risques que cela peut entraîner, et elle n’est pas la seule.
De manière générale, nous constatons un manque de
connaissance et d’éducation aux risques internet qui
explique en partie la prolifération des menaces et leur
efficacité » conclut Philippe Fauchay, Président de RSA en
France.
SOCIAUX…
Source
Les adolescents sont-ils vigilants sur Internet ?
Résultats de l’enquête IFOP/RSA
http://www.netpublic.fr/2013/02/enfants-internet-enquete/
40. Le principal usage d’Internet
par les jeunes est consacré à
l’apprentissage. (Ofcom)
L’IMPORTANCE DES RÉSEAUX
Voir aussi en p.2
du communiqué de presse de
l’enquête citée précédemment.
Quelques chiffres…
Le numérique,
vecteur d’apprentissage
SOCIAUX…
apprentissage informel
(Ex : storytelling et blog)
coopération et collaboration
Partage
réseautage
41. L’IMPORTANCE DES RÉSEAUX
Quelques chiffres…
SOCIAUX…
Source :
Guide pratique : les jeunes et les réseaux
sociaux, Chiffres de juin 2011 – In : CNIL
http://www.jeunes.cnil.fr/parents/guide-pratique/
43. L’IMPORTANCE DES
RÉSEAUX SOCIAUX CHEZ
LES JEUNES…
… ET CHEZ LES AUTRES
La Navigation sociale
44. La navigation sociale :
Pratique ancienne
(« qui n’a pas attendue l’arrivée de
l’informatique et du numérique pour exister »)
Constituée d’une société de réseaux
L’IMPORTANCE DES RÉSEAUX
Évolution sociotechnique des outils avec les
réseaux en ligne
La navigation sociale
C’est donc « une manière de naviguer selon
un mode relationnel afin de trouver ou
d’exploiter une ou plusieurs informations
laissées ou données par des usagers ou
SOCIAUX…
référents ».
Source : Le livre bleu des professeurs documentalistes,
2011, p. 148-149
46. En tant que professeurs documentalistes :
Nos usages numériques sont :
L’IMPORTANCE DES RÉSEAUX
Pédagogiques
Pour la veille
La navigation sociale
Pour la communication
SOCIAUX…
D’où notre place
dans le web social…
47. « Les réseaux sociaux sont devenus le
moyen d’activer son réseau relationnel
L’importantn’est pas l’information
communiquée mais le partage avec les
L’IMPORTANCE DES RÉSEAUX
autres.
D’oùdes technologies relationnelles qui
La navigation sociale
impactent sur les rapports humains. »
Source : Christophe Poupet
SOCIAUX…
48. Selon les idées de Marshall Mc Luhan :
L’importance des réseaux sociaux chez
McLuhan est connu pour avoir formulé
l’expression « Le message, c'est le médium » 1,
ainsi que pour avoir utilisé le terme de
« village global ». (Wikipédia)
les jeunes… et chez les autres.
« Le numérique n’est pas une nouvelle
technique mais une redéfinition de
l’espace individuel. »
Les réseaux sociaux sont DONC non
INTRODUCTION
seulement le prolongement
technologique de l’homme, mais aussi le
prolongement social.
Source : Christophe Poupet
49. « Les élèves utilisent les réseaux sociaux
mais leur usage relève souvent du
zapping : je poste un lien, une photo sur
mon mur, je like, je recommande, etc.
Mais ils n’analysent pas leurs actions et
L’IMPORTANCE DES RÉSEAUX
après tout ce n’est pas vraiment leur rôle ;
c’est le nôtre, celui des enseignants,
formateurs et parents de les accompagner
à un usage responsable et raisonné. »
La navigation sociale
Source :
SOCIAUX…
Profs et élèves sur les réseaux sociaux : « éviter
la confusion public et privé », Publié le
09/10/2012 – In : Ados 3.0
https://ados3point0.wordpress.com/2012/10/09/profs-et-eleves-sur-les-reseau
/
50. POUR UN USAGE
RESPONSABLE ET
RAISONNÉ D’INTERNET
E - Responsabilité
51. POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
E - Responsabilité
RAISONNÉ…
Source : CNIL -
http://www.jeunes.cnil.fr/internet-vie-privee/10-conseils-cles/
52. Conseils concis et pragmatiques pour utiliser les
réseaux sociaux :
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
E - Responsabilité
RAISONNÉ…
Source : http://topnonprofits.com/posting-guide.fr/
53. L’outil numérique utilisé conditionne le style et
l’information transmise :
Blog= textes plus longs, mieux écrits
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Twitter= information instantanée, signe de
notre activité
Facebook= profil, mur, photos, I like
Il archive, retrouve et oppose le bavardage
social en ligne = pas de limite temporelle dans le
stockage des données et pas de
E - Responsabilité
contextualisation.
Il uniformise les échanges et renforce les
RAISONNÉ…
relations sociales de gens qui se ressemblent et
de ce fait les clivages sociaux.
Il se banalise et s’étend à toute origine sociale.
Source : Christophe Poupet
54. POUR UN USAGE
RESPONSABLE ET
RAISONNÉ D’INTERNET
Des pratiques pédagogiques du Web 2.0
55. De la vie privée à la publicité
Des pratiques pédagogiques du Web 2.0
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Etre conscient et Assumer les risques en
choisissant de s’exposer. Le réseau social
reste un espace privé.
Etre conscient de l’exploitation commerciale
de nos données personnelles (= Réseaux
sociaux gratuits et collecte des données
personnelles)
RAISONNÉ…
Protéger ses données personnelles sur
Internet
Faire attention à la confusion de nos espaces
publics et privés
56. OBJECTIF : Encourager les élèves
Des pratiques pédagogiques du Web 2.0
à la maîtrise du « Savoir publier »
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
S’interroger sur le partage en ligne
UNE QUESTION :
quels droits cédez-vous sur
vos photos ?
Facebook, Twitter, Instagram, Picasa, Pinterest, Flickr…
autant de services qui proposent le partage de photographies
en ligne. Et le mot « partage » est loin d'être anodin quand on
se penche sur les politiques de confidentialité et les
conditions d'utilisation de ce type de services.
La suite sur Clubic.com :
Partage en ligne : quels droits cédez-vous sur vos photos ? http://
RAISONNÉ…
pro.clubic.com/blog-forum-reseaux-sociaux/article-506894-1-article-photos-facebook-twitter.html#ixzz2A5Q
Crédits : The Joy of Tech
57. OBJECTIF : Encourager les élèves
Des pratiques pédagogiques du Web 2.0
à la maîtrise du « Savoir publier »
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Diffusion numérique libre : la
culture du libre et le respect des
droits d’auteur
PERSPECTIVES :
Favoriser la mise à disposition des
œuvres en ligne
Faciliter la diffusion
RAISONNÉ…
Faciliter la réutilisation des
contenus
58. OBJECTIF : Encourager les élèves
Des pratiques pédagogiques du Web 2.0
à la maîtrise du « Savoir publier »
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Je publie, je réfléchis… = engager sa
responsabilité éditoriale
Un journaliste du “New York Times” suspendu à
cause de son usage de Twitter – In : Telerama du
18/10/2012
http://
www.telerama.fr/medias/un-journaliste-du-new-york-times-suspendu-a-cause-de-son-usage-de-t
« Phil Corbett, associate managing editor for
standards (un poste de responsable de la
RAISONNÉ…
rédaction chargé des normes linguistiques), a
rappelé son équipe à l'ordre. Ils doivent
traiter Twitter et Facebook comme des «
activités publiques », leurs comportement et
attitude devaient être « dignes » d'un
journaliste au Times, a-t-il écrit. »
59. OBJECTIF : Le live-tweet avec les
Des pratiques pédagogiques du Web 2.0
élèves
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Distinguer la sphère privée et la sphère
publique pour créer un espace de partage
dans une démarche encadrée
Travailler sur les émotions et l’instantanéité
« … le live-tweet ou l’utilisation des réseaux
sociaux peut avoir un écho dans la
pédagogie. »
Source :
#LaRafle, Twitter et Facebook : je suis prof, le
RAISONNÉ…
live-tweet est un outil pédagogique
Par Emilie Kochert, Professeur Histoire-Géo
Publié le 16/10/2012
http://
leplus.nouvelobs.com/contribution/657992-larafle-twitter-et-facebook-je-suis-prof-le-live-tweet-est-un-outil-
60. Des pratiques pédagogiques du Web 2.0
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
qui renvoie vers un billet du Tumblr de la classe
Extrait de l’article :
« Ce qui n’aurait dû être qu’une analyse de
témoignage s’est transformée en interactions via
Twitter entre les élèves et la journaliste: ils
lui ont posé beaucoup de questions sur le fait
divers, son traitement en particulier, sur son
travail de journaliste radio en général. ML Dalle a
joué le jeu des questions réponses, de la
disponibilité (asynchrone) pour expliquer,
RAISONNÉ…
développer. »
Source :
Quand Twitter et les journalistes entrent dans
notre cours de français !
