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Les MOOC : perspectives et enjeuxPresentation
Le document présente un panorama des MOOC (Massive Open Online Courses) en Europe, leur histoire, ainsi que leurs enjeux et perspectives. Il aborde les différents acteurs impliqués, les modèles pédagogiques CMOOC et XMOOC, et souligne l'importance d'une stratégie claire pour leur mise en œuvre. Enfin, il discute des défis techniques et humains liés à la création de MOOC.
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Les MOOC : perspectives et enjeuxPresentation
- 1. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 www.upmc.fr Université Pierre et Marie Curie, Paris Les MOOC : perspectives et enjeux Yves Epelboin Chargé de mission MOOC Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr
- 2. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Plan • Le contexte des MOOC • Quelques concepts • Les MOOC en Europe •Stratégie •Une révolution ?
- 3. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Rappel historique • 1972: Open University (UK) • 2000: Plateformes d’enseignement (LMS) • 2002: Open Educational Resources (OER) • 2008: George Siemens “all learners, all teachers” Le MOOC connectiviste : cMOOC • 2011: S. Thrun, Stanford xMOOC or MOOC transmissif • 2012: Coursera, edX…
- 4. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Massive Open Online Course • Massif : nombre important de participants – Définition de massif ? • Dépend du sujet • Visiteurs, participants et certification ? • Ouvert : – Pas de prérequis mais inscription – Pas de ressources libres obligatoirement • En ligne – Au-delà du contenu, animation, travail et échanges
- 5. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Des ressources libres aux MOOC • Phil Hill, Educause Review , 1er novembre2012
- 6. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 US : la dette des étudiants
- 7. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 US : la bulle financière Un impact négatif sur la croissance US Plus forte dette, avant le logement !! Source : Le Monde 23/03/2013 966 Milliards US $
- 8. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 La croissance des MOOCs https://www.edsurge.com/n/2013-12-22-moocs-in-2013-breaking-down-the-numbers
- 9. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Principaux acteurs US • Coursera : Stanford, EPFL, Edinborough… www.coursera.org • edX : Harvard, Berkeley, U. of Texas… www.edx.org • Canvas : Brown, U. of C. Florida… www.canvas.net • Udacity : formation professionnelle www.udacity.com
- 10. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Principaux acteurs Européens • Miriada X (Espagne) www.miriadax.net • Futurelearn : (GB) www.futurelearn.com • France Université Numérique (France) www.france-universite-numerique.fr • Iversity (Allemagne)
- 11. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Répartition https://www.edsurge.com/n/2013-12-22-moocs-in-2013-breaking-down-the-numbers
- 12. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOCs Européens
- 13. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Le phénomène MOOC
- 14. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOC Quelques concepts
- 15. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOC et pédagogie • Classe inversée • Enseignement à distance avec peu d’interactions avec les enseignants • Contrôle des connaissances à distance • Importance des échanges entre apprenants au travers de réseaux sociaux • Community managers
- 16. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 c-MOOC : le Web social • Modèle connectiviste : « tous apprenants, tous sachants » • Pas de chemin, pas de parcours pédagogique • Amener ses propres ressources partager ses recherches • Buts : – Echange, apprentissage social – Construire son réseau – Acquisition de connaissances
- 17. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 x-MOOC : la continuité
- 18. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 X-MOOC et OER • Un MOOC est beaucoup plus qu’un dépôt de documents. Il comprend : – Un parcours pédagogique semaine par semaine – Des activités diverses : • Exercices et devoirs • QCM • Participation à des forums – Des lectures : • Vidéos • Documents • …
- 19. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOC et classe inversée • Les étudiants sont jugés sur : – Leur réussite aux devoirs et QCM • Leur participation à la classe : – Forums, échanges… – Correction des devoirs par les pairs – … • Les enseignants restent en arrière plan et n’interviennent que pour réorienter les échanges entre pairs
- 20. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 cMOOC & xMOOC cMOOC xMOOC Modèle pédagogique Connectiviste Classique Objectifs Participant Professeur Cohérence Donné par prof Professeur Apprendre Naviguer, connexions Suivre le cours Ressources Participants Incluses dans le cours Echanges entre pairs Très important Possible Interactions Distribuées Forum dans le site
- 21. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 cMOOC & xMOOC cMOOC xMOOC Synchronisation Rythme individuel Professeur Certification Université, badges. Pas nécessaire Université, entreprise et badges Contrôle Entre pairs Université, … Attitude enseignant Facilitateur Distributeur Attitude étudiant Autonome, sociable Classe inversée Objectifs étudiant Auto enrichissement Promotion After J-M Gilliot http://tipes.wordpress.com/2012/06/12/differents-types-de-moocs/
- 22. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOC et réussite Le succès n’a pas la même signification dans un MOOC et dans une classe P. Hill e-Literate, March 2013 http://mfeldstein.com/emerging-student-patterns-in-moocs-a-revised-graphical-view/
- 23. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Age des apprenants Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/
- 24. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Niveau des apprenants
- 25. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOCs en Europe
- 26. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Des modèles pour l’Europe? • Modèles d’organisation : – Centralisé : niveau Européen ? – Consortiums nationaux, privés ? • Le modèle de MOOC : – Massif et ouvert ? – Modèle financier ?
