1.
Jeunes, internet, réseaux sociaux…
pratiques de jeunes,
pratiques professionnelles
Enjeux éducatifs
Rochefort 22 mai 2012
Assises de l’Educ pop 2.0
Gérard Marquié : Injep
@gmarquie
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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2.
Plan de l’intervention
 Exposé en 4 parties :
 1/ données générales
 2/ questions liées à l’identité numérique
 3/ questions liées aux réseaux sociaux
 4/ quelques enseignements suites aux travaux
réalisés par l’Injep
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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3.
Internet à domicile
 En France 75% des personnes disposent
 d’une connexion internet à domicile (45%
 en 2006)
 97% des 12-17 ans (84% en 2009)
 65% des sexagénaires (57% en 2010)
 Source : CREDOC Enquête oct. 2011 « Conditions de vie et Aspirations des Français »,
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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4.
La présence d adolescent influe sur le
taux d accès à internet à domicile
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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5.
Loisirs au quotidien chez
les adolescents
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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6.
Quatre univers culturels
Source : DEPS, ministère de la Culture et de la Communication, 2010
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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7.
Cinq groupes de jeunes
étude TNS Media Intelligence (via rapport du
Centre d’analyse stratégique, rapport 2011)
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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8.
Une série d’activités en ligne variées et
potentiellement bénéfiques
 Selon une enquête européenne EU kids
online
 les 9-16 ans utilisent internet :
 pour le travail scolaire (85%),
 pour jouer à des jeux (83%),
 regarder des vidéo clips (76%)
 pratiquer la messagerie instantanée (62%).
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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9.
Identité numérique
 L’identité numérique : ensemble des informations
associées à une personne disponibles sur Internet
 Faire un essai avec Google en tapant votre prénom
et votre nom.
 Vous découvrirez ce que le Web a gardé comme
traces sur votre identité professionnelle ou privée
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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10.
Etre vigilant mais ne pas diaboliser
« 10 conseils de la CNIL pour
rester net sur le web »
A télécharger sur le site de
la CNIL
« Parents bonheur » : les
vidéos de Yapaka
http://www.yapaka.be/tous/
page/parents-bonheur-la-
protection-totale-de-vos-enfants
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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11.
Le diplôme et surtout l’âge expliquent que
l’on fréquente ou non un réseau social
 84 % des 12-17 ans sont membres d’un réseau
social
CREDOC Enquête oct. 2011
« Conditions de vie et
Aspirations des Français »,
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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12.
Les réseaux sociaux, ce n’est
pas que Facebook…
 Twitter : partage de liens, veille et conversation,
environnement professionnel,
 Linkedin : échanges, partage de statuts et de liens avec son
réseau professionnel,
 SlideShare : pour le partage de présentations et de
documents,
 Tumblr : permet à l'utilisateur de poster du texte, des images,
des vidéos, des liens et des sons sur son tumblelog
 Instagram : partage de photos
 Pearltrees : service permettant d'organiser ses centres
d'intérêt sur Internet
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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13.
A propos de Twitter
 Un bon exemple pour travailler sur l’identité
numérique et l’éducation à l’information
 Laure et Twitter, mais d’autres aussi …
 Les élèves de cycle 3 de Crotenay dans le Jura
(éducation à l’information pour les jeunes… et les adultes)
 Des expériences menées dans le cadre scolaire
(une enquête réalisée par l’Injep)
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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14.
« Maîtresse,
quand-est-ce qu’onTweete ?»
#Twittclasse (s)
Dans le Jura : Amandine Terrier
(enseignante en cycle 3) :
http://amandineter.free.fr/
A Dunkerque : Jean-Roch Masson
(enseignant en CP)
http://mapoupoule.free.fr/
A La Rochelle : Laurence Juin
(enseignante en lycée professionnel)
http://maonziemeannee.wordpress.com/
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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15.
Que faire avec Twitter ?
 Faire une veille en information
 Elargir et enrichir sa culture professionnelle
 L’utiliser au plan pédagogique (voir expériences
réalisées dans le cadre scolaire)
 Se constituer, enrichir un réseau professionnel
 Etc…
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16.
Twitter vu par ses utilisateurs
Source Ifop (2010)
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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17.
Quelles postures pour les adultes et
les professionnels ?
 Importance de développer une curiosité, de
s’intéresser aux pratiques des jeunes : pratiquer
soi-même…
 Les pratiques sur Internet peuvent être un très bon
support pour travailler sur le thème de l’ éducation
à la citoyenneté (droits et devoirs, respect de
l’autre…)… Les adultes sont légitimes pour
travailler dans ce champ
 Les parents ont un rôle important à jouer
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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18.
En résumé
 Préférer l’accompagnement des usages à la
diabolisation des outils
 Renforcer et légitimer la place des adultes (parents,
enseignants, animateurs…) dans cet
accompagnement des usages
 Privilégier l’observation des pratiques aux
représentations notamment véhiculées par certains
médias
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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19.
Une publication à venir
 "Le défi d’Internet pour l'information des jeunes et
les pratiques des professionnels." :
"Expérimentations d'outils de suivi participatifs"
 Ouvrage à paraître dans la collection « Les cahiers
de l’action, de l’Injep », septembre 2012
 S’appuie sur sept expérimentations réalisées dans
différents contextes : lycée, collège, école, réseau
information jeunesse, MJC, bibliothèques
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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20.
Quelques illustrations de ces
expérimentations
 Utilisation de la vidéo avec des jeunes dans un
lycée professionnel
 Enquête auprès de professionnels sur l’utilisation
de Twitter dans le cadre scolaire
 Enquête réalisée au sein d’un réseau régional de
MJC
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21.
Utilisation de la vidéo avec des
jeunes dans un lycée professionnel
 Un outil accessible aux adolescents qui les motive
et se révèle riche de potentialités
 Une éducation à l’information qui s’appuie sur les
pratiques des jeunes,
 Une légitimation de pratiques considérées comme
informelles alors qu’elles peuvent être d’un très
bon niveau.
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22.
Enquête Twitter dans le cadre
scolaire
 Des enseignants utilisateurs fréquents, pour des
activités relevant de registres variés
 Les activités sur Twitter changent les relations des
élèves avec les enseignants, avec les autres élèves
et avec l’extérieur de l’établissement
 Des effets marqués sur les pratiques scolaires des
élèves
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23.
Extraits d’une enquête réalisée au sein
d’un réseau régional de MJC
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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24.
Quelques enseignements suite à
ces expérimentations
 Importance de l’observation et de l’analyse des pratiques
 Transférabilité de la méthodologie liée aux outils
 Pertinence de la participation des jeunes pour l’observation
 Des mutualisations entre professionnels pour
« dédramatiser » le numérique et approfondir les savoir-faire
 L’importance du portage par l’institution
 Nécessité d’une valorisation des connaissances
 Une éducation à l’information en phase avec « l’ère
numérique »
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25.
 Soyez curieux positifs et vigilants
 Merci de votre attention
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