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LES ENSEIGNANTS FACE AUX 
ENVIRONNEMENTS PERSONNELS 
D’APPRENTISSAGE DE LEURS ÉTUDIANTS 
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland 
Sophie VANMEERHAEGHE | svmeerha@ulb.ac.be 
ULB PODCAST | CENTRE DE RECHERCHE EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
Bonjour :) 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 02
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 03
02
02
Présentations 
VOUS ? 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 06
L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ? 
09
L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ? 
09
L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ? 
09
L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ? 
09
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 12
01 Le monde (numér ique) en (quelques ) chi f f res 
02 Qui sont vos étudiants ? 
03 Mythes et réalités à propos des étudiants 
04 Des compétences à déve lopper 
05 De l ’accompagnement des étudiant s 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 13
01 Le monde (numér ique) en (quelques ) chi f f res 
02 
03 
04 
05 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 14
0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 
2,5 milliards 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 15
0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 
1,9 milliard 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 16
0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 
68% des Français 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 17
0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 
1,2 millard (+ 20%) 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 18
0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 
900 millions 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 19
0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 
6 millions 
5 millions 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 20
0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 
15 milliards En 
2012 
80 milliards En 
2020 
d’objets connectés 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 21
0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 
3 millions d’emails 
par seconde 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 22
L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ? 
09 
3 millions d’emails 
par seconde 
10 000 000 nuitées
480 000 000 $ 
financés 20 000 projets en 2013
1 milliard d’utilisateurs 
100 heures de vidéos mises en ligne chaque minute
4,5 milliards heures d’écoute
4,4 millions d’utilisateurs
0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 
Massive 
Open 
Online 
Course 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 28
0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 
Massive 
Open 
Online 
Courses 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 28
0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 
6 millions d’étudiants 
1,6 million d’étudiants 
1,6 million d’étudiants 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 29
01 
02 Qui sont vos étudiants ? 
03 
04 
05 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 30
0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / / 
Donnez 5 caractéris t iques 
de vos étudiants ? 
Par groupe de 3, 
choisi s sez 4 caractéristiques 
Représentez ces 4 caractér i s t iques 
en un dessin 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31
0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / / 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31
0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / / 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31
0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / / 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31
0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / / 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31
01 
02 
03 Mythes et réalités à propos des étudiants 
04 
05 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 32
1 
Les étudiants sont 
des digital natives
7
7 
multitâches graphique plutôt que le 
texte 
accès aléatoire zapping 
plus per formants en 
réseau gamification
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S 
Dede (2005a) 
Dede (2005b) 
Oblinger et Oblinger (2005) 
Palfrey et Gasser (2008) 
… 
Journaux 
Magazines 
Médias 
… 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 36
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S 
0 à 5 heures 
6 à 10 heures 
11 à 15 heures 
16 à 20 heures 
21 à 25 heures 
26 à 35 heures 
36 à 50 heures 
Plus de 50 heures 
0 5,5 11 16,5 22 
Nombre d’heures hebdomadaires d’accès à Internet (Poellhuber et al., 2012) 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 37
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S 
Téléphone cellulaire 
Portable et/ou mini-portable 
Ordinateur de bureau 
MP3 
iPod Touch 
Téléphone cellulaire avec Internet 
iPad 
Lecteur de livre électronique 
0 22,5 45 67,5 90 
Equipements possédés par les étudiants (Poellhuber et al., 2012) 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 38
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S 
Réseaux sociaux 
Sites de partage de vidéos 
Sites de partage de photos 
Blogues 
Wikis 
Twitter 
Baladodiffusion 
Portfolio électronique 
0 22,5 45 67,5 90 
Proportion d’étudiants rapportant un niveau de maîtrise intermédiaire, avancé ou expert avec les médias sociaux (Poellhuber 
et al., 2012) 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 39
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S 
Surfer sur le web 
Faire des recherches sur Internet 
Utiliser Facebook 
Ecrire des textos 
Ecouter des podcasts 
Ajouter des vidéos sur YouTube 
Participer à un blogue 
Utiliser Twitter 
Utiliser un wiki 
0 22,5 45 67,5 90 
Aime N’aime pas Ne connaît pas 
Activités avec les TIC aimées ou non aimées par les étudiants (Poellhuber et al., 2012) 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 40
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S 
(Fluckiger, 2008 ; Roland, 2014) 
Fortes compétences 
relationnelles 
Faible compétences 
MAIS 
conceptuelles & techniques 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 41
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 42
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S 
> Manque de connaissances des outils à utiliser 
(Poellhuber, 2013 ; Roland & Talbot, 2014) 
> Manque de compétences techniques, théoriques et pratiques 
(Simonian & Audran, 2012 ; Roland, 2013) 
> Déficit de compréhension de la technologie utilisée et difficultés 
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(Dauphin, 2012 ; Fluckiger, 2008 ; Fluckiger & Bruillard, 2008) 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 43
2 
Avec le podcasting, 
les étudiants sont passifs
Comment utilisent-ils les podcasts disponibles ? 
