GUIA 2

1. UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
INTRODUCCIÓN A LENGUA MODERNA FRANCÉS
La versión imprimible considera solo una parte del módulo por lo tanto es
indispensable revisar cuidadosamente el ambiente interactivo.
NOMBRE DEL AUTOR
SIBYLLE TAVENEAU SAMPER
BOGOTÁ D.C.
ABRIL 2017

2. GUÍA 2. LE VOYAGE
Competencias a desarrollar
Competencias nucleares
 Produce párrafos cortos de manera oral y escrita sobre temas simples.
 Reconoce el valor de las culturas al leer textos cortos.
Competencias transversales
 Investigativa: interpreta la realidad y propone nuevos argumentos.
 Socio-humanística: actúa éticamente comprometido con los actos.
 Emprendedoras: descubre y pone en práctica estrategias de aprendizaje
para adquirir nuevos conocimientos.
Competencias básicas
Comprende y produce textos escritos y orales utilizando estructuras adecuadas del
francés de la vida cotidiana y laboral.
Preguntas orientadoras
Verifique sus conocimientos previos, responda las siguientes preguntas de
manera individual y reflexiva. Al finalizar la guía retómelas para verificar la
apropiación de los aprendizajes adquiridos. Este ejercicio no es evaluable, ni
se debe enviar al tutor.
 Quelles questions poser à mon interlocuteur pour prendre contact?
 Quels mots utiliseriez-vous pour décrire un lieu (lugar)?
 De quelle façon m’orienter dans l’espace?
 Quels renseignements donner à mon interlocuteur lors d’un échange de
courrier non formel?
 Comment composer un menu gastronomique français?

3. Material de estudio
Textos guías = Textes guidés
Chein S., Mimran R., Poisson-Quinton S., & Siréjols E. (2012). Méthode de
français1, niveau A1. Paris: CLE international.
Mimran R., Poisson-Quinton S. & Zénith. (2012). Cahier d'activités1- A1. Paris: Cle
international.
CD-Audio
Chein S., Mimran R., Poisson-Quinton S. & Siréjols, E. (2012) Méthode de français1,
niveau A1 CD audio. Paris: CLE international.
Diccionarios en línea = Dictionnaires en ligne
Attention (Cuidado): NE JAMAIS TRADUIRE UNE PHRASE ENTIÈRE sur un
dictionnaire en ligne! (Nunca traducir una frase entera)
Lexilogos. (2002-2010). Recuperado de: http://www.lexilogos.com
Vocabulaire – material de apoyo
Liste vocabulaire sur le Tourisme
 Blogg. Recuperado de: http://goo.gl/oeqrEk
 Liste de vocabulaire pour rédiger une carte. Lycée de la croix. Recuperado
de: http://goo.gl/uD1u1L
Grammaire – Material de apoyo
Exercices
Les prépositions. Recuperado de: http://goo.gl/cw3wKS
Qu’est-ce que c’est vs Qui est-ce? – Exercices
Le Coin de la Grammaire. Recuperado de: http://goo.gl/OJSC3z

4. Lire et écrire
Les prépositions pour se situer: exercices et écoute
Languages online. (s.f). Recuperado de: http://goo.gl/7bVtQg
Les préposititions pour se situer: exercices et écoute
Languages online. Recuperado de: http://goo.gl/SyV6ig
Écouter
Exercices d’écoute d’une liste de vocabulaire – Le tourisme
 Les voyages – tourisme. Recuperado de: http://goo.gl/TiYV9Z
 Le Point du FLE. Recuperado de: GUIA2_ILMF1.docxhttp://goo.gl/YaZcZW
 Interroger quelqu’un. Recuperado de: http://goo.gl/CcNb5b
 (Exercice d’écoute /Association Question-réponse)
Prononciation
Exercices de discrimination et dictées
Phonetique. Recuperado de: http://goo.gl/0u8c6M
Lecturas complementarias = Lectures complémentaires
Otros sitios internet, canales de televisión // Autres sites internet, chaînes de
télévision
 Sitio TV5 monde. Recuperado de: http://www.tv5.org/
 Canal de televisión. Recuperado de: www.canalplus.fr
 Canal de televisión. Recuperado de: www.arte.tv/fr
 Le nouvel observateur. Recuperado de: http://tempsreel.nouvelobs.com/

