L’IMPACT D’UN DISPOSITIF DE FORMATION SUR LES PRATIQUES D’UNE COMMUNAUTÉ : CAS DES ENSEIGNANTS DU MEN, MAROC
•Télécharger en tant que PPTX, PDF•
1 j'aime•243 vues
L’IMPACT D’UN DISPOSITIF DE FORMATION SUR LES PRATIQUES D’UNE COMMUNAUTE : CAS DES ENSEIGNANTS DU MEN, MAROC L’association CNAP
Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (20)
Similaire à L’IMPACT D’UN DISPOSITIF DE FORMATION SUR LES PRATIQUES D’UNE COMMUNAUTÉ : CAS DES ENSEIGNANTS DU MEN, MAROC
Similaire à L’IMPACT D’UN DISPOSITIF DE FORMATION SUR LES PRATIQUES D’UNE COMMUNAUTÉ : CAS DES ENSEIGNANTS DU MEN, MAROC (20)
Dernier
Dernier (20)
L’IMPACT D’UN DISPOSITIF DE FORMATION SUR LES PRATIQUES D’UNE COMMUNAUTÉ : CAS DES ENSEIGNANTS DU MEN, MAROC
- 1. Titre: « L’IMPACT D’UN DISPOSITIF DE FORMATION SUR LES PRATIQUES D’UNE COMMUNAUTE : CAS DES ENSEIGNANTS DU MEN, MAROC » M’hammed RAZOUGUI 2017 Le 1er Colloque International Sous le thème: LES TECHNOLOGIES EN EDUCATION ET FORMATION : « INNOVATIONS ET PRATIQUE » du 22 et 23 mars 2017 à la facultés des sciences de l’éducation
- 2. Contents Contexte1 Le dispositif du CNAP2 Problématique3 Leviers de motivations4
- 3. L’association CNAP (Centre Numérique d’apprentissage pédagogique)
- 4. 1. Améliorer la performance des acteurs pédagogiques en termes d’usage des technologies éducatives. 2. Contribuer à l’innovation des pratiques des acteurs pédagogiques dans le domaine des technologies de l’information et de communication.
- 5. plateforme de formation en ligne Salons de discussion synchrone Application en ligne de gestion des notes Chaines youtube 55 005 vues 304 abonnées 5843 membres Intégrée dans la plateforme de formation Groupes facebook Application de diffusion des réalisations innovantes En cours … Moyenne de 38 webinar par semaine 6600 inscrits dans la plateforme
- 6. 2014-2015 Session1: 1173 inscrits 461 réussis Session1 550 inscrits 224 réussis Session2 915 inscrits 350 réussis Les animations multimédias La médiatisation de coursLes environnements numériques de travail 2013-2014 2012-2013 Session1 50 inscrits 25 réussis Session2 249 inscrits 84 réussis Réussi 109 Réussi 574 Session2: 1104 inscrits 391 réussis Réussi 852 33% 35% 40% 38% 39% 50% 2015-2016 Session1: 1600 inscrits 550 réussis La communication en classe Session2: 1200 inscrits 417 réussis Réussi 967 34% 34% 2015-2016 Session1: 2000 inscrits 611 réussis Le projet d’établissement Session2: 1800 inscrits 546 réussis Réussi 1157 30% 30% 299 inscrits 1465 inscrits 2277 inscrits 3800 inscrits 2800 inscrits
- 7. Inscrits Total Réussis Total % sessions % Les environnements numériques de travail S1:50 299 S1:25 109 S1:50 36,45S2:249 S2:84 S2:33,37 La médiatisation de cours S1:550 1465 S1:224 574 S1:40,72 39,18S2:915 S2:350 S2:38,25 Les animations multimédias S1:1173 2277 S1:461 852 S1:39,30 37,41S2:1104 S2:391 S2:35,41 Le projet d’établissement S1:2000 3800 S1:611 1157 S1:30,55 30,44S2:1800 S2:546 S2:30, 33 La communication en classe S1:1600 2800 S1:550 967 S1:34, 37 34,53S2:1200 S2:417 S2:34,75
- 8. S1 S2 Total Les environnements numériques de travail 50% 33,37% 36,5% La médiatisation de cours 40,72% 38,25% 39,2% Les animations multimédias 39,30% 35,41% 37,4% Le projet d’établissement 30,55% 30,33% 30,4% La communication en classe 34,37% 34,75% 34,5%
- 9. 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 S1 S2 Les environnements numériques de travail La médiatisation de cours Les animations multimédias Le projet d’établissement La communication en classe Chart Title Inscrits Réussis
- 10. Pourquoi je continue au bénévolat ? Comment garder la motivation des tuteurs ? Comment mobiliser et dynamiser l’équipe ? Dans un dispositif basé sur le bénévolat
- 12. La motivation, l’autonomie, la discipline. - Pas reconnue - Pas de certificats - Pas de qualité - Pas d’échec - Pas de défit. - Pas de sanction - Pas de sérieux - Pas de convivialité Routinière - Pas de continuité Auxiliaire
- 13. Responsable GestionnaireGestionnaireGestionnaireGestionnaire Unité Centrale Coordonnateur Unité de Gestion Unité de Gestion Unité de Gestion Unité de Gestion UGDUGCUGBUGA UGB 1 UGB 2 UGB 3 UGB 4 UGA 1 UGA 2 UGA 3 UGA 4 UGC 1 UGC 2 UGC 3 UGC 4 UGD 1 UGD 2 UGD 3 UGD 4
- 15. coefficient Test de restructuration Discussion synchrone et asynchrone Devoir à rendre 25% 25% 50% Score ≥ 90% Badge pro 5 ou 6 badges mini Badge mini
- 16. Tuteurs Total Gestionnaires Total Responsables Total Le projet d’établissement 34 69 18 32 2 335 14 1 La communication en classe 47 85 10 30 2 438 20 2
- 17. • La deliverance • L’Evolution • Appartenance • Le Relationnel • Souplesse • • Valorisation • Implication •confiance •Transparence 1 2 4 3 “Leviers de persistance d’un travail bénévole.” • Personnel • Professionnel
- 18. www.e-cnap.com
Notes de l'éditeur
- Réalisations quatitatives
- L’élément déclencheur de la présentation
- Crédibilité : Référencer les contenu Produire des contenus fiables et crédibles ayant une valeur ajouté sur les pratiques de l’enseignement. Diversifier les supports de contenu numérique. (documents, vidéos, schémas, présentations, animations et simulations…) Persistance: Permettre aux apprenants de développer d’autres compétences en effectuant d’autre fonctions qui s’attachent au dispositif de la formation. ( tutorat, gestion, coordination, supervision) Changer le contenu de la formation chaque année. Valoriser et diffuser les créations les plus pertinentes. Discipline: Adopter la rigueur dans l’évaluation des travaux des apprenants. Le passage d’une semaine à une autre nécessite l’obtention d’un score qui dépasse 50%. Sanctionner, par exclusion définitive de la formation, les apprenants qui ne remplissent pas les conditions en vigueur . Convivialité: Adopter une plateforme simple et conviviale. Diversifier les outils de communication. Mettre, à la disposition des apprenants, des consignes, des guides et des tutoriels.
- L’équité