Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.Haddi Abderrahim
Une lecture des Programmes officiels et orientations pédagogiques spécifique à l'enseignement de l'informatique au lycée secondaire qualifiant (année des Troncs communs) marocain.
Curriculum d'informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.Haddi Abderrahim
Une lecture des Programmes officiels et orientations pédagogiques spécifique à l'enseignement de l'informatique au lycée secondaire qualifiant (année des Troncs communs) marocain.
Développer des ressources.. Oui, mais comment , et selon quelle vision ?
Sujet du webcast (12 enseignants présents) du 30-12-2013.
Idée principale :
Rôle et degré de participation des élèves pour le développement des ressources numériques, au sein de projet pédagogiques (personnel ou en équipe), et à long terme.
Ceci permettra de développer, contenu (curriculum) et compétences transversales : collaboration - communication - résolution de problème - créativité et réflexion critique - autoévaluation - intégration des outils TIC.
L'enseignant pourra développer ses propres ressources pour un usage éventuel lors des séquences d'apprentissage, mais cela n'empêche pas de pousser les élèves à produire la ressource avec laquelle ils vont acquérir de nouveaux savoirs.
Présentation basée sur les études du groupe de recherche en Multimédia et didactique de l’Université Autonome de Barcelone. (DIM-UAB), a propos de l’impact, usages et nouveaux rôles dans le système éducatif avec l’utilisation et développement des TIC dans le terrain de l’éducation.
Mise à jour d'un support de formation à un atelier Canopé, sur le thème de la communication et la production d'information visuelle au CDI, à l'aide de la création d'infographies et de leurs publications sur le portail documentaire du CDI : E-sidoc.
CDI/CCC - Documentation et ressources : les enjeux du numériqueElie ALLOUCHE
Centre de documentation et d'information/Centre de connaissance et de culture
Documentation et ressources : les enjeux du numérique
1. Périmètre du numérique et médiations
2. CDI/CCC et démarches pédagogiques
3. CDI/CCC et « recréation » du manuel scolaire
4. CDI/CCC et outils de gestion de ressources
TABLEAU DE COMPARAISON ENTRE LES REFERENTIELS B2IA, C2I niveau 1 et C2I2e
Sources des référentiels:
- B2IA (circulaire du 12 mai 2010) : http://www.education.gouv.fr/cid51718/mene1011027c.html
- C2i niveau 1 (circulaire du 14 juillet 20111) : http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid20536/bulletin-officiel.html?cid_bo=56848
- C2i2e (Bulletin officiel n° 5 du 3 février 2011) : http://bit.ly/WGlxfO
Support de formation d'un atelier Canopé sur le thème des Book trailers, du concept à leur diffusion, en passant par les outils de création.
Objectifs :
Réaliser une bande annonce sous format vidéo pour présenter et promouvoir un livre.
Animer un catalogue et un portail documentaire à l'aide de présentations animées de livres.
Infographie : communiquer et produire de l’information visuelle au CDIClaire Chignard
Mise à jour, datée de mars 2017, d’un support de formation à un atelier Canopé sur le thème de la communication et la production d’information visuelle au CDI, à l’aide de la création d’infographies et de leurs publications sur le portail documentaire du CDI E-sidoc.
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?Elie ALLOUCHE
1. Fonctions et fondements du manuel scolaire
2. Les utilisations du manuel scolaire
3. Pourquoi le manuel scolaire est-il en train de changer ?
4. Comment la culture numérique fait-elle évoluer le manuel ?
5. Quelles perspectives d’évolution pour le manuel ?
Mise à jour, datée de février 2018, d’un support de formation sur le thème des Booktrailers : du concept à leur diffusion, en passant par les outils de création.
Deux objectifs à cette formation :
Réaliser une bande annonce sous format vidéo pour présenter et promouvoir un livre.
Animer un catalogue et un portail documentaire à l’aide de présentations animées de livres.
Support de formation à un atelier Canopé, sur la communication et la production d'information visuelle au CDI à l'aide de la création d'infographies et de leurs publications sur le portail documentaire du CDI : E-sidoc.
Mise à jour datée de mars 2016 d'un support de formation d'un atelier Canopé sur le thème des Booktrailers : du concept à leur diffusion, en passant par les outils de création.
Objectifs :
Réaliser une bande annonce sous format vidéo pour présenter et promouvoir un livre.
Animer un catalogue et un portail documentaire à l'aide de présentations animées de livres.