5. Ruta de aprendizaje
Acciones por ejecutar Competencia
1. Reconnaître et acquérir le
vocabulaire sur le thème des
présentations, de l’orientation dans
l’espace et de la gastronomie.
Interprète et propose des idées de facon
claire et utilise un langue approprié au
contexte.
2. Réunir des informations pour créer
une vidéo.
Canalise de facon claire et
compréhensible des idées à l’oral
Adopte une attitute engagée face à
l’utilisation et la conservation de
l’environnement dans une vision durable.
3. Exprimer clairement des idées
simples à l’oral et à l’écrit lors d’un
échange informel.
Comprend et produit des textes écrits et
oraux en utilisant des structures adaptées
à la vie quotidienne et au monde du travail.
4. Reconnaître et appliquer
correctement des points de
grammaire lors d’un échange simple
à l’écrit et à l’oral.
Interprète et propose des idées de facon
claire et utilise un langue approprié au
contexte.
Propósito de aprendizaje de la guía= but de l’apprentissage du guide
Al fin de ce guide vous serez capable de demander des informations sur quelqu’un
d’autre, de décrire de façon simple un lieu, de donner vos coordonnées en français
(numéro de téléphone, adresse, e-mail, etc.), pour communiquer efficacement avec
votre ou vos interlocuteurs dans le contexte de la vie quotidienne ou dans le cadre
de l’entreprise.

6. Actividad 1
 Aplicar los conocimientos lexicales y gramaticales adquiridos en la guía, en
contextos formales e informales para establecer contacto.
 Puesta en escena de situaciones de la vida cotidiana, donde se evidencian
todos los elementos aprendidos en las actividades.
 Reconocer y adquirir el vocabulario que se utilizará a lo largo de la guía para
solicitar información sobre un lugar y una dirección.
Actividad 2
Con esta actividad aprenderán a intercambiar informaciones de manera escrita.
Aprenderán también a describir un lugar de manera simple y hablar de lo cotidiano.
Actividad 3
Aplicar los conocimientos lexicales y gramaticales adquiridos en la redacción de
textos cortos y sencillos que responden a funciones comunicativas específicas, y
desarrollar estrategias de lectura para analizar un texto e identificar la información
más importante.
Productos que se deben entregar para la guía
Actividad 1
Vidéo en groupe: Réalisez un dialogue entre 2 touristes qui visitent la ville de
Strasbourg et cherchent un restaurant pour déjeuner.
Actividad 2
Ecrire une carte postale à un ami.

7. Actividad 3
 Répondez aux 4 questions par écrit – document: lien du site internet
Auberge de jeunesse.
 A mettre sur le blog, non noté dans le guide 2 à rendre. (Poner en el blog,
sin ponderación en la guía 2 para entregar).
Criterios de calidad
Actividad 1
 Usa de forma correcta los elementos sintácticos, gramaticales y léxicos de la
lengua francesa.
 Expresa una idea simple para comunicar sobre un tema.
 Reformula la información obtenida de un texto a través de diversos medios.
 Identificar las ideas principales de una conversación.
 Hace uso de la creatividad para la elaboración del video.
 Desarrollar estrategias para la realización en grupo del producto.
 Buena presentación con creatividad utilizando recursos gráficos respetando
las normas APA.
Actividad 2
 Utilización del vocabulario aprendido en las actividades precedentes.
 Buen uso de los adjetivos para describir un lugar.
 Buen uso del Presente indicativo y de las fórmulas para redactar un correo.
 El estudiante de forma autónoma utiliza los materiales de apoyo.
 Uso de la creatividad para la elaboración del producto.
 Desarrollo de estrategias para la realización del producto.
 Buena presentación con creatividad utilizando recursos gráficos respetando
las normas APA.

