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LPC-infodoc_items_2013

  1. 1. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel Stage de Formation Continue SOCLE COMMUN – IUFM –Aix-Marseille Université 2013 (formatrice : Véronique Augé) Démarche : identifier les items du LPC Simplifié (déc. 2012) en lien avec la formation à l’information Compétence 1 : La maîtrise de la langue française Items Activités (grille de référence /Pacifi) Disciplines/partenariats Eléments du Pacifi : fiche repère Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposée et à l’objectif poursuivi Questionnaire sur un texte (semaine de la presse, fête de la science, club lecture…) Professeur de lettres/histoire geo, svt…. Fiche 6 : SOURCES ORGANISÉES DU SAVOIR : Différencier les types d'usuels pour être en mesure d'interroger l'outil adapté. Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaire Idem. Pratiquer un questionnement ouvert ou guidé : - faire repérer dans un texte littéraire ou documentaire les indications de lieu, de temps, les acteurs et les actions ; Idem Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES : Savoir utiliser les outils de repérage dans un document : sommaires, tables des matières et index. Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire Semaine de la presse, Histoire des arts… Faire décrypter le sens d’une image (affiche, tableau, photographie …). Professeur de lettres, d’histoire géo, arts plastiques, musique Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir se repérer dans un fonds documentaire ; connaître le principe des systèmes de classification. Savoir utiliser les outils de repérage dans un document : sommaires, tables des matières et index. Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu Fiche de lecture avec résumés (prix des incos, résumé dans bcdi…) Faire choisir le résumé d’un texte lu préalablement parmi plusieurs propositions ou le faire rédiger. Professeur de lettres Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer. Manifester par des moyens divers sa compréhension de Exposé (ex : en 5ème sur l’histoire médiévale…) : Faire illustrer un texte par Professeur d’histoire géographie… Fiche 10 : UTILISATION ETHIQUE DE L’INFORMATION
  2. 2. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel textes variés l’iconographie, la musique, le schéma, la figure … appropriés. Savoir citer les sources dans le respect de la propriété intellectuelle et des licences d’usage. Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée Faire utiliser les TIC pour produire un document comportant textes, images, schémas, tableaux…ex : exposé sur le PDMF orientation COP, professeur intégré dans le PDMF Fiche 10 : UTILISATION ETHIQUE DE L’INFORMATION Etre attentif à ne pas porter atteinte aux droits des personnes Écrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l’orthographe et la grammaire Respecter les contraintes lexicales, grammaticales, orthographiques et de mise en page, de façon à écrire un texte compréhensible pour le destinataire et acceptable socialement. Ex : exposé, fiche de lecture… Tous les profs Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer. Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données Respecter les contraintes lexicales, grammaticales, orthographiques et de mise en page, de façon à écrire un texte compréhensible pour le destinataire et acceptable socialement. Ex : exposé, fiche de lecture… Tous les profs Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer. Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour améliorer son texte Compléter ou préciser ses connaissances en utilisant des outils : manuel de grammaire, dictionnaires, guide de conjugaison, correcteur orthographique, logiciels de reconnaissance vocale … Présentation du CDI : les différents espaces du CDI idem Fiche 7 : CENTRES DE DOCUMENTATION ET BIBLIOTHEQUES Connaître les principes de classement et de rangement des documents ainsi que les supports d'aide au repérage (signalétique, renseignement). Connaître les outils de recherche disponibles communs et propres à chaque espace documentaire. Formuler clairement un propos simple Rendre compte de ce que l’on a compris,de ce que l’on a vu, en sélectionnant les informations de façon pertinente. idem idem Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer.