Usages et pratiques numériques dans l'enseignement des langues vivantesClaire Chignard
Formation à destination des enseignants de langues vivantes de lycée qui souhaitent approfondir leurs usages et pratiques du numérique dans l'enseignement de leur discipline.
Este documento presenta una introducción a la virtualización con Hyper-V y System Center Virtual Machine Manager 2008 R2. Explica los beneficios de la virtualización, cómo planificar un proyecto de virtualización e introduce las funcionalidades clave de Hyper-V R2 como la administración de almacenamiento y redes virtuales. También cubre temas como licenciamiento, clustering y administración remota para habilitar un datacenter dinámico con estas tecnologías de Microsoft.
Développer des ressources.. Oui, mais comment , et selon quelle vision ?
Sujet du webcast (12 enseignants présents) du 30-12-2013.
Idée principale :
Rôle et degré de participation des élèves pour le développement des ressources numériques, au sein de projet pédagogiques (personnel ou en équipe), et à long terme.
Ceci permettra de développer, contenu (curriculum) et compétences transversales : collaboration - communication - résolution de problème - créativité et réflexion critique - autoévaluation - intégration des outils TIC.
L'enseignant pourra développer ses propres ressources pour un usage éventuel lors des séquences d'apprentissage, mais cela n'empêche pas de pousser les élèves à produire la ressource avec laquelle ils vont acquérir de nouveaux savoirs.
Présentation basée sur les études du groupe de recherche en Multimédia et didactique de l’Université Autonome de Barcelone. (DIM-UAB), a propos de l’impact, usages et nouveaux rôles dans le système éducatif avec l’utilisation et développement des TIC dans le terrain de l’éducation.
Mise à jour d'un support de formation à un atelier Canopé, sur le thème de la communication et la production d'information visuelle au CDI, à l'aide de la création d'infographies et de leurs publications sur le portail documentaire du CDI : E-sidoc.
CDI/CCC - Documentation et ressources : les enjeux du numériqueElie ALLOUCHE
Centre de documentation et d'information/Centre de connaissance et de culture
Documentation et ressources : les enjeux du numérique
1. Périmètre du numérique et médiations
2. CDI/CCC et démarches pédagogiques
3. CDI/CCC et « recréation » du manuel scolaire
4. CDI/CCC et outils de gestion de ressources
TABLEAU DE COMPARAISON ENTRE LES REFERENTIELS B2IA, C2I niveau 1 et C2I2e
Sources des référentiels:
- B2IA (circulaire du 12 mai 2010) : http://www.education.gouv.fr/cid51718/mene1011027c.html
- C2i niveau 1 (circulaire du 14 juillet 20111) : http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid20536/bulletin-officiel.html?cid_bo=56848
- C2i2e (Bulletin officiel n° 5 du 3 février 2011) : http://bit.ly/WGlxfO
Support de formation d'un atelier Canopé sur le thème des Book trailers, du concept à leur diffusion, en passant par les outils de création.
Objectifs :
Réaliser une bande annonce sous format vidéo pour présenter et promouvoir un livre.
Animer un catalogue et un portail documentaire à l'aide de présentations animées de livres.
Infographie : communiquer et produire de l’information visuelle au CDIClaire Chignard
Mise à jour, datée de mars 2017, d’un support de formation à un atelier Canopé sur le thème de la communication et la production d’information visuelle au CDI, à l’aide de la création d’infographies et de leurs publications sur le portail documentaire du CDI E-sidoc.
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?Elie ALLOUCHE
1. Fonctions et fondements du manuel scolaire
2. Les utilisations du manuel scolaire
3. Pourquoi le manuel scolaire est-il en train de changer ?
4. Comment la culture numérique fait-elle évoluer le manuel ?
5. Quelles perspectives d’évolution pour le manuel ?
Mise à jour, datée de février 2018, d’un support de formation sur le thème des Booktrailers : du concept à leur diffusion, en passant par les outils de création.
Deux objectifs à cette formation :
Réaliser une bande annonce sous format vidéo pour présenter et promouvoir un livre.
Animer un catalogue et un portail documentaire à l’aide de présentations animées de livres.
Support de formation à un atelier Canopé, sur la communication et la production d'information visuelle au CDI à l'aide de la création d'infographies et de leurs publications sur le portail documentaire du CDI : E-sidoc.
Mise à jour datée de mars 2016 d'un support de formation d'un atelier Canopé sur le thème des Booktrailers : du concept à leur diffusion, en passant par les outils de création.
Objectifs :
Réaliser une bande annonce sous format vidéo pour présenter et promouvoir un livre.
