1. Institut Supérieur de l’Éducation et de la Formation Continue
Enseignement à distance
Attentes ?
UV IN245
BOURAOUI Kamel
Semestre 53
Plan de la formation
•
•
•
•
•
•
•
•
Objectifs ?
Enseignement présentiel / à distance
Aspects pédagogiques du multimédia
Étapes de conception d’un cours EAD
Comment restructurer un cours papier ?
Ergonomie des écrans
Métier du tuteur
Plates formes éducatives
Selon le timing
Évaluation à distance par Hotpot
Plan partie 1
Enseignement présentiel vs à distance
Partie 1
Enseignement présentiel
pré
***
Enseignement à distance
Bouraoui Kamel
Université de Tunis
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Évolution historique
Définitions EAD
Obstacles de la Distance
Modélisation de l’EAD
Modé
l’
Acteurs de l’enseignement à distance
l’
Formule mixte : présentiel et distanciel
pré
1
2. 1- Historique : Évolution technique et pédagogique
pé
1- Historique : Évolution technique et pédagogique
pé
Avant l’ordinateur
l’
Avant l’ordinateur
l’
Projecteur
diapos
Cassette
audio
Média et communication
Rétroprojecteur
EAD
•
•
•
•
1840 1926 1945
1840 1926 1945
1455
EAD
Imprimé
Milieu du 19ème siècle
Rôle des médias : Auxiliaire, Support substitutif
Concept de FAD : Vaincre la distance géographique,
Scénario pédagogique : Expositif, primat du discours verbal
éventuellement illustré
1- Historique : Évolution technique et pédagogique
pé
Après l’ordinateur
Aprè l’
De l’EAO au multimédia
Auto-formation
Centre de ressources
1990
1984
EAD
Du off-line au on-line
@
Formation ouverte et distante
1995
1960
Multimédia
• Dès '60
• Rôle des médias : Convergence et complémentarité, Spécificité
et efficacité propre de chaque média
• Concept de FAD : Enseignement de la seconde chance
• Scénario pédagogique : Complémentarité des «ressources
audio-visuelles»
2- Définitions
Enseignement à distance
=
Enseignement
+
Distance
2000
Communication Médiatisée par Ordinateur
• Dès '80
• Rôle des médias : Dispositif de communication et de formation
• Concept de FAD : Formation à distance ouverte et flexible,
Système mixte, hybride
• Scénario pédagogique : Environnement intégré de travail, Télé
présence, Campus virtuel, Activités d'apprentissage et
ressources
2- Définitions
2- Définitions
Enseignement à distance
=
Enseignement à distance
=
Enseignement
+
Distance
Enseignement
+
Distance
Géographique ou
Spatiale
re
n
pp
r
A
Pr
of
es
se
u
an
t
Savoir
2
3. 2- Définitions
2- Définitions
Enseignement à distance
=
Enseignement à distance
=
Enseignement
+
Distance
Enseignement
Distance
+
Socio-économique
Technologique
l'âge, le statut d'emploi, les
formations antérieures et les
échecs éventuels…etc. peuvent
rendre toute structure
traditionnelle de formation
inadaptée…
distribution inégale de la
technologie
ou des compétences
indispensables à son usage.
Renouer avec le projet initial : enseignement de la seconde chance
Prendre en compte cette distance technologique :
revient à les intégrer et à les adapter aux besoins des apprenants
3- Obstacles de la distance
• Communication : essentiellement asynchrone
3- Obstacles : Comment les
surmonter ?
0&1
• Réinstaller le processus de communication
pédagogique
• Isolement psychologique :
– absence
• interaction
• régulation du processus d’apprentissage
• Ainsi, il faudrait :
–
–
–
–
–
–
– apprenant responsable de son apprentissage
activités d’apprentissage
• Rupture entre
Cours conçu pour un
apprenant virtuel
activités d’enseignement
Baliser le processus d’apprentissage
Clarifier les contenus pour les rendre accessibles
Clarifier les aspects méthodologiques
Définir les tâches et les consignes de travail
Présenter les objectifs
Concevoir et présenter des exercices
d’autoévaluation
5-Acteurs de l’enseignement à distance
l’
4- Modélisation de l’enseignement à distance
Modé
l’
pédagogie
pédagogie
•
3
Production/
Diffusion
de contenus
numériques
•
Activités
accompagnées
4
élabore des
modules
pédagogiques
crée et incorpore
des contenus
pédagogiques
(cours, activités,
ressources
multimédias…)
Coordinateur
Chef d’orchestre
Concepteur
1.
2.
Tuteur
3.
4.
5.
Apprenant
Accompagne
l'apprentissage
Répond aux questions
par e-mail
Prend des nouvelles des
étudiants
Anime et modère les
forums et les chats
Propose des travaux et
les corrige
Technicien
2
Découpage
modulaire
organisation
Animation/
Coordination
5
Réseaux/
Ordinateurs
Plateforme
1
technique
Source Cochard 2004
technique
1.
Un acteur important
ou facilitateur/médiateur
ou « bureau des plaintes »
ou « bête noire des enseignants »
organisation simplement directeur des études
ou
2.
3.
Veillent au bon
fonctionnement technique
Assistent les différents acteurs
…
Installent et configurent les
logiciels nécessaires au bon
fonctionnement de la
formation
3
4. g1
6- Formule mixte : Du présentiel au
re l'apprenant au centre du dispositif
distanciel
Le produit doit être fait pour les élèves, non pour l'enseignant qui
se fait plaisir.
Se mettre à la place de l'étudiant pour répondre à la question:
Que fait l'étudiant avec le produit ?
S'interroger sur le contexte qui est le plus favorable à l'étudiant,
sur les besoins, les attentes de celui-ci, ses contraintes.
Cette centration sur l'apprenant permet d'éviter des erreurs
stratégiques dans la conception du produit. (la phase de test,
consistant à recueillir en avant-projet l'avis des élèves, est très
bénéfique)
Le plaisir d'apprendre prend une autre dimension avec l'essor du
multimédia…faire un produit attrayant voire ludique pour
accroître l’aspect du plaisir dans l'apprentissage.
6- Formule mixte : Du présentiel au
distanciel
Présentiel
total
Présentiel
enrichi
le distantiel
au service du
présentiel
Présentiel
amélioré
Présentiel
allégé
différents dosages
Présentiel
réduit
Distanciel
total
le présentiel au
service du
distanciel
A distance avec un peu de
présentiel
Le présentiel
entame ou renforce le processus.
A la fin, de procéder
aux évaluations
• En début de formation, le
présentiel permet :
– De présenter le dispositif et
d’expliquer le fonctionnement
de la formation
– De faire connaissance avec
les pairs pour faciliter les
échanges à distance, …etc.
• En cours de formation, le
présentiel permet :
– De faire périodiquement le bilan des
acquis
– D’aborder certaines parties du
programme de formation difficiles à
faire passer à distance, …etc.
Présentiel
réduit
Distanciel
total
Présentiel avec un peu de
distance…
Vérification
des prérequis
nécessaires
Présentiel
enrichi
Présentiel
allégé
Formule mixte ou hybride, présentiel/distantiel (blended learning)
Le distantiel
Présentiel
total
Présentiel
amélioré
prépare, enrichi ou évalue le présentiel :
• Renforcement des acquis du présentiel
par des activités, études de cas,
animations, ..etc.
• Incitation à la recherche et à la
consultation de ressources
complémentaires, …etc
Vérification
des acquis
du présentiel
• Conditions de réussite :
– Disponibilité de l’enseignant
– Maîtrise de l’outil technique
– Facilités d’accès aux outils informatiques
nécessaires
A distance avec un peu de
présentiel
• Conditions de réussite :
– Des salles de libre-service, ou des centres
d’accès à mettre à la disposition des
apprenants
– La programmation de sessions de formation
destinées aux apprenants ainsi qu’aux
enseignants tuteurs
– La disponibilité d’une équipe pédagogique
– La motivation de l’apprenant…
4
5. Tout à distance
Tout à distance
Distantiel sans tutorat :
Tout à distance
Tout à distance
autoformation
Apprenant
Distantiel non tutoré :
autoformation
• L’apprenant est seul devant
son écran et est entièrement
responsable de son
apprentissage
Il ne peut compter ni sur un
formateur ni sur un tuteur.
Distantiel tutoré
Présentiel
amélioré
Co-apprenant
Présentiel
réduit
Distanciel
total
Présentiel
Présentiel
total enrichi
• Mais il peut échanger
avec ses pairs et se
faire aider par eux…
Présentiel
amélioré
Tout à distance
Présentiel
allégé
Présentiel
réduit
Distanciel
total
Tout à distance
Distantiel sans tutorat :
autoformation
• Très exigent en termes de
conception des contenus et
des activités proposées aux
apprenants.
Apprenant
• Rôle très important de
l’autonomie et de la
motivation intrinsèque de
Présentiel
Présentiel
Présentiel
l’apprenant
total enrichi
amélioré
Présentiel
réduit
un nouveau rôle…
rôle…
Tuteur…
Tuteur
Tout à distance
Apprenant
•Solitude de
l’apprenant
compensée par une
grande
interactivité
(autoévaluations et
feed-back
automatisés) qui
permet de mobiliser
et de motiver
constamment
l’apprenant
Présentiel
allégé
Distantiel tutoré
Tout à distance
Tuteur
Plate forme
services de communication,
de partage, d’édition et de
gestion
Distanciel
total
soutenir,
motiver et
parfois adapter
la formation
aux besoins individuels
Co-apprenant Présentiel
Présentiel
Présentiel
enrichi
amélioré
allégé
•
Disponibilité des enseignants tuteurs
total
ConditionsPrésentiel
de réussite
•
•
•
•
Synchrone
Asynchrone
Les deux
Présentiel
réduit
Utilisation d’une plateforme
Participation active de l’apprenant et de l’enseignant
Motivation de l’apprenant
Présence active d’un coordinateur de formation
Distanciel
total
Le rôle de l'enseignant
Système traditionnel
Enseignant :
Système FOAD
Formateur :
auteur
auteur
compositeur
scénariste
interprète
animateur
tuteur
en solo
Technicien
avec orchestre
5