Le document aborde l'intégration de Moodle dans l'environnement numérique de travail académique dans l'académie de Strasbourg, détaillant son expérimentation dans 30 établissements. Il souligne l'évolution des usages pédagogiques, l'importance du numérique pour l'évaluation formative, et propose une réflexion sur les perspectives d'élargissement de l'expérimentation. En conclusion, il mentionne les défis et les enjeux liés à la mise en œuvre de Moodle au sein des établissements scolaires.

1. Intégrer Moodle à l’ENT académique
une expérimentation dans 30 établissements
de l'académie de Strasbourg
Dominique ZAHND
Marc NEISS
Valéry FREMAUX

2. Contexte
académique
Exemples
d’usages
Analyse
Perspectives

3. 1. Contexte académique – émergence du
projet

4. 1. Contexte académique – émergence du
projet
L’ENT en Alsace: ENTeA
1er ENT généralisé dans l’ensemble des établissements
d’une académie
Vers ENTEA 3
2007-2010: ENTEA2
Généralisation
216 établissements
2004: ENTEA
Expérimentation
15 établissements

5. 1. Contexte académique – émergence du
projet
Choix des fonctionnalités
de l’ENT:
Recherche d’une
adhésion d’un maximum Vie scolaire Messagerie
d’usager
Espace
?
stockage
Fonctions pédagogiques
limitées

6. 1. Contexte académique – émergence du
projet
Expérimentation Moodle
dans l’ENT

7. 2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu

8. 2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
Moodle via l’ENT:
Vie
un accès par scolaire
authentification
unique et un usage
transparent.
Messagerie
Moodle

9. 2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu

10. 2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu

11. 2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
Modèle technique de la
plateforme

12. Architecture
De Pairformance à RECTSTRA : Pairformance, le réseau total
Nœud moodle académique
Nœud national
Nœud « fabrique de parcours »

13. Architecture
De Pairformance à RECTSTRA : L’institut Ipéria des
emplois de la famille
Nœud d’accès principal
Fonction « fabrique »
Plates-formes déléguées « Organismes de formation »

14. Architecture
De Pairformance à RECTSTRA : RECTSTRA, le réseau académique
Plates-formes déléguées Etablissement (CLG, LPG, LPT etc)
Plate-forme de mutualisation

15. Les services
• Virtualisation de Moodle (vmoodle)
• Publication de cours dans le réseau
• Choix de contributions stables et « d’intérêt
pédagogique » (types de
question, flashcard, référentiel, etc.)
• Librairie de ressource centrale « Moodle »
(sharedresource) mutualisée en réseau
• Intégration de ScoLOM
• Modération et gestion des accès vers la plate-forme
commune

16. Moodle et ScoLOM
• Schéma configurable pour chaque « profil »

17. Moodle et ScoLOM
Moteur de recherche …
Configurable : on choisit les attributs
ScolLOM que l’on veut

18. Moodle et ScoLOM
• L’exploitation directe dans un cours
Voir la ressource
Accéder à la notice ScoLOM
Publier la ressource dans le cours
à partir de la librairie Copier le fichier
Publier une version dans les fichiers
Locale dans le cours du cours

19. Moodle et ScoLOM
• Les dépôts Connexion expérimentale
Numéribase (CNDP)
Dépôt RECTSTRA commun
Dépôt d’établissement

20. Le plan de route
Juillet: transition d’année
Juil Moodle
2012
2013 2

21. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?

22. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
Tremplin BTS – Lycée Koeberlé - Sélestat
•Accompagnement des étudiants de
BTS originaires de Bac Pro nécessitant
une remise à niveau dans certaines
compétences
•Présentation des connaissances sous
divers supports (texte, documents
fixes, vidéos…)
•Evaluations formatives sous forme de
cartes flash

23. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?

24. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?

25. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
Les Jeux de cartes flash

26. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?

27. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?

28. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?

29. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
SVT: aller vers l’autonomie par l’interactivité
•Travail en autonomie et interactif
•Permettre aux élèves de progresser
dans la séquence en l’absence
(prévue) du professeur
•S’assurer une meilleure acquisition
des connaissances par une motivation
liée à l’interactivité.

30. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?

31. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?

32. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
Technologie: vers une pratique progressive
•Utiliser dès la sixième l’outil Moodle
avec des usages simples: devoirs en
ligne et QCM
•Evolution des usages et des exigences
au fil des années
•Validation des items du B2i
(compétence 4 du socle)

33. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
Technologie: vers une pratique progressive
L’usage du clavier désinhibe
certains élèves dans le
rapport à l’écriture
6ème
Initiation à l’usage d’un
espace de travail en ligne

34. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
Technologie: vers une pratique progressive
3ème

35. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées

36. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Difficultés Difficultés accès Pas d'accès internet Autres
techniques

37. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
16
Sources de ces plus-values
14
12
10
8
6
4
2
0
A distance Interactif Accès par ENT Motivant

38. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
ENSEIGNANTS Freins Plus-values

39. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
ELEVES Freins
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Difficultés Difficultés Pas d'accès Autres Aucun frein
techniques accès internet

40. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
Moodle et l’évaluation Dominante d’une évaluation formative

41. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
Incrustation de vidéos

42. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
Les jeux de cartes flash

43. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
BILAN
La disponibilité des
Les outils proposés par outils et leur accès via
Moodle l’ENT

44. 5. Evolutions générées par l’arrivée de Moodle

45. 5. Evolutions générées par l’arrivée de Moodle
Nouveaux usages
pédagogiques Formations
académiques
Nouveaux usages de
l’ENT Formations
locales
Accompagnement indispensable à la
réussite du projet

46. 6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle

47. 6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle
Qu’est-ce qu’un ENT en 2012?

48. 6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle
Evolution de l’ENT académique
ENTEA 2 ENTEA 3
Accès aux ressources Moodle
Intégrées Import des cours
Norme(s)

49. 6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle
Moodle intégré à l’ENT permet à ce
SDET V4 dernier de répondre à ce service de
réalisation pédagogique

50. 7. Campus pédagogique commun

51. 7. Campus pédagogique commun
Accéder depuis la plateforme
de l’établissement à un espace
commun à l’ensemble des
établissements de
l’expérimentation
MUTUALISATION

52. 7. Campus pédagogique commun

53. 7. Campus pédagogique commun
Navigation transparente entre les
deux espaces

54. 7. Campus pédagogique commun
Gestion du campus par
l’administrateur central
Accès à l’ensemble des établissements

55. 8. Perspectives pour l’expérimentation Moodle

56. 8. Perspectives pour l’expérimentation Moodle
Passage de 30 à 50 établissements
Expérimentation STS FOAD
Travail collaboratif inter
établissements : quelles
précautions?