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Formation PAF du 18 octobre 2012

             Les TICE et la démarche exploratoire en économie-gestion


Organisation de la journée.



9h00 : Accueil et présentation des objectifs de la journée de formation.



9h30 :Présentation du support de formation et du fil conducteur de la journée.



9h45 : Observation de situations concrètes, démarche exploratoire - outils numériques adaptés.

       - Présentation des outils numériques utilisables.

                - Consultation de sites web.
                - Tableau Numérique Interactif.
                - Outils de brainstorming en ligne.
                - Formalisation des idées : carte heuristique en ligne.
                - Plateforme collaborativeOvidentia.
                - Outils de « curation »

       - TP n°1 : carte heuristique en ligne.

       - Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.



11h00 : Enrichissement des connaissances – outils numériques adaptés.

       - Présentation des outils numériques utilisables

                - Tableau Numérique Interactif.
                - Test en ligne et apport de pistes de recherches complémentaires.
                - Réflexion sur la méthodologie de recherche sur Internet.


       - TP n°2 : Test en ligne dans le but de fournir des compléments de formation.

       - Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.



12h00 : Repas
13h30 : Réalisation d’une production élève en ligne – outils numériques adaptés.

       - Présentation des outils numériques utilisables.

                 - PAO en ligne – Google Apps.
                 - Présentation en ligne – Prezi.com

        - TP n°3 : Production élève en ligne – diaporama.

        - Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.



15h00 : Restitution, conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils numériques.

        - Présentation des outils numériques utilisables.

                 - Tableau Numérique Interactif (restitution orale).
                 - Carte heuristique en ligne (conceptualisation et formalisation des connaissances).
                 - Plateforme collaborative (stockage et partage des fichiers PDF de synthèse).
                 - Evaluation en ligne.
                 - Présentation collective en ligne des résultats obtenus au test.

        - TP n°4 : Conception d’une fiche d’évaluation en ligne et exploitation des résultats.

        - Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.



16h00 : Formalisation, grâce aux outils numériques adaptés, des réflexions de la journée, puis mise
en ligne de la synthèse de la formation.



16h30 : Fin de la formation




Intervenants :

        - Dominique BLANCHARD

        - Bruno DEMONT
I) Les objectifs de la formation :


- Conduire une réflexion sur l’intégration des outils TICE dans une séquence de formation en lien
avec l’enseignement d’exploration PFEG.

- Identifier la portée des outils numériques en prenant appui sur la fiche pédagogique « PFEG –
Enjeux de l’économie numérique ».

- Choisir des outils TICE en fonction de différents critères :

        - facilité de prise en main par des élèves de niveau seconde ;

        - accessibilité en ligne, qui ne nécessite pas d’installation particulière sur le réseau local ;

        - pertinence des outils dans le cadre d’une démarche exploratoire.



II) Présentation du fil conducteur de la journée :


La formation prend appui sur une séquence pédagogique conçue en fonction du programme
d’enseignement d’exploration de PFEG sur le thème suivant : les enjeux de l’économie numérique.
L’organisation temporelle de la séquence PFEG peut se présenter de la façon suivante :

    -   3 séances d’ 1h30 ;
    -   séance n°1 : observation de situation concrètes - outils numériques adaptés ;
    -   séance n°2 : enrichissement des connaissances, production d’un document par les élèves -
        outils numériques adaptés ;
    -   séance n°3 : restitution orale et conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils
        numériques adaptés.




III) Outils numériques présentés et travaux pratiques proposés :


1) Démarche exploratoire - outils numériques adaptés.


Etape 1 :observer des situations concrètes.

Etape 2 :faire émerger les connaissances et les représentations des élèves à partir des situations
observées.



1.1) Présentation des outils numériques utilisables.

        -   Consultation de plusieurs sites Internet par les élèves.
            Ex :http://www.hardabud.com/alabordage/




        -   Possibilité de suggérer d’autres sites à consulter
            Ex : http://www.netvibes.com/pfeg_reims#Economie_numerique

        -   Capture d’un écran sur le TNI et utilisation d’outils associés au TNI (Interwrite-Workspace).

        -   Outils de brainstorming en ligne et enregistrement sur le TNI (professeur)
            http://groupzap.com/
-   Formalisation des idées – carte heuristique en ligne (professeur)

            http://www.mindomo.com/fr/




            http://www.mindmeister.com/fr

        -   Stockage du fichier de synthèse partielle sur la plateforme collaborativeOvidentia.

            Possibilité de créer un cahier dématérialisé, consultable à l’extérieur du lycée pour l’enseignement
            d’exploration de PFEG.

