Le document traite de l'utilisation des outils du web 2.0 dans l'enseignement du français langue étrangère (FLE), en abordant des sujets comme la création de blogs et l'organisation de ressources en ligne. Il offre des exemples de pratiques pédagogiques, des outils d'information et d'agrégation, ainsi que des types de blogs adaptés à l'enseignement. Enfin, il souligne l'importance d'une structure réfléchie pour les blogs et les implications pédagogiques de ces outils pour les enseignants et les étudiants.

1. LES OUTILS DU WEB 2.0 EN CLASSE DE FLE

2. LES OUTILS DU WEB 2.0 dans la classe de FLE Formation Martine Dubreucq CDDP 23 et 26 Juin 2008

3. Séance 1: Contexte général des ressources FLE sur Internet Contexte général de la culture numérique aujourd’hui. Un blog : pourquoi ? Pour quels usages ? Spécificités de l’outil blog Création d’une adresse sur Gmail pour le stage et création d’un blog (inscription) Atelier

4. Les ressources FLE Franc-parler.org Le point du FLE Le cartable connecté AUF : Guide d'utilisation des ressources en ligne pour les professeurs de licence des départements universitaires de français

8. Les ressources FLE sur Internet Des ressources pour préparer les cours exemples de pratiques pédagogiques sources informations documents bruts Des ressources pour les élèves des supports d’activités des outils (encyclopédies,moteurs de recherche,dictionnaires) des activités multimédias etc…

9. Les grands médias et le FLE

10. Les moteurs de recherche : Exelead : http:// www.exalead.fr / search Ixquick : http://www.ixquick.com/fra/ Zefab : http://www.zefab.info/ Chercher : en fonction de que l’on veut faire

11. Infobésité : les profs au régime minceur ? Des portails encyclopédiques aux liens préférés et partagés : il faut sélectionner soi-même l’information, la trier, la hiérarchiser Des outils d’organisation

12. Des outils d’organisation Les favoris Les blocs-notes (Google-notes) Les blogs Les agrégateurs de flux RSS et les pages d’accueil personnalisées (Netvibes)

13. La génération Internet

14. Les usagers du web Ne lisent pas, ils scannent Ne veulent pas faire d’effort pour obtenir des informations Ont besoin d’une réponse immédiate, courte et pertinente (50% de moins de mots et 1/3 d’une page imprimée) Pas de scrolling, pas de rhétorique

15. La génération du Net Habituée aux écrans via les jeux Habituée aux groupes via les jeux Multitâches Très pratique (apprend « par l’erreur ») Fait en dehors sur l’écran ce que nous étions habitués à faire en dedans

16. Google Les réseaux sociaux

17. BLOGS TAGS Espaces de partage Podcasts RSS Web 0.2

19. Etape 1 : atelier Ouvrir un compte dans Google. Aperçu de toutes les applications de Google http://www.google.fr/intl/fr/options Une fonction intéressante : le bloc-notes

20. Google comme outil d’information Alertes sur les actualités et/ou sur le Web en général. Google comme outil de production écrite : Blogger et Google Docs Google comme outil collaboratif :pour le travail de groupe, certains outils comme Google Agenda et Google Groups seront utilisés pour les tâches à se répartir et les échanges asynchrones. Google comme outil de communication : Gmail , Google Talk pour le chat sont les plus connus. Google comme outil d’agrégation : iGoogle permet aux étudiants de se créer une page d’accueil sur mesure, Google Reader est un agrégateur de fils RSS pour les blogs et les vidéoscats

21. LE WEB 2.0 : des outils http://www.netvibes.com / http:// del.icio.us / cvera Del.icio.us http://www.slideshare.net/ SlideShare http:// flickr.com / Flickr

22. Attention aux mots de passe ! Mon blog Mes photos : flickr.com Mes textes : Google documents Mes vidéos : Youtube.com Mon espace de chat vocal : Shared Talk ou Mon forum : http:// www.forumactif.com / Mes diaporamas : http:// www.slideshare.net / Mes romans photos : http:// comiqs.com