  3. 3. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé Prendre appui sur des documents iconographiques, savoir les articuler à l’exposé en évitant les redondances. Histoire des arts Histoire des arts Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer. Adapter sa prise de parole à la situation de communication Tenir un propos acceptable socialement, adopter une attitude et choisir un niveau de langue (familier, courant, soutenu) en fonction de son ou de ses interlocuteurs : Exposé en Histoire des arts, français, histoire-géographie Préparation d’un débat en ECJS Tous les profs Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer Participer à un débat, à un échange verbal Ecouter, prendre en compte les propos d’autrui. Exposer, faire valoir son propre point de vue : Exposé en Histoire des arts, français, histoire-géographie Débattre sur un sujet d’ECJS Tous les profs Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer Compétence 2 : La pratique d’une langue vivante étrangère Items Activités (grille de référence /Pacifi) Disciplines/partenariats Eléments du Pacifi : fiche repère Comprendre le sens général de documents écrits Pouvoir exploiter des documents factuels simples, prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires, signalétique urbaine, lettres, brochures, courts articles de journaux, une histoire Professeur de langue Fiche 6 : SOURCES ORGANISEES DU SAVOIR : Différencier les types d'usuels pour être en mesure d'interroger l'outil adapté. Savoir repérer des informations dans un texte Pouvoir exploiter des documents factuels simples, prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires, signalétique urbaine, lettres, brochures, courts articles de journaux, une histoire Idem Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES : Savoir utiliser les outils de repérage dans un document (sommaire, table des matières, plan de site)
  4. 4. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique Items Activités (grille de référence /Pacifi) Disciplines/partenariats Eléments du Pacifi : fiche repère Rechercher, extraire et organiser l’information utile Extraire d’un document des informations utiles en relation avec le thème de travail (dossier SVT en 3ème) Confronter l’information disponible avec ses connaissances (dossier SVT en 3ème) Organiser l’information (dossier SVT en 3ème) Professeur de mathématiques, svt, physique et technologie Fiche 3 : Evaluation d’information Identifier, classer, hiérarchiser, soumettre à critique l'information et la mettre à distance Recouper les informations recueillies. Fiche 4 : Organisation des connaissances Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer Fiche 5 : Bases de données documentaires Être capable de sélectionner les bases de données les plus pertinentes en fonction de sa recherche : connaître les outils de repérage et être capable de choisir le niveau adéquat
  5. 5. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel Compétence 4 : la maitrise des techniques usuelles de l’information et de la communication Items (LPC simplifié) Activités (Grilles de références et ou du PACIFI) Disciplines/ Partenariat Eléments du PACIFI Fiches Repères Domaine : « S’approprier un environnement informatique de travail » Item : « Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition » -Lors de travaux numériques ; sauvegarde sur clé. carte SD, ou sur le serveur. Toutes les disciplines (pour tous types de recherches et/ou productions) Item : « Utiliser les périphériques à disposition » -Etre capable de sélectionner l’imprimante et d’imprimer son travail. Toutes les disciplines (pour tous types de recherches et/ou productions) Item : « Utiliser les logiciels et les services à disposition » -Etre capable d‘utiliser le traitement de texte, open office Draw -Etre capable de s’identifier sur le réseau ou à l’ENT Toutes les disciplines (pour tous types de productions) Domaine : « adopter une attitude responsable » Item : « Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement » -Etre capable de vérifier la validité des sources : date, origine, … -En SVT en 3° dans le cadre des dossiers. -Pour les exposés en histoire, français, latin, SVT. Fiche 3 : Evaluation de l’information Domaine : « Créer, produire, exploiter des données » Item : « Saisir et mettre en page un texte » -Etre capable de maîtriser un traitement de texte : police, taille, couleurs, paragraphe etc… -Rapport de stage des 3° -En français, les ateliers d’écriture -Dans les exposés
  6. 6. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel Item : « Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination » -Etre capable d’adapter la production à la présentation demandée (Powerpoint, dossier, blog, affiches, exposés, fiches d’oral …) -Histoire des arts en 3° -Dossiers de SVT en 3° Domaine : « S’informer, se documenter » Item : « Consulter des bases de données documentaires en mode simple » - Dictionnaires en ligne Sources>dictionnaires>encyclopédies - Logiciel documentaire Supports >auteurs >classement - Base de données (Exemple : INSEE, site de cartes géographiques) - Comparaison : Annuaire, moteurs, métamoteurs de recherche - Lettres (Niveau 6ème) - Langues (Tous les niveaux) Toutes disciplines - S.V.T./ Histoire-Géo. S.V.T. 3ème Fiche 5 : bases de données documentaires Fiche 6 : sources organisées du savoir Fiche 5 : bases de données Fiche 5 : bases de données Fiche 5 : bases de données Fiche 9 : moteurs de recherche Item : « Identifier, trier et évaluer ses ressources » -Etre capable de rédiger une médiagraphie en fonction des supports Différencier les supports -Lors de chaque recherche, pour toutes les disciplines Fiche 3 : évaluation de l’information Item : «Chercher et sélectionner l’information demandée » -Etre capable d’effectuer une recherche en énonçant des critères de pertinence : date, auteur, adéquation avec le sujet… -Lors de chaque recherche Fiche 2 : recherche d’information Fiche 3 : évaluation de l’information