8. Actividad 3
 Empleo adecuado de estructuras gramaticales, elementos lexicales,
adjetivos y reglas de uso de la lengua francesa, en la redacción de textos
escritos.
 Identificación y análisis y reformulación de las informaciones principales de
un texto escrito.
 Uso de la creatividad para la elaboración del producto.
 Buena presentación con creatividad utilizando recursos gráficos respetando
las normas APA.
Actividades de aprendizaje
Actividad 1. Tourisme
1.1. Dans le livre lisez et écoutez la page 68 sur le thème « Les Champs-
Elysées, c’est loin ?»
1.1.1. Lisez et apprenez les points Vocabulaire, Comprendre. Faites l’exercice
Ecouter page 69.
1.2. Page 69 faites l’exercice Je prononce. Enregistrez-vous et mettez
l’enregistrement sur votre Portfolio.
1.2.1. Dans le livre Lisez et apprenez le point Grammaine page 70, puis faites
les exercices 1 et 2 page 70.
1.3. Regardez le lien sur le thème SITUER DANS L’ESPACE:
https://goo.gl/2TK7wu y https://goo.gl/A6zp25
1.4. Réalisez le TCHAT.

9. Thème du tchat: Un touriste visite une ville. Il demande une indication à un habitant
de la ville qui se trouve dans la rue. L’habitant va aider le touriste à trouver ce qu’il
cherche.
CONSIGNES: vous allez improviser un dialogue pendant 2 minutes à partir du
thème donné. Lisez les pages 68, 69, 70.
Le tchat se réalisera pendant une «tutoría». Le tuteur vous indiquera le jour et l’heure
du tchat. Vous ne choisirez pas votre partenaire de groupe pour le tchat.
Van a improvisar un diálogo durante 2 minutos a partir del tema dado. El chat
se realizará durante una tutoría. El tutor les indicará el día y la hora del chat.
No podrán escoger su pareja.
1.5. Ouvrez les OVA suivantes, vous trouverez une liste de quelques
expressions et connecteurs à réutiliser sur les forums thématiques:
 DONNER SON OPINION.
 LES CONNECTEURS.
1.6. Dans votre livre, lisez et écoutez les pages 64 et 65 sur le thème «Je
voudrais du gâteau». Faites l’exercice Je prononce page 65, prononcez à
voix haute (en voz alta), enregistrez-vous (graben) et mettez- le sur votre
portfolio/blog.
1.6.1. Lisez les pages 76 et 77 du livre sur le thème «Un week-end
gastronomique». Puis sur internet, faites une recherche (investigación)
et trouvez la spécialité (ou les spécialités) gastronomique de la ville de
Strasbourg.
Mettez la spécialité sur votre Portfolio (=blog).

10. 1.7 PRODUIT 1: En groupe, réalisez une vidéo.
Support: Utilisez la carte de la ville de Strasbourg // utilicen el mapa de la ciudad de
Strasbourg- Regardez le lien suivant: http://goo.gl/beifh3
Consigne du «produit»: Réalisez un dialogue entre 2 touristes qui visitent la ville de
Strasbourg et cherchent un restaurant pour déjeuner. Les deux touristes se donnent
des indications pour aller d’un point à un autre; ils situent les deux endroits sur leur
carte (mapa). Elles situent les restaurants dans l’espace et expliquent la spécialité
d’un restaurant. (Vocabulaire: une avenue, un boulevard, une rue, une impasse, une
place, près de, tout droit, etc…)
Modo de envío de la actividad
En el botón ACTIVIDADES, guía2. Enviar esta actividad con la otra actividad de la
guía en un mismo documento Word, con un link en el documento para el video.
Actividad 2. Carte Postale
2.1. Dans le livre, lisez page 79 l’exercice 9 (La carte postale: la postal) et
regardez le site suivant: http://goo.gl/Sy4HWb
2.1.1. Relevez (apunte) les expressions de salutations pour commencer
(empezar) et terminer (acabar) une carte postale adressée à un ami.
Postez votre liste sur votre portfolio.
2.2 Producto 2:
 Consigne: A partir des modèles étudiés écrivez en 12 lignes (=12 longues
phrases = 120 mots/palabras) une carte postale à un ami.