- 27. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 OpenupEd • Initiative paneuropéenne • Portail pour les MOOCs • Label de qualité ? • Sous la supervision de EADTU • Pas de plateforme Européenne prévisible • Portail très incomplet www.openuped.eu
- 28. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Fournisseurs nationaux • Privé : Iversity … • Semi privé : FutureLearn, MiriadaX… • National : FUN… • Pologne : Poznan SC (?)… • Un grand nombre de petits acteurs privés avec ou sans subvention • Pas de pensée Européenne commune
- 29. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Modèles de MOOC en Europe • Une vision différente des US dès le début • SPOC – Nouveau modèle pédagogique – Cours de remise à niveau – Enseignement à distance • MOOC: plutôt extension des SPOC
- 30. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOC Stratégie
- 31. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Un investissement important • Reconstruction du scénario du cours • Nouveaux documents publics • Usage massif de vidéos (5-7 mn, max 15 mn) • Nécessité d’une logistique de soutien du MOOC Un MOOC est un projet d’équipe complexe Un MOOC est un projet d’équipe complexe
- 32. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOCs et SPOCs : pourquoi ? Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque 1 Transformer la pédagogie option oui Licence Mineures Priorité aux grands effectifs 2 Remédiation option oui Licence Modules en échec 3 Entrée à l’université oui non Lycée Auto évaluation et initiation 4 Apprentissage tout au long de la vie oui oui Tout niveau
- 33. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOCs et SPOCs : pourquoi ? Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque 5 Etudiants étrangers oui option Tout niveau 6 Partage des connaissances oui option Tout niveau Excellence 7 Recrutement d’étudiants oui option Tout niveau
- 34. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Ressources humaines Contenu du MOOC : – Enseignants – Community managers • Construction du MOOC : – Spécialistes vidéo – Intégrateur Web et graphiste – Ingénieur pédagogique – Chef de projet Un MOOC est un projet d’équipe qui nécessite un chef de projet Un MOOC est un projet d’équipe qui nécessite un chef de projet
- 35. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOC : avez vous les moyens ? • Exemple d’un MOOC de 8 semaines – Base: Sciences avec des équations et des illustrations – MOOC employé en interne trois fois • Ressources humaines – Enseignants – Support académique – Support technique
- 36. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Budget: enseignants Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Préparation 40 8 8 Ecriture docs 90 20 20 Exercices 40 10 10 Optionnel Vidéo 32 8 8 ½ jour pour une heure Organisation 30 5 5 Animation 48 48 48 Total 520 heures
- 37. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Budget : support pédagogique Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Ingénieur pédagogique 40 8 8 Chef de projet 60 12 12 Tests 60 12 12 Total 225 heures
- 38. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Budget : support technique Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Video 32 6 6 Enregistrement Video 180-240 36-50 36-50 Montage Textes 10 2 2 Mise en forme Iconographie 35 7 7 Variable Integration 15 3 3 Plateforme MOOC Réunions 10 2 2 Total 480 heures
- 39. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Budget : matériel • Studio vidéo : de 20 000 € jusqu’à 60 000 € et plus • Montage : 4 000 € par banc • Ordinateurs pour tous • Coût personnel (toutes catégories): 30 000 € - 50 000 € • UC San Diego: 300 000 $ pour 16 semaines
- 40. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Plateforme MOOC • Contraintes fonctionnement 24h/7j – Serveurs (ou cloud) – Ingénieurs système : 2 – Ingénieurs applications : 2 – Tâches administratives et support.. : 4 • Modèles financiers possibles (en évolution) : – Coursera: gratuit mais 80% si cours vendu à d’autres, certification – edX: 50% mais minimum 50 000 $ – FUN, Futurelearn: payé par consortium (?)
- 41. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Débattre de ses priorités • Chaque université doit décider : – Quelle stratégie ? – Quelles priorités ? • Chaque université doit évaluer : – Le matériel disponible – Le support technique disponible ? – Le support pédagogique disponible ? – Trouver des professeurs volontaires
- 42. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOC : une décision stratégique • Un comité de pilotage – Acteurs impliqués – Responsables de l’université Sous la supervision directe du Président ! Sous la supervision directe du Président !
- 43. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 MOOC une révolution ?
- 44. Y. Epelboin UPMC-SorbonneUniversités CUME 10/04/2014 Discussion Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr