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Bilan du Service régional des
    Laurentides 2011-2012
Proposition d’un plan d’action pour 2012-
                  2013
               31 mai 2012
Mandat

 Soutenir le développement de la compétence
  professionnelle 8 auprès du personnel enseignant
 Explorer et développer de nouvelles pratiques
  pédagogiques en lien avec le nouveau programme
 Accompagner la mise en place des mesures
  d’adaptation
Plan d’action 2011-2012
                                                                       Réalisation
 Accompagnements et formations (A)                          G
                                                            13%

 Soutien aux mesures adaptatives (B)
 Diffusion de l’information (C)
 Réseautage et collaboration (D)
                                                                                      A
 Support à la communauté de pratique                                                45%

  en carcéral (E)                        F
                                        23%
 Développement pédagogique (F)
 Mise à niveau et veille pédagogique (G)

                                                        E
                                                       5%
                                                                   D            B
                                                                  8%       C
                                                                               1%
                                                                          5%
Le temps réel est assez fidèle à la proposition
initiale. Différences surtout pour le point D (-) et
le point F (+).
Réalisations 2011-2012
Détails des différentes catégories du plan d’action
Accompagnements et formations
 Près de 90 jours
 Accompagnement assidu d’une vingtaine
  d’enseignants (de 2 à 10 rencontres avec un but à atteindre)
 Formations de groupe et accompagnements ponctuels
  (plus de 75 enseignants)
 Collaboration avec les conseillers pédagogiques des
  quatre CS, de trois orthopédagogues et quelques
  directeurs de centre
Répartition entre les CS par jours
            Répartition par jours

                          CSPN
                           10%
                                          CSPN

                                    CLS
                                    13%
                                          CLS
    CSSMI
     37%


                                          CSRD
                                          N

                                          CSSMI




                                 CSRDN
                                  40%
Répartition entre les CS par
enseignants

     Répartition par enseignants
                                   CSPN
                                    13%

                                                CSPN
        CSSMI
         31%

                                                CLS
                                          CLS
                                          16%


                                                CSRD
                                                N

                                                CSSM
                                                I




                          CSRDN
                           40%
Formations les plus populaires
 Antidote
 TBI (TNI)
 Médias sociaux et Web 2.0
 Recherche sur Internet
 Robotique
                           Autres formations

                              Word et PowerPoint
                              Geogebra
                              Création de site Web
                              Audacity et Movie Maker
Les accompagnements
 Développement de matériel pour le cours Monde
    Contemporain
   Utilisation d’Antidote et autres outils d’aide (en
    français et en anglais)
   Appropriation et développement pour les cours de
    science-techno
   Cours d’informatique en FBC et en FBD (préparation
    de cours et d’évaluations)
   Utilisation du TBI
   Outils d’aide en mathématique (Geogebra et
    robotique)
   Programme FBD, cartes conceptuelles
   Création d’un site Web (ou portfolio)
   Activité en visioconférence et création de balado
Soutien aux mesures adaptatives
 Formations Antidote
 Collaboration avec un collègue pour la création et
  la diffusion de matériel de soutien
Documents de formation:
  https://sites.google.com/site/formationsitesmultiservice/
  http://recitfga0810.nordtic.net/?p=159


 Recherche et analyse d’outils d’aide en français
  (Lexibook) et en mathématique
Diffusion de l’information
      Les sites les plus populaires (statistiques 2012, visiteurs uniques)
   https://sites.google.com/site/competence8fga/ (82 visiteurs )
   https://sites.google.com/site/robotiquefga/ (453 visiteurs)
   https://sites.google.com/site/mathematisation/ (595 visiteurs)
   https://sites.google.com/site/sciencetechnofga/ (44 visiteurs)
   https://sites.google.com/site/modeledesitelouiseroy/ (86
    visiteurs)




Site régional: http://www2.recitfga.qc.ca/SR15/ (70 visites par
    jour en moyenne)

D’autres sites sont en construction tels Élèves à besoins particuliers et iPad en FGA.
   J’écris parfois dans un blogue: http://louiseroy.wordpress.com/
Réseautage et collaboration
 Travail à l’intérieur de la région
 Mise en place d’une plateforme et d’un lieu d’échange
    pour les accompagnateurs-formateurs en SCT dans la
    région des Laurentides. Ouverture avec les autres
    régions
   Collaboration particulière avec le SR des régions 08-10
    et 05
   Comité FGA LLL (évaluation et FBD)
   Table RÉCIT FGA
   Table RÉCIT LLL (participation à un comité pour les outils d’adaptation
    avec le secteur jeune)
Support à la communauté de pratique
en carcéral

 Soutien lors de la rencontre du 16 février; montage de
  la vidéo
 La plateforme pour la communauté de pratique est
  maintenant autonome
 Travail avec la coordonnatrice provincial (Sonia)
 Collaboration avec le SSC et la CSSMI pour la liste des
  logiciels utiles à l’enseignement
Développement pédagogique

Essentiellement en mathématique

 Quatre situations avec la robotique en FBC
 Une situation en FBD intégrant le tableur et un logiciel
  de géométrie dynamique


   Pour la rédaction de quelques situations, j’ai sollicité la
   collaboration d’enseignants et de conseillers pédagogiques.
Mise à niveau, administration et suivi

 Participation à un colloque et à une rencontre
    nationale
   Aucune formation organisée
   Rencontre TEDx à Montréal
   Mise à niveau par l’exploration reliée à des
    besoins ponctuels
   Recherche, lecture
   L’administration et le suivi consiste
    essentiellement à la gestion de l’agenda, du plan
    d’action et du budget
Atteinte des objectifs
Compilation, observation et analyse
Résultats par objectifs principaux
 Au sujet du développement de la compétence 8
   Il ne semble pas y avoir eu de suivi pour la mesure par l’outil
    d’aisance TIC. Un problème dans la programmation empêche
    de voir les résultats dans la région. L’évaluation de la
    compétence devra être mesurée autrement. Cela dit, on voit
    de plus en plus d’enseignants à l’aise à utiliser les
    technologies.
 Au sujet des nouvelles pratiques pédagogiques
   Utilisation plus soutenu des outils d’aide, de Geogebra et des
    TBI (mais pas partout). Les freins à l’intégration sont
    principalement techniques et organisationnels. On manque
    d’exemples concrets. De plus, les formations aux nouvelles
    pratiques pédagogiques comme celles sur les nouveaux
    programmes, n’ont que très peu intégré les technologies. On
    constate toutefois une prise de conscience chez plusieurs
    enseignants.
 Au sujet de la mise en place des mesures
  d’adaptation
   L’utilisation est routinière dans quelques classes, des
    enseignants sont désormais autonomes.
Résultats par composantes
  En lien avec le développement de la compétence 8


                   • Identification claire des contraintes et des
Composante           apports
    1              • Conscientisation du droit d’auteur



                   • Analyse plus critique de sites et de logiciels
Composante         • Utilisation du logiciel le plus adapté à la tâche
    2                prévue
                   • Dépassement des arguments d’opposition


                  • Ouverture à utiliser autre chose qu’un crayon
Composante          et un papier
    3             • Volonté de faire autrement
Résultats par composantes, suite
 En lien avec le développement de la compétence 8



Composante         • Partir du problème à résoudre et non de
    4                l’outil


                   • Réseau d’échange pour les conseillers
                     pédagogiques (Google Docs)
                   • Échanges entre les enseignants, conseillers et
                     même élèves par des réseaux (Twitter et
Composante           Facebook)
    5              • Quelques échanges par visioconférence
                     (Skype, Google +)
                   • Communauté de plus en plus active pour les
                     enseignants du carcéral

                    • Formation de base (traitement de
Composante            texte, Excel, recherche)
    6               • Formation pour utiliser adéquatement les
                      outils d’aide
Constats: les conditions
gagnantes
          Technique
               et         Activités clé
          connexion        en mains
            fiables


Ordinateurs
disponibles                               Temps
                  Intégration
Budget
En date du 31 mai 2012
Budget
                                              2011-2012

    Date                        2012-05-28
                                                  BUDGET INITIAL                      Différence
                                                                     Réel
                        REVENUS                       11-12


    Surplus                                                4 153 $          4 153 $                0$

                                                          86 770 $      86 770 $                   0$
    Mesure 30180 Récit régional (2011-2012)
                  TOTAL - REVENUS                         90 923 $      90 923 $                   0$


                        DÉPENSES
Personnel Professionnel (Louise Roy)                      71 448 $     65 167 $              6 281 $
Contribution de l'employeur                               11 500 $     10 489 $              1 011 $
Frais de déplacements                                      4 500 $      4 741 $              (241 $)
Fournitures de bureau                                          0$             -   $                0$
Publicité promotion                                                           -   $                0$
Équipement et logiciel informatique                          250 $           277 $            (27 $)
Autres (matériel, perfectionnement…)                           0$            107 $           (107 $)
Projet spécial                                                 0$           1 525 $        (1 525 $)
                 TOTAL - DÉPENSES                         87 698 $      82 306 $             5 392 $


                                                           3 225 $          8 617 $
Plan d’action prévisionnel
2012-2013
Mandat
 Accompagner le personnel enseignant et
  professionnel à utiliser efficacement les technologies
  pour l’enseignement et le soutien à l’apprentissage
 Collaborer avec le personnel enseignant lors de la
  rédaction de SAÉ et d’activités d’apprentissage pour
  lesquels les technologies apportent une plus-value
  pédagogique
 Favoriser la collaboration et le partage par la culture
  de réseau
Objectifs principaux du plan d’action
 Soutenir le développement de la compétence
 professionnelle 8 auprès du personnel enseignant
 dans le cadre de l’implantation ou l’appropriation des
 programmes du renouveau pédagogique

 Accompagner les enseignants et les conseillers des
 centres à l’appropriation et à l’implantation de la FBD
   Particulièrement en mathématique et en science-techno

 Recherche et expérimentation pour la mise en place
 de nouvelles pratiques pédagogiques où les
 technologies s’intègrent de façon pertinente et
 efficace
Actions
 Science techno: Continuer l’accompagnement des
  formateurs accompagnateurs, poursuivre la gestion et
  l’alimentation du site régional et participer à
  l’organisation de la journée du 16 novembre. Co-
  rédiger des SAÉ pour les nouveaux cours. Poursuivre
  l’accompagnement pour la diffusion de matériel.
 Mathématique: En FBC, accompagner les
  enseignants à l’organisation du matériel. En FBD,
  soutenir l’appropriation du nouveau programme.
  Rédiger des situations d’apprentissage. Accompagner
  l’expérimentation avec une plateforme de cours en
  ligne.
 En informatique: Poursuivre la mise en place du
  cours INF-P102 et l’adapter au besoin. Accompagner
  le développement des cours du nouveau programme
  en FBD . Soutenir l’offre des cours en FBC.
Actions, suite
 Histoire et monde contemporain: poursuivre la
    mise en place des cours. Accompagner le
    développement de matériel en ligne.
   Français et anglais: Offrir des formations à
    l’utilisation des logiciels (Word Q et
    Antidote), expérimenter l’utilisation des applications
    avec le iPad.
   IS: Expérimenter des applications avec le
    iPad, poursuivre la production des balados dans
    d’autres groupes
   Environnement d’apprentissage: expérimenter
    l’enseignement accompagner de cours et d’outils de
    suivi en ligne
   Formations: Offrir des formations sur les réseaux
    sociaux, la robotique, les outils d’aide à la lecture et à
    l’écriture, Geogebra, l’utilisation du TBI et
    autres, selon la demande.
Répartition des tâches
 Accompagnements, formations et présence dans les centres (100
    jours)
   Diffusion de l’information (15 jours)
      Conseillers pédagogiques et gestionnaires
      Refonte du site régional
   Réseautage et collaboration (20 jours)
      Participation aux différentes tables et travail avec des ressources
       extérieures
   Support à la communauté de pratique en carcéral (5 jours)
      Migration de la communauté de pratique (validation avec la
       coordonnatrice)
      Journée nationale du 18 octobre (animation d’un atelier)
   Développement pédagogique (50 jours)
      Collaboration avec le SN pour les mathématiques
      Poursuivre avec la robotique pour la FBD en mathématique et en
       SCT
      Expérimentation avec le iPad (IS et classe de français)
   Administration et mise à niveau (30 jours)
     Formations requises: Approfondissement en robotique, notions de
      mathématique et application de l’iPad (ou autres tablettes)
Répartition des tâches
     (graphique)

                                                     Plan d'action 2012-2013
 Accompagnements et
    formations, présence dans les centres:                F
                                                         14%
    100 jours (A)
   Diffusion de l’information: 15 jours (B)
   Réseautage et collaboration: 20 jours (C) 23%
                                               E


   Support à la communauté de pratique en                                      A
                                                                               45%
    carcéral: 5 jours (D)
   Développement pédagogique: 50 jours (E)
   Mise à niveau et veille pédagogique: 30
    jours (F)
                                                     D
                                                    2%
                                                          C        B
                                                         9%       7%
Conditions gagnantes
Proposition pour l’atteinte des objectifs
d’accompagnement et de formations
Proposition 1: Présence dans les
centres

  Afin de rencontrer les enseignants plus
  régulièrement, je suggère de mettre en place un
  agenda de présence dans chacun des centres.
  Dans la région des Laurentides, il y a neuf
  établissements principaux, quatre établissements en
  milieu carcéral et deux pavillons. Selon le nombre
  d’enseignants dans chaque établissement, deux à huit
  journées de présence par établissement pourraient
  être prévues dès le début de l’année scolaire.
  Toutefois, d’autres rendez-vous pourront être pris
  selon les besoins de formations ou
  d’accompagnements.
Proposition 2: collaboration aux
formations FBD
   Les enseignants auront, cette année, à
   s’approprier les nouveaux programmes en FBD.
   Pour certains programmes, de nouvelles notions
   devront être vues. Pour plus de cohérence, les
   formations aux nouveaux cours et aux nouveaux
   savoirs devraient intégrer les technologies. Voici
   quelques exemples:
   Cartes conceptuelles
   Vidéo
   TBI
Proposition 3: Intégrer les
technologies lors de la rédaction de
SAÉ
Plusieurs enseignants rédigent des SAÉ.
L’utilisation des technologies peut bonifier leur
travail de diverses façons. Je peux accompagner
les enseignants rédacteurs afin de leur donner
des pistes ou suggérer l’utilisation de technologies
appropriées. Voici quelques exemples:
 Vidéo
Outil d’écriture et de publication
Sites Internet
Enregistrement et diffusion
Utilisation de logiciels de communication
Budget prévisionnel
2012-2013
Prévisions budgétaires pour 2012-2013
                                                    BUDGET INITIAL
                               REVENUS


          Mesure 30180 Récit régional (2012-2013)          86 770 $

                            TOTAL - REVENUS                86 770 $


                               DÉPENSES
      Personnel Professionnel (Louise Roy)                 71 448 $
      Contribution de l'employeur                          11 500 $
      Frais de déplacements                                 3 822 $
      Fournitures de bureau                                     0$
      Publicité promotion
      Équipement et logiciel informatique                       0$
      Autres (matériel, perfectionnement…)                      0$
                            TOTAL - DÉPENSES               86 770 $


