Comment des élèves porteurs de troubles des apprentissages deviennent acteurs à travers une pédagogie de projets à l'ère du numérique?

1. @Classe_Inversée Freinet
/ Pédagogie
institutionnelle 2.0
Made in Switzerland
#CLIC2015

2. une classe spécialisée
• élèves de 12 à 15 ans
• besoins particuliers: troubles des apprentissages
• une équipe pluridisciplinaire: enseignante,
éducateur, logopédie, psychologue
• des partenaires: famille, thérapeutes extérieurs

3. une classe spéciale
• un dispositif particulier: blended
Learning
• des outils numériques adaptés
• des projets moteurs individualisés,
personnalisés et différenciés
• une pédagogie proactive

4. un dispositif expérimental
• inversion spatio-temporelle des apprentissages
• internes- externes à une pédagogie de projet
• synchrones-asynchrones
• dans un contexte défini: centre d’enseignement
spécialisé
• pour un public à besoins particuliers

5. si et seulement si
une colonne vertébrale
=
une culture numérique
incluse dans une pédagogie de projets
répondant aux projets des élèves

6. un emploi du temps collectif
personnalisé vers…..
Crédit photos: ©Anne Andrist

7. des emplois du temps
individualisés
Crédit photos: ©Anne Andrist

8. des plans de travail individualisés
personnalisés
Crédit photos: ©Anne Andrist

9. Evernote: espace numérique de travail, portfolio, cartable numérique
des piles, des carnets, des notes, de l’audio, des vidéos, des images
Crédit photos: ©Anne Andrist

10. Evernote: ressources, livrets de compétences, badges…
Crédit photos: ©Anne Andrist

11. des projets

12. des outils numériques à leur disposition
+ BYOD
Crédit photos: ©Anne Andrist
+ Applications: Evernote, Skitch, suite iLife, Puppet edu, Explain Everything, Adobe Voice,
Inspiration, suite Google, suite Reader, Dropbox, QRCode, Notability, Book Creator,
Thinglink, Skype, Hangout, Garage Band…………….

13. des capsules vidéos + quizz
n conducteur d’apprentissage et de recherche >> élève acteur-chercheur-producteu
Crédit photos: ©Anne Andrist

14. Création de capsules par l’enseignante
Crédit vidéos: ©Anne Andrist
webTV : création de capsules par les élèves>>>>

15. les Tâcos, des tâches complexes …. décomplexées
la capsule avec Adobe Voice:
un déclencheur muet de motivations et
d’interrogations
Projet SHS
Crédit vidéos: ©Anne Andrist
clique!

16. Crédit photos: ©Anne Andrist
WebRadio
projet pluridisciplinaire
mais pas que….!

17. Crédit photos: ©Anne Andrist

18. pédagogie proactive
• pédagogie de projet et par le projet
• Freinet, Oury, Cifali, Blanchard Laville…
• pédagogie du coeur et du corps
• pédagogie de la Sublimation
• pédagogie du Moi
• Des pédagogies vers une pulsion épistémophilique

19. • accompagnateurs
• travail de la relation / fonction conteneur et
contenante (Bion, Gibello, Blanchard Laville, Giust
Desprairies…)
• dynamique de groupe (Anzieu, Kaës,
Roussillon,…)
• travail clinique psychanalytique
un duo :
une enseignante
&
un éducateur

20. l’évaluation
• classe sans note >> compétences >> livret de
compétences ( /plan d’étude romand)
• évaluations formatives
• autogestion et autorégulation
• feed backs individualisés
• stratégies métacognitives

21. Badges de compétences
Crédit photos: ©Anne Andrist

22. des limites
• disponibilité des élèves (enseignement spécialisé)
• typologie et contenu des supports écrits, audio, vidéo
• obsolescence programmée
bilan expérientiel
approche clinique

23. • élève acteur et moteur de ses apprentissages
- motivation
- implication
- collaboration
- coopération
• à travers des espaces émotionnellement diffracteurs
• assurant une fonction contenante et sécure
• pédagogie bienveillante sans creuser les écarts, sans créer d’inégalités
>>>> objectifs: autonomisation, socialisation pour une orientation
professionnelle réussie >> AFP >>CFC…
bilan expérientiel
approche clinique

24. Merci
andristanne@gmail.com
@anneandrist
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