La mobilité des technologies numériques crée des occasions fascinantes pour les nouvelles formes d'étude parce qu'ils changent la nature des relations physiques entre les professeurs, les apprenants et les objets d'étude.
Valérie Briat, professeure documentaliste est l'auteure de ce diaporama.
Pour son intervention dans le cadre de la COPY PARTY du 28 mars 2015 à la Médiathèque Neudorf
Bibliomaker : Outils d’animation et de fabrication numérique dans le contexte...Benoît Vallauri
Présentation pour plusieurs interventions de type formation-atelier de pratique pour bibliothèques, espaces numériques et centres socio-culturels. Découverte du sens de la fabrication numérique, des objectifs en bibliothèque, et d'exemples d'outils et de réalisation.
Fabrication et actions numériques au service des médiations pour les biblioth...Benoît Vallauri
La Médiathèque Départementale d'Ille-et-Vilaine utilise depuis 4 ans des outils d'initiation, de fabrication et de prototypage numérique, pour les bibliothèques du réseau et les communautés créatives du département.
La présentation fait un point sur le projet dans la globalité de l'action de la MDIV et présente des exemples concret de réalisation qui font sens en bibliothèque, en envisageant des perspectives futures.
Mise à jour, datée de février 2018, d’un support de formation sur le thème des Booktrailers : du concept à leur diffusion, en passant par les outils de création.
Deux objectifs à cette formation :
Réaliser une bande annonce sous format vidéo pour présenter et promouvoir un livre.
Animer un catalogue et un portail documentaire à l’aide de présentations animées de livres.
Stéphane Mousset et Benoit Moneuse, associés lvdH, organisent un séminaire destiné à 350 Chefs d’entreprises et DRH de la région autour du thème Bonheur & Travail : 2 heures pour passer du concept à l’expérimentation. Les participants assisteront à une conférence du philosophe Frédéric LENOIR, qui précédera une séance d’intelligence collective éclairée par l’expertise d’Alain Somat, professeur en psychologie du travail et des organisations.
Este documento presenta una guía de observación para evaluar la autoevaluación y coevaluación de estudiantes en la asignatura de Geometría Analítica. La guía incluye criterios como resolver ejercicios propuestos, presentar trabajos de manera limpia, corregir errores, asistir puntualmente a clases, contar con materiales adecuados, colaborar con compañeros y mostrar respeto. Los estudiantes y facilitadores usarán esta guía para calificar el desempeño de los estudiantes en una escala de suficiente e insuf
Destinée à tous les entraîneurs, voire tous les enseignants qui ne se rendent pas toujours compte que leur première qualité devrait être la qualité de leur œil
Valérie Briat, professeure documentaliste est l'auteure de ce diaporama.
Pour son intervention dans le cadre de la COPY PARTY du 28 mars 2015 à la Médiathèque Neudorf
Bibliomaker : Outils d’animation et de fabrication numérique dans le contexte...Benoît Vallauri
Présentation pour plusieurs interventions de type formation-atelier de pratique pour bibliothèques, espaces numériques et centres socio-culturels. Découverte du sens de la fabrication numérique, des objectifs en bibliothèque, et d'exemples d'outils et de réalisation.
Fabrication et actions numériques au service des médiations pour les biblioth...Benoît Vallauri
La Médiathèque Départementale d'Ille-et-Vilaine utilise depuis 4 ans des outils d'initiation, de fabrication et de prototypage numérique, pour les bibliothèques du réseau et les communautés créatives du département.
La présentation fait un point sur le projet dans la globalité de l'action de la MDIV et présente des exemples concret de réalisation qui font sens en bibliothèque, en envisageant des perspectives futures.
Mise à jour, datée de février 2018, d’un support de formation sur le thème des Booktrailers : du concept à leur diffusion, en passant par les outils de création.
Deux objectifs à cette formation :
Réaliser une bande annonce sous format vidéo pour présenter et promouvoir un livre.
Animer un catalogue et un portail documentaire à l’aide de présentations animées de livres.
Stéphane Mousset et Benoit Moneuse, associés lvdH, organisent un séminaire destiné à 350 Chefs d’entreprises et DRH de la région autour du thème Bonheur & Travail : 2 heures pour passer du concept à l’expérimentation. Les participants assisteront à une conférence du philosophe Frédéric LENOIR, qui précédera une séance d’intelligence collective éclairée par l’expertise d’Alain Somat, professeur en psychologie du travail et des organisations.