Je ne prends plus de notes 
Je ne vais plus aux cours 
(Roland & Nauyens, 2013) 
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 2 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 45
… Mais à la maison, les étudiants sont bien plus actifs 
que dans l’auditoire ! 
Réseaux sociaux, blogues, chat, forums, etc. 
Notes personnelles 
Notes du meilleur ami 
Syllabus 
Livre de référence 
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 2 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 46
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 2 
Comment utilisent-ils les podcasts ? 
Cours présentiel 
Cours 
(+ Pod.) 
Podcasts 
Sélectionner 
Décomposer 
Comparer 
Elaborer 
Organiser 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 47
3 
Avec le podcasting, 
l’apprentissage devient ubiquitaire
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 3 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 49
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 3 
De l’utilisation des podcasts en mobilité 
Cours 100% 
Conférence 98,8% 
Capsules 97% 
3% 
2% 
10% 
2% 
0% 
6% 
2% 
0% 
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100% 3% 2% 2% 
98,8% 2% 0% 0% 
97% 10% 6% 1% 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 50
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 3 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 51
4 
Les étudiants utilisent les plateformes LMS 
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0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 4 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 53
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0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 4 
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MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 55
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 4 
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MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 57
5 
L’environnement d’apprentissage des 
étudiants est entièrement numérique
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 5 
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MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 61
1 
Une réalité : les représentations des 
enseignants de Haute Ecole
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / R É A L I T É N ° 1 
> Représentations des compétences des étudiants 
60 
45 
30 
15 
0 
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Non numériques Numériques 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 63
0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / R É A L I T É N ° 1 
> Accompagnement au développement des compétences des étudiants 
50 
37,5 
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12,5 
0 
Jamais Rarement Souvent Toujours 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 64
01 
02 
03 
04 Des compétences à déve lopper 
05 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 65
0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / 
> Tous les étudiants ne possèdent pas les compétences nécessaires 
à une gestion optimale de leur EPA 
(Dabbagh & Kitsantas, 2012) 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 66
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(Cigognini, Pettenati & Edirisingha, 2011) 
(Dabbagh & Kitsantas, 2012) 
0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 67
> Les élèves ont plus de difficultés lorsque les outils TICE sont utilisés 
(Ellis et Goodyear, 2010) 
0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 68
0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / 
Informationnelle Technique Sociale 
Lire Activités de réception 
Ecrire Activités de production 
Naviguer Activités de recherche 
Organiser Activités d’ organisation 
Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et De Smedt, 2012) 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 69
0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / 
> Représentations des connaissances des étudiants 
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Lire + ++ 
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MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 70
0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / 
> Accompagnement au développement des compétences des étudiants 
Informationnelle Technique Sociale 
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MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 71
01 
02 
03 
04 
05 De l ’accompagnement des étudiant s 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 72
0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 1 
LES ENSEIGNANTS EN HAUTE ECOLE DOIVENT-ILS 
ACCOMPAGNER LE DÉVELOPPEMENT DE CES COMPÉTENCES ? 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 73
0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 2 
DANS L’AFFIRMATIVE, QUELS TYPES DE COMPÉTENCES DOIVENT 
ÊTRE PARTICULIÈREMENT DÉVELOPPÉS ? 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 74
0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 2 
Informationnelle Technique Sociale 
Lire 
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Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et Desmedt, 2012) 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 75
0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 2 
1 
Numérotez par ordre d’importance le groupe de 
compétences à développer à l’université (1 étant la 
moins importante, 12 la plus importante). 
2 Proposez des activités d’accompagnement. 
MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 76
Merci pour votre attention 
? 