Animer un catalogue et un portail documentaire à l'aide de présentations animées de livres.
Usages et pratiques numériques dans l'enseignement des langues vivantesClaire Chignard
Formation à destination des enseignants de langues vivantes de lycée qui souhaitent approfondir leurs usages et pratiques du numérique dans l'enseignement de leur discipline.
Este documento presenta una introducción a la virtualización con Hyper-V y System Center Virtual Machine Manager 2008 R2. Explica los beneficios de la virtualización, cómo planificar un proyecto de virtualización e introduce las funcionalidades clave de Hyper-V R2 como la administración de almacenamiento y redes virtuales. También cubre temas como licenciamiento, clustering y administración remota para habilitar un datacenter dinámico con estas tecnologías de Microsoft.
Powerpoint muy divertidos en el que aparecen una serie de silogismos que tratan sobre temas como el alcochol, amor,Dios, etc con unas conclusiones muy curiosas
El documento describe aspectos típicos de las escuelas de los años 50 en España, incluyendo la presencia de símbolos políticos y religiosos, la falta de medios audiovisuales y la dependencia de mapas y láminas, el uso de enciclopedias populares, la recolección de fondos para el Domund, el uso de útiles escolares de madera como reglas y compases, el uso del pizarrín y plumillas para escribir, y juegos sencillos pero a veces peligrosos como el tirachinas.
Este documento presenta el planteamiento teórico y operacional de una investigación sobre el uso de nuevas tecnologías en el trabajo educativo de dos instituciones educativas en Arequipa, Perú. El objetivo es determinar el nivel de conocimiento y uso de las TIC por los docentes, así como su capacitación, e identificar cómo influyen las nuevas tecnologías en el trabajo educativo. La investigación usará encuestas para recolectar datos de los 46 docentes de las dos instituciones.
El documento describe un boot camp que tiene como objetivo compartir experiencias y presentaciones libres sobre temas como gamificación, HTML, principios de diseño, JavaScript, Objective-C y desarrollo de software, además de fomentar el networking. El boot camp también busca explicar los beneficios de estas tecnologías y compartir recursos útiles para emprendedores.
Presentation in French of how CSID idea detectives collaborates with clients to find and carry out the most pertinent and relevant solutions to the client's needs.
2as Jornadas de Capacitación Docente. Taller de Claboración en RedDolors Capdet
Este documento describe diferentes tipos de colaboración en Internet como la colaboración, cooperación y socialización. Explica que la colaboración se basa en una estructura atomizada y agrupa diversos enfoques a través de redes sociales. La cooperación se centra en comunidades especializadas. La socialización mantiene una estructura igualitaria y reúne a una gran diversidad de usuarios. También describe herramientas de colaboración y cómo las redes sociales pueden generar liderazgo e información a través de la interacci
La seconde édition de Lift France 10 with Fing a réussi le pari
ambitieux de rassembler, au théâtre de la Criée, à Marseille, plus
de 600 curieux, passionnés, innovateurs, chercheurs et
entrepreneurs.
InformacióN BioméDica Y Medicina Basada En Evidencia De Acceso Libre En Inter...landaromero
Este documento lista numerosos recursos en línea gratuitos de información biomédica y medicina basada en evidencia. Incluye buscadores como Scirus y Google Académico, guías de práctica clínica como National Guideline Clearinghouse y NICE, herramientas basadas en evidencia como Cochrane Collaboration y TRIP Database, información farmacológica de la FDA y RxList, exámenes de laboratorio en Lab Tests Online, revistas de acceso abierto y recursos en español como Harrison Online y Evidencias en Pediatría. El documento
Nous sommes cernés par des applications qui utilisent des services Cloud : DropBox, SlideShare, Kindle, NetFlix, Viadeo, etc
Pourquoi pas nous ? Pourquoi ne pas introduire des services Cloud dans nos applications et dans nos infrastructures ?
Dans cette session, nous verrons, notamment grâce à des démonstrations en live :
Quels services Cloud sont à notre disposition,
* les nouveaux usages que ces services offrent,
* comment changer la conception de nos applications pour en tirer tout l'intérêt sans sacrifier nos SLA et notre productivité,
* comment ils impactent le cycle de vie des applications, les développements, la production mais aussi les budgets,
* comment gérer la réversibilité pour ne jamais se retrouver verrouillé à des services dont nous ne maitrisons pas l’avenir
Atelier : enrichir le cours par le numériqueDavid CORDINA
Atelier de 3 heures pour les Alliances Françaises du Bangladesh
- Les projets numériques en classe de FLE : panorama des pratiques pré et post COVID, atelier pratique de scénarisation avec les sujets et thèmes de la méthode "Tendances".