Este documento presenta una guía de observación para evaluar la autoevaluación y coevaluación de estudiantes en la asignatura de Geometría Analítica. La guía incluye criterios como resolver ejercicios propuestos, presentar trabajos de manera limpia, corregir errores, asistir puntualmente a clases, contar con materiales adecuados, colaborar con compañeros y mostrar respeto. Los estudiantes y facilitadores usarán esta guía para calificar el desempeño de los estudiantes en una escala de suficiente e insuf
Destinée à tous les entraîneurs, voire tous les enseignants qui ne se rendent pas toujours compte que leur première qualité devrait être la qualité de leur œil
La théorie des 4 cerveaux est un outil précieux pour le coaching scolaire.
Le coach scolaire se doit de tenir compte du profil pédagogique des jeunes auprès de qui il travaille.
Vivaldi 2009, en Nord-Pas-de-Calais, organisé par l'UNR et accueilli par l'IAE de Lille était un séminaire consacré au thème de l'utilisation du numérique comme catalyseur des nouvelles pédagogies. Cette présentation introductive a pour ambition de présenter la deuxième journée et d'ouvrir des pistes... numériques. Bonne lecture.
Une présentation donnée à Lyon et à Louvain sur le WEB 2.0. Quels sont les outils ? Les mots-clés "Share-Note-Post-Comment-Me-Others ...". Mais qui sont ces "Digital Natives" ? Quelles compétences sont-ils en train de développer ? Comment pouvons-nous les former ? Et enseigner demain ? Apprendre 2.0 c'est encore et toujours Apprendre ?
Merci de me contacter si cela vous intéresse !
Présentation de la conférence "La création de jeux en bibliothèque" donnée dans le cadre du 2e Congrès des Milieux documentaires donnée au Palais des Congrès de Montréal, le 3 novembre 2010.
Usages d'outils numérique d'animation et de médiation en bibliothèque : le Ma...Benoît Vallauri
Cultures et animation autour du numérique dans le contexte des bibliothèques publiques
Puces informatiques programmables : l'exemple du MakeyMakey / Makey Makey.
Diaporama réalisé pour plusieurs ateliers et formations (Bibliothèques de Rennes, BDP d'Ille-et-Vilaine, congrès ABF 2014 : commission LabenBib...).
Document d'accompagnement de la présentation faite à la journée d'étude du CPIQ (Centre pédagogique interdisciplinaire du Québec), le 26 novembre 2011.
Similaire à Apprendre au 21e siècle - Ce qu'en disent les natifs numériques (20)
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
Apprendre au 21e siècle - Ce qu'en disent les natifs numériques
1. Apprendre
au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
2. De quoi parle-t-on ?
Apprentissage électronique
Apprentissage nomade
Apprentissage mobile
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
3. De qui parle-t-on ?
Génération X
Groupe d’âge
Particularités sociales et économiques
Particularités cognitives : profil de l’apprenant
Génération Y
Groupe d’âge
Particularités sociales et économiques
Particularités cognitives : profil de l’apprenant
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
4. Génération X
Besoins numériques de la Génération X
Apprentissage hybride
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
6. Ce qui nous distingue
GenX Natif numérique
Rythme normal Rythme accéléré (tout doit aller vite)
Une tâche à la fois Plusieurs tâches à la fois
Approches linéaires Approches non linéaires
Compétences en lecture Compétences iconiques
Poste informatique Toujours connecté
Compétitif Collaboratif
Apprentissage behavioral Apprentissage par la recherche
Distingue l’apprentissage et Apprendre c’est jouer
le jeu Externalise ses apprentissages
Apprentissage individualisé (partage avec les autres)
(pour soi-même) Préfère le monde fantaisiste
Près de la réalité
Apprendre au 21e siècle
Source: Veen, Wim, Homo Zappiens: Learning and
Knowlege: The Digital Mindset, 2006
Ce qu’en disent les natifs numériques
7. Que fait le natif numérique ?
Jeux électroniques
Communique par écrit (clavier,
texto) 24/7
Adepte du f2f, il a des centaines
d’amis virtuels
Apprend par essai-erreur et
ignore l’existence d’un manuel
d’utilisation
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
8. Comment le natif numérique apprend-il ?
Non seulement il apprend en jouant, mais il s’amuse aussi à changer les
règles du jeu !
Source: Veen, Wim, Homo Zappiens: Learning
and Knowlege: The Digital Mindset, 2006
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
9. Qui sont ses amis ?
Au lieu de jouer seul, il peut avoir jusqu’à une centaine d’amis… à
travers le monde !