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland 
Sophie VANMEERHAEGHE | svmeerha@ulb.ac.be 
http://podcast.ulb.ac.be/

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  • 15. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 2,5 milliards MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 15
  • 16. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 1,9 milliard MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 16
  • 17. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 68% des Français MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 17
  • 18. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 1,2 millard (+ 20%) MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 18
  • 19. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 900 millions MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 19
  • 20. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 6 millions 5 millions MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 20
  • 21. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 15 milliards En 2012 80 milliards En 2020 d’objets connectés MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 21
  • 22. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 3 millions d’emails par seconde MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 22
  • 23. L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ? 09 3 millions d’emails par seconde 10 000 000 nuitées
  • 24. 480 000 000 $ financés 20 000 projets en 2013
  • 25. 1 milliard d’utilisateurs 100 heures de vidéos mises en ligne chaque minute
  • 26. 4,5 milliards heures d’écoute
  • 28. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / Massive Open Online Course MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 28
  • 29. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / Massive Open Online Courses MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 28
  • 30. 0 1 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 6 millions d’étudiants 1,6 million d’étudiants 1,6 million d’étudiants MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 29
  • 31. 01 02 Qui sont vos étudiants ? 03 04 05 MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 30
  • 32. 0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / / Donnez 5 caractéris t iques de vos étudiants ? Par groupe de 3, choisi s sez 4 caractéristiques Représentez ces 4 caractér i s t iques en un dessin MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31
  • 33. 0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / / MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31
  • 34. 0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / / MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31
  • 35. 0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / / MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31
  • 36. 0 2 . Q U I SONT VOS É T U D I A N T S ? / / MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 31
  • 37. 01 02 03 Mythes et réalités à propos des étudiants 04 05 MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 32
  • 38. 1 Les étudiants sont des digital natives
  • 39. 7
  • 40. 7 multitâches graphique plutôt que le texte accès aléatoire zapping plus per formants en réseau gamification
  • 41. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S Dede (2005a) Dede (2005b) Oblinger et Oblinger (2005) Palfrey et Gasser (2008) … Journaux Magazines Médias … MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 36
  • 42. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S 0 à 5 heures 6 à 10 heures 11 à 15 heures 16 à 20 heures 21 à 25 heures 26 à 35 heures 36 à 50 heures Plus de 50 heures 0 5,5 11 16,5 22 Nombre d’heures hebdomadaires d’accès à Internet (Poellhuber et al., 2012) MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 37
  • 43. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S Téléphone cellulaire Portable et/ou mini-portable Ordinateur de bureau MP3 iPod Touch Téléphone cellulaire avec Internet iPad Lecteur de livre électronique 0 22,5 45 67,5 90 Equipements possédés par les étudiants (Poellhuber et al., 2012) MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 38
  • 44. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S Réseaux sociaux Sites de partage de vidéos Sites de partage de photos Blogues Wikis Twitter Baladodiffusion Portfolio électronique 0 22,5 45 67,5 90 Proportion d’étudiants rapportant un niveau de maîtrise intermédiaire, avancé ou expert avec les médias sociaux (Poellhuber et al., 2012) MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 39
  • 45. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S Surfer sur le web Faire des recherches sur Internet Utiliser Facebook Ecrire des textos Ecouter des podcasts Ajouter des vidéos sur YouTube Participer à un blogue Utiliser Twitter Utiliser un wiki 0 22,5 45 67,5 90 Aime N’aime pas Ne connaît pas Activités avec les TIC aimées ou non aimées par les étudiants (Poellhuber et al., 2012) MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 40
  • 46. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S (Fluckiger, 2008 ; Roland, 2014) Fortes compétences relationnelles Faible compétences MAIS conceptuelles & techniques MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 41
  • 47. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 42
  • 48. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 1 : L E S É T U D I A N T S SONT D I G I TA L NAT I V E S > Manque de connaissances des outils à utiliser (Poellhuber, 2013 ; Roland & Talbot, 2014) > Manque de compétences techniques, théoriques et pratiques (Simonian & Audran, 2012 ; Roland, 2013) > Déficit de compréhension de la technologie utilisée et difficultés de conceptualisation lié à la faible verbalisation de leurs pratiques (Dauphin, 2012 ; Fluckiger, 2008 ; Fluckiger & Bruillard, 2008) MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 43
  • 49. 2 Avec le podcasting, les étudiants sont passifs
  • 50. Comment utilisent-ils les podcasts disponibles ? Je ne prends plus de notes Je ne vais plus aux cours (Roland & Nauyens, 2013) 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 2 MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 45
  • 51. … Mais à la maison, les étudiants sont bien plus actifs que dans l’auditoire ! Réseaux sociaux, blogues, chat, forums, etc. Notes personnelles Notes du meilleur ami Syllabus Livre de référence 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 2 MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 46
  • 52. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 2 Comment utilisent-ils les podcasts ? Cours présentiel Cours (+ Pod.) Podcasts Sélectionner Décomposer Comparer Elaborer Organiser MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 47
  • 53. 3 Avec le podcasting, l’apprentissage devient ubiquitaire
  • 54. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 3 MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 49
  • 55. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 3 De l’utilisation des podcasts en mobilité Cours 100% Conférence 98,8% Capsules 97% 3% 2% 10% 2% 0% 6% 2% 0% 1% Cours enregistrés Conférence enreg. Capsules 100% 3% 2% 2% 98,8% 2% 0% 0% 97% 10% 6% 1% MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 50
  • 56. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 3 MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 51
  • 57. 4 Les étudiants utilisent les plateformes LMS pour communiquer et collaborer
  • 58. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 4 MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 53
  • 59. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 4 MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 54
  • 60. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 4 contrôle d’accès notification discussion Centralisation partage accès mobile réorganisation appropriation ... MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 55
  • 61.
