Du diagnostic des difficultés d’apprentissage au « serious game » IVT
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Présentation de Georges Michel, AFPA, aux 8es rencontres du fffod à Strasbourg, le 14 janvier 2010 : Du diagnostic des difficultés d’apprentissage au « serious game » IVT
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- 12. IVT I nterviewer’s V irtual T rainer’s réal I té V irtuelle en T retien Un simulateur d’entretien utilisant les technologies du jeu vidéo
- 14. IVT
Notes de l'éditeur
- CO : Attribution à l’autre du pouvoir d’agir = reconnaitre la capacité de développement chez autrui : prendre conscience de ses tendances naturelles (donner des conseils, faire à la place de l’autre,…), et de leurs effets négatifs pour pouvoir se centrer sur l’interviewé et sa situation problématique. Problématisation : aider l’interviewé à analyser et comprendre sa situation (bouclages) pour arriver à un diagnostic partagé. Comment passer d’une situation bloquée à une problématique sur laquelle on peut agir Utilité de l’entretien : reconnaissance de l’entretien comme acte professionnel indispensable à l’accompagnement des apprentissages ; posture facilitatrice et non d’expert détenteur des savoirs (identité professionnelle)