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Représentations des             concepts liés à une           discipline académique        Contenu disciplinaire          ...
Connaissances des                                                  stratégies                                             ...
C+P        Contenu disciplinaire                                PédagogieLee Shulman, professeur émérite de la Standford U...
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P+CC+TT+PT+P+C Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
P+C                        Connaissances nécessaires pour                        l’enseignement d’un contenu disciplinaire...
P+C                        Connaissances nécessaires pour                        l’enseignement d’un contenu disciplinaire...
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Deux projets TPACK en classe de français: Discussion autour du film 12 hommes en colère bit.ly/1025KZv Réécriture du roman...
Technologie                Contenu disciplinaire         PédagogieJason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
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Quelles sont les ressources disponibles pour     soutenir l’intégration des TIC?
En présenceÀ distance En réseau
En présenceCollègues              Exper ts TICConseillers        Dépar tement TICpédagogiques                 FamilleÉlève...
À distanceSites Internet     YouTubeListe de diffusion ConseillersGoogle             pédagogiques
En réseauCommunautés de   Réseaux sociauxpratique                 TwitterCyber mentorat        En Direct
Fiche de soutien au développement de la compétenceà l’intégration des TIC en classe      bit.ly/10jF6KC
Ces listes de vérification se veulent un outil répertoriant       des stratégies et des ressources pouvant être mobilisées...
Accompagner des enseignants à lintégration          des TIC en classe            Atelier présenté à l’AQUOPS 2013         ...
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Aquops accompagner à l'intégration des tic

  1. 1. Accompagner des enseignants à lintégration des TIC en classe Atelier présenté à l’AQUOPS 2013 Printemps 2013 Service national RÉCIT projet intégrateur
  2. 2. Les TIC, une innovation comme les autres?
  3. 3. Les TIC, une innovation comme les autres? Changeante Opaque Instable
  4. 4. Comment passer de la non-utilisation à l’utilisation active des TIC?
  5. 5. Comment passer de la non-utilisation à l’utilisation active des TIC? Comment intégrer les TIC dans le quotidien de la classe?
  6. 6. Comment passer de la non-utilisation à l’utilisation active des TIC? Comment intégrer les TIC dans le quotidien de la classe?Quelles sont les ressources disponibles pour soutenir l’intégration des TIC?
  7. 7. Comment passer de la non-utilisation à l’utilisation active des TIC?
  8. 8. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mesJe n’utilise pas présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctionsles TIC en type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles etclasse l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  9. 9. Un processus d’intégration des TIC en classe :Je n’utilisepas les TIC J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC en classe magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mes présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  10. 10. un intérêt une occasion une obligationUn processus d’intégration des TIC en classe :Je n’utilisepas les TIC J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC en classe magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mes présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  11. 11. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’anime parfois des activités deJe n’utilise présentationpas les TIC J’enrichis mon J’utilise fréquemment ou de type enseignement J’utilise et régulièrement les TIC en classe récompenses à magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC activités activités de dans un contexte pour remplir mes d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  12. 12. un compromis la maitrise des rudiments techniques un investissement subjectifUn processus d’intégration des TIC en classe : J’anime parfois des activités deJe n’utilise présentationpas les TIC J’enrichis mon J’utilise fréquemment ou de type enseignement J’utilise et régulièrement les TIC en classe récompenses à magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC activités activités de dans un contexte pour remplir mes d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  13. 13. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon enseignement J’anime parfois magistral et des activités deJe n’utilise propose à mes présentationpas les TIC élèves des J’utilise fréquemment ou de type J’utilise et régulièrement les TIC en classe activités récompenses à ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes d’acquisition de pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC connaissances à activités de dans un contexte pour remplir mes transmission et signifiant où l’élève fonctions l’aide des TIC construction de mobilise ses professionnelles et connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  14. 14. des pratiques pédagogiques constructivistesUn processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon enseignement J’anime parfois magistral et des activités deJe n’utilise propose à mes présentationpas les TIC élèves des J’utilise fréquemment ou de type J’utilise et régulièrement les TIC en classe activités récompenses à ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes d’acquisition de pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC connaissances à activités de dans un contexte pour remplir mes transmission et signifiant où l’élève fonctions l’aide des TIC construction de mobilise ses professionnelles et connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  15. 15. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise enseignement J’anime parfois ponctuellement magistral et des activités de les TIC pourJe n’utilise propose à mes présentation soutenir despas les TIC élèves des J’utilise fréquemment ou de type activités de et régulièrement les TIC en classe activités récompenses à transmission et J’utilise pour répondre à mes d’acquisition de régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC construction de connaissances à dans un contexte pour remplir mes connaissances signifiant où l’élève fonctions l’aide des TIC mobilise ses professionnelles et connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  16. 16. une créativité technologiqueUn processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise enseignement J’anime parfois ponctuellement magistral et des activités de les TIC pourJe n’utilise propose à mes présentation soutenir despas les TIC élèves des J’utilise fréquemment ou de type activités de et régulièrement les TIC en classe activités récompenses à transmission et J’utilise pour répondre à mes d’acquisition de régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC construction de connaissances à dans un contexte pour remplir mes connaissances signifiant où l’élève fonctions l’aide des TIC mobilise ses professionnelles et connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  17. 17. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise J’utilise enseignement J’anime parfois ponctuellement régulièrement magistral et des activités de les TIC pour les TIC dans unJe n’utilise propose à mes présentation soutenir des contextepas les TIC élèves des J’utilise fréquemment ou de type activités de signifiant où et régulièrement les TIC en classe activités récompenses à transmission et l’élève mobilise pour répondre à mes d’acquisition de besoins personnels et l’aide des TIC construction de ses connaissances à pour remplir mes connaissances connaissances fonctions l’aide des TIC professionnelles et pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  18. 18. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’utilise J’enrichis mon fréquemment et J’utilise J’utilise enseignement régulièrement les J’anime parfois ponctuellement régulièrement magistral et TIC pour des activités de les TIC pour les TIC dans unJe n’utilise propose à mes répondre à mes présentation soutenir des contextepas les TIC élèves des besoins ou de type activités de signifiant où en classe activités personnels et récompenses à transmission et l’élève mobilise d’acquisition de pour remplir mes l’aide des TIC construction de ses connaissances à fonctions connaissances connaissances l’aide des TIC professionnelles et pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  19. 19. Un processus d’intégration des TIC en classe : Courriel J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mesJe n’utilise pas présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctionsles TIC en type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles etclasse l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  20. 20. Un processus d’intégration des TIC en classe : Courriel TNI J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mesJe n’utilise pas présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctionsles TIC en type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles etclasse l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  21. 21. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mesJe n’utilise pas présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctionsles TIC en type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles etclasse l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  22. 22. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mesJe n’utilise pas présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctionsles TIC en type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles etclasse l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  23. 23. Activité complémentaire: Des instantanés exemplifiant les divers stades du processus d’intégration des TIC en classe. Document partagé: http://bit.ly/KC58Bg
  24. 24. Comment intégrer les TIC dans le quotidien de la classe?