23. Qu’est-ce qu’un blog ?

24. Qu’est-ce qu’un blog ? Blog = site avec interface de modification en ligne + commentaires

25. Spécificités de l’outil des articles (note, billet, entrée, post) : texte, image, audio, vidéo une liste de liens à d’autres blogs une liste de liens à des sites sur le même sujet une liste des catégories les archives

26. Un blog journal de bord Pour réfléchir à ce qui vous arrive Pour partager des images des sons avec les autres Pour inviter les gens à réagir sur ce que vous avez écrit http://pingu33.skyblog.com/3.html

27. Blog et wiki : quelles différences ? Blog Un seul auteur des commentaires des visiteurs Structure chronologique: on se retrouve face à la dernière entrée Liens externes Wiki Plusieurs auteurs au même niveau La structure est libre, on peut effacer les anciennes contributions Liens internes ou externes Les collaborateurs doivent être enregistrés et on sait qui a collaboré

28. Les types de blogs pédagogiques Le blog du professeur Le blog de la classe Le blog de l’étudiant

29. Le blog du professeur Un bureau : reflet de ce qu’on est Des vidéos, des liens vers des documents, des scénarios, des diaporamas Mais aussi : un lien vers les autres (les collègues, les étudiants)

30. Le blog du professeur Le blog « cahier de textes » : gestion de la classe Le blog de travaux d’élèves : support d’un projet d’écriture précis. Défis lecture, prix littéraires : les élèves y inscrivent au fur et à mesure leurs critiques d’ouvrages, leurs rédactions… Ils peuvent réagir les uns par rapport aux autres.

31. Le blog de la classe Prolonger le travail fait en classe Accompagner les étudiants (rappel des consignes, commentaires) Proposer des activités pédagogiques Réaliser un projet pédagogique

32. Prolonger le travail réalisé en classe Support de cours : résumés du cours trace écrite du contenu le plus important à retenir ressources en ligne commentées activités pédagogiques ou conseils de lecture qui complèteront les sujets abordés en classe

33. E space de consultation et d’accompagnement pour les étudiants. Dans ce type de blog, les étudiants peuvent répondre aux billets postés par l’enseignant mais ne sont pas auteurs principaux. Le blog sert aux consignes. http://nassvet.blog.lemonde.fr/2007/11/12/dernieres-nouvelles-du-cuef/ http:// monsieurv.wordpress.com /

34. Proposer des activités pédagogiques Espace d'enseignement sur lequel les étudiants réalisent des tâches ou des scénarios pédagogiques proposés et accompagnés par l'enseignant (un parcours sur Internet, l'étude d'un genre journalistique, des activités de vocabulaire, des jeux pour travailler la grammaire, etc.).

35. En formation en ligne, le scénario pédagogique = planification précise du déroulement d'un cours. Scénario = tâche + scénario de communication . En pédagogie des langues, un scénario est une simulation du monde réel dont le but est d'amener ce monde réel dans la classe. Le terme "scénario" peut être utilisé comme équivalent du jeu de rôle où l'on demande aux apprenants d'endosser un rôle fictif dans une situation fictive = cyberenquête Scénario : rappel terminologique

36. Exemple http://wikiacao2.pbwiki.com/ Wiki élèves de B2.

38. Le blog de l’étudiant Enregistrer son expérience dans la classe Réfléchir à la façon dont on apprend Mettre en ligne ses « devoirs » Commenter ses lectures Donner des liens vers des informations supplémentaires

39. Blogs et évaluation Le blog offre plusieurs possibilités d’évaluation : l’auto-évaluation (portfolio) la correction par les autres via les commentaires la correction par l’enseignant (en amont de la publication ou rétrospectivement via la fonction commentaire) http://edufle.canalblog.com/archives/2005/01/26/279500.html

40. Comment créer un blog ? Facile Mais dangers de confusion : le blog doit être bien pensé dans sa structure.

41. Blogger http://www.blogger.com/start Blogger est offert par Google. Pour créer un blog, il est nécessaire de posséder un compte Google. C'est par exemple le cas des internautes qui utilisent la messagerie électronique Gmail.