11.  Contexte de la carte postale: Vous êtes en vacances à Paris et vous écrivez
à un ami français qui vit en France à Marseille. Vous lui parlerez de la ville de
Paris, de vos activités.
Utilisez des adjectifs pour décrire la ville, les musées, les monuments (beau,
incroyable, extraordinaire, superbe, etc.).
Modo de envío de la actividad
En el botón ACTIVIDADES, guía2. Enviar esta actividad con la otra actividad de la
guía en un mismo documento Word, con un link en el documento para el video.
Actividad 3. Se loger (alojarse)
3.1Producto 3:
 Cliquez sur l’OVA ci-dessous: vous trouverez tous les consignes pour la
réalisation du produit 3.
 Haga clic en la OVA siguiente: allí encontrará todas las instrucciones para la
realización del producto 3.
3.2Revoyez (revoir = repasar) vos conjugaisons du présent de l’indicatif sur les
deux sites suivants.
En el primer link haga clic sobre las flechas verdes para escuchar la
pronunciación, entrénese y a pronunciar.
 http://goo.gl/wS5VxZ
 http://goo.gl/1YIJyE
 http://goo.gl/G3hkSV

12. 3.3Regardez le lien sur LES PRONOMS PERSONNELS SUJETS: Rappel
(Recorderis) http://goo.gl/IhO5iO
3.4Regardez le lien sur le thème Parler du travail. http://goo.gl/0X53bj
3.5Amusez-vous à faire les mots croisés (crucigrama) sur l’OVA suivante.
3.6.Ouvre l’OVA suivant intitulé Les OGM- Entretien avec José Bosé. Regarde le
lien et réponds aux questions.
ACTIVITÉ DECOUVERTE JEU VIRTUEL SECOND LIFE = Actividad
descubrimiento juego virtual Second life
3.6.1. Pendant un tutorat avec votre tuteur ou avec votre camarade de groupe
réalise l’activité de découverte du jeu virtuel SECOND LIFE sur le lien
suivant = Durante una tutoría o con tu(s) compañero(s) de grupo realiza
la actividad de descubrimiento del juego virtual Second life en el enlace
siguiente: https://goo.gl/kotrWa
3.6.2. Inscris-toi (regístrate) sur le lien Second life et crée ton Avatar (crea tu
avatar).
3.6.3. Entre sur l’île (isla) de l’université EAN avec ton tuteur et/ou tes
camarades de groupe.

13. 3.6.4. Découvre l’île: ses activités ludiques et sportives, le château (el castillo)
et rejoins (reúnete) tes camarades et ton tuteur dans le salon de francais
dans le château.
3.6.5. SUR TON BLOG:
 Décris en 5 lignes tout ce que tu as vu et partagé avec ton tuteur et/ou tes
camarades. = Describe en 5 líneas todo lo que has visto o compartido con
tu tutor y/o tus compañeros de grupo.
 Mets una capture d’écran de ton Avatar dans l’île de l’université EAN de
Second life = pon un pantallazo de tu Avatar en la isla de la universidad
EAN de Second life.
3.6.6. Réaliser cette activité te permettra d’obtenir des points bonus = Realizar
esta actividad te permitirá tener unos puntos de bonificación.
Si tu as un Avatar et que tu as déjà réalisé une activité Second life de
découverte dans une autre langue je t’invite à te réaliser l’étape suivante:
 Connecte-toi à Second life sur l’île de Université (isla universidad
EAN) avec tes camarades de groupe de travail (par 2 ou 3
personnes).
 Chaque personne devra donner des indications pour orienter son
camarade sur l’île et lui faire découvrir des nouveaux endroits
(lugares). Cette activité de permettra de revoir les structures
linguistiques pour s’orienter: Tourne à droite, marche tout droit,
derrière toi, monte les escaliers, devant, etc.
Sur ton Blog: en 5 lignes décris l’expérience que tu as vécue sur Second life.
Reflexión sobre la guía 2. Balance metacognitivo y de autoregulación de la
guía

14. Comenta en tu BLOG en cinco líneas tu experiencia de aprendizaje autónomo:
 Tus logros y tus dificultades.
 Explica qué estrategias y metodologías utilizaste y las que tienes que cambiar
para seguir con tu proceso de aprendizaje.
Modo de envío de la actividad
Publica las respuestas de este producto en tu blog con las otras actividades
autónomas que elegiste poner.
Rúbrica
Al finalizar las actividades, ubíquelas y diligéncielas en el ambiente virtual de
aprendizaje.