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Etp ak 09 05 17

  • 1. 1 Appartements  de   Coordina/on   Thérapeu/que  Sarthe   Présenta)on  du  09  mai  2017  au  PSSL   (FMC  Raymond  Teyrouz).  
  • 2. 2 Un  programme  ETP  pour  un  public  en  situa/on  de   précarité  sociale   Pourquoi  ce=e  dis/nc/on?   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017   Acothé  
  • 3. 3 Les  par/cularités  de  ce  public:   •  La  santé  n’est  pas  leur  préoccupa/on  première,  se   nourrir,  se  loger,  se  me=re  en  sécurité    est  plus   important   •  Des  parcours  de  vie  complexes,  avec  des  souffrances   psychologiques  présentes   •  Un  isolement  social,  parfois  difficile  à  rompre   •  Une  percep/on  de  la  maladie  souvent  erronée   •  Un  lien  de  confiance  qui  peut  être  difficile  à  me=re   en  place   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 4. 4 Leurs  atouts   •  Besoin  de  partager,  d’être  écouté  mais  surtout   entendu,  pas  nécessairement  sur  la  santé,  c’est  un   moyen  de  créer  du  lien.   •  Besoin  de  sécurité,  reconnaissance  des  professionnels   en  tant  que  personnes  ressources  dans  leurs  parcours.   •  Diversité  des  situa/ons,  permeEant  des  échanges   riches  qui  induisent  l’auto-­‐apprenIssage  dans  un   groupe(partage  d’expériences).   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 5. 5 Pour  les  professionnels:   •  Adaptabilité,  aux  différentes   situa/ons,  à  l’humeur  du  jour…   •  Créa/vité,  pour  les  ou/ls,  les   supports,  l’anima/on…   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 6. 6 Les  paramètres  pris  en  compte:   •  Expliquer  l’ETP  au  pa/ent,  simplement  améliorer  le   quoIdien  avec  la  maladie   •  Impliquer  la  personne,  prendre  le  temps  d’échanger,   lui  faire  senIr  que  l’on  est  soucieux  de  sa  situaIon   globale   •  Alléger  «  la  ma/ère  »,  adapter  le  contenu  des  séances,   créaIvité  pour  la  construcIon  des  ouIls,  adapter  son   savoir  être   •  Susciter  de  l’envie,  de  l’intérêt  pour  faire  revenir  la   personne   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 7. 7 1ère  séance  ETP  : CeAe  première  séance  est  essen)elle.   C’est  pendant  ce  temps  que  la  rela)on  de   confiance  entre  le  pa)ent  et  le   professionnel  prend  forme.      Elle  comporte  2  phases:   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 8. 8 1ère  phase  :  le    diagnos/c  éduca/f  :     →Qu’est-­‐ce    qu’il  a?   →Qu’est-­‐ce    qu’il  fait  ?   →Qu’est-­‐ce    qu’il  sait  ?(ce  qu’il  croit)   →Ce  qu’il  ressent?   →Quel  est  son  projet  ?   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 9. 9 Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 10. 10 Ou)l  de  mesure  de  la  qualité  de  vie  perçue:  SeiQol   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 11. 11 2ème  phase  :  alliance  thérapeu/que   L’accord  entre  les  objec/fs  du  pa/ent  et     ceux  de  l’éducateur  ETP.   Il  s’agit  alors  de  connaître  et  comprendre  les  représenta/ons   du  pa/ent  vis-­‐à-­‐vis  de  sa  maladie  et  des  soins.  Il  faut  parfois     savoir  accepter  la  frustra/on  de  la  norme  soignante.   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 12. 12 →Recueillir le consentement du patient de façon formelle. →Faire signer la charte de l’ETP. →Informer le médecin traitant de l’inclusion de son patient. Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 13. 13 Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 14. 14 Formulaire  de  consentement  pour  les  pa2ents  au  programme  d’ETP     des  ACT  du  pôle  santé  Montjoie  Sarthe   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 15. 15 2ème    et  3ème    séances  :     Mise  en  œuvre  des  séances   proposées     lors  de  l’alliance.   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 16. 16 Les  3  étapes  d’une  séance:   →Contextualisa/on  :   Connaître  les  représentaIons  du  paIent,  ce  qu'il   pense  savoir...   →Décontextualisa/on  :   Apporter  de  nouveaux  savoirs  et  savoirs-­‐être...   →Recontextualisa/on  :   Évaluer  les  compétences  acquises  au  cours  de  la   séance...   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 17. 17 4ème  temps   →Evalua)on  des  compétences  acquises  et   compte-­‐rendu  au    médecin.     →Possibilité  de  proposi)on  de  poursuite   de  séance  à  la  suite  ou  ultérieurement.   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 18. 18 Différents  thèmes:   •  Se  repérer  dans  un  parcours  de  soins   •  Comprendre  ma  maladie  et  mes  traitements   •  Equilibrer  mon  alimenta/on     •  Les  bienfaits  de  l’ac/vité  physique   •  Construire  un  environnement  propice  aux  soins   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 19. 19 Une  mul)tude  d’ou)ls:   •  Les  météos  de  l’humeur,  sur  des  supports  divers  et   variés   •  Le  langage  des  émo/ons   •  Les  photo-­‐langage,  avec  des  images  décalées  du  soin   •  Les  cartes  ou/ls   •  Des  plateaux  de  jeux,  pédagogiques  et  aEracIfs   •  Des  ques/onnaires  de  sa/sfac/ons   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 20. 20 Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 21. 21 Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 22. 22 Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 23. 23 Un  cadre  adapté   •  La  durée  des  séances,    maximum  1  heure   •  Le  langage  choisit,  compréhensible  par  tous   •  Une  équipe  pluridisciplinaire,  enIèrement  formée   •  Séance  individuelle  ou  collec/ve:    -­‐individuelle  pour  aborder  la  maladie  de  façon   personnelle.    -­‐en  groupe  restreint  (5  à  6  personnes  MAX)  pour  les  thèmes   plus  généraux.   Alexandra  KEROMNES  7  février  2017  
  • 24. 24 MERCI À TOUS Alexandra  KEROMNES  7  février  2017