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Communicationinterpersonnelle
La
communication
interpersonnelle
LUCIE SOLTYSIAK - ENSEIGNANTE EN ÉDUCATION
SOCIOCULTURELLE - AVIZE VITI CAMPUS
1.05
Table des
matières
Objectifs 5
Introduction 7
I - Communiquer, c'est échanger ! 9
A. Échanger ! Mais comment ?............................................................................9
B. Exercice : La relation à autrui.......................................................................10
C. Test de positionnement................................................................................11
D. Le schéma de communication.......................................................................11
E. Les facteurs................................................................................................12
F. Exercice : Un petit tour d'horizon sur la communication...................................14
G. Le contrat de communication........................................................................15
H. Le langage verbal........................................................................................15
1. La communication écrite..................................................................................................15
2. La communication orale...................................................................................................16
I. Les codes....................................................................................................16
J. Exercice : Temporalité de la communication....................................................16
K. Exercice : Outils de communication...............................................................17
L. Le langage non verbal..................................................................................17
1. Les territoires.................................................................................................................17
2. Les zones d'interactions...................................................................................................18
3. Les postures...................................................................................................................19
4. Le visage.......................................................................................................................19
5. Les gestes......................................................................................................................19
6. Les paralangages et le langage verbal................................................................................20
M. Exercice : Étude de cas...............................................................................20
N. Les conflits.................................................................................................21
1. Les différentes natures d'un conflit....................................................................................21
2. Éviter les conflits.............................................................................................................21
3. Gérer et sortir d'un conflit par l'analyse du conflit................................................................22
4. Éviter les malentendus.....................................................................................................22
5. Pour finir........................................................................................................................23
Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti
Campus 3
O. Évaluations................................................................................................23
II - Ressources 25
A. Le module en version imprimable..................................................................25
B. Pour approfondir.........................................................................................25
Conclusion 27
Bibliographie 29
Webographie 31
Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus
4
Objectifs
Ce module a pour objectif de vous faire connaître les différents outils
de la communication afin de savoir les utiliser à bon escient et ainsi
apprendre à s'adapter à son public et à toute situation de
communication.
1ère CGEA :
Module : MG1 - Langue française, langages, éléments d'une culture
humaniste et compréhension du monde
Objectif 2 : Analyser et pratiquer différentes formes d'expression et
de communication pour enrichir sa relation à l'environnement social
et culturel
2.1- Observer et analyser des situations de communication
interpersonnelle pour améliorer ses relations sociales et
professionnelles.
2.1.1- Identifier les différents éléments d'une situation de
communication.
2.1.2- Mesurer l'importance du non-verbal dans la communication
humaine.
2.1.3- Diagnostiquer les difficultés à communiquer pour y remédier.
2.1.4- Se préparer à différents types d'entretiens.
2.1.5- Savoir intervenir dans différents types de réunions.
BTSA TC :
Module : M 22 : Améliorer ses capacités de recherche et de
traitement de l'information, ses capacités d'expression, de
communication, de relation et d'initiative.
Objectif 3 : Améliorer sa capacité de communication dans des
situations d'interaction.
Objectif 3.1 : Analyser le processus de communication
interpersonnelle : formes, déterminants de la communication
humaine, éléments constitutifs du processus de communication
interpersonnelle, obstacles à la communication humaine.
Source : Extrait du référentiel du BTSA Technico-commercial
accessible sur le site Chlorofil1
.
1 - http://www.chlorofil.fr/
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Campus 5
Introduction
Bienvenue dans le module sur la communication interpersonnelle.
Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti
Campus 7
I - Communiquer,
c'est échanger !
I
Échanger ! Mais comment ? 9
Exercice : La relation à autrui 10
Test de positionnement 11
Le schéma de communication 11
Les facteurs 12
Exercice : Un petit tour d'horizon sur la communication 14
Le contrat de communication 15
Le langage verbal 15
Les codes 16
Exercice : Temporalité de la communication 16
Exercice : Outils de communication 17
Le langage non verbal 17
Exercice : Étude de cas 20
Les conflits 21
Évaluations 23
A. Échanger ! Mais comment ?
Définition : La communication
La communication est un processus qui implique l'échange d'informations, de
messages, d'émotions.
"Communiquer" vient du latin "communicare" qui signifie "être en relation avec".
L'objectif est de prendre contact avec l'autre, l'interlocuteur doit savoir que le
message lui est destiné.
Les types de communication
Communication intrapersonnelle :
La communication intrapersonnelle consiste à communiquer avec soi-même à partir
d'un langage et d'images mentales, d"établir une réflexion personnelle.
Communication interpersonnelle :
La communication interpersonnelle permet l'interaction entre deux personnes. Elle
Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti
Campus 9
permet d'établir, de maintenir, mais quelquefois de détruire ou de rétablir les
relations humaines.
Communication sociale :
En petit groupe ou en public, la communication sociale permet d'échanger avec les
autres, de résoudre des problèmes, de développer de nouvelles idées, de partager
des connaissances, des expériences, de débattre.
Nous pouvons parler d'une communication en petit groupe pour un nombre
restreint de personnes (groupe de travail...), une communication en public
lorsqu'un auditeur prend la parole devant un auditoire élargi (conférence...), une
communication de masse lorsque les informations sont diffusées à un très large
public à travers l'utilisation des médias (Médias sociaux, presse, télévision...).
B. Exercice : La relation à autrui
Vous associerez les mots clés à chaque champ de communication.
Faîtes glisser les étiquettes dans les cases appropriées.
1 - Entre deux personnes
2 - Auto-réflexion
3 - A plusieurs
4 - Trouver des idées
5 - Penser
6 - Prise de contact
7 - Images mentales
8 - Outils de communication
9 - Résoudre des problèmes
Communication
intrapersonnelle
Communication
interpersonnelle
Communication sociale
C. Test de positionnement
Vous réaliserez un schéma de communication.
Quelques conseils :
Vous devez vous poser les questions suivantes :
Quels sont les éléments constitutifs de la situation de communication ?
Le schéma de communication doit répondre aux questions suivantes : qui ? à qui ?
quoi ? comment ? Par quels moyens ?...
Q u e s t i o n
Réalisez un schéma de communication.
Indice :
Les éléments suivants sont à indiquer dans votre schéma de communication :
émetteur, récepteur, message, référent, code, effet retour, canal de
communication, bruits.
Communiquer, c'est échanger !
