La formation du 18 octobre 2012 portait sur l'intégration des TICE dans l'enseignement d'exploration en économie-gestion, avec un programme structuré en plusieurs sessions pratiques. Les participants ont exploré divers outils numériques pour observer, produire et évaluer des travaux d'élèves en ligne. L'objectif était de renforcer les connaissances sur l'économie numérique et de réfléchir à l'utilisation des outils disponibles dans un cadre éducatif.

1. Formation PAF du 18 octobre 2012
Les TICE et la démarche exploratoire en économie-gestion
Organisation de la journée.
9h00 : Accueil et présentation des objectifs de la journée de formation.
9h30 :Présentation du support de formation et du fil conducteur de la journée.
9h45 : Observation de situations concrètes, démarche exploratoire - outils numériques adaptés.
- Présentation des outils numériques utilisables.
- Consultation de sites web.
- Tableau Numérique Interactif.
- Outils de brainstorming en ligne.
- Formalisation des idées : carte heuristique en ligne.
- Plateforme collaborativeOvidentia.
- Outils de « curation »
- TP n°1 : carte heuristique en ligne.
- Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
11h00 : Enrichissement des connaissances – outils numériques adaptés.
- Présentation des outils numériques utilisables
- Tableau Numérique Interactif.
- Test en ligne et apport de pistes de recherches complémentaires.
- Réflexion sur la méthodologie de recherche sur Internet.
- TP n°2 : Test en ligne dans le but de fournir des compléments de formation.
- Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
12h00 : Repas

2. 13h30 : Réalisation d’une production élève en ligne – outils numériques adaptés.
- Présentation des outils numériques utilisables.
- PAO en ligne – Google Apps.
- Présentation en ligne – Prezi.com
- TP n°3 : Production élève en ligne – diaporama.
- Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
15h00 : Restitution, conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils numériques.
- Présentation des outils numériques utilisables.
- Tableau Numérique Interactif (restitution orale).
- Carte heuristique en ligne (conceptualisation et formalisation des connaissances).
- Plateforme collaborative (stockage et partage des fichiers PDF de synthèse).
- Evaluation en ligne.
- Présentation collective en ligne des résultats obtenus au test.
- TP n°4 : Conception d’une fiche d’évaluation en ligne et exploitation des résultats.
- Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
16h00 : Formalisation, grâce aux outils numériques adaptés, des réflexions de la journée, puis mise
en ligne de la synthèse de la formation.
16h30 : Fin de la formation
Intervenants :
- Dominique BLANCHARD
- Bruno DEMONT

3. I) Les objectifs de la formation :
- Conduire une réflexion sur l’intégration des outils TICE dans une séquence de formation en lien
avec l’enseignement d’exploration PFEG.
- Identifier la portée des outils numériques en prenant appui sur la fiche pédagogique « PFEG –
Enjeux de l’économie numérique ».
- Choisir des outils TICE en fonction de différents critères :
- facilité de prise en main par des élèves de niveau seconde ;
- accessibilité en ligne, qui ne nécessite pas d’installation particulière sur le réseau local ;
- pertinence des outils dans le cadre d’une démarche exploratoire.
II) Présentation du fil conducteur de la journée :
La formation prend appui sur une séquence pédagogique conçue en fonction du programme
d’enseignement d’exploration de PFEG sur le thème suivant : les enjeux de l’économie numérique.

4. L’organisation temporelle de la séquence PFEG peut se présenter de la façon suivante :
- 3 séances d’ 1h30 ;
- séance n°1 : observation de situation concrètes - outils numériques adaptés ;
- séance n°2 : enrichissement des connaissances, production d’un document par les élèves -
outils numériques adaptés ;
- séance n°3 : restitution orale et conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils
numériques adaptés.
III) Outils numériques présentés et travaux pratiques proposés :
1) Démarche exploratoire - outils numériques adaptés.
Etape 1 :observer des situations concrètes.
Etape 2 :faire émerger les connaissances et les représentations des élèves à partir des situations
observées.
1.1) Présentation des outils numériques utilisables.
- Consultation de plusieurs sites Internet par les élèves.
Ex :http://www.hardabud.com/alabordage/
- Possibilité de suggérer d’autres sites à consulter
Ex : http://www.netvibes.com/pfeg_reims#Economie_numerique
- Capture d’un écran sur le TNI et utilisation d’outils associés au TNI (Interwrite-Workspace).
- Outils de brainstorming en ligne et enregistrement sur le TNI (professeur)
http://groupzap.com/

