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Appropriation (active) du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire.

  • 1. Nicolas Roland // Chercheur en Sciences de l’éducation 10/06 >2013 APPROPRIATION (ACTIVE) DU PODCASTING PAR LES ÉTUDIANTS DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE Philippe Emplit // Professeur, Promoteur du projet de recherche
  • 3. 01 Introduction 02 Cadre théorique 03 Méthodologie 04 Résultats 05 Discussion 06 Conclusion 03
  • 4.
  • 5. de fichiers audiovisuels... par abonnement Moyen de diffusion
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14. C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R A T U R E 14 études concluent à de meilleurs résultats des étudiants11 6 études concluent à une absence de différence (Kay, 2012)
  • 15. C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R A T U R E 15 études concluent à une attitude positive des étudiants15 4 études concluent à une attitude négative des étudiants (Kay, 2012)
  • 16. C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R A T U R E 16 4 4 études concluent à une absence d’effet sur la présence des étudiants études concluent à des effets négatifs sur la présence des étudiants (Kay, 2012)
  • 17. C A D R E T H É O R I Q U E / / U N D É T O U R P A R L A P H I L O S O P H I E 17 pharmakon hypomnemata {Supports artificiels de la mémoire sous toutes leurs formes{ remède & poison (Stiegler, 2011) (Platon, Derrida, Stiegler)
  • 18. C A D R E T H É O R I Q U E / / U N D É T O U R P A R L A P H I L O S O P H I E 18 remède & poison vision technocentriste Approche systémique centrée sur les acteurs {{ ≠ Médiateurs pharmacologiques
  • 19. ‘‘‘‘Quel est l’impact du podcasting sur le taux de réussite ? P R O B L É M AT I Q U E / / Q U E S T I O N D E R E C H E R C H E 19
  • 20. ‘‘‘‘Pourquoi et comment les étudiants intègrent-ils (ou n’intègrent-ils pas) le podcasting dans leurs stratégies d’apprentissage ? «APPROCHE SYSTÉMIQUE» INDIVIDU = ACTEUR PRIORITÉ AU SENS ETUDE DE L’INFLUENCE RÉCIPROQUE P R O B L É M AT I Q U E / / Q U E S T I O N D E R E C H E R C H E 20
  • 21.
  • 22. 14 2681 52 (x2/x3) M É T H O D O L O G I E / / E X P L O R A T O I R E & Q U A L I T A T I V E 22
  • 23.
  • 24. «Pas le besoin» «Pas le temps» 24 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G Utilisent-ils les podcasts ? 61,9% 38,1% OUI NON
  • 25. C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 76,5 % 44,6 % 66,3 % 44,9 % 45,3 % 76,2 % 46,7 % 59,4 % 98,1 % 62 % 25 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G Utilisent-ils les podcasts ?
  • 26. Rattraper un cours manqué Compléter et/ou structurer notes Revoir un passage mal compris Révisions en vue des examens 63,6 % 61,9 % 61,3 % 34 % 26 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G Pourquoi utilisent-ils les podcasts ?
  • 27. Rattraper un cours manqué Compléter et/ou structurer notes Revoir un passage mal compris Révisions en vue des examens 63,6 % 61,9 % 61,3 % 34 % 76,1% 44,3% 52,4% 49,3% 27 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G Pourquoi utilisent-ils les podcasts ?
  • 28. NOUS RECONSTRUISONS LE COURS 28 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G Comment utilisent-ils les podcasts ? Je n’assiste plus au cours J’assiste différemment au cours
  • 29. 29 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G Comment utilisent-ils les podcasts ?
  • 30. 30 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G Comment utilisent-ils les podcasts ? Strat. cogn. de traitement Cours présentiel Cours (+ Pod.) Podcasts Sélectionner Répéter Décomposer Comparer Elaborer Organiser
  • 31. 31 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G De l’utilisation des podcasts en mobilité ? Cours 100% Conférence 98,8% Capsules 97% 3% 2% 10% 2% 0% 6% 2% 0% 1%
  • 32. 32 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G De l’impact sur la présence en cours ? 36,5% des étudiants affirment que le podcast les a entrainés à manquer un ou plusieurs cours.
  • 33. 33 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G De l’impact sur la présence en cours ? Variables // V de Cramer «Taux de présence» Vs «Utilisation du podcasting» «Taux de présence» Vs «Taux d’utilisation du podcasting» «taux de présence» Vs «Le podcasting comme incitateur à manquer le cours» «Dispositif pédagogique» Vs «Taux de présence» «Dispositif pédagogique» Vs «Utilisation du podcasting» 0,091 0,112 0,271 0,143 0,368
  • 34. 34 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G De l’impact sur la présence en cours ? Variables // V de Cramer «Taux de présence» Vs «Utilisation du podcasting» «Taux de présence» Vs «Taux d’utilisation du podcasting» «taux de présence» Vs «Le podcasting comme incitateur à manquer le cours» «Dispositif pédagogique» Vs «Taux de présence» «Dispositif pédagogique» Vs «Utilisation du podcasting» 0,091 0,112 0,271 0,143 0,368
  • 35. 35 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G De l’impact sur la présence en cours ? Variables // V de Cramer «Taux de présence» Vs «Utilisation du podcasting» «Taux de présence» Vs «Taux d’utilisation du podcasting» «taux de présence» Vs «Le podcasting comme incitateur à manquer le cours» «Dispositif pédagogique» Vs «Taux de présence» «Dispositif pédagogique» Vs «Utilisation du podcasting» 0,091 0,112 0,271 0,143 0,368
  • 36. 36 R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G De l’impact sur la présence en cours ? Variables // V de Cramer «Taux de présence» Vs «Utilisation du podcasting» «Taux de présence» Vs «Taux d’utilisation du podcasting» «taux de présence» Vs «Le podcasting comme incitateur à manquer le cours» «Dispositif pédagogique» Vs «Taux de présence» «Dispositif pédagogique» Vs «Utilisation du podcasting» 0,091 0,112 0,271 0,143 0,368
  • 37.
  • 38. 38 D I S C U S S I O N / / Notes Quels apports ? Nécessité d’une approche systémique centrée sur les utilisateurs
  • 39.
  • 40. 40 C O N C L U S I O N / / Adopter un regard macroscopique Recherche sur l’environnement personnel d’apprentissage
  • 41. Merci pour votre attention @nicolasroland http://podcast.ulb.ac.be roland.nicolas@ulb.ac.be http://www.niroland.be http://www.soundcloud.com/niroland 41