Atelier de persévérance.
Analyse collaborative d'un dispositif destiné à la
lutte contre le décrochage scolaire.
Guillaume PONTHIEU, mardi 15 juin 2021
Atelier de persévérance.
Analyse collaborative d'un dispositif destiné à la
lutte contre le décrochage scolaire.
Guillaume PONTHIEU, mardi 15 juin 2021
presentation for Knowledge Sharing + Capacity Development training, Integrated Seed Sector Development Programme in Ethiopia, Bahir Dar, Ethiopia, July 2012
Mobile Data Collection - opportunitiesmirjamschaap
Presentation for colleagues at brownbag of Centre for Development Innovation, Wageningen UR on potential of using mobile devices and Open Data Kit (ODK) for data collection. May 2014
Presentation in Course Professional use of internet and social media for university faculty staff University of Fort Hare and University of Limpopo, South Africa
Information self-service: RSS + feedlymirjamschaap
Presentation in Course Professional use of internet and social media for university faculty staff University of Fort Hare and University of Limpopo, South Africa
presentation for Knowledge Sharing + Capacity Development training, Integrated Seed Sector Development Programme in Ethiopia, Bahir Dar, Ethiopia, July 2012
Mobile Data Collection - opportunitiesmirjamschaap
Presentation for colleagues at brownbag of Centre for Development Innovation, Wageningen UR on potential of using mobile devices and Open Data Kit (ODK) for data collection. May 2014
Presentation in Course Professional use of internet and social media for university faculty staff University of Fort Hare and University of Limpopo, South Africa
Information self-service: RSS + feedlymirjamschaap
Presentation in Course Professional use of internet and social media for university faculty staff University of Fort Hare and University of Limpopo, South Africa
Des usages pédagogiques de Moodle, de la classe à l'académieDominique_Z
Un retour de l'expérimentation de la plateforme Moodle intégrée à l'ENT dans 50 EPLE de l'académie de Strasbourg.Focus sur le changement des usages pédagogiques.
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...Marcel Lebrun
Abrégé de la Conférence introductive donnée à l'INSPÉ de l'Académie des Antilles à Fort-de-France (Martinique) le Mardi 13 décembre 2022. Elle constitue la base d'un Pegago'Punch constitué d'une conférence, d'une Table ronde, d'un Webinaire avec Canopé et d'un atelier respectivement les 13, 14 et 15 décembre 2022.
De la Classe inversée aux classes inversées. En route pour « l’école » de de...Marcel Lebrun
Séminaire donné le 27 avril 2017 à l'ENCBW (Ecole Normale Catholique du Brabant wallon, Institut d'Enseignement Supérieur Pédagogique, Haute Ecole Léonard de Vinci) sur la thématique des classes inversées à l'intention de collègues formateurs du Maroc.
Pédagogie inversée : un champ de recherche à explorer. Présentation faite lors des terrasses du numérique à l'université de Strasbourg le 30 juin 2014.
DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN Marcel Lebrun
Formation donnée au CAF (Centre d'Autoformation et de Formation continuée) de Wallonie-Bruxelles Enseignement le 8 mai 2017 à l'intention des Conseillers pédagogiques et aux Préfets coordonnateurs du réseau. Pour de plus amples informations, on pourra consulter : http://bit.ly/Cycle-CI
Projet ERASMUS+ La classe en action! Échange de bonnes pratiques innovantes dans l'enseignement des langues étrangères.
5 bonnes pratiques:
1) le tableau numérique
2) la classe inversée
3) la gamification
4) l'art
5) la vidéo
Regard sur l’aspect novateur d’une activité pédagogique intégrant les technol...UQAR
Perception des étudiants et des enseignants de l’aspect novateur d’une activité pédagogique intégrant les technologies. Analyse selon les habiletés du 21e siècle (Binkley et al. 2012).
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
6. I Le contexte de l’expérimentation
Une expérimentation progressive
2003 – 2008
Expérimentation
ENTEA
2008 – 2011
Généralisation
ENT
2011 - 2014
Moodle dans
l’ENT
ENTEA3
7. I Le contexte de l’expérimentation
Tous les établissements
disposant de Moodle
intégré à l’ENT sont
volontaires pour
l’expérimentation
8. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Vers un cahier de musique interactif en classe
de sixième.
Un essai avec Moodle.
Auteur: Gillette Schneider
Collège de l’Esplanade, Strasbourg
9. … en ajoutant une
dimension ludique à
l’apprentissage
II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Faire de Moodle un outil qui permette de
poursuivre l’apprentissage musical en
dehors de la classe…
•Une matière caractérisée par l’évanescence du son
•Des cours peu fréquents, de courte durée
•Une mémorisation et un entraînement peu aisés pour l'élève non
praticien de musique
Education musicale:
10. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Acquisition de savoir
musicaux par des
activités ludiques
faites en autonomie
par l'élève sur la
base des activités
pratiquées en classe.
11. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Apprendre à
caractériser le
mouvement
mélodique par
un adjectif ou
par un schéma.
1- Entrainement autonome avec les jeux
de cartes flash
12. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Mouvement
mélodique:
un adjectif
Mouvement
mélodique:
un schéma
13. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
2- Entrainement
autonome avec
des QCM
14. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Associer un mouvement
mélodique à un schéma
et à une succession de
notes sur une portée.
Dans le cahier de l’élève:
le travail fait en classe:
15. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Associer un mouvement
mélodique à un schéma
et à une succession de
notes sur une portée.
Dans le cours
Moodle, une page web
interactive pour un
entrainement autonome
à la maison:
16. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Quand les élèves alimentent Moodle:
un travail collaboratif de la classe, en SVT.
Auteur: Norbert Grimonpont
Lycée Pasteur, Strasbourg
17. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Le contexte: une
séance de TP en
1ère S sur la division
cellulaire.
18. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Observation au
microscope et capture
d’images grâce à une
caméra numérique.
Galerie d’images: les
élèves ont localement
le rôle enseignant.
21. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
S’organiser autour d’un tâche complexe:
le travail collaboratif en groupe.
Auteur: Dominique Zahnd
Lycée Lambert, Mulhouse
22. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Le contexte:
•Une notion scientifique
nouvelle: la sélection naturelle
•Un travail par groupes de 4
•Une simulation en ligne
•De l’aide en ligne
Et:
•Des outils pour collaborer
24. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Mise à disposition
d’un wiki en
« groupes séparés »
pour chaque groupe
25. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Le wiki comme rendez-vous de travail du groupe
(brouillon et discussion, extraits)
26. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Le t’chat s’invite à l’improviste dans le travail…
Plusieurs élèves sont en ligne en
même temps, le professeur aussi…
Mise à disposition d’un t’chat non
prévu à l’origine.
Comment les élèves vont-ils réagir?
27. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Le t’chat s’invite à l’improviste dans le travail…essai transformé.
28. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Le wiki comme production
finale du groupe
(extraits)
29. II L’élève acteur et au cœur de ses apprentissages
Evaluer des aptitudes
du B2i non observables
en classe
Entrainement à l’oral
dans une discipline
non linguistique
Entrainement à
l’épreuve d’histoire
des Arts au collège
Entrainement au
nouvel oral de
langues de terminale
La classe inversée
avec Moodle
Rendre l’élève
autonome dans la
recherche
documentaire
Impliquer les élèves
dans un projet
culturel
30. III De la classe à l’académie
Passer des usages innovants de
quelques professeurs à une
généralisation à l’échelle de
l’académie:
Défi ou utopie?
31. III De la classe à l’académie
Professeurs
de l’académie
Expérimentation 50 EPLE Généralisation 218 EPLE
Motivés
32. Philosophie générale du développement des usages de Moodle
Repérer
Rassembler
Diffuser
Former
Encourager
Organiser
33. Repérer les pratiques innovantes
Par les membres de
la mission Tice
Sur proposition des
corps d’inspection
34. Rassembler les exemples de pratiques innovantes
Former un réseau
de professeurs de
pratiques
(disciplines) et
localisations
diverses
SVT
B2i HdA
35. Diffuser et encourager les usages par un dispositif ambitieux
Temps
d’information,
d’échange de
pratiques et de
formation (Admin
Moodle)
Moodle Moot académique
Professeurs utilisateurs
Administrateurs Moodle
Autres professeurs
Universités - IUFM
Autres académies
36. Usages pédagogiques du numérique
Le dispositif de formation aux usages de Moodle
Usages de Moodle
et de l’ENT
Autres usages
numériques
Même s’il ne représente pas l’ensemble des usages du numérique,
l’ENT doit en être la plaque tournante et le vecteur de diffusion
37. Le dispositif de formation aux usages de Moodle
S’appuyer sur le
réseau de
professeurs
« pilotes » pour
constituer un vivier
de formateursFormateurs Moodle Experts
Etablissement /
groupes
d’établissements
Etablissement /
groupes
d’établissements
Etablissement /
groupes
d’établissements
Pilotage
Formation
Animation
Usages
Intégrateur
38. Principe des formations Moodle
Baser la formation à
Moodle:
-par les pairs
- par l’outil Moodle
Campus
commun
39. IV Moodle et l’ENT : quel avenir?
2012 - 2013 2014 - 20152013 - 2014
Moodle 1.9 Moodle 2.4 Moodle x.x
ENTEA2 ENTEA3
Moodle intégré Moodle ou autre LMS?
40. Moodle et l’ENT: quel avenir?
•Les pratiques « acquises » de Moodle doivent être pérennisées
(Moodle ou autre LMS?)
•Quelle mise en place de norme de migration de Moodle vers
les autres plateformes?
•Moodle saura-t-il suivre les attentes pédagogiques et
techniques des futurs ENT?
•Comment faire cohabiter les fonctionnalités de Moodle avec
celles (de plus en plus riches) des ENT du marché?