Au fait, c'est quoi un MOOC ?

Au fait, c’est quoi un

Bruno Parmentier
Enseignant en master MEEF - Ingénieur de formation
Institut de Formation Pédagogique Nord Pas de Calais
Université Catholique de Lille
Groupe Culture Numérique
Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique
Département Education
10 janvier 2014

M.O.O.C CLOM ?
Massive

Cours

Open

en igne

Online

Ouvert

Course

à tous (

L

Massif)

Bruno Parmentier IFP - 10 janvier 2014

2

Quand ?

Références

• Apparition du sigle en
2008 aux USA (cours de
Georges Siemens et
Stefen Dowes)
• 1er (?) MOOC
connectiviste en France :
2012 ITYPA (Internet, Tout
Y est Pour Apprendre)

Le connectivisme (Georges
Siemens et Stefen Dowes) :
• Apprendre c’est créer des
connexions…
• Entre les connaissances
• Entre les personnes
(communauté
d’apprentissage, apprenti
ssage en réseau)
• Grâce à des outils
numériques

Source : http://fr.wikipedia.org

3

Les (bonnes) questions à se poser

Mathieu Plourde Univ. of Delaware

4

Les (bonnes) questions à se poser
Traduction du schéma diapo précédente

• MASSIF : quel nombre ?
• OUVERT : gratuit ? Open Ressources
(ressources libres) ? Ouvert à tous (niveau) ?
• EN LIGNE : autoformation ? tutorée ?
communauté d’apprentissage ?productions ?
feedback ? évaluation ? certification (crédits
ECTS ? Badges ?) ?

5

J’ajouterai…

NB : pas des questions nouvelles,
Inhérent à tous les services web !

• Qui organise ?
– Université ou Ecole ?
– Groupe plus informel ?

• Qui intervient
– Experts ? Qui ? Quelle légitimité ?

• Quel modèle économique ?
–
–
–
–

Tous est-il gratuit, le restera-t-il ?
Des services « premium » payants ? (tutorat, certification)
Sponsors ?
Associatif à but non lucratif ?

6

Qui s’inscrit et pourquoi ?
• Des étudiants empêchés de suivre un cursus en
présence… ? (pb pour eux : certification)
• Des étudiants en présence, qui recherchent un
complément à leurs cours (parfois encouragés
par leur enseignant) ?
• Des étudiants désirant suivre un cours dans une
langue étrangère ?
• Des professionnels en recherche de formation
continue ?
• Des « curieux d’apprendre » ?
En principe, démarche volontaire d’inscription…

7

!! Deux types de MOOC différents !!
xMOOC
• Modèle plutôt transmissif
• Finalité = mettre un contenu
scientifique ou technique
élaboré par des experts à la
disposition d’un grand nombre
• Eventuellement certification
universitaire

cMOOC
• Modèle connectiviste
• Finalité = créer une
communauté apprenante
autour d’un thème d’étude
• Interventions d’experts, mais
aussi co-construction des
contenus par les participants,
apprentissage en réseau

Une « formation à distance », qui
se caractérise par un accès libre
et le plus souvent gratuit et par la
possibilité d’un grand nombre de
participants


8

Les xMOOC
Pas vécu personnellement
• Proposés le plus souvent par des universités ou
grandes écoles
• Quelle motivation institutionnelle ?
– Mettre l’expertise à disposition du plus grand
nombre de façon désintéressée ?
– En rendant le tutorat ou la certification
payantes, gagner plus d’étudiants et augmenter
son CA ?
– Offrir une vitrine et assurer une présence
technopédagogique sur le web (« on est dans le
coup » et/ou attirer des « clients » en présentiel?

9

Exemples
• Gratuits / but non lucratif
– Khan Academy http://www.khan-academy.fr/
Mathématiques – gratuit (version française)
– https://www.khanacademy.org/ (toutes matières
pour la version anglaise)

• Accords commerciaux universités / entreprise
– Coursera (US + quelques grandes écoles
Françaises) https://www.coursera.org/
– EdX (US) https://www.edx.org/

10

Exemple en France
• FUN (France Université Numérique )
https://www.france-universite-numeriquemooc.fr/
– NB : annonce des cours « collaboratifs », mais pas
modèle cMOOC ?
– A suivre : ouverture en 2014 de 4 MOOC pour la
certification C2i de niveau 1 (L1 à L3)


11

Les cMOOC
• Un exemple : ITYPA
« Internet, Tout Y est Pour Apprendre »

• ITYPA Trace session 1 2012
(réalisée en collaboration par les participants :
https://sites.google.com/site/capitypa/
• Session 2 2013 : http://mooc.fr/itypa2/
(beaucoup d’explications sur le MOOC sont en
accès public)
Voir aussi (vidéo en anglais) : http://youtu.be/eW3gMGqcZQc

12

Le staff / les moyens techniques
Voir ici : http://mooc.fr/itypa2/qui-sommes-nous/

Organisateurs / animateurs
• 5 experts de l’apprentissage / du numérique
• Venant d’institutions différentes, pas tous
universitaires
Technique
• Un blog sous wordpress + buddypress + … (partie
publique et partie privée : forums, groupes
collaboratifs etc…), géré par les 5 animateurs
• Pour la certification, LMS (plateforme de formation à
distance) Claroline Connect

13

L’organisation pédagogique
Voir en page d’accueil + menu « Le cours »

• 10 semaines, une thématique par semaine
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–

S’approprier l’environnement itypa
Environnement d’Apprentissage Personnel
Recherche et veille documentaire
Identité numérique et espaces de publication personnels
Apprentissage social
Communautés d’apprentissage
Les réseaux sociaux pour apprendre
Se former tout au long de la vie
Croisons nos EAP « La fête des voisins »
Conclusion


14

L’organisation pédagogique (2)
• Une semaine ITYPA =
– Quelques ressources et pistes d’activités
proposées une semaine à l’avance
– Lancement du thème par une webconférence
(intervention d’expert, témoignages)
Voir ici : http://www.youtube.com/channel/UCUP1Z4PAlw1OssEWoXZ41Mw

– Activités et publications par les participants,
mutualisation
– Réception d’une newsletter hebdo reprenant
l’activité du portail itypa + infos / organisation

15

• Collaboration, réflexion collective, entraide EN
LIGNE : possible sur les forums, via des groupes
de travail créés librement sur le portail (partie
privée)
• Réflexion individuelle, propositions de ressources
: moyens librement choisis par les participants
(blog, scoop it…)
• la mutualisation se fait via les fils RSS, recensés
sur le portail + le « réseautage » via les outils web
social des outils de publication (s’abonner à un
blog, à un scoop it, commenter…)

16

• Fil Twitter #itypa : commenter, réfléchir à voix
haute, signaler des ressources, signaler ses
propres productions
• Tutorat / Accompagnement possible en
présentiel: un réseau de personnes ou
d’institutions proposant des rencontres ITYPA
locales ou régionales (nouveauté itypa 2)


17

L’évaluation
• Informelle : chaque participant s’étant fixé ses
objectifs est à même de s’autoévaluer
(objectif atteint ou non) – le réseautage
renvoie également une image de soi telle que
perçue par les autres


18

L’évaluation / la certification
• Pas de crédit ECTS ni de diplôme (car pas porté par une
université en particulier, pas un cursus universitaire officiel)

• Des badges de compétences :
voir ici http://mooc.fr/itypa2/badges/badges/

– Délivrés officiellement par deux écoles (Telecom
Bretagne & Centrale Nantes)
– Liés à un portfolio
– Payants pour la plupart


19

Evaluation par les pairs
• Celui qui souhaite obtenir un badge s’inscrit
• Il doit constituer un dossier de preuves, selon des
règles clairement définies par le staff
Voir ici : http://mooc.fr/itypa2/badges/les-dossiers-de-preuves/

• Son dossier sera évalué par 3 participants, choisis au
hasard par les organisateurs, en suivant une grille
d’évaluation précise, établie par le staff voir ici :

http://mooc.fr/itypa2/badges/badges/criteres-devaluation-desbadges-de-competences/ (NB : si je demande un badge, je

m’engage aussi à évaluer mes pairs)
• Le badge sera attribué par le staff selon la moyenne
des 3 évaluations, avec arbitrage si besoin
Voir ici : http://mooc.fr/itypa2/badges/evaluation/

20

Les biais et écueils d’un cMOOC
• Le « noyage » : beaucoup d’informations, multiples
producteurs, parfois des déviations du thème prévu 
nécessité de « focus » (se concentrer sur ce qu’on a
décidé d’apprendre ou approfondir + ne pas suivre tout
le monde, repérer ses « experts » parmi les pairs
• La tentation de l’abandon : pas de contraintes ni
d’enjeux, objectifs auto-assignés  nécessité de l’ «
engagement » : si je produis des connaissances, si je
participe à la collaboration et à la mutualisation, à
l’entraide je vais y trouver ma motivation


21

Comment suivre avec succès un cMOOC
Selon David Cormier, « inventeur » du cMOOC
Voir ici (vidéo en anglais) : http://youtu.be/r8avYQ5ZqM0


22

Comment suivre avec succès un cMOOC

1 - ORIENT - s’orienter
2 - DECLARE - se situer, s’affirmer
3 - NETWORK - réseauter
4 - CLUSTER - se regrouper
5 - FOCUS - choisir et s’y tenir
Traduction proposée collectivement lors d’ITYPA1


23

Pré-requis cMOOC (selon moi)
• Maitrise correcte des outils web 2.0
• Autonomie dans le travail :
– Savoir se fixer ses propres objectifs
– Savoir prendre des initiatives

• Être prêt à collaborer, produire, aider
• Être persuadé qu’on va apprendre des autres /
apporter aux autres (pas d’ego démesuré,
mais pas de fausse modestie)

24

Compétences

Carte réalisée par 3 participants à itypa1
Voir en + grand :
https://sites.google.com/site/capitypa/competences/MOOC%20et%20CC.png?attredirects=0

25

Bilan de mon expérience (ITYPA 1)
Pas pu participer activement à itypa2 faute de temps

• Acquisition réelle de connaissances nouvelles (et
pourtant j’étais déjà un expert)
• Découverte d’outils que je ne connaissais pas encore
• Nouvelle motivation : « reprise d’étude » même
virtuelle et non contrainte, cela fait du bien (prendre
du temps pour réfléchir, lire, découvrir)
• Entrer en réseau : repérage d’experts que je continue à
suivre / reconnaissance comme expert par d’autres qui
me suivent
Voir aussi : http://youtu.be/5QzqzExl3ME

26

Merci pour votre attention
• Cette présentation est sous licence Creative
Commons, vous pouvez donc l’utiliser et la
rediffuser, aux conditions suivantes :
– Paternité : citer l’auteur
– Pas d’usage commercial
– Pas de modification

• bparmentier@ifp-npdc.fr
• http://bparmentieritypa.wordpress.com

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