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10
D. Le schéma de communication
Définition
La situation de communication représente l'ensemble de tous les éléments
constitutifs de l'échange entre les interlocuteurs.
La situation de communication représente l'ensemble de tous les éléments
constitutifs de l'échange entre les interlocuteurs.
Schéma de communication
Schéma réalisé à partir du schéma de communication de Roman Jakobson [Roman
Jakobson].
E. Les facteurs
Emetteur :
L'émetteur est à l'origine du message, il est celui qui transmet l'information. Cela
peut-être un individu ou un groupe (ex : association, entreprise...).
Récepteur :
Le récepteur reçoit l'information transmise par l'émetteur (individu ou groupe).
Message :
Le message est constitué par la ou les informations transmises, il s'agit du produit
de la communication.
Canal de communication (ou contact) :
Le canal constitue la voie de circulation des informations, le moyen matériel par
lequel émetteur et récepteur sont en relation et peuvent communiquer (ex : face à
face, courrier, téléphone...).
Code :
Communiquer, c'est échanger !
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Campus 11
Le code est constitué par l'ensemble des signes utilisés par l'émetteur pour
transmettre le message et le rendre compréhensible par le récepteur. Le code
dépend donc du récepteur (langue utilisée), mais aussi du canal de communication
(code oral pour le téléphone, code écrit pour le courrier).
Encodage :
L'encodage représente l'utilisation des signes pour transmettre un message.
Décodage :
Le décodage représente l'identification du système de signes si son répertoire est
commun à celui de l'émetteur.
Le code est commun aux deux interlocuteurs si leur cadre de référence est
commun. Ce cadre est composé des idées, du savoir, des normes, des valeurs, de
l'expérience de chacun. C'est à partir de ce cadre de référence que nous
appréhendons les événements, la réalité du monde qui nous entoure.
Les perceptions que nous avons des choses sont subjectives. Chacun d'entre nous
perçoit une situation, une personne de manière différente. Les informations que
nous captons dépendent de nos centres d'intérêt, de nos connaissances.
Le cadre de référence
Référent :
Le référent est constitué par le contexte du message. Il est nécessaire de connaître
le cadre de référence pour communiquer.
Contexte de lieu : l'environnement de la situation de communication.
Contexte temporel : le moment où la communication se réalise et la place du
message dans une séquence d'événements.
Contexte relationnel : la nature de la relation entre les participants (patron,
famille, amis...), le statut, c'est-à-dire la position sociale accordée ou reconnue à
un individu par rapport aux autres membres d'un groupe.
Contexte culturel : les styles de vie, les valeurs, les normes sociales, les codes
langagiers qui influencent de manière très importante et souvent inconsciemment
nos comportements, nos manières d'agir et de penser.
Effet retour :
Communiquer, c'est échanger !
Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus
12
L'effet retour est composé des réactions verbales ou non verbales du récepteur. Il
permet à l'émetteur de vérifier que son message a bien été reçu ou non et l'incite
éventuellement à le reformuler, à apporter des précisions. Il régule la
communication. L'émetteur doit faciliter cet effet retour en laissant la possibilité au
récepteur de s'exprimer, de réagir. Il est responsable de la façon dont son message
va être perçu.
Bruits à la communication :
Les bruits représentent les parasites sonores ou non à la communication.
F. Exercice : Un petit tour d'horizon sur la
communication
Vous associerez les mots clés au numéro correspondant en fonction du schéma ci-
dessous.
Faîtes glisser les étiquettes dans les cases appropriées.
Schéma de communication à compléter
1 - Émetteur
2 - Effet retour
3 - Canal de communication
4 - Message
5 - Référent
6 - Bruits à la communication
7 - Récepteur
8 - Code
N°1 N°2 N°3 N°4 N°5 N°6 N°7 N°8
Communiquer, c'est échanger !
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Campus 13
G. Le contrat de communication
Définition
Le contrat de communication est l'acceptation d'un échange entre deux
interlocuteurs.
Il s'agit d'établir entre les interlocuteurs un cadre de référence commun accepté par
tous. Le contrat de communication donne une légitimité à l'échange verbal entre les
parties à partir du moment où chacun accepte le droit à la parole de l'autre. Celui-ci
doit prendre en compte les particularités, l'histoire de chacun.
Remarque : Les principes du contrat de communication
Selon Patrick Charaudeau [Patrick Charaudeau], le contrat de communication est
régi selon quatre principes fondamentaux :
 Un principe d'interaction : échange, co-construction ;
 Un principe de pertinence : projet de parole, reconnaissance de savoirs, de
valeurs partagés ;
 Un principe d'influence : lutte discursive, compromis, terrain d'entente ;
 Un principe de régulation : reconnaissance de la légitimité du droit à la
parole, acceptation ou rejet de la parole de l'autre
H. Le langage verbal
Le langage verbal peut s'établir selon différents registres de langage : le registre de
langue soutenu, le registre de langue courant, le registre de langue familier.
D'autres registres de langue sont utilisés dans des contextes professionnels
particuliers : langage juridique, économique, scientifique, technique... Ces registres
dépendent des interlocuteurs et de la situation de communication dans laquelle
ceux-ci se trouvent.
1. La communication écrite.
Avantages Inconvénients
Transmission d'un maximum
d'informations
Absence de rétroaction immédiate
Caractère officiel Nécessité d'être structuré
Possibilité d'être relu, conservé
Peut faire office de preuve
Tableau 1 Enjeux de la communication écrite
2. La communication orale
Échange en direct avec la personne
concernée
Bruits
Communiquer, c'est échanger !
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14
Rétroaction immédiate, vérification de la
compréhension du message
Mémorisation d'un nombre important
d'informations
Adaptation à la situation, réajustement
du discours, de la tonalité
Compréhension difficile d'informations
complexes
Communication non verbale participe à
la situation de communication
Communication non verbale peut trahir
les émotions
Importance des relations humaines :
maintien du contact
Tableau 2 Enjeux de la communication orale
I. Les codes
Vous devez adapter votre communication en fonction de votre interlocuteur et en
fonction de la situation.
Q u e s t i o n 1
Quels sont les différents registres de langage utilisés ?
Q u e s t i o n 2
Quels sont les avantages du langage écrit ?
Q u e s t i o n 3
Quels sont les avantages du langage oral ?
J. Exercice : Temporalité de la communication
La communication est dite " " quand les interlocuteurs communiquent en
temps réel. A l'inverse, la communication est dite " " lorsque la
communication est différée entre le moment où l'émetteur transmet le message et
celui où le récepteur le reçoit.
K. Exercice : Outils de communication
Le canal de communication varie en fonction des besoins et de la temporalité de la
communication.
Vous associerez les outils de communication selon le moment de la communication.
Faîtes glisser les étiquettes dans les cases appropriées.
1 - Courrier électronique
2 - Face à face
3 - Vidéoconférence
4 - Affichage
5 - Courriel
6 - Tchat
7 - Courrier postal
8 - Site internet
Communiquer, c'est échanger !
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Campus 15
9 - Clavardage
10 - Forum de discussion
11 - Blog
12 - Messagerie instantanée
13 - Téléphone
14 - Lettre
15 - Mur d'affichage
16 - Note de service
Communication synchrone Communication asynchrone
L. Le langage non verbal
Définition
La communication non-verbale représente l'ensemble des facteurs de la
communication qui ne concerne pas directement l'oral ou l'écrit. La parole n'est pas
toujours nécessaire à la communication. Un geste suffit à transmettre un message
(appeler un bus, gestes de l'agent de police...). Certains sont facilement décryptés,
d'autres ne sont pas perçus de la même façon par tous les récepteurs. Les
différents paralangages sont le plus souvent associés dans un même message, il
est important de les prendre tous en compte. Dans le Guide de la communication,
Jean-Claude Martin [Jean-Claude Martin] définit cinq facteurs : nos territoires, nos
distances d'interaction, nos postures, nos expressions du visage, notre gestuelle.
1. Les territoires
Nous organisons notre espace en y instaurant des repères, en prenant des
habitudes. Le type de territoire influence notre comportement et donc nos relations
aux autres. Il peut être durable ou ponctuel.
Les trois types de territoires sont : tribal, familial, personnel.
Le territoire tribal : Il est régit selon des signes de reconnaissance spécifiques et
communes. Une tribu peut comprendre d'autres tribus internes (entreprise / « les
secrétaires », « les ingénieurs »...).
Exemple de territoire tribal durable : la tribu des français (drapeau, code de
langage, usages...), les associations (règlement intérieur, rituels...), entreprise
(badges selon les secteurs / les visiteurs...).
Exemple de territoire tribal ponctuel : une file d'attente, le métro (éviter les
regards, accepter de se serrer les uns contre les autres...).
Le territoire familial : Il s'agit de l'appartement, de la maison de la famille, du
lieu où la famille s'installe.
Exemple de territoire familial durable : la maison (boîte aux lettres, clés...).
Exemple de territoire familial ponctuel : pique-nique, plage (espace délimité par les
serviettes).
Le territoire personnel : Il est déterminé par des objets personnels (chaise, lit,
veste...).
Exemple de territoire personnel durable : sa chambre (lit, armoire, bureau...).
Exemple de territoire personnel ponctuel : sa place dans un train (sac,
vêtement...).
Communiquer, c'est échanger !
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16
Le décodage territorial :
Le décodage culturel : Selon les pays, les critères culturels à décrypter sont
différents. Perturber l'organisation de l'espace peut créer des difficultés d'échange.
Le décodage relationnel : La place donnée à chacun à l'intérieur d'un territoire
influence leur relation.
Exemple : Autour d'un bureau :
Territoire de confrontation : Les interlocuteurs sont l'un en face de l'autre autour du
bureau. Le territoire est bien délimité, chacun préserve ses outils, celui qui avance
va empiéter directement sur le territoire de l'autre.
Territoire de coopération : Les interlocuteurs sont à angle droit (bord à bord). Ils se
prêtent plus facilement les outils.
Territoire de collaboration : Les interlocuteurs sont côte à côte (du même bord). Le
territoire et les outils sont en commun.
2. Les zones d'interactions
Il s'agit de la distance qui sépare les interlocuteurs. Elle varie selon la culture, le
statut, la situation, l'attitude de l'interlocuteur. On dénombre quatre zones
d'interaction : intime, personnelle, sociale, publique.
La zone intime : du toucher jusqu'à 50 cm (distance de l'avant-bras). Cette zone
est préservée et réservée à des personnes qui nous sont familières. Si un étranger
pénètre dans cette zone, nous pouvons nous sentir agressés.
La zone personnelle : de 50 cm à 1 m 20 (distance d'un bras tendu : péri-
espace). Zone de convivialité fermée, à deux en face à face, ou ouverte en
acceptant un troisième individu.
La zone sociale : de 1 m 20 à 3 m. C'est le relationnel courant, la distance de
l'échange, de l'entretien.
La zone publique : plus de 3 m. C'est la zone des discours, des exposés, des
débats. La communication y est difficile. La communication est unidirectionnelle,
unilatérale.
Les zones d'interaction
3. Les postures
La posture donne des indications sur l'attitude des interlocuteurs.
Posture en contraction : attitude soumise (courbé, croisement...) => individu
introverti.
Posture en extension : attitude dominante.
Communiquer, c'est échanger !
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Campus 17
Posture en approche : attitude participative => intérêt de l'individu.
Posture en rejet : attitude de refus.
4. Le visage
Les émotions sont plus visibles sur le visage. Sans expression du visage, la
communication ne peut pas avoir lieu.
Les six émotions centrales et universelles sont : la joie, la surprise, la peur, la
colère, la tristesse, le dégoût.
Le regard est très important, il établit le contact lors de la communication.
Le sourire permet l'échange lors de la communication.
5. Les gestes
Les gestes reflètent nos pensées selon notre culture, notre environnement, notre
statut et la situation. Ouverts, ils sont un signe de réceptivité. Les gestes ronds
sont signe de souplesse. Les gestes en rupture et pointus sont signe de dynamisme
et de rigueur. Les gestes bas donnent un aspect négatif. Les gestes autistes,
tournés vers soi, sont à éviter, ils ne permettent pas de prendre l'autre en compte.
Les adaptateurs qui expriment les ressentis que l'on veut dissimuler :
Auto-contacts (self- adaptateurs) : grattages, pincements, caresses... Ce sont
des gestes qui rassurent.
Activités de dérivation (adaptateurs-objets) : manipulations d'objets,
déplacements, appuis.
Contacts autrui (hétéro-adaptateurs) : manipulation de l'autre, gestes de lien.
6. Les paralangages et le langage verbal
Si le geste ne correspond pas à la parole, le récepteur est désorienté.
Cohérence ou incohérence : rapport entre le message orale et la posture.