http://maonziemeannee.wordpress.com/2013/02/07/quand-twitter-et-les-journalistes-entrent-dans-notre-cou
/
61. OBJECTIF : Apprendre à gérer
Des pratiques pédagogiques du Web 2.0
son image sur Internet
= fiche pratique avec exercices
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
RAISONNÉ…
http://www.netpublic.fr/2012/10/apprendre-a-gerer-son-image-sur-internet
/
62. OBJECTIF : développer les usages
Des pratiques pédagogiques du Web 2.0
numériques des élèves
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Utiliser les outils du Web pour
connaître et apprendre les usages
numériques que les élèves ne
soupçonnent pas…
EXEMPLES :
Utiliser Scoop.it ou Diigo pour
apprendre la veille et le partage
RAISONNÉ…
Créer un blog en classe
Utiliser les réseaux sociaux
63. Des pratiques pédagogiques du Web 2.0
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
RAISONNÉ…
Source :
Médias et réseaux sociaux de Francois Guité le
23 avril 2011
Diaporama d'accompagnement d'une présentation
faite à l'équipe du Plan d'action sur la lecture (MELS).
http://fr.slideshare.net/Relief/mdias-et-rseaux-sociaux
64. L’Internet responsable par le biais de
Des pratiques pédagogiques du Web 2.0
l’interdisciplinarité :
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Feuilletez en ligne la brochure
« Enseigner les lettres avec le numérique »
http
://multimedia.eduscol.education.fr/2013/Enseigner_lettres_2012/HTML
/
Fiche n° 3 :
Maîtriser les règles de paramétrage
d’un compte Facebook
Connaître les droits et les devoirs
RAISONNÉ…
d’un utilisateur de réseaux sociaux
Fiche n°5 :
Apprendre à collaborer et coopérer
Savoir assumer son avis en public
65. POUR UN USAGE
RESPONSABLE ET
RAISONNÉ D’INTERNET
Des ressources pédagogiques du Web 2.0
66. Des ressources pédagogiques du Web 2.0
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Guide pédagogique des médias sociaux
http://guidems.labovte.ep.profweb.qc.ca/
Ce guide s’adresse aux enseignants, aux conseillers
pédagogiques et à toute personne s’intéressant à
l’intégration des médias socionumériques dans les
activités d’enseignement et d’apprentissage.
Ce guide a pour objectif principal de soutenir les
enseignants dans l’utilisation pédagogique des
médias socionumériques. Il contient quatre sections
portant sur différents aspects de l’intégration de ces
outils dans la pratique enseignante.
RAISONNÉ…
•S’informer
•Planifier
•Réaliser
•Évaluer
67. Des ressources pédagogiques du Web 2.0
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Accompagner les pratiques médiatiques et
numériques des jeunes
RAISONNÉ…
http://www.calameo.com/books/0002283908c02a3d2f1c2
Ce guide a été conçu pour aider les acteurs éducatifs à
accompagner les pratiques numériques et la
consommation médiatique des jeunes.
