La formation à la méthodologie documentaire à l'Université d'Aix-Marseille met l'accent sur les enjeux institutionnels, pédagogiques et professionnels, tout en répondant aux exigences de la loi LRU et aux évolutions du système éducatif. Elle propose une offre de formation structurée, axée sur la collaboration avec les enseignants, et dispose de ressources logistiques pour la formation des étudiants. Les résultats montrent que cette formation améliore la performance académique des étudiants à travers une meilleure maîtrise des compétences documentaires.

1. FORMATION
ISTEMAG – AMU

2. LA FORMATION A LA
METHODOLOGIE DOCUMENTAIRE
ENJEUX ET MODALITES
Service Commun de Documentation – 29 mai 2013
Jean-Luc Bidaux – jean-luc.bidaux@univ-amu.fr
Cécile Garnier – cecile.garnier@univ-amu.fr

3. La formation à la méthodologie documentaire
I. Les enjeux
1. Institutionnels
2. Pédagogiques
3. Professionnels
II. L’offre de formation au SCD AMU (LSH)
1. Organisation
• L’offre de formation
• La logistique
• Un travail d’équipe
2. Communication
• Assurer la visibilité de l’offre de formation
• Intégrer les outils de l’université
III. Exemples de réalisation
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4. I. Les Enjeux
1. Institutionnels
2007 : LRU (Loi relative aux libertés et responsabilités des universités)
• S’inscrit dans les évolutions européennes en matière d’enseignement supérieur
(autonomie renforcée des établissements nationaux dans un Espace européen de
l’enseignement supérieur et de la recherche, améliorer la compétitivité et l’attractivité :
objectifs du processus de Bologne (1999) et de la stratégie de Lisbonne(2000)
• S’inscrit dans la Réforme de l’État (principes de la nouvelle gestion publique :
autonomie des agents, culture du résultat, démarche de performance)
• Conforte l’autonomie des universités
Source : Isabelle Gras et François Cavalier, La loi LRU et les bibliotheques universitaires, Villeurbanne, Rhône, France, 2010
http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/document-48199
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5. I. Les Enjeux
1. Institutionnels
Conséquences de la LRU pour les Services Communs de Documentation
• Vers une plus grande intégration des bibliothèques au sein de l’université
• Adaptation des bibliothèques aux logiques de performances
- Culture du résultat (lien crédits / obligation de résultats)
- Répartition des moyens liée à la performance et à l’activité
- Suppression des dotations fléchées
• Place de la BU : gagner en visibilité au sein de l’université (présence dans les
conseils, rapports, évaluation, indicateurs en lien avec les objectifs stratégiques
de l’université, …)
• Mettre l’expertise des bibliothèques au service de la stratégie de l’université
► Meilleure reconnaissance des formations à la recherche documentaire
Source : Isabelle Gras et François Cavalier, La loi LRU et les bibliotheques universitaires, Villeurbanne, Rhône, France, 2010
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6. I. Les Enjeux
1. Institutionnels
La formation à la méthodologie documentaire dans les textes
réglementaires
1997
► UE de MTU obligatoire
BOEN « cette unité contribue à promouvoir l’autonomie des étudiants et leur fournit les méthodes et techniques utiles à la
poursuite d’études : préparer une bibliographie, utiliser une bibliothèque et les nouvelles sources d’information, prendre des
notes, résumer un article ou un ouvrage, s’initier au travail en groupe, construire un projet d’étude et un projet
professionnel, pratiquer une langue étrangère ».
2002
► LMD
Arrêté du 23 avril 2002 relatif aux études universitaires conduisant au grade de licence : « la formation intègre
l’apprentissage des méthodes de travail universitaire et celui de l’utilisation des ressources documentaires »
► Certificat Informatique et Internet (C2i)
« Institué dans le but de développer, de renforcer et de valider la maîtrise des technologies de l’information et de la
communication par les étudiants en formation dans les établissements d’enseignement supérieur »
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7. I. Les Enjeux
1. Institutionnels
La formation à la méthodologie documentaire dans les textes
réglementaires
2008
► Plan Licence (2008-2012)
La maîtrise de la recherche documentaire apparaît comme une compétence indispensable à la réussite de tout apprentissage universitaire.
2011
► Arrêté du 1er août 2011 relatif à la licence
Article 6 La formation assure à l'étudiant l'acquisition d'un ensemble de connaissances et compétences diversifiées :
― des compétences transversales ou génériques, telles que l'aptitude à l'analyse et à la synthèse, à l'expression écrite et orale, au travail individuel et
collectif, à la conduite de projets, au repérage et à l'exploitation des ressources documentaires, ainsi qu'au maniement des outils numériques.
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8. I. Les Enjeux
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2. Pédagogiques
Travaux d’Alain Coulon (1993)
► Les étudiants qui ont suivi un enseignement de méthodologie documentaire
sont plus performants que ceux qui n’en ont pas bénéficié
http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-1999-01-0036-005
Étude SICD ET OVE de l’université de Toulouse (2012)
► Corrélation entre l’utilisation des bibliothèques et la réussite des étudiants
de licence.
http://www.enssib.fr/breves/2013/02/14/usage-de-la-documentation-quel-impact-sur-la-reussite-des-etudiants

