Le document présente un programme d'éducation thérapeutique pour des personnes en situation de précarité sociale, soulignant leurs besoins spécifiques tels que le partage et la sécurité. Il décrit les phases d'évaluation et d'alliance thérapeutique entre le patient et le professionnel, ainsi que la mise en œuvre des séances autour de divers thèmes de santé. Des outils variés et un cadre adapté sont proposés pour faciliter l'apprentissage et l'engagement des patients.

1. 1
Appartements
de
Coordina/on
Thérapeu/que
Sarthe
Présenta)on
du
09
mai
2017
au
PSSL
(FMC
Raymond
Teyrouz).

2. 2
Un
programme
ETP
pour
un
public
en
situa/on
de
précarité
sociale
Pourquoi
ce=e
dis/nc/on?
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017
Acothé

3. 3
Les
par/cularités
de
ce
public:
• La
santé
n’est
pas
leur
préoccupa/on
première,
se
nourrir,
se
loger,
se
me=re
en
sécurité
est
plus
important
• Des
parcours
de
vie
complexes,
avec
des
souffrances
psychologiques
présentes
• Un
isolement
social,
parfois
difficile
à
rompre
• Une
percep/on
de
la
maladie
souvent
erronée
• Un
lien
de
confiance
qui
peut
être
difficile
à
me=re
en
place
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

4. 4
Leurs
atouts
• Besoin
de
partager,
d’être
écouté
mais
surtout
entendu,
pas
nécessairement
sur
la
santé,
c’est
un
moyen
de
créer
du
lien.
• Besoin
de
sécurité,
reconnaissance
des
professionnels
en
tant
que
personnes
ressources
dans
leurs
parcours.
• Diversité
des
situa/ons,
permeEant
des
échanges
riches
qui
induisent
l’auto-­‐apprenIssage
dans
un
groupe(partage
d’expériences).
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

5. 5
Pour
les
professionnels:
• Adaptabilité,
aux
différentes
situa/ons,
à
l’humeur
du
jour…
• Créa/vité,
pour
les
ou/ls,
les
supports,
l’anima/on…
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

6. 6
Les
paramètres
pris
en
compte:
• Expliquer
l’ETP
au
pa/ent,
simplement
améliorer
le
quoIdien
avec
la
maladie
• Impliquer
la
personne,
prendre
le
temps
d’échanger,
lui
faire
senIr
que
l’on
est
soucieux
de
sa
situaIon
globale
• Alléger
«
la
ma/ère
»,
adapter
le
contenu
des
séances,
créaIvité
pour
la
construcIon
des
ouIls,
adapter
son
savoir
être
• Susciter
de
l’envie,
de
l’intérêt
pour
faire
revenir
la
personne
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

7. 7
1ère
séance
ETP
:
CeAe
première
séance
est
essen)elle.
C’est
pendant
ce
temps
que
la
rela)on
de
confiance
entre
le
pa)ent
et
le
professionnel
prend
forme.
Elle
comporte
2
phases:
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

8. 8
1ère
phase
:
le
diagnos/c
éduca/f
:
→Qu’est-­‐ce
qu’il
a?
→Qu’est-­‐ce
qu’il
fait
?
→Qu’est-­‐ce
qu’il
sait
?(ce
qu’il
croit)
→Ce
qu’il
ressent?
→Quel
est
son
projet
?
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

9. 9 Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

10. 10
Ou)l
de
mesure
de
la
qualité
de
vie
perçue:
SeiQol
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

11. 11
2ème
phase
:
alliance
thérapeu/que
L’accord
entre
les
objec/fs
du
pa/ent
et
ceux
de
l’éducateur
ETP.
Il
s’agit
alors
de
connaître
et
comprendre
les
représenta/ons
du
pa/ent
vis-­‐à-­‐vis
de
sa
maladie
et
des
soins.
Il
faut
parfois
savoir
accepter
la
frustra/on
de
la
norme
soignante.
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

12. 12
→Recueillir le consentement du patient
de façon formelle.
→Faire signer la charte de l’ETP.
→Informer le médecin traitant de
l’inclusion de son patient.
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

13. 13 Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

14. 14
Formulaire
de
consentement
pour
les
pa2ents
au
programme
d’ETP
des
ACT
du
pôle
santé
Montjoie
Sarthe
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

15. 15
2ème
et
3ème
séances
:
Mise
en
œuvre
des
séances
proposées
lors
de
l’alliance.
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

16. 16
Les
3
étapes
d’une
séance:
→Contextualisa/on
:
Connaître
les
représentaIons
du
paIent,
ce
qu'il
pense
savoir...
→Décontextualisa/on
:
Apporter
de
nouveaux
savoirs
et
savoirs-­‐être...
→Recontextualisa/on
:
Évaluer
les
compétences
acquises
au
cours
de
la
séance...
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

17. 17
4ème
temps
→Evalua)on
des
compétences
acquises
et
compte-­‐rendu
au
médecin.
→Possibilité
de
proposi)on
de
poursuite
de
séance
à
la
suite
ou
ultérieurement.
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

18. 18
Différents
thèmes:
• Se
repérer
dans
un
parcours
de
soins
• Comprendre
ma
maladie
et
mes
traitements
• Equilibrer
mon
alimenta/on
• Les
bienfaits
de
l’ac/vité
physique
• Construire
un
environnement
propice
aux
soins
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

19. 19
Une
mul)tude
d’ou)ls:
• Les
météos
de
l’humeur,
sur
des
supports
divers
et
variés
• Le
langage
des
émo/ons
• Les
photo-­‐langage,
avec
des
images
décalées
du
soin
• Les
cartes
ou/ls
• Des
plateaux
de
jeux,
pédagogiques
et
aEracIfs
• Des
ques/onnaires
de
sa/sfac/ons
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

20. 20 Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

21. 21 Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

22. 22 Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

23. 23
Un
cadre
adapté
• La
durée
des
séances,
maximum
1
heure
• Le
langage
choisit,
compréhensible
par
tous
• Une
équipe
pluridisciplinaire,
enIèrement
formée
• Séance
individuelle
ou
collec/ve:
 -­‐individuelle
pour
aborder
la
maladie
de
façon
personnelle.
 -­‐en
groupe
restreint
(5
à
6
personnes
MAX)
pour
les
thèmes
plus
généraux.
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017

24. 24
MERCI À TOUS
Alexandra
KEROMNES
7
février
2017