  7. 7. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel Domaine : « Communiquer, échanger » Item : « Ecrire, envoyer, diffuser, publier » -Etre capable d’utiliser le serveur Iaca pour collecter ou diffuser des devoirs -Etre capable d’utiliser une boite mail pour collecter, échanger ou diffuser des informations avec les enseignants ou entre les élèves -Lors des travaux de groupes -Lors de restitutions de travaux demandés par les enseignants Item : « Recevoir un commentaire, un message y compris avec pièces jointes » -Etre capable d’ouvrir un document sous Iaca, l’Ent ou dans la boite mail. Pour toutes les disciplines dans le cadre d’échanges entre l’enseignant et les élèves Compétence 5 : Culture humaniste Items (LPC simplifié) Activités Disciplines/ Partenariat Eléments du PACIFI Fiches Repères Evaluation pour LPC Avoir des connaissances et des repères - Relevant de la culture artistique : oeuvres picturales, musicales, scéniques, architecturales ou cinématographiques du patrimoine. - Accompagner la préparation du dossier d’histoire des Arts Notions mises en jeu : Types de document (sonores, visuels, papier, numérique etc), notice BCDI, Se repérer dans le fonds CDI, savoir prendre des notes, propriété intellectuelle etc. - Niveau 3ème - Professeurs d’histoire-géo Arts Plastiques, Education Musicale Français. Fiche 2 – Recherche d’information Sur un thème donné (par exemple, en sciences), distinguer entre ressources locales et distantes acquises par le centre de documentation et ressources externes pour déterminer le degré de validation à faire. Fiche 7 Centres de documentation Citer les sources Exploiter une exposition virtuelle de la BnF : plan du site, types de documents, usages possibles. Il peut préciser le nom, auteur et époque.. Il sait distinguer les grands genres. Situer dans le temps, espace et civilisation - Etablir des liens entre les oeuvres pour mieux les Accompagner la préparation du dossier d’histoire des Arts - Histoire des Arts en 3ème Arts Plastiques, français, Fiches 2 Recherche d’information Exploiter toutes les potentialités de l’accès à l’information des différents outils Il sait identifier des parentés et des contrastes pour comprendre la portée
  8. 8. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel comprendre - Mobiliser ses connaissances pour donner du sens à l’actualité Semaine de la Presse Préparer un article Education Musicale et histoire-géo. Tous les niveaux collège 4ème (français, …) en utilisant des stratégies variées. Fiche 3 Evaluer l’info Identifier l’auteur ou les auteurs d’un document sur un site Internet, les dates de publication et de mise à jour - Comparer deux articles de quotidien sur un thème d’actualité. Fiche 8 Medias d’actualité Comparer les différents supports d’un même média (site et support papier, site et chaîne de télévision…) de l’oeuvre. Il est capable de mettre en oeuvre une démarche intellectuelle pour appréhender un fait d’actualité. Lire et pratiquer différents langages - Lire et employer différents langages : textes - graphiques -cartes - images - musique - Préparer un exposé - Préparer un panneau - Préparer un diaporama - Préparer une fiche de lecture Tous les niveaux Professeurs : français, maths, SVT, etc. Fiche 4 Organisation des connaissances En relation avec un enseignant disciplinaire (histoire-géographie par exemple), à partir d’un document sur un thème donné, faire reconstruire une communication structurée composée d'une introduction, d'un plan hiérarchisé, d'une conclusion. Pour cela, les élèves abordent le questionnement de leur sujet, l'organisation et la reformulation des idées du document étudié. Il utilise les outils nécessaires à l’explication et à l’argumentation : prélever, classer, interpréter, exprimer, croiser les différents langages et sources, compléter (…) Faire preuve de sensibilité, d’esprit critique, de curiosité - Etre capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une oeuvre - Préparer une fiche de lecture - Préparer un document ou un dossier pour un exposé 6ème à la 3ème Français, SVT, Histoire-Géo Fiche 3 Evaluation de l’information Utiliser une grille d’analyse pour comparer le contenu informatif de deux sites Internet, traitant d’un sujet qui fait débat dans le programme de 3e en SVT : responsabilité Il sait présenter les documents, repérer les informations demandées et les mettre en relation, développer une approche critique à
