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Le groupe de
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              L’adulte est davantage disposé à apprendre si
              l’apprentissage est orienté autour de son vécu
              (Aucoin-Gallant, 1994)


              Un sujet significatif pour une personne entraîne
              de réels apprentissages (Payette et Champagne, 1997)




                                                                     2
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                          Le projet
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              But du projet:
                      Améliorer l’aptitude des infirmières en HH à
                           gérer des situations complexes




                                                                     3
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                          Les situations complexes
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              Peu définie dans la littérature
              Gestion de crise
              Situation complexe
                            Définition retenue pour le projet

                      Habileté d’une personne à planifier une approche
                      pratique pour prévenir ou contrôler efficacement
                         les conséquences négatives que pourraient
                            entraîner une situation préoccupante
                                                                         4
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                          Le projet
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              Cadre de référence opérationnel:
              Le groupe de codéveloppement professionnel
                                                    (Payette et Champagne, 1997)

              Communauté d’apprentissage
                          Étude de situations vécues par les participants
                          Partage de savoirs pratiques et de connaissances
                          théoriques


                                                                                   5
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                           Le projet
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 Le groupe de codéveloppement professionnel
      Composition
                          Quatre à dix personnes ayant un intérêt commun
                          Un animateur


      Déroulement des rencontres
                          Séances de consultation + échanges thématiques et
                          théoriques

                                                                              6
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Le groupe de codéveloppement professionnel (suite)
      Séances de consultation : 6 étapes
                          Problème ou projet exposé (préoccupation importante)
                          Clarification de la problématique
                          Contrat de consultation
                          Réactions, commentaires et suggestions
                          Synthèse et plan d’action
                          Conclusion: évaluation et assimilation des
                          apprentissages
                                                                                 7
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                            La séance de consultation

                                               Le client
                                           La personne et
                                          sa préoccupation        Aider       Consultant
                               Aider                           Comprendre
      Consultant             Suggérer
                                                                                Animateur
                                      Aider              Aider              Processus et temps
                                    Intégrer          Interroger


                          Consultant                          Consultant


                                               Apprendre
                                                                                                 8
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              Étude de cas:
                          Développée à partir de problématiques identifiées
                          par les participants (complétée en pré- et en post-
                          intervention)

              Grille d’évaluation:
                          Quantifier la capacité des participants à
                          transposer leurs connaissances à une mise en
                          situation
                          Effectuer des calculs comparatifs pour évaluer
                          l’impact du groupe de codéveloppement professionnel
                                                                                9
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      Élaboration d’une liste de situations ou de projets
      complexes pouvant faire l’objet de séances de
      consultation

                          La gestion du SARM et du C. difficile
                          Le respect des recommandations




                                                                  10
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                             Le projet
                                  Résultats attendus

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              Élaboration et mise en œuvre par les participants d’un
              plan d’action s’appliquant à une situation de la réalité
              professionnelle de chaque participante
                            Plan d’action réaliste
                            Adapté aux particularités du milieu
                            Éléments pouvant être appliqué à court et à moyen
                          terme

              Opportunités d’échanges thématiques ou théoriques en
              lien avec la gestion de situations ou de projets complexes

                                                                                11
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              Les échanges permettent de bénéficier de l’expertise
              de collègues sur des sujets précis, de discuter de
              dossiers d’actualité et de partager des informations
              pratiques (Payette et Champagne, 1997)
              Les thèmes suggérés par les membres d’un groupe de
              codéveloppement professionnel représentent des
              «moteurs aux échanges» qui sont nécessaires à la
              démarche, à l’apprentissage et à la compréhension
              des réalités de la pratique professionnelle (Tremblay,
              2006).
                                                                  12
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                           Conclusion
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      Le groupe de codéveloppement professionnel est
      une stratégie qui permet
                          d’échanger avec des collègues
                          le partage des savoirs, des savoir-pratique et des
                          savoir-être
                          de briser l’isolement

      Dates proposées :
       15 avril, 12 mai, 28 juin

                                                                               13
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                          Merci à Luce LANDRY
          P               qui m’a permis de découvrir le concept
          L           E



              E
                  X
                          et dont j’ai utilisé la présentation


              Payette, A., & Champagne, C.
              (1997). Le groupe de
              codéveloppement professionnel.
              Sainte-Foy, Québec : Presses de
              l’Université du Québec.


