LPC-infodoc_items_2013

6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel
Stage de Formation Continue SOCLE COMMUN – IUFM –Aix-Marseille Université 2013 (formatrice : Véronique Augé)
Démarche : identifier les items du LPC Simplifié (déc. 2012) en lien avec la formation à l’information
Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
Items
Activités
(grille de référence /Pacifi)
Disciplines/partenariats
Eléments du Pacifi : fiche repère
Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposée et à l’objectif poursuivi
Questionnaire sur un texte (semaine de la presse, fête de la science, club lecture…)
Professeur de lettres/histoire geo, svt….
Fiche 6 : SOURCES ORGANISÉES DU SAVOIR : Différencier les types d'usuels pour être en mesure d'interroger l'outil adapté.
Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments
implicites nécessaire
Idem. Pratiquer un questionnement ouvert ou guidé :
- faire repérer dans un texte littéraire ou
documentaire les indications de lieu, de temps, les
acteurs et les actions ;
Idem
Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES : Savoir utiliser les outils de repérage dans un document : sommaires, tables des matières et index.
Utiliser ses capacités de
raisonnement, ses
connaissances sur la langue,
savoir faire appel à des
outils appropriés pour lire
Semaine de la presse, Histoire des arts…
Faire décrypter le sens d’une image (affiche,
tableau, photographie …).
Professeur de lettres, d’histoire géo, arts plastiques, musique
Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir se repérer dans un fonds documentaire ; connaître le principe des systèmes de classification.
Savoir utiliser les outils de repérage dans un document : sommaires, tables des matières et index.
Dégager, par écrit ou
oralement, l’essentiel d’un
texte lu
Fiche de lecture avec résumés (prix des incos, résumé dans bcdi…)
Faire choisir le résumé d’un texte lu préalablement
parmi plusieurs propositions ou le faire rédiger.
Professeur de lettres
Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES
Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer.
Manifester par des moyens
divers sa compréhension de
Exposé (ex : en 5ème sur l’histoire médiévale…) : Faire illustrer un texte par
Professeur d’histoire géographie…
Fiche 10 : UTILISATION ETHIQUE DE L’INFORMATION

textes variés
l’iconographie, la
musique, le schéma, la figure … appropriés.
Savoir citer les
sources dans le respect de la propriété intellectuelle et des licences d’usage.
Reproduire un document
sans erreur et avec une
présentation adaptée
Faire utiliser les TIC pour produire un document
comportant textes, images, schémas, tableaux…ex : exposé sur le PDMF orientation
COP, professeur intégré dans le PDMF
Fiche 10 : UTILISATION ETHIQUE DE L’INFORMATION
Etre attentif à ne pas porter atteinte aux droits des personnes
Écrire lisiblement un texte,
spontanément ou sous la
dictée, en respectant
l’orthographe et la
grammaire
Respecter les contraintes lexicales,
grammaticales, orthographiques et de mise
en page, de façon à écrire un texte
compréhensible pour le destinataire et
acceptable socialement. Ex : exposé, fiche de lecture…
Tous les profs
Rédiger un texte bref,
cohérent et ponctué, en
réponse à une question ou à
partir de consignes données
Respecter les contraintes lexicales,
grammaticales, orthographiques et de mise
en page, de façon à écrire un texte compréhensible pour le destinataire et acceptable socialement. Ex : exposé, fiche de lecture…
Tous les profs
Utiliser ses capacités de
raisonnement, ses
connaissances sur la langue,
savoir faire appel à des
outils variés pour améliorer
son texte
Compléter ou préciser ses connaissances en utilisant des outils : manuel de grammaire, dictionnaires, guide de conjugaison, correcteur orthographique, logiciels de reconnaissance vocale … Présentation du CDI : les différents espaces du CDI
idem
Fiche 7 : CENTRES DE DOCUMENTATION ET BIBLIOTHEQUES
Connaître les principes de classement et de rangement des documents ainsi que les
supports d'aide au repérage (signalétique, renseignement).
Connaître les outils de recherche disponibles communs et propres à chaque espace documentaire.
Formuler clairement un
propos simple
Rendre compte de ce que l’on a compris,de ce que l’on a vu, en sélectionnant les informations de façon pertinente. idem
idem