Source: http://us.battle.net/wow/en/
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
10. Il consomme des produits de
communication de masse
Vidéos Musique
Films Radio : partout, en tout temps
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
11. Il trouve tout ce qu’il veut !
Il n’hésite à partager et à modifier tout ce qu’il trouve et même à
devenir un co-auteur !
LimeWire
Torrent
Pas besoin de permission ;-)
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
12. Pas de répit pour les amis !
Le natif numérique a des centaines d’amis partout dans le monde.
Il est disponible sur son mobile et dans Internet 24/7.
Source de l’image: http://empoweredteensandparents.com/
Il peut converser avec plus d’une dizaine d’amis à la fois
sans perdre le fil de la discussion.
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
13. Le natif numérique apprend …
Apprendre au 21e siècle
Source: Veen, Wim, Homo Zappiens: Learning
and Knowlege: The Digital Mindset, 2006
Ce qu’en disent les natifs numériques
14. Le profil d’apprentissage
Le natif numérique possède une structure cognitive qui lui permet de :
• comprendre rapidement un contenu à l’aide d’icônes
• être multi-tâches
• gérer mentalement des blocs
d’information de façon discontinue
(naviguer sur le Web) et non
linéaire
Source de l’image : http://blog.iqmatrix.com/mind-map/steve-jobs-quotes
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en dise les natifs numériques
15. Recommandations
Privilégier des contenus qui permettent d’être multi-tâches
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
Source de l’image: http://www.detailsinretail.com/blog/
16. Recommandations
Utiliser des logiciels de création de cartes mentales
.
Source de l’image: http://www.ebsi.umontreal.ca
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
17. Au musée, sur mon mobile
Pratique exemplaire
Mobile Learning Institute au Smithsonian
http://newlearninginstitute.org/digital-media-programs/
museum-programs/smithsonian-institution
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
18. Au musée, sur mon mobile
Museum of Fine Arts, Boston
http://www.mfa.org/explore/MFA-guide
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
19. Au musée, sur mon mobile
Field Museum
http://fieldmuseum.org/about/specimania
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
20. Au musée, sur mon mobile
Étudiants de Patton réalisant une vidéo pour le musée
http://www.ftleavenworthlamp.com/features/x1221864670/
Patton-students-produce-museum-video
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
21. Au musée, sur mon mobile
Connecté à la classe 24 h par jour (vidéo : 2 min 27 s)
http://greenville.wzzm13.com/news/education/66458-
connected-class-24-hours-day?odyssey=tab|topnews|bc|large
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
22. Au musée, sur mon mobile
Technologies mobiles utilisées partout dans l’école
http://www.ftleavenworthlamp.com/news/x1882850236/
Digital-technology-used-throughout-schools
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
23. Les avantages pédagogiques de la
technologie mobile dans les musées
• La technologie mobile peut aider à augmenter la participation des
visiteurs dans l'environnement physique (Naismith et al. 2005)
• Augmente la confiance, la motivation et la participation des
visiteurs, des élèves et des employés (Burkett 2005)
• Donne un accès facile à une technologie mobile, portabilité à un
coût relativement bas (Rey, Coen 2011)
• Permet d’apprendre en tout temps, en tout lieu (Miller 2012)
• Offre une certaine flexibilité dans les applications pédagogiques
(agencements spatiaux variés, travail de groupe) (Rey, Coen 2011)
• Permet l’apprentissage continu dans et hors de la salle de classe
(portabilité) (Rey, Coen 2011)
• Permet un usage de la technologie qui s’inscrit naturellement dans
les activités d’apprentissage, garantissant un usage plus intégré du
dispositif technologique (Rey, Coen 2011)
Apprendre au 21e siècle
Ce qu’en disent les natifs numériques
24. Pour en savoir plus ….
Bibliographie
Coen, P., et J. Rey,. (3 juillet 2011). Regards croisés entre professeurs et élèves sur
l’intégration
de l’iPod Touch comme outil d’apprentissage : première expérience et perspectives
futures, frantice.net(3), 6-18. Consulté le 19 avril 2012 sur frantice.net.
Miller, A., Infobourg. (19 avril 2012). L’apprentissage mobile : un potentiel énorme. Consulté le
19 avril 19 2012 sur : http://www.infobourg.com/2012/04/10/apprentissage-mobile/.
Naismith, L., et P. Smith (2009). « Using Mobile Technologies for Multimedia Tours in a
Traditional Museum Setting », dans M. Ally (dir.), Mobile Learning: Transforming the Delivery
of Education and Training (p. 247-264). Edmonton, AB, AU Press, Athabasca University.
Exemples de Mlearning
http://cc.mlearnopedia.com/examples/