  25. 25. L’appropriation par les enseignants du programme d’étudeLa diversification de leurs pratiques pédagogiquesL’avancement de leurs connaissances technologiques
  26. 26. TPACK Technologie T+C P+T TPC Permettre à l’enseignant de C+P mobiliser ses connaissances au Contenu disciplinaire Pédagogie sujet des éléments disciplinaires, pédagogiques et technologiquesdans le contexte spécifique de sa pratique
  27. 27. TPACK Technologie T+C P+T TPC C+P Contenu disciplinaire Pédagogiehttp://youtu.be/RPopXNhgo_A
  28. 28. Contenu disciplinaire PédagogieLee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
  29. 29. Représentations des concepts liés à une discipline académique Contenu disciplinaire PédagogieLee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
  30. 30. Connaissances des stratégies d’enseignement Contenu disciplinaire PédagogieLee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
  31. 31. C+P Contenu disciplinaire PédagogieLee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
  32. 32. TechnologieHabiletés à l’utilisationd’outils technologiques pour obtenir les résultats désirés.
  33. 33. Technologie Contenu disciplinaire PédagogiePunya Mishra, Mattew Koehler, enseignants à la Michigan State University , 2007
  34. 34. Technologie T+C P+T TPC C+P Contenu disciplinaire PédagogiePunya Mishra, Mattew Koehler, enseignants à la Michigan State University , 2007
  35. 35. P+CC+TT+PT+P+C Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
  36. 36. P+C Connaissances nécessaires pour l’enseignement d’un contenu disciplinaireC+TT+PT+P+C Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
  37. 37. P+C Connaissances nécessaires pour l’enseignement d’un contenu disciplinaireC+T Représentations du contenu disciplinaire soutenu ou approfondi à l’aide de la technologieT+PT+P+C Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
  38. 38. P+C Connaissances nécessaires pour l’enseignement d’un contenu disciplinaireC+T Représentations du contenu disciplinaire soutenu ou approfondi à l’aide de la technologieT+P Compréhension de la manière dont la technologie peut être utilisée dans un contexte pédagogiqueT+P+C Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
  39. 39. P+C Connaissances nécessaires pour l’enseignement d’un contenu disciplinaireC+T Représentations du contenu disciplinaire soutenu ou approfondi à l’aide de la technologieT+P Compréhension de la manière dont la technologie peut être utilisée dans un contexte pédagogique Habiletés à développer des expériencesT+P+C d’apprentissage signifiantes pour les élèves intégrant une utilisation efficace de la technologie Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
  40. 40. Deux projets TPACK en classe de français: Discussion autour du film 12 hommes en colère bit.ly/1025KZv Réécriture du roman de l’Étranger bit.ly/1026Kgi
  41. 41. Technologie Contenu disciplinaire PédagogieJason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
  42. 42. Technologie Contenu disciplinaire PédagogieJason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
  43. 43. Technologie TPC Contenu disciplinaire PédagogieJason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
  44. 44. TechnologieJason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
  45. 45. Technologie T+C P+T Contenu disciplinaire PédagogieJason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
  46. 46. Quelles sont les ressources disponibles pour soutenir l’intégration des TIC?
  47. 47. En présenceÀ distance En réseau
  48. 48. En présenceCollègues Exper ts TICConseillers Dépar tement TICpédagogiques FamilleÉlèves EnfantsDirection scolaire
  49. 49. À distanceSites Internet YouTubeListe de diffusion ConseillersGoogle pédagogiques
  50. 50. En réseauCommunautés de Réseaux sociauxpratique TwitterCyber mentorat En Direct
  51. 51. Fiche de soutien au développement de la compétenceà l’intégration des TIC en classe bit.ly/10jF6KC
  52. 52. Ces listes de vérification se veulent un outil répertoriant des stratégies et des ressources pouvant être mobilisées au moment d’accompagner un enseignant. Toutefois, il ne s’agit pas de listes exhaustives.Il est souhaitable de faire une sélection de celles-ci selon vos besoins et de les bonifier en intégrant celles développées dans votre milieu ou d’autres milieux.Planification de l’accompagnement : http://bit.ly/L2T6BSMise en oeuvre de l’accompagnement : http://bit.ly/L2ThNARetour sur l’accompagnement: http://bit.ly/L2Tssl
  53. 53. Accompagner des enseignants à lintégration des TIC en classe Atelier présenté à l’AQUOPS 2013 Printemps 2013 Service national RÉCIT projet intégrateur

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