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Formation paf du 18 oct 2012 v2
1. Formation PAF du 18 octobre 2012
Les TICE et la démarche exploratoire en économie-gestion
Organisation de la journée.
9h00 : Accueil et présentation des objectifs de la journée de formation.
9h30 :Présentation du support de formation et du fil conducteur de la journée.
9h45 : Observation de situations concrètes, démarche exploratoire - outils numériques adaptés.
- Présentation des outils numériques utilisables.
- Consultation de sites web.
- Tableau Numérique Interactif.
- Outils de brainstorming en ligne.
- Formalisation des idées : carte heuristique en ligne.
- Plateforme collaborativeOvidentia.
- Outils de « curation »
- TP n°1 : carte heuristique en ligne.
- Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
11h00 : Enrichissement des connaissances – outils numériques adaptés.
- Présentation des outils numériques utilisables
- Tableau Numérique Interactif.
- Test en ligne et apport de pistes de recherches complémentaires.
- Réflexion sur la méthodologie de recherche sur Internet.
- TP n°2 : Test en ligne dans le but de fournir des compléments de formation.
- Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
12h00 : Repas
2. 13h30 : Réalisation d’une production élève en ligne – outils numériques adaptés.
- Présentation des outils numériques utilisables.
- PAO en ligne – Google Apps.
- Présentation en ligne – Prezi.com
- TP n°3 : Production élève en ligne – diaporama.
- Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
15h00 : Restitution, conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils numériques.
- Présentation des outils numériques utilisables.
- Tableau Numérique Interactif (restitution orale).
- Carte heuristique en ligne (conceptualisation et formalisation des connaissances).
- Plateforme collaborative (stockage et partage des fichiers PDF de synthèse).
- Evaluation en ligne.
- Présentation collective en ligne des résultats obtenus au test.
- TP n°4 : Conception d’une fiche d’évaluation en ligne et exploitation des résultats.
- Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
16h00 : Formalisation, grâce aux outils numériques adaptés, des réflexions de la journée, puis mise
en ligne de la synthèse de la formation.
16h30 : Fin de la formation
Intervenants :
- Dominique BLANCHARD
- Bruno DEMONT
3. I) Les objectifs de la formation :
- Conduire une réflexion sur l’intégration des outils TICE dans une séquence de formation en lien
avec l’enseignement d’exploration PFEG.
- Identifier la portée des outils numériques en prenant appui sur la fiche pédagogique « PFEG –
Enjeux de l’économie numérique ».
- Choisir des outils TICE en fonction de différents critères :
- facilité de prise en main par des élèves de niveau seconde ;
- accessibilité en ligne, qui ne nécessite pas d’installation particulière sur le réseau local ;
- pertinence des outils dans le cadre d’une démarche exploratoire.
II) Présentation du fil conducteur de la journée :
La formation prend appui sur une séquence pédagogique conçue en fonction du programme
d’enseignement d’exploration de PFEG sur le thème suivant : les enjeux de l’économie numérique.
4. L’organisation temporelle de la séquence PFEG peut se présenter de la façon suivante :
- 3 séances d’ 1h30 ;
- séance n°1 : observation de situation concrètes - outils numériques adaptés ;
- séance n°2 : enrichissement des connaissances, production d’un document par les élèves -
outils numériques adaptés ;
- séance n°3 : restitution orale et conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils
numériques adaptés.
III) Outils numériques présentés et travaux pratiques proposés :
1) Démarche exploratoire - outils numériques adaptés.
Etape 1 :observer des situations concrètes.
Etape 2 :faire émerger les connaissances et les représentations des élèves à partir des situations
observées.
1.1) Présentation des outils numériques utilisables.
- Consultation de plusieurs sites Internet par les élèves.
Ex :http://www.hardabud.com/alabordage/
- Possibilité de suggérer d’autres sites à consulter
Ex : http://www.netvibes.com/pfeg_reims#Economie_numerique
- Capture d’un écran sur le TNI et utilisation d’outils associés au TNI (Interwrite-Workspace).
- Outils de brainstorming en ligne et enregistrement sur le TNI (professeur)
http://groupzap.com/
5. - Formalisation des idées – carte heuristique en ligne (professeur)
http://www.mindomo.com/fr/
http://www.mindmeister.com/fr
- Stockage du fichier de synthèse partielle sur la plateforme collaborativeOvidentia.