            Possibilité pour le professeur de mettre à jour la page Netvibes en fonction de la pertinence de
            sites nouveaux consultés par les élèves, le cas échéant.




1.2) TP n°1 :Création d’une carte heuristique en ligne.

        -   Utilisation de l’outil de mapping en ligne http://www.mindomo.com/fr/

        -   Le thème proposé concerne les enjeux de l’économie numérique. Les idées suivantes, qui
            résultent du brainstorming, peuvent être intégrées dans une carte heuristique :

                             nécessité d’adapter la notion de propriété intellectuelle à Internet,
                             la diffusion des œuvres est plus facile,
                             la numérisation des œuvres permet une reproduction parfaite et illimitée,
                             les nouvelles technologies permettent une modification de l’œuvre originale
                             l’accès à l’information limite les inégalités
                             contenus numériques (sites administratifs pour certaines démarches par exemple, offre de contenus
                              plus étoffée en matière de musique ou de films)
                             modifier les habitudes des agents économiques
                             les réseaux de communication (Internet, réseaux mobiles 3G…)
                             les équipements de télécommunications (téléphones portables, ordinateurs…)
                             nouveaux produits - l’électronique (tablettes tactiles, électroménager communicant par internet
                              comme les nouvelles télévisions…).



1.3) Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.

        - La portée des outils utilisables ?

        - Les limites ?

        - Les prolongements éventuels ?
2)Enrichissement des connaissances – outils numériques adaptés.


Etape 3 : placer les élèves en situation de trouver des pistes de recherche permettant de compléter
les idées notées sur TNI, puis sur la carte heuristique réalisée en ligne.



2.1)Présentation des outils numériques utilisables.

       -   Consultation des pages enregistrées sur le TNI.

       -   Test en ligne et apport de compléments.

           http://www.obseo.com/clients/ressources/generateur/78/ihh78jaz768/ihh78jaz768.asp

           ougoo.gl/mCeZm




                         Les élèves sont invités à rechercher des informations sur la responsabilité et Internet


       -   Possibilité de recherches complémentaires en lien avec le test en ligne – Réflexion sur la
           méthodologie de recherche sur Internet.

           http://www.eduscol.education.fr/internet-responsable/se-documenter-publier/produire-et-publier-ses-
           propres-contenus/les-droits-des-auteurs.html

       Le rôle de l’enseignant consiste alors à conduire avec les élèves une réflexion sur la méthodologie de recherche sur
       Internet, puis à s’interroger sur la pertinence et la fiabilité des sites retenus.




2.2) TP n°2 : Test en ligne dans le but de fournir des compléments de formation.

       -   Utilisation du site obseo.com.
       -   Observation des compléments proposés à titre de correction.




2.3)Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
3) Réalisation d’une production élève en ligne – outils numériques adaptés.


Etape 4 : production d’un document par les élèves en fonction des éléments complémentaires
trouvés sur Internet.



3.1)Présentation des outils numériques utilisables.

        -   PAO en ligne – Google Apps. (élèves).

        -   Partage du document avec le professeur pour évaluation et enregistrement en vue d’une
            réutilisation lors d’une communication orale (élèves).

        -   Synthèse partielle du professeur - www.prezi.com(réalisation de présentations en ligne) ;




3.2) TP n°3 : Production d’un diaporama en ligne

        - www.prezi.com

        - Thème proposé = les enjeux de l’économie numérique.

3.3) Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.




4) Restitution, conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils
numériques adaptés.


Etape 5 : restitution orale du travail – communication des groupes à la classe – conceptualisation des
connaissances.

Etape 6 : évaluation.
4.1) - Présentation des outils numériques utilisables.

                - Tableau Numérique Interactif (restitution orale par les élèves).
                - Carte heuristique en ligne (conceptualisation des connaissances / prof).
                - Plateforme collaborative (stockage et partage des fichiers PDF de synthèse).
                - Evaluation en ligne.
                http://www.zoho.com challenge – connexion par Google aps




                - Présentation collective en ligne des résultats obtenus au test.



4.2) TP n°4 : Conception d’une fiche d’évaluation en ligne et exploitation des résultats.

                - Concevoir en ligne une fiche d’évaluation - http://www.zoho.com .
                - Réaliser le test en ligne.
                - Exploiter les résultats.


4.3)Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.



IV) Les outils de veille :
            - Utilisation des outils numériques adaptés
            - Mise en ligne de la synthèse de la formation.
            - La « curation »
Liens utiles :http://www.scoop.it/

            http://www.scoop.it/t/tice-pfeg




            Autres outils :
            http://paper.li/

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Formation paf du 18 oct 2012 v2

  • 1. Formation PAF du 18 octobre 2012 Les TICE et la démarche exploratoire en économie-gestion Organisation de la journée. 9h00 : Accueil et présentation des objectifs de la journée de formation. 9h30 :Présentation du support de formation et du fil conducteur de la journée. 9h45 : Observation de situations concrètes, démarche exploratoire - outils numériques adaptés. - Présentation des outils numériques utilisables. - Consultation de sites web. - Tableau Numérique Interactif. - Outils de brainstorming en ligne. - Formalisation des idées : carte heuristique en ligne. - Plateforme collaborativeOvidentia. - Outils de « curation » - TP n°1 : carte heuristique en ligne. - Réflexion sur les apports des outils numériques présentés. 11h00 : Enrichissement des connaissances – outils numériques adaptés. - Présentation des outils numériques utilisables - Tableau Numérique Interactif. - Test en ligne et apport de pistes de recherches complémentaires. - Réflexion sur la méthodologie de recherche sur Internet. - TP n°2 : Test en ligne dans le but de fournir des compléments de formation. - Réflexion sur les apports des outils numériques présentés. 12h00 : Repas
  • 2. 13h30 : Réalisation d’une production élève en ligne – outils numériques adaptés. - Présentation des outils numériques utilisables. - PAO en ligne – Google Apps. - Présentation en ligne – Prezi.com - TP n°3 : Production élève en ligne – diaporama. - Réflexion sur les apports des outils numériques présentés. 15h00 : Restitution, conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils numériques. - Présentation des outils numériques utilisables. - Tableau Numérique Interactif (restitution orale). - Carte heuristique en ligne (conceptualisation et formalisation des connaissances). - Plateforme collaborative (stockage et partage des fichiers PDF de synthèse). - Evaluation en ligne. - Présentation collective en ligne des résultats obtenus au test. - TP n°4 : Conception d’une fiche d’évaluation en ligne et exploitation des résultats. - Réflexion sur les apports des outils numériques présentés. 16h00 : Formalisation, grâce aux outils numériques adaptés, des réflexions de la journée, puis mise en ligne de la synthèse de la formation. 16h30 : Fin de la formation Intervenants : - Dominique BLANCHARD - Bruno DEMONT
  • 3. I) Les objectifs de la formation : - Conduire une réflexion sur l’intégration des outils TICE dans une séquence de formation en lien avec l’enseignement d’exploration PFEG. - Identifier la portée des outils numériques en prenant appui sur la fiche pédagogique « PFEG – Enjeux de l’économie numérique ». - Choisir des outils TICE en fonction de différents critères : - facilité de prise en main par des élèves de niveau seconde ; - accessibilité en ligne, qui ne nécessite pas d’installation particulière sur le réseau local ; - pertinence des outils dans le cadre d’une démarche exploratoire. II) Présentation du fil conducteur de la journée : La formation prend appui sur une séquence pédagogique conçue en fonction du programme d’enseignement d’exploration de PFEG sur le thème suivant : les enjeux de l’économie numérique.
  • 4. L’organisation temporelle de la séquence PFEG peut se présenter de la façon suivante : - 3 séances d’ 1h30 ; - séance n°1 : observation de situation concrètes - outils numériques adaptés ; - séance n°2 : enrichissement des connaissances, production d’un document par les élèves - outils numériques adaptés ; - séance n°3 : restitution orale et conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils numériques adaptés. III) Outils numériques présentés et travaux pratiques proposés : 1) Démarche exploratoire - outils numériques adaptés. Etape 1 :observer des situations concrètes. Etape 2 :faire émerger les connaissances et les représentations des élèves à partir des situations observées. 1.1) Présentation des outils numériques utilisables. - Consultation de plusieurs sites Internet par les élèves. Ex :http://www.hardabud.com/alabordage/ - Possibilité de suggérer d’autres sites à consulter Ex : http://www.netvibes.com/pfeg_reims#Economie_numerique - Capture d’un écran sur le TNI et utilisation d’outils associés au TNI (Interwrite-Workspace). - Outils de brainstorming en ligne et enregistrement sur le TNI (professeur) http://groupzap.com/