Dissonance ou consonance : une posture partielle qui ne correspond pas à une
posture globale ou au contraire harmonie de la posture.
Congruence ou incongruence : postures semblables ou non (en désaccord) entre
les deux personnes (en miroir : congruence directe).
M. Exercice : Étude de cas
Vous répondrez aux questions ci-dessous en fonction de la situation suivante :
Vous assistez à une réunion de concertation hebdomadaire dans votre entreprise.
Vous prenez la parole, vous vous penchez vers l'avant, vous faîtes de grands
gestes ouverts pour accompagner votre discours.
L'environnement
A quel territoire correspond la situation ?
Communiquer, c'est échanger !
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18
Territoire personnel durable
Territoire personnel ponctuel
Territoire tribal durable
Territoire tribal ponctuel
La distance entre vous et les autres
A quelle zone d'interaction correspond la situation ?
Zone sociale
Zone personnelle
Zone publique
Zone intime
Une posture expressive
Quelle posture adoptez-vous ?
Posture en approche
Posture en extension
Posture en rejet
Posture en contraction
La gestuelle
A quel état d'esprit renvoient vos gestes ?
Communiquer, c'est échanger !
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Campus 19
Dynamisme
Réceptivité
Rigueur
Esprit négatif
Autisme
N. Les conflits
Définition
Un conflit est une opposition d'intérêts entre deux ou plusieurs individus impliqués
dans certaines situations relationnelles.
Tout conflit doit aboutir à une solution, il peut être résolu par la violence, la
négociation, la médiation. La violence est à éliminer. Il s'agit de rechercher l'intérêt
général entre les deux interlocuteurs, de faire des efforts, de coopérer.
1. Les différentes natures d'un conflit.
On peut déterminer quatre problèmes liés à un conflit :
- Problème de communication : circulation de l‘information, interprétation.
- Problème de structure : organisation.
- Problème relationnel : concurrence, jalousie, compétences, investissement.
- Problème de l'individu : recadrer la personne, intégration difficile.
2. Éviter les conflits.
Certaines règles sont à mettre en place pour éviter le conflit :
- Collaborer avec le groupe.
- Définir clairement les objectifs communs et individuels.
- Communiquer toutes les informations.
- Prêter attention à l'effet-retour.
- Être responsable, digne de confiance.
- Être impliqué.
- Ne pas manipuler les membres du groupe.
- Ecouter les idées des autres et les prendre en compte.
3. Gérer et sortir d'un conflit par l'analyse du conflit.
Pour gérer un conflit, il faut se poser les bonnes questions :
- Qui est concerné ?
Communiquer, c'est échanger !
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20
- Comment le conflit est-il survenu (à quelle occasion) ?
- Où se situe le conflit (les points sur lesquels il porte) ?
- Pourquoi ce conflit existe-il (causes réelles) ?
- Quand se sont produites les différentes étapes ?
- Combien d'effets aura-t-il ?
4. Éviter les malentendus
Les conflits peuvent débuter à partir d'un simple malentendu. Pour l'éviter, il est
nécessaire de construire un contrat de communication (Rodolphe Ghiglione) pour
obtenir une communication efficace. Il s'agit de bien s'assurer que vous avez un
référentiel commun avec votre interlocuteur. Le récepteur doit bien prendre en
compte les normes et valeurs du récepteur et vérifier que les deux ont un
référentiel commun.
Le contrat de communication
5. Pour finir
Il faut réagir rapidement aux conflits au sein du groupe, être réactif et engager la
communication par un débat d'idées : écouter, réagir, argumenter, opposer,
chercher un consensus ou un compromis avant de conclure.
O. Évaluations
Bilan
Ce questionnaire vous permettra de vérifier vos connaissances en communication
interpersonnelle.
Devoir
Communiquer, c'est échanger !
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Campus 21
Correction
Analyse
Vous analyserez la situation de communication suivante :
Évaluation formative
Vous analyserez la situation de communication suivante.
Devoir à rendre
Pour finir
La communication est primordiale dans toutes les relations. Il est indispensable de
travailler cette communication, de l'anticiper pour mieux l'appréhender.
Les interlocuteurs de toute communication doivent concevoir un contrat de
communication commun, c'est-à-dire vérifier qu'ils s'entendent sur les mêmes
informations de base à la discussion.
Communiquer, c'est échanger !
Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus
22
II - Ressources
II
Le module en version imprimable 25
Pour approfondir 25
A. Le module en version imprimable
B. Pour approfondir
La communication du sens
Comment les humains communiquent-ils ? Selon une conception traditionnelle, ils
le font grâce au langage, qui permettrait d'encoder toutes les significations
communicables. La pragmatique moderne montre que bien des significations sont
communiquées sans être pleinement encodées, et peut-être, sans être pleinement
encodables.
Au "modèle de code", on oppose désormais un "modèle inférentiel" de la
communication, selon lequel les énoncés sont des indices plutôt que des
expressions directes du vouloir-dire du locuteur. A partir de ces indices et du
contexte, l'auditeur infère le sens voulu. Selon la conception classique, c'est
l'existence de la communication linguistique qui permet aux humains de connaître
leurs pensées réciproques. Selon une conception plus récente, cet ordre causal doit
être inversé : la capacité d'attribuer à autrui des états mentaux qui aura rendu
possible la communication humaine.
Conférence du 19 février 2000 par Dan Sperber
Vidéo de la conférence : La communication du sens2
Espace MUC, communication
Retrouvez des contenus pédagogiques sur l'Espace MUC : Mes supports de cours3
2 - http://www.canal-u.tv/video/universite_de_tous_les_savoirs/la_communication_du_sens.875
3 - http://espace.muc.free.fr/nouvellepage1.htm
Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti
Campus 23
Conclusion
La communication est la clef de la réussite de vos projets. A vous de mettre en pratique ce
que vous aurez appris dans ce module lors de vos démarches de projet.
Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti
Campus 25
Bibliographie
[André de Peretti] A. de Peretti, J.-A. Legrand, J. Boniface, Techniques pour communiquer, Hachette
Éducation, 2008
[Catherine Gillequin-Maarek] C. Gillequin-Maarek, N. Soleilhac, Guide de la communication, Scérèn
[Claude Shannon] C. Shannon et W. Weaver, La théorie mathématique de la communication, Paris,
CEPI, 1975
[Jean-Claude Martin] Jean-Claude Martin, Guide de la communication, Marabout, 2005
[Patrick Charaudeau] Patrick Charaudeau, "Le contrat de communication dans la situation classe", in
Inter-Actions, J.F. Halté, Université de Metz, 1993, consulté le 2 janvier 2014 sur le site de Patrick
Charaudeau - Livres, articles, publications. URL: http://www.patrick-charaudeau.com/Le-contrat-de-
communication-dans.html
[Roman Jakobson] Roman Jakobson, Linguistique et poétique, In: Essais de linguistique générale,
Editions de Minuit, Paris, 1969, 209-248.
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Campus 27
Webographie
[Espace MUC, communication] Mes supports de cours
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  • 1. Communicationinterpersonnelle La communication interpersonnelle LUCIE SOLTYSIAK - ENSEIGNANTE EN ÉDUCATION SOCIOCULTURELLE - AVIZE VITI CAMPUS 1.05
  • 2. Table des matières Objectifs 5 Introduction 7 I - Communiquer, c'est échanger ! 9 A. Échanger ! Mais comment ?............................................................................9 B. Exercice : La relation à autrui.......................................................................10 C. Test de positionnement................................................................................11 D. Le schéma de communication.......................................................................11 E. Les facteurs................................................................................................12 F. Exercice : Un petit tour d'horizon sur la communication...................................14 G. Le contrat de communication........................................................................15 H. Le langage verbal........................................................................................15 1. La communication écrite..................................................................................................15 2. La communication orale...................................................................................................16 I. Les codes....................................................................................................16 J. Exercice : Temporalité de la communication....................................................16 K. Exercice : Outils de communication...............................................................17 L. Le langage non verbal..................................................................................17 1. Les territoires.................................................................................................................17 2. Les zones d'interactions...................................................................................................18 3. Les postures...................................................................................................................19 4. Le visage.......................................................................................................................19 5. Les gestes......................................................................................................................19 6. Les paralangages et le langage verbal................................................................................20 M. Exercice : Étude de cas...............................................................................20 N. Les conflits.................................................................................................21 1. Les différentes natures d'un conflit....................................................................................21 2. Éviter les conflits.............................................................................................................21 3. Gérer et sortir d'un conflit par l'analyse du conflit................................................................22 4. Éviter les malentendus.....................................................................................................22 5. Pour finir........................................................................................................................23 Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 3
  • 3. O. Évaluations................................................................................................23 II - Ressources 25 A. Le module en version imprimable..................................................................25 B. Pour approfondir.........................................................................................25 Conclusion 27 Bibliographie 29 Webographie 31 Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 4
  • 4. Objectifs Ce module a pour objectif de vous faire connaître les différents outils de la communication afin de savoir les utiliser à bon escient et ainsi apprendre à s'adapter à son public et à toute situation de communication. 1ère CGEA : Module : MG1 - Langue française, langages, éléments d'une culture humaniste et compréhension du monde Objectif 2 : Analyser et pratiquer différentes formes d'expression et de communication pour enrichir sa relation à l'environnement social et culturel 2.1- Observer et analyser des situations de communication interpersonnelle pour améliorer ses relations sociales et professionnelles. 2.1.1- Identifier les différents éléments d'une situation de communication. 2.1.2- Mesurer l'importance du non-verbal dans la communication humaine. 2.1.3- Diagnostiquer les difficultés à communiquer pour y remédier. 2.1.4- Se préparer à différents types d'entretiens. 2.1.5- Savoir intervenir dans différents types de réunions. BTSA TC : Module : M 22 : Améliorer ses capacités de recherche et de traitement de l'information, ses capacités d'expression, de communication, de relation et d'initiative. Objectif 3 : Améliorer sa capacité de communication dans des situations d'interaction. Objectif 3.1 : Analyser le processus de communication interpersonnelle : formes, déterminants de la communication humaine, éléments constitutifs du processus de communication interpersonnelle, obstacles à la communication humaine. Source : Extrait du référentiel du BTSA Technico-commercial accessible sur le site Chlorofil1 . 1 - http://www.chlorofil.fr/ Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 5
  • 5. Introduction Bienvenue dans le module sur la communication interpersonnelle. Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 7
  • 6. I - Communiquer, c'est échanger ! I Échanger ! Mais comment ? 9 Exercice : La relation à autrui 10 Test de positionnement 11 Le schéma de communication 11 Les facteurs 12 Exercice : Un petit tour d'horizon sur la communication 14 Le contrat de communication 15 Le langage verbal 15 Les codes 16 Exercice : Temporalité de la communication 16 Exercice : Outils de communication 17 Le langage non verbal 17 Exercice : Étude de cas 20 Les conflits 21 Évaluations 23 A. Échanger ! Mais comment ? Définition : La communication La communication est un processus qui implique l'échange d'informations, de messages, d'émotions. "Communiquer" vient du latin "communicare" qui signifie "être en relation avec". L'objectif est de prendre contact avec l'autre, l'interlocuteur doit savoir que le message lui est destiné. Les types de communication Communication intrapersonnelle : La communication intrapersonnelle consiste à communiquer avec soi-même à partir d'un langage et d'images mentales, d"établir une réflexion personnelle. Communication interpersonnelle : La communication interpersonnelle permet l'interaction entre deux personnes. Elle Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 9