Développer de façon suivie
un propos en public sur un
sujet déterminé
Prendre appui sur des documents
iconographiques, savoir les articuler à l’exposé en évitant les redondances. Histoire des arts
Histoire des arts
Adapter sa prise de parole à la situation de communication
Tenir un propos acceptable socialement, adopter une attitude et choisir un niveau de langue (familier, courant, soutenu) en fonction de son ou de ses interlocuteurs :
Exposé en Histoire des arts, français, histoire-géographie
Préparation d’un débat en ECJS
Tous les profs
Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer
Participer à un débat, à un échange verbal
Ecouter, prendre en compte les propos d’autrui.
Exposer, faire valoir son propre point de vue :
Exposé en Histoire des arts, français, histoire-géographie
Débattre sur un sujet d’ECJS
Tous les profs
Compétence 2 : La pratique d’une langue vivante étrangère
Items
Activités
Comprendre le sens général de documents écrits
Pouvoir exploiter des documents factuels simples, prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires, signalétique urbaine, lettres, brochures, courts articles de
journaux, une histoire
Professeur de langue
Fiche 6 : SOURCES ORGANISEES DU SAVOIR : Différencier les types d'usuels pour être en mesure d'interroger l'outil adapté.
Savoir repérer des informations dans un texte
Pouvoir exploiter des documents factuels simples, prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires, signalétique urbaine, lettres, brochures, courts articles de journaux, une histoire
Idem
Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES : Savoir utiliser les outils de repérage dans un document (sommaire, table des matières, plan de site)

Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
Items
Activités
Rechercher, extraire et organiser l’information utile
Extraire d’un document des informations utiles en relation avec le thème de travail (dossier SVT en 3ème)
Confronter l’information disponible avec ses connaissances (dossier SVT en 3ème)
Organiser l’information (dossier SVT en 3ème)
Professeur de mathématiques, svt, physique et technologie
Fiche 3 : Evaluation d’information
Identifier, classer, hiérarchiser, soumettre à critique l'information et la mettre à distance
Recouper les informations recueillies.
Fiche 4 : Organisation des connaissances
Fiche 5 : Bases de données documentaires
Être capable de sélectionner les bases de données les plus pertinentes en fonction de sa
recherche : connaître les outils de repérage et être capable de choisir le niveau adéquat

Compétence 4 : la maitrise des techniques usuelles de l’information et de la communication
Items
(LPC simplifié)
Activités
(Grilles de références et ou du PACIFI)
Disciplines/ Partenariat
Eléments du PACIFI
Fiches Repères
Domaine :
« S’approprier un environnement informatique de travail »
Item :
« Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition »
-Lors de travaux numériques ; sauvegarde sur clé. carte SD, ou sur le serveur.
Toutes les disciplines (pour tous types de recherches et/ou productions)
Item :
« Utiliser les périphériques à disposition »
-Etre capable de sélectionner l’imprimante et d’imprimer son travail.
Toutes les disciplines (pour tous types de recherches et/ou productions)
Item :
« Utiliser les logiciels et les services à disposition »
-Etre capable d‘utiliser le traitement de texte, open office Draw
-Etre capable de s’identifier sur le réseau ou à l’ENT
Toutes les disciplines (pour tous types de productions)
Domaine : « adopter une attitude responsable »
Item :
« Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement »
-Etre capable de vérifier la validité des sources : date, origine, …
-En SVT en 3° dans le cadre des dossiers.
-Pour les exposés en histoire, français, latin, SVT.
Fiche 3 : Evaluation de l’information
Domaine :
« Créer, produire, exploiter des données »
Item :
« Saisir et mettre en page un texte »
-Etre capable de maîtriser un traitement de texte : police, taille, couleurs, paragraphe etc…
-Rapport de stage des 3°
-En français, les ateliers d’écriture
-Dans les exposés