  • 62. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 4 Soutien organisationnel Soutien cognitif Soutien affectif Curation MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 57
  • 63. 5 L’environnement d’apprentissage des étudiants est entièrement numérique
  • 64.
  • 65.
  • 66. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / MY T H E N ° 5 Outils numériques Outils non numériques Outils hybrides (hybridation instrumentale) Usage individuel ≠ Usage collectif MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 61
  • 67. 1 Une réalité : les représentations des enseignants de Haute Ecole
  • 68. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / R É A L I T É N ° 1 > Représentations des compétences des étudiants 60 45 30 15 0 Novice Débutant Confirmé Expert Non numériques Numériques MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 63
  • 69. 0 3 . M Y T H E S E T R É A L I T É S / / R É A L I T É N ° 1 > Accompagnement au développement des compétences des étudiants 50 37,5 25 12,5 0 Jamais Rarement Souvent Toujours MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 64
  • 70. 01 02 03 04 Des compétences à déve lopper 05 MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 65
  • 71. 0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / > Tous les étudiants ne possèdent pas les compétences nécessaires à une gestion optimale de leur EPA (Dabbagh & Kitsantas, 2012) MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 66
  • 72. > Nécessité d’accompagner les étudiants (Cigognini, Pettenati & Edirisingha, 2011) (Dabbagh & Kitsantas, 2012) 0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 67
  • 73. > Les élèves ont plus de difficultés lorsque les outils TICE sont utilisés (Ellis et Goodyear, 2010) 0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 68
  • 74. 0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / Informationnelle Technique Sociale Lire Activités de réception Ecrire Activités de production Naviguer Activités de recherche Organiser Activités d’ organisation Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et De Smedt, 2012) MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 69
  • 75. 0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / > Représentations des connaissances des étudiants Informationnelle Technique Sociale Lire + ++ Ecrire Naviguer + Organiser MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 70
  • 76. 0 4 . D E S COMPÉTENCES À D É V E L O P P E R / / > Accompagnement au développement des compétences des étudiants Informationnelle Technique Sociale Lire Ecrire Naviguer Organiser MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 71
  • 77. 01 02 03 04 05 De l ’accompagnement des étudiant s MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 72
  • 78. 0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 1 LES ENSEIGNANTS EN HAUTE ECOLE DOIVENT-ILS ACCOMPAGNER LE DÉVELOPPEMENT DE CES COMPÉTENCES ? MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 73
  • 79. 0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 2 DANS L’AFFIRMATIVE, QUELS TYPES DE COMPÉTENCES DOIVENT ÊTRE PARTICULIÈREMENT DÉVELOPPÉS ? MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 74
  • 80. 0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 2 Informationnelle Technique Sociale Lire Ecrire Naviguer Organiser Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et Desmedt, 2012) MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 75
  • 81. 0 5 . D E L ’ACCOMPAGNEMENT DES É T U D I A N T S / / D É B AT N ° 2 1 Numérotez par ordre d’importance le groupe de compétences à développer à l’université (1 étant la moins importante, 12 la plus importante). 2 Proposez des activités d’accompagnement. MIDI PÉDAGOGIQUE DE LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER | ROLAND & VANMEERHAEGHE, 2014 | 76
  • 82. Merci pour votre attention ? Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland Sophie VANMEERHAEGHE | svmeerha@ulb.ac.be http://podcast.ulb.ac.be/