  • 7. permet d'établir, de maintenir, mais quelquefois de détruire ou de rétablir les relations humaines. Communication sociale : En petit groupe ou en public, la communication sociale permet d'échanger avec les autres, de résoudre des problèmes, de développer de nouvelles idées, de partager des connaissances, des expériences, de débattre. Nous pouvons parler d'une communication en petit groupe pour un nombre restreint de personnes (groupe de travail...), une communication en public lorsqu'un auditeur prend la parole devant un auditoire élargi (conférence...), une communication de masse lorsque les informations sont diffusées à un très large public à travers l'utilisation des médias (Médias sociaux, presse, télévision...). B. Exercice : La relation à autrui Vous associerez les mots clés à chaque champ de communication. Faîtes glisser les étiquettes dans les cases appropriées. 1 - Entre deux personnes 2 - Auto-réflexion 3 - A plusieurs 4 - Trouver des idées 5 - Penser 6 - Prise de contact 7 - Images mentales 8 - Outils de communication 9 - Résoudre des problèmes Communication intrapersonnelle Communication interpersonnelle Communication sociale C. Test de positionnement Vous réaliserez un schéma de communication. Quelques conseils : Vous devez vous poser les questions suivantes : Quels sont les éléments constitutifs de la situation de communication ? Le schéma de communication doit répondre aux questions suivantes : qui ? à qui ? quoi ? comment ? Par quels moyens ?... Q u e s t i o n Réalisez un schéma de communication. Indice : Les éléments suivants sont à indiquer dans votre schéma de communication : émetteur, récepteur, message, référent, code, effet retour, canal de communication, bruits. Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 10
  • 8. D. Le schéma de communication Définition La situation de communication représente l'ensemble de tous les éléments constitutifs de l'échange entre les interlocuteurs. La situation de communication représente l'ensemble de tous les éléments constitutifs de l'échange entre les interlocuteurs. Schéma de communication Schéma réalisé à partir du schéma de communication de Roman Jakobson [Roman Jakobson]. E. Les facteurs Emetteur : L'émetteur est à l'origine du message, il est celui qui transmet l'information. Cela peut-être un individu ou un groupe (ex : association, entreprise...). Récepteur : Le récepteur reçoit l'information transmise par l'émetteur (individu ou groupe). Message : Le message est constitué par la ou les informations transmises, il s'agit du produit de la communication. Canal de communication (ou contact) : Le canal constitue la voie de circulation des informations, le moyen matériel par lequel émetteur et récepteur sont en relation et peuvent communiquer (ex : face à face, courrier, téléphone...). Code : Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 11
  • 9. Le code est constitué par l'ensemble des signes utilisés par l'émetteur pour transmettre le message et le rendre compréhensible par le récepteur. Le code dépend donc du récepteur (langue utilisée), mais aussi du canal de communication (code oral pour le téléphone, code écrit pour le courrier). Encodage : L'encodage représente l'utilisation des signes pour transmettre un message. Décodage : Le décodage représente l'identification du système de signes si son répertoire est commun à celui de l'émetteur. Le code est commun aux deux interlocuteurs si leur cadre de référence est commun. Ce cadre est composé des idées, du savoir, des normes, des valeurs, de l'expérience de chacun. C'est à partir de ce cadre de référence que nous appréhendons les événements, la réalité du monde qui nous entoure. Les perceptions que nous avons des choses sont subjectives. Chacun d'entre nous perçoit une situation, une personne de manière différente. Les informations que nous captons dépendent de nos centres d'intérêt, de nos connaissances. Le cadre de référence Référent : Le référent est constitué par le contexte du message. Il est nécessaire de connaître le cadre de référence pour communiquer. Contexte de lieu : l'environnement de la situation de communication. Contexte temporel : le moment où la communication se réalise et la place du message dans une séquence d'événements. Contexte relationnel : la nature de la relation entre les participants (patron, famille, amis...), le statut, c'est-à-dire la position sociale accordée ou reconnue à un individu par rapport aux autres membres d'un groupe. Contexte culturel : les styles de vie, les valeurs, les normes sociales, les codes langagiers qui influencent de manière très importante et souvent inconsciemment nos comportements, nos manières d'agir et de penser. Effet retour : Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 12
  • 10. L'effet retour est composé des réactions verbales ou non verbales du récepteur. Il permet à l'émetteur de vérifier que son message a bien été reçu ou non et l'incite éventuellement à le reformuler, à apporter des précisions. Il régule la communication. L'émetteur doit faciliter cet effet retour en laissant la possibilité au récepteur de s'exprimer, de réagir. Il est responsable de la façon dont son message va être perçu. Bruits à la communication : Les bruits représentent les parasites sonores ou non à la communication. F. Exercice : Un petit tour d'horizon sur la communication Vous associerez les mots clés au numéro correspondant en fonction du schéma ci- dessous. Faîtes glisser les étiquettes dans les cases appropriées. Schéma de communication à compléter 1 - Émetteur 2 - Effet retour 3 - Canal de communication 4 - Message 5 - Référent 6 - Bruits à la communication 7 - Récepteur 8 - Code N°1 N°2 N°3 N°4 N°5 N°6 N°7 N°8 Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 13
  • 11. G. Le contrat de communication Définition Le contrat de communication est l'acceptation d'un échange entre deux interlocuteurs. Il s'agit d'établir entre les interlocuteurs un cadre de référence commun accepté par tous. Le contrat de communication donne une légitimité à l'échange verbal entre les parties à partir du moment où chacun accepte le droit à la parole de l'autre. Celui-ci doit prendre en compte les particularités, l'histoire de chacun. Remarque : Les principes du contrat de communication Selon Patrick Charaudeau [Patrick Charaudeau], le contrat de communication est régi selon quatre principes fondamentaux :  Un principe d'interaction : échange, co-construction ;  Un principe de pertinence : projet de parole, reconnaissance de savoirs, de valeurs partagés ;  Un principe d'influence : lutte discursive, compromis, terrain d'entente ;  Un principe de régulation : reconnaissance de la légitimité du droit à la parole, acceptation ou rejet de la parole de l'autre H. Le langage verbal Le langage verbal peut s'établir selon différents registres de langage : le registre de langue soutenu, le registre de langue courant, le registre de langue familier. D'autres registres de langue sont utilisés dans des contextes professionnels particuliers : langage juridique, économique, scientifique, technique... Ces registres dépendent des interlocuteurs et de la situation de communication dans laquelle ceux-ci se trouvent. 1. La communication écrite. Avantages Inconvénients Transmission d'un maximum d'informations Absence de rétroaction immédiate Caractère officiel Nécessité d'être structuré Possibilité d'être relu, conservé Peut faire office de preuve Tableau 1 Enjeux de la communication écrite 2. La communication orale Échange en direct avec la personne concernée Bruits Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 14