Item :
« Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination »
-Etre capable d’adapter la production à la présentation demandée (Powerpoint, dossier, blog, affiches, exposés, fiches d’oral …)
-Histoire des arts en 3°
-Dossiers de SVT en 3°
Domaine :
« S’informer, se documenter »
Item :
« Consulter des bases de données documentaires en mode simple »
- Dictionnaires en ligne
Sources>dictionnaires>encyclopédies
- Logiciel documentaire
Supports >auteurs >classement
- Base de données
(Exemple : INSEE, site de cartes géographiques)
- Comparaison :
Annuaire, moteurs, métamoteurs de recherche
- Lettres (Niveau 6ème)
- Langues (Tous les niveaux)
Toutes disciplines
- S.V.T./ Histoire-Géo.
S.V.T. 3ème
Fiche 5 : bases de données documentaires
Fiche 6 : sources organisées du savoir
Fiche 5 : bases de données
Fiche 9 : moteurs de recherche
Item :
« Identifier, trier et évaluer ses ressources »
-Etre capable de rédiger une médiagraphie en fonction des supports
Différencier les supports
-Lors de chaque recherche, pour toutes les disciplines
Fiche 3 : évaluation de l’information
Item :
«Chercher et sélectionner l’information demandée »
-Etre capable d’effectuer une recherche en énonçant des critères de pertinence : date, auteur, adéquation avec le sujet…
-Lors de chaque recherche
Fiche 2 : recherche d’information
Fiche 3 : évaluation de l’information

Domaine :
« Communiquer, échanger »
Item :
« Ecrire, envoyer, diffuser, publier »
-Etre capable d’utiliser le serveur Iaca pour collecter ou diffuser des devoirs
-Etre capable d’utiliser une boite mail pour collecter, échanger ou diffuser des informations avec les enseignants ou entre les élèves
-Lors des travaux de groupes
-Lors de restitutions de travaux demandés par les enseignants
Item :
« Recevoir un commentaire, un message y compris avec pièces jointes »
-Etre capable d’ouvrir un document sous Iaca, l’Ent ou dans la boite mail.
Pour toutes les disciplines dans le cadre d’échanges entre l’enseignant et les élèves
Compétence 5 : Culture humaniste
Items
(LPC simplifié)
Activités
Disciplines/ Partenariat
Eléments du PACIFI
Fiches Repères
Evaluation pour LPC
Avoir des connaissances et des repères
- Relevant de la culture artistique : oeuvres picturales, musicales, scéniques, architecturales ou cinématographiques du patrimoine.
- Accompagner la préparation du dossier d’histoire des Arts
Notions mises en jeu :
Types de document (sonores, visuels, papier, numérique etc), notice BCDI,
Se repérer dans le fonds CDI, savoir prendre des notes, propriété intellectuelle etc.
- Niveau 3ème
- Professeurs d’histoire-géo
Arts Plastiques,
Education Musicale
Français.
Fiche 2 – Recherche d’information
Sur un thème donné (par exemple, en sciences), distinguer entre ressources locales et distantes
acquises par le centre de documentation et ressources externes pour déterminer le degré de
validation à faire.
Fiche 7 Centres de documentation
Citer les sources
Exploiter une exposition virtuelle de la BnF : plan du site, types de documents, usages
possibles.
Il peut préciser le nom, auteur et époque..
Il sait distinguer les grands genres.
Situer dans le temps, espace et civilisation
- Etablir des liens entre les oeuvres pour mieux les
Accompagner la préparation du dossier d’histoire des Arts
- Histoire des Arts en 3ème
Arts Plastiques, français,
Fiches 2
Recherche d’information
Exploiter toutes les potentialités de l’accès à l’information des différents outils
Il sait identifier des parentés et des contrastes pour comprendre la portée