                                                                0$



Lors des années précédentes, les frais de
déplacement ont toujours excédé 5000$

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Bilan 2011 2012

  • 1. Bilan du Service régional des Laurentides 2011-2012 Proposition d’un plan d’action pour 2012- 2013 31 mai 2012
  • 2. Mandat  Soutenir le développement de la compétence professionnelle 8 auprès du personnel enseignant  Explorer et développer de nouvelles pratiques pédagogiques en lien avec le nouveau programme  Accompagner la mise en place des mesures d’adaptation
  • 3. Plan d’action 2011-2012 Réalisation  Accompagnements et formations (A) G 13%  Soutien aux mesures adaptatives (B)  Diffusion de l’information (C)  Réseautage et collaboration (D) A  Support à la communauté de pratique 45% en carcéral (E) F 23%  Développement pédagogique (F)  Mise à niveau et veille pédagogique (G) E 5% D B 8% C 1% 5% Le temps réel est assez fidèle à la proposition initiale. Différences surtout pour le point D (-) et le point F (+).
  • 4. Réalisations 2011-2012 Détails des différentes catégories du plan d’action
  • 5. Accompagnements et formations  Près de 90 jours  Accompagnement assidu d’une vingtaine d’enseignants (de 2 à 10 rencontres avec un but à atteindre)  Formations de groupe et accompagnements ponctuels (plus de 75 enseignants)  Collaboration avec les conseillers pédagogiques des quatre CS, de trois orthopédagogues et quelques directeurs de centre
  • 6. Répartition entre les CS par jours Répartition par jours CSPN 10% CSPN CLS 13% CLS CSSMI 37% CSRD N CSSMI CSRDN 40%
  • 7. Répartition entre les CS par enseignants Répartition par enseignants CSPN 13% CSPN CSSMI 31% CLS CLS 16% CSRD N CSSM I CSRDN 40%
  • 8. Formations les plus populaires  Antidote  TBI (TNI)  Médias sociaux et Web 2.0  Recherche sur Internet  Robotique Autres formations Word et PowerPoint Geogebra Création de site Web Audacity et Movie Maker
  • 9. Les accompagnements  Développement de matériel pour le cours Monde Contemporain  Utilisation d’Antidote et autres outils d’aide (en français et en anglais)  Appropriation et développement pour les cours de science-techno  Cours d’informatique en FBC et en FBD (préparation de cours et d’évaluations)  Utilisation du TBI  Outils d’aide en mathématique (Geogebra et robotique)  Programme FBD, cartes conceptuelles  Création d’un site Web (ou portfolio)  Activité en visioconférence et création de balado
  • 10. Soutien aux mesures adaptatives  Formations Antidote  Collaboration avec un collègue pour la création et la diffusion de matériel de soutien Documents de formation: https://sites.google.com/site/formationsitesmultiservice/ http://recitfga0810.nordtic.net/?p=159  Recherche et analyse d’outils d’aide en français (Lexibook) et en mathématique
  • 11. Diffusion de l’information Les sites les plus populaires (statistiques 2012, visiteurs uniques)  https://sites.google.com/site/competence8fga/ (82 visiteurs )  https://sites.google.com/site/robotiquefga/ (453 visiteurs)  https://sites.google.com/site/mathematisation/ (595 visiteurs)  https://sites.google.com/site/sciencetechnofga/ (44 visiteurs)  https://sites.google.com/site/modeledesitelouiseroy/ (86 visiteurs) Site régional: http://www2.recitfga.qc.ca/SR15/ (70 visites par jour en moyenne) D’autres sites sont en construction tels Élèves à besoins particuliers et iPad en FGA. J’écris parfois dans un blogue: http://louiseroy.wordpress.com/
  • 12. Réseautage et collaboration  Travail à l’intérieur de la région  Mise en place d’une plateforme et d’un lieu d’échange pour les accompagnateurs-formateurs en SCT dans la région des Laurentides. Ouverture avec les autres régions  Collaboration particulière avec le SR des régions 08-10 et 05  Comité FGA LLL (évaluation et FBD)  Table RÉCIT FGA  Table RÉCIT LLL (participation à un comité pour les outils d’adaptation avec le secteur jeune)
  • 13. Support à la communauté de pratique en carcéral  Soutien lors de la rencontre du 16 février; montage de la vidéo  La plateforme pour la communauté de pratique est maintenant autonome  Travail avec la coordonnatrice provincial (Sonia)  Collaboration avec le SSC et la CSSMI pour la liste des logiciels utiles à l’enseignement
  • 14. Développement pédagogique Essentiellement en mathématique  Quatre situations avec la robotique en FBC  Une situation en FBD intégrant le tableur et un logiciel de géométrie dynamique Pour la rédaction de quelques situations, j’ai sollicité la collaboration d’enseignants et de conseillers pédagogiques.