  • 12. Rétroaction immédiate, vérification de la compréhension du message Mémorisation d'un nombre important d'informations Adaptation à la situation, réajustement du discours, de la tonalité Compréhension difficile d'informations complexes Communication non verbale participe à la situation de communication Communication non verbale peut trahir les émotions Importance des relations humaines : maintien du contact Tableau 2 Enjeux de la communication orale I. Les codes Vous devez adapter votre communication en fonction de votre interlocuteur et en fonction de la situation. Q u e s t i o n 1 Quels sont les différents registres de langage utilisés ? Q u e s t i o n 2 Quels sont les avantages du langage écrit ? Q u e s t i o n 3 Quels sont les avantages du langage oral ? J. Exercice : Temporalité de la communication La communication est dite " " quand les interlocuteurs communiquent en temps réel. A l'inverse, la communication est dite " " lorsque la communication est différée entre le moment où l'émetteur transmet le message et celui où le récepteur le reçoit. K. Exercice : Outils de communication Le canal de communication varie en fonction des besoins et de la temporalité de la communication. Vous associerez les outils de communication selon le moment de la communication. Faîtes glisser les étiquettes dans les cases appropriées. 1 - Courrier électronique 2 - Face à face 3 - Vidéoconférence 4 - Affichage 5 - Courriel 6 - Tchat 7 - Courrier postal 8 - Site internet Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 15
  • 13. 9 - Clavardage 10 - Forum de discussion 11 - Blog 12 - Messagerie instantanée 13 - Téléphone 14 - Lettre 15 - Mur d'affichage 16 - Note de service Communication synchrone Communication asynchrone L. Le langage non verbal Définition La communication non-verbale représente l'ensemble des facteurs de la communication qui ne concerne pas directement l'oral ou l'écrit. La parole n'est pas toujours nécessaire à la communication. Un geste suffit à transmettre un message (appeler un bus, gestes de l'agent de police...). Certains sont facilement décryptés, d'autres ne sont pas perçus de la même façon par tous les récepteurs. Les différents paralangages sont le plus souvent associés dans un même message, il est important de les prendre tous en compte. Dans le Guide de la communication, Jean-Claude Martin [Jean-Claude Martin] définit cinq facteurs : nos territoires, nos distances d'interaction, nos postures, nos expressions du visage, notre gestuelle. 1. Les territoires Nous organisons notre espace en y instaurant des repères, en prenant des habitudes. Le type de territoire influence notre comportement et donc nos relations aux autres. Il peut être durable ou ponctuel. Les trois types de territoires sont : tribal, familial, personnel. Le territoire tribal : Il est régit selon des signes de reconnaissance spécifiques et communes. Une tribu peut comprendre d'autres tribus internes (entreprise / « les secrétaires », « les ingénieurs »...). Exemple de territoire tribal durable : la tribu des français (drapeau, code de langage, usages...), les associations (règlement intérieur, rituels...), entreprise (badges selon les secteurs / les visiteurs...). Exemple de territoire tribal ponctuel : une file d'attente, le métro (éviter les regards, accepter de se serrer les uns contre les autres...). Le territoire familial : Il s'agit de l'appartement, de la maison de la famille, du lieu où la famille s'installe. Exemple de territoire familial durable : la maison (boîte aux lettres, clés...). Exemple de territoire familial ponctuel : pique-nique, plage (espace délimité par les serviettes). Le territoire personnel : Il est déterminé par des objets personnels (chaise, lit, veste...). Exemple de territoire personnel durable : sa chambre (lit, armoire, bureau...). Exemple de territoire personnel ponctuel : sa place dans un train (sac, vêtement...). Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 16
  • 14. Le décodage territorial : Le décodage culturel : Selon les pays, les critères culturels à décrypter sont différents. Perturber l'organisation de l'espace peut créer des difficultés d'échange. Le décodage relationnel : La place donnée à chacun à l'intérieur d'un territoire influence leur relation. Exemple : Autour d'un bureau : Territoire de confrontation : Les interlocuteurs sont l'un en face de l'autre autour du bureau. Le territoire est bien délimité, chacun préserve ses outils, celui qui avance va empiéter directement sur le territoire de l'autre. Territoire de coopération : Les interlocuteurs sont à angle droit (bord à bord). Ils se prêtent plus facilement les outils. Territoire de collaboration : Les interlocuteurs sont côte à côte (du même bord). Le territoire et les outils sont en commun. 2. Les zones d'interactions Il s'agit de la distance qui sépare les interlocuteurs. Elle varie selon la culture, le statut, la situation, l'attitude de l'interlocuteur. On dénombre quatre zones d'interaction : intime, personnelle, sociale, publique. La zone intime : du toucher jusqu'à 50 cm (distance de l'avant-bras). Cette zone est préservée et réservée à des personnes qui nous sont familières. Si un étranger pénètre dans cette zone, nous pouvons nous sentir agressés. La zone personnelle : de 50 cm à 1 m 20 (distance d'un bras tendu : péri- espace). Zone de convivialité fermée, à deux en face à face, ou ouverte en acceptant un troisième individu. La zone sociale : de 1 m 20 à 3 m. C'est le relationnel courant, la distance de l'échange, de l'entretien. La zone publique : plus de 3 m. C'est la zone des discours, des exposés, des débats. La communication y est difficile. La communication est unidirectionnelle, unilatérale. Les zones d'interaction 3. Les postures La posture donne des indications sur l'attitude des interlocuteurs. Posture en contraction : attitude soumise (courbé, croisement...) => individu introverti. Posture en extension : attitude dominante. Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 17
  • 15. Posture en approche : attitude participative => intérêt de l'individu. Posture en rejet : attitude de refus. 4. Le visage Les émotions sont plus visibles sur le visage. Sans expression du visage, la communication ne peut pas avoir lieu. Les six émotions centrales et universelles sont : la joie, la surprise, la peur, la colère, la tristesse, le dégoût. Le regard est très important, il établit le contact lors de la communication. Le sourire permet l'échange lors de la communication. 5. Les gestes Les gestes reflètent nos pensées selon notre culture, notre environnement, notre statut et la situation. Ouverts, ils sont un signe de réceptivité. Les gestes ronds sont signe de souplesse. Les gestes en rupture et pointus sont signe de dynamisme et de rigueur. Les gestes bas donnent un aspect négatif. Les gestes autistes, tournés vers soi, sont à éviter, ils ne permettent pas de prendre l'autre en compte. Les adaptateurs qui expriment les ressentis que l'on veut dissimuler : Auto-contacts (self- adaptateurs) : grattages, pincements, caresses... Ce sont des gestes qui rassurent. Activités de dérivation (adaptateurs-objets) : manipulations d'objets, déplacements, appuis. Contacts autrui (hétéro-adaptateurs) : manipulation de l'autre, gestes de lien. 6. Les paralangages et le langage verbal Si le geste ne correspond pas à la parole, le récepteur est désorienté. Cohérence ou incohérence : rapport entre le message orale et la posture. Dissonance ou consonance : une posture partielle qui ne correspond pas à une posture globale ou au contraire harmonie de la posture. Congruence ou incongruence : postures semblables ou non (en désaccord) entre les deux personnes (en miroir : congruence directe). M. Exercice : Étude de cas Vous répondrez aux questions ci-dessous en fonction de la situation suivante : Vous assistez à une réunion de concertation hebdomadaire dans votre entreprise. Vous prenez la parole, vous vous penchez vers l'avant, vous faîtes de grands gestes ouverts pour accompagner votre discours. L'environnement A quel territoire correspond la situation ? Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 18