68. Des ressources pédagogiques du Web 2.0
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Un tutoriel Facebook – Octobre 2012
http://ecm.bibli-brest.infini.fr/sites/default/files/TutorielFacebook.pdf
« Accorderiez-vous votre confiance à un jeune homme qui
[…] s’est introduit par effraction dans la base de données
RAISONNÉ…
d’associations étudiantes, l’a piratée et y a subtilisé des
photos ? […] Pourtant, ce jeune homme, nous sommes
aujourd’hui plus de 750 millions d’êtres humains à lui faire
tous les jours confiance en lui racontant notre vie dans ses
moindres détails »
Jacques Henno (Silicon Valley / Prédateurs Vallée ?)
69. Des ressources pédagogiques du Web 2.0
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Etre responsable sur les réseaux sociaux, c’est
comme le fairplay au football – Octobre 2012
http://www.fondationdufootball.com/sites/default/files/files/EC2_ReseauxSociaux_F.pdf
La fiche Le respect sur le terrain et sur
Internet (1 page, en pdf) fait une analogie entre
une pratique fairplay au football et l’utilisation
RAISONNÉ…
responsable des réseaux sociaux en ligne (Facebook,
Twitter…). Via NetPublic
70. Des ressources pédagogiques du Web 2.0
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Utiliser un réseau social en classe : les bonnes
questions à se poser avant de se lancer
http://maonziemeannee.wordpress.com/2012/03/22/utiliser-un-reseau-social-
en-classe-les-bonnes-questions-a-se-poser-avant-de-se-lancer/
Un blog d’expérimentations en classe : « Ma
onzième année et les suivantes »
Au fil des années scolaires en lycée
RAISONNÉ…
professionnel : les usages des outils Web 2.0
en classe : Twitter, Tumblr…
71. Des ressources pédagogiques du Web 2.0
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Source image :JISC
Deschenes, Michelle (2012). Intégration
pédagogique du web social : évaluation
des productions
http://rire.ctreq.qc.ca/integration-pedagogique-du-web-
social-evaluation-des-productions/
L’évaluation de productions d’élèves publiées sur
RAISONNÉ…
les réseaux sociaux peut relever du défi aux yeux
de nombreux enseignants.
Sur quels critères évaluer le billet d’un élève sur
un blogue?
Dois-je évaluer toutes ses publications?
Comment mesurer ses interactions avec les
autres élèves-blogueurs ?
72. Des ressources pédagogiques du Web 2.0
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Plagiat : conseils et prévention
à l’Université
http://www.netpublic.fr/2012/10/plagiat-conseils-prevention-universite/
C’est sans doute une première en France pour un
RAISONNÉ…
établissement supérieur. L’Université de Toulouse 2 –
Le Mirail lance une vaste campagne de sensibilisation
auprès des étudiants pour prévenir le plagiat avec un
affichage adapté au sein de la faculté et un mini-site
dédié : c’est moi qui écris avec définition, conseils,
règles de l’université en la matière et ressources.
L’objectif est de prévenir les étudiants et de leur donner
des moyens d’agir.
73. Des ressources pédagogiques du Web 2.0
POUR UN USAGE RESPONSABLE ET
Les fiches "Être O'Net"...
... pour un usage responsable et citoyen d'Internet.
Fiche n°1 : Ils ont une identité numérique
Fiche n°2 : Ils sont cybercitoyens
Fiche n°3 : Ils se créent des profils
Fiche n°4 : Ils échangent, partagent, commentent
Fiche n°5 : Ils publient, tweetent, postent
RAISONNÉ…
Fiche n°6 : Ils cherchent, veillent, valident
Fiche n°7 : Ils doivent se méfier
Source
http://documentation.ac-orleans-
tours.fr/politique_educative/internet_responsable_et_citoyen/
Voir également : http://fr.slideshare.net/NadiaLChambaud/le-projet-
tre-onet-acadmie-dorlanstours
74. MERCI DE VOTRE
INVITATION ET DE VOTRE
ATTENTION
Nadia Lépinoux-Chambaud
nlepinoux-chambaud@ac-orleans-tours.fr