comprendre
- Mobiliser ses connaissances pour donner du sens à l’actualité
Semaine de la Presse
Préparer un article
Education Musicale et histoire-géo.
Tous les niveaux collège
4ème (français, …)
en utilisant des
stratégies variées.
Fiche 3 Evaluer l’info
Identifier l’auteur ou les auteurs d’un document sur un site Internet, les dates de publication et
de mise à jour -
Comparer deux articles de quotidien sur un thème d’actualité.
Fiche 8 Medias d’actualité
Comparer les différents supports d’un même média (site et support papier, site et chaîne de télévision…)
de l’oeuvre.
Il est capable de mettre en oeuvre une démarche intellectuelle pour appréhender un fait d’actualité.
Lire et pratiquer différents langages
- Lire et employer différents langages : textes - graphiques -cartes - images - musique
- Préparer un exposé
- Préparer un panneau
- Préparer un diaporama
- Préparer une fiche de lecture
Tous les niveaux
Professeurs : français, maths, SVT, etc.
Fiche 4 Organisation des connaissances
En relation avec un enseignant disciplinaire (histoire-géographie par exemple), à partir d’un
document sur un thème donné, faire reconstruire une communication structurée composée
d'une introduction, d'un plan hiérarchisé, d'une conclusion. Pour cela, les élèves abordent le
questionnement de leur sujet, l'organisation et la reformulation des idées du document étudié.
Il utilise les outils nécessaires à l’explication et à l’argumentation : prélever, classer, interpréter, exprimer, croiser les différents langages et sources, compléter (…)
Faire preuve de sensibilité, d’esprit critique, de curiosité
- Etre capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une oeuvre
- Préparer une fiche de lecture
- Préparer un document ou un dossier pour un exposé
6ème à la 3ème
Français, SVT, Histoire-Géo
Fiche 3
Evaluation de l’information
Utiliser une grille d’analyse pour comparer le contenu informatif de deux sites Internet,
traitant d’un sujet qui fait débat dans le programme de 3e en SVT : responsabilité
Il sait présenter les documents, repérer les informations demandées et les mettre en relation, développer une approche critique à

humaine en
matière de santé et d’environnement.
Comparer deux articles de quotidien sur un thème d’actualité. Interpréter les éventuelles
différences en référence aux sources en abordant les notions d’objectivité/subjectivité,
d’explicite/implicite et d’opinion.
Fiche 10
Utilisation éthique de l’info
A l’occasion d’un exposé sur l’éducation au développement durable, en collaboration avec le
professeur de sciences et/ou de géographie-éducation civique, envisager la question des droits
iconographiques et les notions liées à la réalisation d’une oeuvre personnelle à partir de
sources : copier /coller / piller ; en faire un des critères de réussite de l’exposé.
leur propos.
Il est capable de croiser différents documents en hiérarchisant les informations, en confrontant les informations ou les points de vue.
- Manifester sa curiosité pour l’actualité et pour les activités culturelles ou artistiques
- Participer à la semaine de la Presse
- Club lecture
- Participer àdes animations et expositions du CDI
- Faire un journal des collègiens
Tous niveaux
Documentaliste
Français, Arts Plastiques, Histoire-Géo, SVT etc
Fiche 1 Besoin de l’information
Fiche 8 :Médias d’actualité
En 6è, afin de préparer la visite d’un musée, faire lister les informations utiles à l’organisation
et sa restitution à l’aide d’un questionnement de type quintilien. Mettre en évidence les mots-clés qui serviront d’appui à des recherches ultérieures.
Il est capable de discuter un sujet d’actualité avec son professeur ou d’autres élèves. Il peut donner son point de vue
Compétence 6 : les compétences sociales et civique

Compétence 6 : les compétences sociales et civique
ITEM
ACTIVITES
DISCIPLINES PARTEN.
ELEMENTS DU PACIFI
CONNAÎTRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE
Fonctionnement et
rôle de différents
médias
Travail sur la Presse
6° Présentation x types de medias
5°Proposer de légender une image/Polysémie des images
4°Réaliser un documentaire sonore
3° Comparer différents supports du même média
Analyser journal télévisé
Prof hist-géo
Fiche 8 médias d’actualité
AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE
Respecter qqs notions juridiques de base
Utilisation des documents, citation des sources, droits à l’image
6° faire travailler les délégués à la charte informatique du collège
5° créer un blog ou un document en ligne sur le site du collège
4° Utilisation du jeu 2025 …
3° Dans le cadre du PDMF, faire rédiger le rapport de stage et renseigner le Web classeur
Avec le CPE
Fiche 10 Utilisation éthique de l’information

Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative
ITEM
ACTIVITES
DISCIPLINES PARTEN.
ELEMENTS DU PACIFI
ÊTRE ACTEUR DE SON PARCOURS DE FORMATION ET D’ORIENTATION
Se familiariser avec
l’environnement
économique, les
entreprises, les métiers
de secteurs et de
niveaux de qualification
variés
6° L’élève est capable de décrire des métiers (cf. fiche métier ONISEP) : conditions de travail, liste d’activités...
5° Par le biais de l’organigramme du collège, faire découvrir l’organigramme de plusieurs sociétés de secteurs différents
3° Dans le cadre de l’option de découverte professionnelle, rechercher les secteurs d’activité
présents dans le bassin économique de la commune pour la préparation d’un stage.
COP / PP
FICHE 1
BESOINS D’INFORMATION
Connaître les parcours de formation correspondant à ces métiers et les possibilités de s’y intégrer
*Présenter le kiosque orientation, les logiciels présents au CDI et le site ONISEP
Profs principaux/cop
Savoir s’autoévaluer et être capable de décrire ses intérêts, ses compétences et ses acquis
*Acquisition de logiciel GPO Collège et GPO5, mise à disposition et exploitation individualisée de la ressource au CDI
Profs principaux
ÊTRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES
DANS DIVERSES SITUATIONS
Être autonome dans
son travail : savoir
l’organiser, le planifier,
l’anticiper, rechercher
et sélectionner des
informations utiles
*Acquérir logiciel de méthodologie à proposer au CDI ou aux profs en charge de séances de méthodologie et en AP
* Viser à l’autonomie dans la recherche et la sélection d’informations dans toutes les activités de recherche documentaire
En 6° présentation de la diversité des supports ( encyclopédie, livres documentaires et internet,) présents au CDI dans le cadre de l’initiation 6°
Pour évaluer l’information :
travail sur la UNE des quotidiens
Analyser une page de résultats d’un moteur de recherche et Identifier
différents types de sources (institutionnelle, pédagogique,
Prof discipline (et ou) en charge de soutien
FICHE 3 EVALUATION DE L’INFORMATION

commerciale, personnelle, etc.)
En 5° et en 4° : analyser, trier, hiérarchiser l’information
- évaluer le niveau de fiabilité d’une information.
Identifier l’auteur ou les auteurs d’un document sur un site Internet, les dates de publication et
de mise à jour.
En 3° : organiser et synthétiser l’information
- distinguer ce dont on est sûr de ce qu’il faut prouver ;
-Utiliser une grille d’analyse pour comparer le contenu informatif de deux sites Internet,
traitant d’un sujet qui fait débat dans le programme de 3e en SVT : responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement.
-Comparer deux articles de quotidien sur un thème d’actualité. Interpréter les éventuelles
différences en référence aux sources en abordant les notions d’objectivité/subjectivité,
d’explicite/implicite et d’opinion.
Profs de SVT
Analyser le rapport entre le texte et l’image dans divers articles de presse portant sur un même
sujet. Travailler sur la fonction illustrative ou informative de l’image.
FAIRE PREUVE D’INITIATIVE
Assumer des rôles, prendre des initiatives
Dans le cadre de clubs ( journal, lecture, aide- documentaliste), faire participer à la gestion du CDI (commandes, équipement, rangement, critique des nouveautés, suggestion de lecture en ligne )
FICHE 10 UTILISATION ETHIQUE DE L’INFORMATION
Créer un blog pour communiquer des notices documentaires autour de lectures communes
(résumé, mots clés) et rédiger des avis personnels.

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