Possibilité de créer un cahier dématérialisé, consultable à l’extérieur du lycée pour l’enseignement
d’exploration de PFEG.
Possibilité pour le professeur de mettre à jour la page Netvibes en fonction de la pertinence de
sites nouveaux consultés par les élèves, le cas échéant.
1.2) TP n°1 :Création d’une carte heuristique en ligne.
- Utilisation de l’outil de mapping en ligne http://www.mindomo.com/fr/
- Le thème proposé concerne les enjeux de l’économie numérique. Les idées suivantes, qui
résultent du brainstorming, peuvent être intégrées dans une carte heuristique :
nécessité d’adapter la notion de propriété intellectuelle à Internet,
la diffusion des œuvres est plus facile,
la numérisation des œuvres permet une reproduction parfaite et illimitée,
les nouvelles technologies permettent une modification de l’œuvre originale
l’accès à l’information limite les inégalités
contenus numériques (sites administratifs pour certaines démarches par exemple, offre de contenus
plus étoffée en matière de musique ou de films)
modifier les habitudes des agents économiques
les réseaux de communication (Internet, réseaux mobiles 3G…)
les équipements de télécommunications (téléphones portables, ordinateurs…)
nouveaux produits - l’électronique (tablettes tactiles, électroménager communicant par internet
comme les nouvelles télévisions…).
1.3) Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
- La portée des outils utilisables ?
- Les limites ?
- Les prolongements éventuels ?
6. 2)Enrichissement des connaissances – outils numériques adaptés.
Etape 3 : placer les élèves en situation de trouver des pistes de recherche permettant de compléter
les idées notées sur TNI, puis sur la carte heuristique réalisée en ligne.
2.1)Présentation des outils numériques utilisables.
- Consultation des pages enregistrées sur le TNI.
- Test en ligne et apport de compléments.
http://www.obseo.com/clients/ressources/generateur/78/ihh78jaz768/ihh78jaz768.asp
ougoo.gl/mCeZm
Les élèves sont invités à rechercher des informations sur la responsabilité et Internet
- Possibilité de recherches complémentaires en lien avec le test en ligne – Réflexion sur la
méthodologie de recherche sur Internet.
http://www.eduscol.education.fr/internet-responsable/se-documenter-publier/produire-et-publier-ses-
propres-contenus/les-droits-des-auteurs.html
Le rôle de l’enseignant consiste alors à conduire avec les élèves une réflexion sur la méthodologie de recherche sur
Internet, puis à s’interroger sur la pertinence et la fiabilité des sites retenus.
2.2) TP n°2 : Test en ligne dans le but de fournir des compléments de formation.
- Utilisation du site obseo.com.
- Observation des compléments proposés à titre de correction.
2.3)Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
7. 3) Réalisation d’une production élève en ligne – outils numériques adaptés.
Etape 4 : production d’un document par les élèves en fonction des éléments complémentaires
trouvés sur Internet.
3.1)Présentation des outils numériques utilisables.
- PAO en ligne – Google Apps. (élèves).
- Partage du document avec le professeur pour évaluation et enregistrement en vue d’une
réutilisation lors d’une communication orale (élèves).
- Synthèse partielle du professeur - www.prezi.com(réalisation de présentations en ligne) ;
3.2) TP n°3 : Production d’un diaporama en ligne
- www.prezi.com
- Thème proposé = les enjeux de l’économie numérique.
3.3) Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
4) Restitution, conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils
numériques adaptés.
Etape 5 : restitution orale du travail – communication des groupes à la classe – conceptualisation des
connaissances.
Etape 6 : évaluation.
8. 4.1) - Présentation des outils numériques utilisables.
- Tableau Numérique Interactif (restitution orale par les élèves).
- Carte heuristique en ligne (conceptualisation des connaissances / prof).
- Plateforme collaborative (stockage et partage des fichiers PDF de synthèse).
- Evaluation en ligne.
http://www.zoho.com challenge – connexion par Google aps
- Présentation collective en ligne des résultats obtenus au test.
4.2) TP n°4 : Conception d’une fiche d’évaluation en ligne et exploitation des résultats.
- Concevoir en ligne une fiche d’évaluation - http://www.zoho.com .
- Réaliser le test en ligne.
- Exploiter les résultats.
4.3)Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
IV) Les outils de veille :
- Utilisation des outils numériques adaptés
- Mise en ligne de la synthèse de la formation.
- La « curation »