                Luce LANDRY
              Conseillère en PCI
      Centre de santé et services sociaux
               Rivière-du-Loup
                   QUÉBEC

                                                                   14

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  • 2. C O M P L X E Le projet E L’adulte est davantage disposé à apprendre si l’apprentissage est orienté autour de son vécu (Aucoin-Gallant, 1994) Un sujet significatif pour une personne entraîne de réels apprentissages (Payette et Champagne, 1997) 2
  • 3. C O M P L X E Le projet E But du projet: Améliorer l’aptitude des infirmières en HH à gérer des situations complexes 3
  • 4. C O M P L X E Les situations complexes E Peu définie dans la littérature Gestion de crise Situation complexe Définition retenue pour le projet Habileté d’une personne à planifier une approche pratique pour prévenir ou contrôler efficacement les conséquences négatives que pourraient entraîner une situation préoccupante 4
  • 5. C O M P L X E Le projet E Cadre de référence opérationnel: Le groupe de codéveloppement professionnel (Payette et Champagne, 1997) Communauté d’apprentissage Étude de situations vécues par les participants Partage de savoirs pratiques et de connaissances théoriques 5
  • 6. C O M P L X E Le projet E Le groupe de codéveloppement professionnel Composition Quatre à dix personnes ayant un intérêt commun Un animateur Déroulement des rencontres Séances de consultation + échanges thématiques et théoriques 6
  • 7. C O M P L X E Le projet E Le groupe de codéveloppement professionnel (suite) Séances de consultation : 6 étapes Problème ou projet exposé (préoccupation importante) Clarification de la problématique Contrat de consultation Réactions, commentaires et suggestions Synthèse et plan d’action Conclusion: évaluation et assimilation des apprentissages 7
  • 8. C O M P L X E Le projet E La séance de consultation Le client La personne et sa préoccupation Aider Consultant Aider Comprendre Consultant Suggérer Animateur Aider Aider Processus et temps Intégrer Interroger Consultant Consultant Apprendre 8
  • 9. C O M P L X E Le projet E Étude de cas: Développée à partir de problématiques identifiées par les participants (complétée en pré- et en post- intervention) Grille d’évaluation: Quantifier la capacité des participants à transposer leurs connaissances à une mise en situation Effectuer des calculs comparatifs pour évaluer l’impact du groupe de codéveloppement professionnel 9
  • 10. C O M P L X E Le projet E Élaboration d’une liste de situations ou de projets complexes pouvant faire l’objet de séances de consultation La gestion du SARM et du C. difficile Le respect des recommandations 10
  • 11. C O M P L X E Le projet Résultats attendus E Élaboration et mise en œuvre par les participants d’un plan d’action s’appliquant à une situation de la réalité professionnelle de chaque participante Plan d’action réaliste Adapté aux particularités du milieu Éléments pouvant être appliqué à court et à moyen terme Opportunités d’échanges thématiques ou théoriques en lien avec la gestion de situations ou de projets complexes 11
  • 12. C O M P L X E Le projet E Les échanges permettent de bénéficier de l’expertise de collègues sur des sujets précis, de discuter de dossiers d’actualité et de partager des informations pratiques (Payette et Champagne, 1997) Les thèmes suggérés par les membres d’un groupe de codéveloppement professionnel représentent des «moteurs aux échanges» qui sont nécessaires à la démarche, à l’apprentissage et à la compréhension des réalités de la pratique professionnelle (Tremblay, 2006). 12
  • 13. C O M P L X E Conclusion E Le groupe de codéveloppement professionnel est une stratégie qui permet d’échanger avec des collègues le partage des savoirs, des savoir-pratique et des savoir-être de briser l’isolement Dates proposées : 15 avril, 12 mai, 28 juin 13
  • 14. C O M Merci à Luce LANDRY P qui m’a permis de découvrir le concept L E E X et dont j’ai utilisé la présentation Payette, A., & Champagne, C. (1997). Le groupe de codéveloppement professionnel. Sainte-Foy, Québec : Presses de l’Université du Québec. Luce LANDRY Conseillère en PCI Centre de santé et services sociaux Rivière-du-Loup QUÉBEC 14