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En termes  d’Apprenance ? Apprenance : apprentissage permanent Contruction langagière – portfolio et biographie langagière...
Apprenance , un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans...
Apprenance  :
Les étudiants Lille 1 Les français Tandem / Membres actifs IRL / en ligne Les locaux Lille Formel Informel Non-formel Les ...
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CARRE P . (2005)  L'Apprenance, vers un nouveau rapport au savoir  (Dunod, 2005) CARRE P.  (2006)  «  L’apprenance vers un...
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Impacts d'un reseau social pour les langues - acedle

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Quels impacts d'un réseau social dédié à l'apprentissage des langues.
Ici, le Français Langue Étrangère à l'Université de Lille1

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Impacts d'un reseau social pour les langues - acedle

  1. 1. Foreigners in Lille http://foreignerinlille.ning.com Réseau social dédié au FLE: quels impacts en terme d’apprenance? Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies David Cordina
  2. 2. 905 membres 340 sujets de forum 800 articles de blogs Plus de 5000 contributions écrites 20 mois 611 photos 52 vidéos 61 chansons (…) Un exemple : Foreigners in Lille – Statistiques
  3. 3. Analyse d’une page du réseau Groupe #shu09 Division de la communauté Fil Twitter de la classe : #shu09 Web en temps réel Malléabilité des environnements Membres - Réseautage (pages – profils : enseignants, étudiants cf. pages) Un exemple
  4. 4. Source : Loic Hay ARTESI Ile de France Définition : matrice Site organisé autour de l’identité et des profils des utilisateurs
  5. 5. Un exemple Forum de discussions Contributions : textes, images, vidéos, animations
  6. 6. Le Tutorat correctif: Statut du texte publié Un exemple Remédiations apportées aux textes Source : Mario Asselin – Carnets Opossum Québec - Canada New! Retweet to share tweets (BETA) New! Retweet to share tweets (BETA) New! Retweet to share tweets (BETA)
  7. 7. En termes d’Apprenance ? Apprenance : apprentissage permanent Contruction langagière – portfolio et biographie langagière Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies Question : quels sont les impacts d’un réseau social ?
  8. 8. Apprenance , un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite. Question : quels impacts en terme d’apprenance? Les transformations en cours imposent de passer d'une culture du stage de formation - même modernisée via les FOAD - à une écologie de l'apprenance, tout entière tournée vers la démultiplication des occasions d'apprendre. L'ingénierie de l'apprenance sera une écologie, une étude des milieux favorables à l'apprentissage Source : (P. Carré) Paris X, 2005 Rapport au savoir, société cognitive Apprentissage permanent
  9. 9. Apprenance :
  10. 10. Les étudiants Lille 1 Les français Tandem / Membres actifs IRL / en ligne Les locaux Lille Formel Informel Non-formel Les lecteurs Publics à venir IRL / en ligne Tandems IRL E-tandems en ligne Locaux / internationaux Les étudiants étrangers En face à face Tous niveaux Licence, master, doctorats FC Intégrés professionnels Les niveaux Les groupes Ecosystème, Territoire, Graphe social : multiples dispositions possibles… Alumni Locaux et Internationaux Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolus
  11. 11. > Réflexion sur les espaces didactiques internes et externes à l’appareil universitaire : apprentissage permanent > Enseignants : Logique de production de ressources vs. Logique de service - mutations >Réflexion sur l'apprentissage de l'écriture – enquête - sous des formes nouvelles – littératie > Pourquoi en matière d’écriture (et de développement de compétences) faudrait-il ne pas permettre que s’exerce aux sus et au vu de tous, une partie des apprentissages? Conclusion
  12. 12. CARRE P . (2005) L'Apprenance, vers un nouveau rapport au savoir (Dunod, 2005) CARRE P. (2006) «  L’apprenance vers une nouvelle culture de la formation ? »CREF (EA 1589), Université Paris X, Nanterre Audition publique trimestrielle, 30 janvier 2006 COMITE MONDIAL POUR L’EDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE CANON, C. ( 2009 ) "Le blog au service de la co-construction identitaire des enseignants en formation initiale" in Nouvelles technologies du soi, mobilité et (co)construction identitaires , Fred Dervin et Yasmine Abbas (dir.), Peter Lang, 2009. CARON P-A., RENATA R. ( 2008 ) « Comment concilier en enseignement la perméabilité des applications Web 2.0 et l'identification d’un espace institutionnel. » type: Conférence - JOCAIR journées communication et apprentissage instrumentée en réseau, Amiens FITZE, M.   ( 2006 ) . "Discourse and participation in ESL face-to-face and written electronic conferences" . Language Learning and Technology , vol.10, n° 1. HEUTTE , J, Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolus http://jean.heutte.free.fr MEICHEL , F, Apprendre 2.0 http://apprendre2point0.ning.com/ TOME M. ( 2004 ) , Blogs et enseignement, Revue en ligne Thot/Cursus , http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999 VANDERGRIFF I, ( 2006 ) . " Negotiationg common ground in computer-mediated versus face-to-face discussions" . Language Learning and Technology, vol. 10, n° 1. WHEELER S. ( 2007 ) “The Influence of Communication Technologies and Approaches to Study on Transactional Distance in Blended Learning”, ALT-J: Research in Learning Technology, 15 (2), 103-117. – Learning with “e”s http:// steve-wheeler.blogspot.com / david.cordina @univ-lille1.Fr w2YDAvid Veille et bibliographie partagée – en construction

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