9. I. Les Enjeux
3. Professionnels
Évolution du métier de bibliothécaire
Le responsable documentaire doit désormais être capable de :
• Préparer et animer des séquences de formation
• Rédiger des supports pédagogiques
Bibliofil :
http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/41/3/413.pdf
Description des missions des bibliothécaires (site du MEN) :
http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid23205/bibliothecaire.html#Missions_des%20biblioth%C3%A9caires
• Sujet de concours, dossier dans la presse professionnelle
Rapport de l’IGB sur le concours de bibliothécaire, session 2006, concours interne:
http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Concours_2006/75/6/document-1293_188756.pdf
Dossier du BBF, 2005, t. 50, n°6:
http://bbf.enssib.fr/sommaire/2005/6
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10. II. L’offre de formation au SCD d’AMU (LSH)
1. Organisation
L’offre de formation
• 3 niveaux : recoupent le L/M/D
Voir plaquette « Offre de formation – Recherche documentaire en ALLSH »
• une offre de formation codifiée et flexible
• 3 règles d’or :
- collaboration avec les enseignants de disciplines,
- inscription dans les cursus
- validation
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11. II. L’offre de formation au SCD d’AMU (LSH)
1. Organisation
La logistique
• Des salles dédiées à la formation
Équipées en postes informatique, écran, videoprojecteur
Département LSH : 2 salles à la BULA Aix (18 places, 10 places)
1 salle à la BUSC MRS (16 places)
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12. II. L’offre de formation au SCD d’AMU (LSH)
1. Organisation
Un travail d’équipe
• Les tuteurs étudiants (formations niveaux 1 et 2)
• Les bibliothécaires responsables de collections (formations niveaux
2 et 3 : contacts avec les enseignants, connaissances des outils de recherche
documentaire de la discipline, réalisation des supports de cours, …
• Les responsables de la formation des usagers (département / BU) :
coordination, communication, gestion des plannings et des tuteurs, préparation
des supports de cours, collectes des statistiques, production de rapports,
formation de formateurs, …
• Les organismes ressources assurant formation des usagers de
niveau recherche (étudiants niveau D, EC) et formation de formateurs pour les
personnels: les URFIST
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13. II. L’offre de formation au SCD d’AMU (LSH)
2. Communication
Assurer la visibilité de l’offre de formation
• Plaquette, site web, mise à disposition des cours en ligne…
• Entretenir son réseau : Salon des masters…
• Participer aux échanges : séminaire TICE
24 mai 2012, 1er séminaire TICE d’AMU
http://cipe-tice.univ-amu.fr/sites/cipe-tice.univ-amu.fr/files/s12tice-1-ouverture.pdf
19-20 juin 2013, nouveau séminaire
http://www.univ-amu.fr/actualites/seminaire-cipe-tice
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14. II. L’offre de formation au SCD d’AMU (LSH)
2. Communication
Intégrer les outils pédagogiques de l’université
• Intégrer la plateforme pédagogique AMeTICE:
http://ametice.univ-amu.fr/
• Le cas de l’enseignement à distance, le CTES:
http://tele.ctes.univ-provence.fr/
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15. III. Exemples de réalisations
• Slideshare:
http://fr.slideshare.net/bu_universite_provence
• C2i niveau 1 - Domaine D4 du référentiel
► Organiser la recherche d’informations à l’ère du numérique
http://www.c2i.education.fr/spip.php?rubrique10
• Cours en ligne sur la plateforme du CTES:
http://tele.ctes.univ-provence.fr/
• Zotero
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