  9. 9. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel humaine en matière de santé et d’environnement. Comparer deux articles de quotidien sur un thème d’actualité. Interpréter les éventuelles différences en référence aux sources en abordant les notions d’objectivité/subjectivité, d’explicite/implicite et d’opinion. Fiche 10 Utilisation éthique de l’info A l’occasion d’un exposé sur l’éducation au développement durable, en collaboration avec le professeur de sciences et/ou de géographie-éducation civique, envisager la question des droits iconographiques et les notions liées à la réalisation d’une oeuvre personnelle à partir de sources : copier /coller / piller ; en faire un des critères de réussite de l’exposé. leur propos. Il est capable de croiser différents documents en hiérarchisant les informations, en confrontant les informations ou les points de vue. - Manifester sa curiosité pour l’actualité et pour les activités culturelles ou artistiques - Participer à la semaine de la Presse - Club lecture - Participer àdes animations et expositions du CDI - Faire un journal des collègiens Tous niveaux Documentaliste Français, Arts Plastiques, Histoire-Géo, SVT etc Fiche 1 Besoin de l’information Fiche 8 :Médias d’actualité En 6è, afin de préparer la visite d’un musée, faire lister les informations utiles à l’organisation et sa restitution à l’aide d’un questionnement de type quintilien. Mettre en évidence les mots-clés qui serviront d’appui à des recherches ultérieures. Il est capable de discuter un sujet d’actualité avec son professeur ou d’autres élèves. Il peut donner son point de vue Compétence 6 : les compétences sociales et civique
  10. 10. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel Compétence 6 : les compétences sociales et civique ITEM ACTIVITES DISCIPLINES PARTEN. ELEMENTS DU PACIFI CONNAÎTRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE Fonctionnement et rôle de différents médias Travail sur la Presse 6° Présentation x types de medias 5°Proposer de légender une image/Polysémie des images 4°Réaliser un documentaire sonore 3° Comparer différents supports du même média Analyser journal télévisé Prof hist-géo Fiche 8 médias d’actualité AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE Respecter qqs notions juridiques de base Utilisation des documents, citation des sources, droits à l’image 6° faire travailler les délégués à la charte informatique du collège 5° créer un blog ou un document en ligne sur le site du collège 4° Utilisation du jeu 2025 … 3° Dans le cadre du PDMF, faire rédiger le rapport de stage et renseigner le Web classeur Avec le CPE Fiche 10 Utilisation éthique de l’information
  11. 11. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative ITEM ACTIVITES DISCIPLINES PARTEN. ELEMENTS DU PACIFI ÊTRE ACTEUR DE SON PARCOURS DE FORMATION ET D’ORIENTATION Se familiariser avec l’environnement économique, les entreprises, les métiers de secteurs et de niveaux de qualification variés 6° L’élève est capable de décrire des métiers (cf. fiche métier ONISEP) : conditions de travail, liste d’activités... 5° Par le biais de l’organigramme du collège, faire découvrir l’organigramme de plusieurs sociétés de secteurs différents 3° Dans le cadre de l’option de découverte professionnelle, rechercher les secteurs d’activité présents dans le bassin économique de la commune pour la préparation d’un stage. COP / PP FICHE 1 BESOINS D’INFORMATION Connaître les parcours de formation correspondant à ces métiers et les possibilités de s’y intégrer *Présenter le kiosque orientation, les logiciels présents au CDI et le site ONISEP Profs principaux/cop Savoir s’autoévaluer et être capable de décrire ses intérêts, ses compétences et ses acquis *Acquisition de logiciel GPO Collège et GPO5, mise à disposition et exploitation individualisée de la ressource au CDI Profs principaux ÊTRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles *Acquérir logiciel de méthodologie à proposer au CDI ou aux profs en charge de séances de méthodologie et en AP * Viser à l’autonomie dans la recherche et la sélection d’informations dans toutes les activités de recherche documentaire En 6° présentation de la diversité des supports ( encyclopédie, livres documentaires et internet,) présents au CDI dans le cadre de l’initiation 6° Pour évaluer l’information : travail sur la UNE des quotidiens Analyser une page de résultats d’un moteur de recherche et Identifier différents types de sources (institutionnelle, pédagogique, Prof discipline (et ou) en charge de soutien FICHE 3 EVALUATION DE L’INFORMATION
  12. 12. 6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel commerciale, personnelle, etc.) En 5° et en 4° : analyser, trier, hiérarchiser l’information - évaluer le niveau de fiabilité d’une information. Identifier l’auteur ou les auteurs d’un document sur un site Internet, les dates de publication et de mise à jour. En 3° : organiser et synthétiser l’information - distinguer ce dont on est sûr de ce qu’il faut prouver ; - évaluer le niveau de fiabilité d’une information. -Utiliser une grille d’analyse pour comparer le contenu informatif de deux sites Internet, traitant d’un sujet qui fait débat dans le programme de 3e en SVT : responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement. -Comparer deux articles de quotidien sur un thème d’actualité. Interpréter les éventuelles différences en référence aux sources en abordant les notions d’objectivité/subjectivité, d’explicite/implicite et d’opinion. - évaluer le niveau de fiabilité d’une information. Profs de SVT Analyser le rapport entre le texte et l’image dans divers articles de presse portant sur un même sujet. Travailler sur la fonction illustrative ou informative de l’image. FAIRE PREUVE D’INITIATIVE Assumer des rôles, prendre des initiatives Dans le cadre de clubs ( journal, lecture, aide- documentaliste), faire participer à la gestion du CDI (commandes, équipement, rangement, critique des nouveautés, suggestion de lecture en ligne ) FICHE 10 UTILISATION ETHIQUE DE L’INFORMATION Créer un blog pour communiquer des notices documentaires autour de lectures communes (résumé, mots clés) et rédiger des avis personnels.

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