  • 16. Territoire personnel durable Territoire personnel ponctuel Territoire tribal durable Territoire tribal ponctuel La distance entre vous et les autres A quelle zone d'interaction correspond la situation ? Zone sociale Zone personnelle Zone publique Zone intime Une posture expressive Quelle posture adoptez-vous ? Posture en approche Posture en extension Posture en rejet Posture en contraction La gestuelle A quel état d'esprit renvoient vos gestes ? Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 19
  • 17. Dynamisme Réceptivité Rigueur Esprit négatif Autisme N. Les conflits Définition Un conflit est une opposition d'intérêts entre deux ou plusieurs individus impliqués dans certaines situations relationnelles. Tout conflit doit aboutir à une solution, il peut être résolu par la violence, la négociation, la médiation. La violence est à éliminer. Il s'agit de rechercher l'intérêt général entre les deux interlocuteurs, de faire des efforts, de coopérer. 1. Les différentes natures d'un conflit. On peut déterminer quatre problèmes liés à un conflit : - Problème de communication : circulation de l‘information, interprétation. - Problème de structure : organisation. - Problème relationnel : concurrence, jalousie, compétences, investissement. - Problème de l'individu : recadrer la personne, intégration difficile. 2. Éviter les conflits. Certaines règles sont à mettre en place pour éviter le conflit : - Collaborer avec le groupe. - Définir clairement les objectifs communs et individuels. - Communiquer toutes les informations. - Prêter attention à l'effet-retour. - Être responsable, digne de confiance. - Être impliqué. - Ne pas manipuler les membres du groupe. - Ecouter les idées des autres et les prendre en compte. 3. Gérer et sortir d'un conflit par l'analyse du conflit. Pour gérer un conflit, il faut se poser les bonnes questions : - Qui est concerné ? Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 20
  • 18. - Comment le conflit est-il survenu (à quelle occasion) ? - Où se situe le conflit (les points sur lesquels il porte) ? - Pourquoi ce conflit existe-il (causes réelles) ? - Quand se sont produites les différentes étapes ? - Combien d'effets aura-t-il ? 4. Éviter les malentendus Les conflits peuvent débuter à partir d'un simple malentendu. Pour l'éviter, il est nécessaire de construire un contrat de communication (Rodolphe Ghiglione) pour obtenir une communication efficace. Il s'agit de bien s'assurer que vous avez un référentiel commun avec votre interlocuteur. Le récepteur doit bien prendre en compte les normes et valeurs du récepteur et vérifier que les deux ont un référentiel commun. Le contrat de communication 5. Pour finir Il faut réagir rapidement aux conflits au sein du groupe, être réactif et engager la communication par un débat d'idées : écouter, réagir, argumenter, opposer, chercher un consensus ou un compromis avant de conclure. O. Évaluations Bilan Ce questionnaire vous permettra de vérifier vos connaissances en communication interpersonnelle. Devoir Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 21
  • 19. Correction Analyse Vous analyserez la situation de communication suivante : Évaluation formative Vous analyserez la situation de communication suivante. Devoir à rendre Pour finir La communication est primordiale dans toutes les relations. Il est indispensable de travailler cette communication, de l'anticiper pour mieux l'appréhender. Les interlocuteurs de toute communication doivent concevoir un contrat de communication commun, c'est-à-dire vérifier qu'ils s'entendent sur les mêmes informations de base à la discussion. Communiquer, c'est échanger ! Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 22
  • 20. II - Ressources II Le module en version imprimable 25 Pour approfondir 25 A. Le module en version imprimable B. Pour approfondir La communication du sens Comment les humains communiquent-ils ? Selon une conception traditionnelle, ils le font grâce au langage, qui permettrait d'encoder toutes les significations communicables. La pragmatique moderne montre que bien des significations sont communiquées sans être pleinement encodées, et peut-être, sans être pleinement encodables. Au "modèle de code", on oppose désormais un "modèle inférentiel" de la communication, selon lequel les énoncés sont des indices plutôt que des expressions directes du vouloir-dire du locuteur. A partir de ces indices et du contexte, l'auditeur infère le sens voulu. Selon la conception classique, c'est l'existence de la communication linguistique qui permet aux humains de connaître leurs pensées réciproques. Selon une conception plus récente, cet ordre causal doit être inversé : la capacité d'attribuer à autrui des états mentaux qui aura rendu possible la communication humaine. Conférence du 19 février 2000 par Dan Sperber Vidéo de la conférence : La communication du sens2 Espace MUC, communication Retrouvez des contenus pédagogiques sur l'Espace MUC : Mes supports de cours3 2 - http://www.canal-u.tv/video/universite_de_tous_les_savoirs/la_communication_du_sens.875 3 - http://espace.muc.free.fr/nouvellepage1.htm Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 23
  • 21. Conclusion La communication est la clef de la réussite de vos projets. A vous de mettre en pratique ce que vous aurez appris dans ce module lors de vos démarches de projet. Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 25
  • 22. Bibliographie [André de Peretti] A. de Peretti, J.-A. Legrand, J. Boniface, Techniques pour communiquer, Hachette Éducation, 2008 [Catherine Gillequin-Maarek] C. Gillequin-Maarek, N. Soleilhac, Guide de la communication, Scérèn [Claude Shannon] C. Shannon et W. Weaver, La théorie mathématique de la communication, Paris, CEPI, 1975 [Jean-Claude Martin] Jean-Claude Martin, Guide de la communication, Marabout, 2005 [Patrick Charaudeau] Patrick Charaudeau, "Le contrat de communication dans la situation classe", in Inter-Actions, J.F. Halté, Université de Metz, 1993, consulté le 2 janvier 2014 sur le site de Patrick Charaudeau - Livres, articles, publications. URL: http://www.patrick-charaudeau.com/Le-contrat-de- communication-dans.html [Roman Jakobson] Roman Jakobson, Linguistique et poétique, In: Essais de linguistique générale, Editions de Minuit, Paris, 1969, 209-248. Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 27
  • 23. Webographie [Espace MUC, communication] Mes supports de cours Lucie Soltysiak - Enseignante en éducation socioculturelle - Avize Viti Campus 29