  • 15. Mise à niveau, administration et suivi  Participation à un colloque et à une rencontre nationale  Aucune formation organisée  Rencontre TEDx à Montréal  Mise à niveau par l’exploration reliée à des besoins ponctuels  Recherche, lecture  L’administration et le suivi consiste essentiellement à la gestion de l’agenda, du plan d’action et du budget
  • 16. Atteinte des objectifs Compilation, observation et analyse
  • 17. Résultats par objectifs principaux  Au sujet du développement de la compétence 8  Il ne semble pas y avoir eu de suivi pour la mesure par l’outil d’aisance TIC. Un problème dans la programmation empêche de voir les résultats dans la région. L’évaluation de la compétence devra être mesurée autrement. Cela dit, on voit de plus en plus d’enseignants à l’aise à utiliser les technologies.  Au sujet des nouvelles pratiques pédagogiques  Utilisation plus soutenu des outils d’aide, de Geogebra et des TBI (mais pas partout). Les freins à l’intégration sont principalement techniques et organisationnels. On manque d’exemples concrets. De plus, les formations aux nouvelles pratiques pédagogiques comme celles sur les nouveaux programmes, n’ont que très peu intégré les technologies. On constate toutefois une prise de conscience chez plusieurs enseignants.  Au sujet de la mise en place des mesures d’adaptation  L’utilisation est routinière dans quelques classes, des enseignants sont désormais autonomes.
  • 18. Résultats par composantes En lien avec le développement de la compétence 8 • Identification claire des contraintes et des Composante apports 1 • Conscientisation du droit d’auteur • Analyse plus critique de sites et de logiciels Composante • Utilisation du logiciel le plus adapté à la tâche 2 prévue • Dépassement des arguments d’opposition • Ouverture à utiliser autre chose qu’un crayon Composante et un papier 3 • Volonté de faire autrement
  • 19. Résultats par composantes, suite En lien avec le développement de la compétence 8 Composante • Partir du problème à résoudre et non de 4 l’outil • Réseau d’échange pour les conseillers pédagogiques (Google Docs) • Échanges entre les enseignants, conseillers et même élèves par des réseaux (Twitter et Composante Facebook) 5 • Quelques échanges par visioconférence (Skype, Google +) • Communauté de plus en plus active pour les enseignants du carcéral • Formation de base (traitement de Composante texte, Excel, recherche) 6 • Formation pour utiliser adéquatement les outils d’aide
  • 20. Constats: les conditions gagnantes Technique et Activités clé connexion en mains fiables Ordinateurs disponibles Temps Intégration
  • 21. Budget En date du 31 mai 2012
  • 22. Budget 2011-2012 Date 2012-05-28 BUDGET INITIAL Différence Réel REVENUS 11-12 Surplus 4 153 $ 4 153 $ 0$ 86 770 $ 86 770 $ 0$ Mesure 30180 Récit régional (2011-2012) TOTAL - REVENUS 90 923 $ 90 923 $ 0$ DÉPENSES Personnel Professionnel (Louise Roy) 71 448 $ 65 167 $ 6 281 $ Contribution de l'employeur 11 500 $ 10 489 $ 1 011 $ Frais de déplacements 4 500 $ 4 741 $ (241 $) Fournitures de bureau 0$ - $ 0$ Publicité promotion - $ 0$ Équipement et logiciel informatique 250 $ 277 $ (27 $) Autres (matériel, perfectionnement…) 0$ 107 $ (107 $) Projet spécial 0$ 1 525 $ (1 525 $) TOTAL - DÉPENSES 87 698 $ 82 306 $ 5 392 $ 3 225 $ 8 617 $
  • 24. Mandat  Accompagner le personnel enseignant et professionnel à utiliser efficacement les technologies pour l’enseignement et le soutien à l’apprentissage  Collaborer avec le personnel enseignant lors de la rédaction de SAÉ et d’activités d’apprentissage pour lesquels les technologies apportent une plus-value pédagogique  Favoriser la collaboration et le partage par la culture de réseau
  • 25. Objectifs principaux du plan d’action  Soutenir le développement de la compétence professionnelle 8 auprès du personnel enseignant dans le cadre de l’implantation ou l’appropriation des programmes du renouveau pédagogique  Accompagner les enseignants et les conseillers des centres à l’appropriation et à l’implantation de la FBD  Particulièrement en mathématique et en science-techno  Recherche et expérimentation pour la mise en place de nouvelles pratiques pédagogiques où les technologies s’intègrent de façon pertinente et efficace