5. - Formalisation des idées – carte heuristique en ligne (professeur)
http://www.mindomo.com/fr/
http://www.mindmeister.com/fr
- Stockage du fichier de synthèse partielle sur la plateforme collaborativeOvidentia.
Possibilité de créer un cahier dématérialisé, consultable à l’extérieur du lycée pour l’enseignement
d’exploration de PFEG.
Possibilité pour le professeur de mettre à jour la page Netvibes en fonction de la pertinence de
sites nouveaux consultés par les élèves, le cas échéant.
1.2) TP n°1 :Création d’une carte heuristique en ligne.
- Utilisation de l’outil de mapping en ligne http://www.mindomo.com/fr/
- Le thème proposé concerne les enjeux de l’économie numérique. Les idées suivantes, qui
résultent du brainstorming, peuvent être intégrées dans une carte heuristique :
 nécessité d’adapter la notion de propriété intellectuelle à Internet,
 la diffusion des œuvres est plus facile,
 la numérisation des œuvres permet une reproduction parfaite et illimitée,
 les nouvelles technologies permettent une modification de l’œuvre originale
 l’accès à l’information limite les inégalités
 contenus numériques (sites administratifs pour certaines démarches par exemple, offre de contenus
plus étoffée en matière de musique ou de films)
 modifier les habitudes des agents économiques
 les réseaux de communication (Internet, réseaux mobiles 3G…)
 les équipements de télécommunications (téléphones portables, ordinateurs…)
 nouveaux produits - l’électronique (tablettes tactiles, électroménager communicant par internet
comme les nouvelles télévisions…).
1.3) Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
- La portée des outils utilisables ?
- Les limites ?
- Les prolongements éventuels ?

6. 2)Enrichissement des connaissances – outils numériques adaptés.
Etape 3 : placer les élèves en situation de trouver des pistes de recherche permettant de compléter
les idées notées sur TNI, puis sur la carte heuristique réalisée en ligne.
2.1)Présentation des outils numériques utilisables.
- Consultation des pages enregistrées sur le TNI.
- Test en ligne et apport de compléments.
http://www.obseo.com/clients/ressources/generateur/78/ihh78jaz768/ihh78jaz768.asp
ougoo.gl/mCeZm
Les élèves sont invités à rechercher des informations sur la responsabilité et Internet
- Possibilité de recherches complémentaires en lien avec le test en ligne – Réflexion sur la
méthodologie de recherche sur Internet.
http://www.eduscol.education.fr/internet-responsable/se-documenter-publier/produire-et-publier-ses-
propres-contenus/les-droits-des-auteurs.html
Le rôle de l’enseignant consiste alors à conduire avec les élèves une réflexion sur la méthodologie de recherche sur
Internet, puis à s’interroger sur la pertinence et la fiabilité des sites retenus.
2.2) TP n°2 : Test en ligne dans le but de fournir des compléments de formation.
- Utilisation du site obseo.com.
- Observation des compléments proposés à titre de correction.
2.3)Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.

7. 3) Réalisation d’une production élève en ligne – outils numériques adaptés.
Etape 4 : production d’un document par les élèves en fonction des éléments complémentaires
trouvés sur Internet.
3.1)Présentation des outils numériques utilisables.
- PAO en ligne – Google Apps. (élèves).
- Partage du document avec le professeur pour évaluation et enregistrement en vue d’une
réutilisation lors d’une communication orale (élèves).
- Synthèse partielle du professeur - www.prezi.com(réalisation de présentations en ligne) ;
3.2) TP n°3 : Production d’un diaporama en ligne
- www.prezi.com
- Thème proposé = les enjeux de l’économie numérique.
3.3) Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
4) Restitution, conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils
numériques adaptés.
Etape 5 : restitution orale du travail – communication des groupes à la classe – conceptualisation des
connaissances.
Etape 6 : évaluation.

8. 4.1) - Présentation des outils numériques utilisables.
- Tableau Numérique Interactif (restitution orale par les élèves).
- Carte heuristique en ligne (conceptualisation des connaissances / prof).
- Plateforme collaborative (stockage et partage des fichiers PDF de synthèse).
- Evaluation en ligne.
http://www.zoho.com challenge – connexion par Google aps
- Présentation collective en ligne des résultats obtenus au test.
4.2) TP n°4 : Conception d’une fiche d’évaluation en ligne et exploitation des résultats.
- Concevoir en ligne une fiche d’évaluation - http://www.zoho.com .
- Réaliser le test en ligne.
- Exploiter les résultats.
4.3)Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
IV) Les outils de veille :
- Utilisation des outils numériques adaptés
- Mise en ligne de la synthèse de la formation.
- La « curation »

9. Liens utiles :http://www.scoop.it/
http://www.scoop.it/t/tice-pfeg
Autres outils :
http://paper.li/