  • 5. - Formalisation des idées – carte heuristique en ligne (professeur) http://www.mindomo.com/fr/ http://www.mindmeister.com/fr - Stockage du fichier de synthèse partielle sur la plateforme collaborativeOvidentia. Possibilité de créer un cahier dématérialisé, consultable à l’extérieur du lycée pour l’enseignement d’exploration de PFEG. Possibilité pour le professeur de mettre à jour la page Netvibes en fonction de la pertinence de sites nouveaux consultés par les élèves, le cas échéant. 1.2) TP n°1 :Création d’une carte heuristique en ligne. - Utilisation de l’outil de mapping en ligne http://www.mindomo.com/fr/ - Le thème proposé concerne les enjeux de l’économie numérique. Les idées suivantes, qui résultent du brainstorming, peuvent être intégrées dans une carte heuristique :  nécessité d’adapter la notion de propriété intellectuelle à Internet,  la diffusion des œuvres est plus facile,  la numérisation des œuvres permet une reproduction parfaite et illimitée,  les nouvelles technologies permettent une modification de l’œuvre originale  l’accès à l’information limite les inégalités  contenus numériques (sites administratifs pour certaines démarches par exemple, offre de contenus plus étoffée en matière de musique ou de films)  modifier les habitudes des agents économiques  les réseaux de communication (Internet, réseaux mobiles 3G…)  les équipements de télécommunications (téléphones portables, ordinateurs…)  nouveaux produits - l’électronique (tablettes tactiles, électroménager communicant par internet comme les nouvelles télévisions…). 1.3) Réflexion sur les apports des outils numériques présentés. - La portée des outils utilisables ? - Les limites ? - Les prolongements éventuels ?
  • 6. 2)Enrichissement des connaissances – outils numériques adaptés. Etape 3 : placer les élèves en situation de trouver des pistes de recherche permettant de compléter les idées notées sur TNI, puis sur la carte heuristique réalisée en ligne. 2.1)Présentation des outils numériques utilisables. - Consultation des pages enregistrées sur le TNI. - Test en ligne et apport de compléments. http://www.obseo.com/clients/ressources/generateur/78/ihh78jaz768/ihh78jaz768.asp ougoo.gl/mCeZm Les élèves sont invités à rechercher des informations sur la responsabilité et Internet - Possibilité de recherches complémentaires en lien avec le test en ligne – Réflexion sur la méthodologie de recherche sur Internet. http://www.eduscol.education.fr/internet-responsable/se-documenter-publier/produire-et-publier-ses- propres-contenus/les-droits-des-auteurs.html Le rôle de l’enseignant consiste alors à conduire avec les élèves une réflexion sur la méthodologie de recherche sur Internet, puis à s’interroger sur la pertinence et la fiabilité des sites retenus. 2.2) TP n°2 : Test en ligne dans le but de fournir des compléments de formation. - Utilisation du site obseo.com. - Observation des compléments proposés à titre de correction. 2.3)Réflexion sur les apports des outils numériques présentés.
  • 7. 3) Réalisation d’une production élève en ligne – outils numériques adaptés. Etape 4 : production d’un document par les élèves en fonction des éléments complémentaires trouvés sur Internet. 3.1)Présentation des outils numériques utilisables. - PAO en ligne – Google Apps. (élèves). - Partage du document avec le professeur pour évaluation et enregistrement en vue d’une réutilisation lors d’une communication orale (élèves). - Synthèse partielle du professeur - www.prezi.com(réalisation de présentations en ligne) ; 3.2) TP n°3 : Production d’un diaporama en ligne - www.prezi.com - Thème proposé = les enjeux de l’économie numérique. 3.3) Réflexion sur les apports des outils numériques présentés. 4) Restitution, conceptualisation des connaissances, puis évaluation – outils numériques adaptés. Etape 5 : restitution orale du travail – communication des groupes à la classe – conceptualisation des connaissances. Etape 6 : évaluation.
  • 8. 4.1) - Présentation des outils numériques utilisables. - Tableau Numérique Interactif (restitution orale par les élèves). - Carte heuristique en ligne (conceptualisation des connaissances / prof). - Plateforme collaborative (stockage et partage des fichiers PDF de synthèse). - Evaluation en ligne. http://www.zoho.com challenge – connexion par Google aps - Présentation collective en ligne des résultats obtenus au test. 4.2) TP n°4 : Conception d’une fiche d’évaluation en ligne et exploitation des résultats. - Concevoir en ligne une fiche d’évaluation - http://www.zoho.com . - Réaliser le test en ligne. - Exploiter les résultats. 4.3)Réflexion sur les apports des outils numériques présentés. IV) Les outils de veille : - Utilisation des outils numériques adaptés - Mise en ligne de la synthèse de la formation. - La « curation »
  • 9. Liens utiles :http://www.scoop.it/ http://www.scoop.it/t/tice-pfeg Autres outils : http://paper.li/