  • 26. Actions  Science techno: Continuer l’accompagnement des formateurs accompagnateurs, poursuivre la gestion et l’alimentation du site régional et participer à l’organisation de la journée du 16 novembre. Co- rédiger des SAÉ pour les nouveaux cours. Poursuivre l’accompagnement pour la diffusion de matériel.  Mathématique: En FBC, accompagner les enseignants à l’organisation du matériel. En FBD, soutenir l’appropriation du nouveau programme. Rédiger des situations d’apprentissage. Accompagner l’expérimentation avec une plateforme de cours en ligne.  En informatique: Poursuivre la mise en place du cours INF-P102 et l’adapter au besoin. Accompagner le développement des cours du nouveau programme en FBD . Soutenir l’offre des cours en FBC.
  • 27. Actions, suite  Histoire et monde contemporain: poursuivre la mise en place des cours. Accompagner le développement de matériel en ligne.  Français et anglais: Offrir des formations à l’utilisation des logiciels (Word Q et Antidote), expérimenter l’utilisation des applications avec le iPad.  IS: Expérimenter des applications avec le iPad, poursuivre la production des balados dans d’autres groupes  Environnement d’apprentissage: expérimenter l’enseignement accompagner de cours et d’outils de suivi en ligne  Formations: Offrir des formations sur les réseaux sociaux, la robotique, les outils d’aide à la lecture et à l’écriture, Geogebra, l’utilisation du TBI et autres, selon la demande.
  • 28. Répartition des tâches  Accompagnements, formations et présence dans les centres (100 jours)  Diffusion de l’information (15 jours)  Conseillers pédagogiques et gestionnaires  Refonte du site régional  Réseautage et collaboration (20 jours)  Participation aux différentes tables et travail avec des ressources extérieures  Support à la communauté de pratique en carcéral (5 jours)  Migration de la communauté de pratique (validation avec la coordonnatrice)  Journée nationale du 18 octobre (animation d’un atelier)  Développement pédagogique (50 jours)  Collaboration avec le SN pour les mathématiques  Poursuivre avec la robotique pour la FBD en mathématique et en SCT  Expérimentation avec le iPad (IS et classe de français)  Administration et mise à niveau (30 jours)  Formations requises: Approfondissement en robotique, notions de mathématique et application de l’iPad (ou autres tablettes)
  • 29. Répartition des tâches (graphique) Plan d'action 2012-2013  Accompagnements et formations, présence dans les centres: F 14% 100 jours (A)  Diffusion de l’information: 15 jours (B)  Réseautage et collaboration: 20 jours (C) 23% E  Support à la communauté de pratique en A 45% carcéral: 5 jours (D)  Développement pédagogique: 50 jours (E)  Mise à niveau et veille pédagogique: 30 jours (F) D 2% C B 9% 7%
  • 30. Conditions gagnantes Proposition pour l’atteinte des objectifs d’accompagnement et de formations
  • 31. Proposition 1: Présence dans les centres Afin de rencontrer les enseignants plus régulièrement, je suggère de mettre en place un agenda de présence dans chacun des centres. Dans la région des Laurentides, il y a neuf établissements principaux, quatre établissements en milieu carcéral et deux pavillons. Selon le nombre d’enseignants dans chaque établissement, deux à huit journées de présence par établissement pourraient être prévues dès le début de l’année scolaire. Toutefois, d’autres rendez-vous pourront être pris selon les besoins de formations ou d’accompagnements.
  • 32. Proposition 2: collaboration aux formations FBD Les enseignants auront, cette année, à s’approprier les nouveaux programmes en FBD. Pour certains programmes, de nouvelles notions devront être vues. Pour plus de cohérence, les formations aux nouveaux cours et aux nouveaux savoirs devraient intégrer les technologies. Voici quelques exemples: Cartes conceptuelles Vidéo TBI
  • 33. Proposition 3: Intégrer les technologies lors de la rédaction de SAÉ Plusieurs enseignants rédigent des SAÉ. L’utilisation des technologies peut bonifier leur travail de diverses façons. Je peux accompagner les enseignants rédacteurs afin de leur donner des pistes ou suggérer l’utilisation de technologies appropriées. Voici quelques exemples:  Vidéo Outil d’écriture et de publication Sites Internet Enregistrement et diffusion Utilisation de logiciels de communication
  • 35. Prévisions budgétaires pour 2012-2013 BUDGET INITIAL REVENUS Mesure 30180 Récit régional (2012-2013) 86 770 $ TOTAL - REVENUS 86 770 $ DÉPENSES Personnel Professionnel (Louise Roy) 71 448 $ Contribution de l'employeur 11 500 $ Frais de déplacements 3 822 $ Fournitures de bureau 0$ Publicité promotion Équipement et logiciel informatique 0$ Autres (matériel, perfectionnement…) 0$ TOTAL - DÉPENSES 86 770 $ 0$ Lors des années précédentes, les frais de déplacement ont toujours excédé 5000$