Cette activité permet de résoudre plusieurs problèmes en simultanée et de proposer plusieurs solutions possibles. Elle permet également d’explorer différentes possibilités ou l’étude d’un sujet pour lesquels plusieurs questions sont à aborder.
Votre chef revient d’un séminaire dédié aux outils du manager. Il est enthousiaste. Il ne parle plus que de profils en couleur ; des rouges, des jaunes, des verts ou encore des bleus. Il vous explique que ça va révolutionner la communication entre les membres de l’équipe et la rendre plus efficace. Vous voulez y croire mais ça vous semble bien mystérieux ?
Comprendre le mécanisme du stress, Identifier son propre mode de gestion du stress (Auto-diagnostic), Analyser les signaux d’alerte et leurs impacts, Apprendre à maîtriser le cycle pensées-émotions-tensions, Mobiliser ses ressources personnelles pour répondre aux situations stressantes, Débriefing et échanges sur les bonnes pratiques.
Par Corinne PASTOR - CINERGIC CONSEIL
Mobile : 06 09 92 64 94
E-mail : c.pastor@cinergic.fr
Atelier de formation sur les techniques d'animation (superanimateurs.com)Sami Tahar Loucif
Atelier de formation de deux jours sur les techniques d'animation. Comment devenir un Super Animateur et dominer l'art d'animer des formations, des réunions, des débats...
Téléchargez également cet eBook gratuit sur les Super Pouvoirs d'un Super Animateur : https://bit.ly/2DZjXji
Votre chef revient d’un séminaire dédié aux outils du manager. Il est enthousiaste. Il ne parle plus que de profils en couleur ; des rouges, des jaunes, des verts ou encore des bleus. Il vous explique que ça va révolutionner la communication entre les membres de l’équipe et la rendre plus efficace. Vous voulez y croire mais ça vous semble bien mystérieux ?
Comprendre le mécanisme du stress, Identifier son propre mode de gestion du stress (Auto-diagnostic), Analyser les signaux d’alerte et leurs impacts, Apprendre à maîtriser le cycle pensées-émotions-tensions, Mobiliser ses ressources personnelles pour répondre aux situations stressantes, Débriefing et échanges sur les bonnes pratiques.
Par Corinne PASTOR - CINERGIC CONSEIL
Mobile : 06 09 92 64 94
E-mail : c.pastor@cinergic.fr
Atelier de formation sur les techniques d'animation (superanimateurs.com)Sami Tahar Loucif
Atelier de formation de deux jours sur les techniques d'animation. Comment devenir un Super Animateur et dominer l'art d'animer des formations, des réunions, des débats...
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Arquivo utilizado em palestra ministrada na UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais) na Escola de Ciência da Informação aos alunos da especialização em Gestão Estratégica da Informação. (em 04/04/2011)
Les six chapeaux de la réflexion du Dr Edward de BonoAdama COULIBALY
La méthode des 6 chapeaux est une méthode de management personnel ou de groupe, permettant de traiter les problèmes dont une des conséquences est d'éviter la censure des idées nouvelles, dérangeantes, inhabituelles.
La méthode nous aide à passer de styles de réflexion habituels à une vue plus complète de la situation.
Il s’agit de six chapeaux imaginaires différents que vous mettez ou enlevez à votre gré. Chaque chapeau est relié à un mode de pensée.
Cette méthode nous invite à repérer notre chapeau habituel et à faire l’effort d’endosser les autres modes de pensée. Bref, à dépasser le rôle dans lequel nous nous campons habituellement.
Une approche systémique interactionnelle (et stratégique)Christophe Keromen
Quand une relation est difficile, on aimerait disposer d’une télécommande pour changer l’autre !
Malheureusement ( ou pas !) cela n’est pas possible.
Au travers d’une étude de cas, cette conférence propose de vous initier au modèle d’intervention systémique et stratégique de Palo-Alto.
Il s’agira d’abord de comprendre les processus dysfonctionnels relationnels. Ensuite, d’adopter une stratégie spécifique d’amélioration de la situation.
Les informations reçues sont majoritairement traitées en fonction de nos schémas de connaissance. C’est un processus qui nous aident à répondre rapidement à une demande. Il laisse peu de place à la création de nouvelles réponses et a tendance à provoquer le phénomène du « faire toujours plus de la même chose ». La créativité est pourtant accessible à tous à condition de bien en connaître le processus...
A partir d’un concept fondamental difficile, d’un problème ou d’un sujet polémique, les participants débattent en privé dans un premier temps avec leurs voisins, se positionnent à travers un vote puis débattent publiquement de leurs points de vue.
Le débat se termine par une phase magistrale pour organiser les idées discutées pendant le débat, apporter les contenus manquants et faire émerger le sens du problème.
Arquivo utilizado em palestra ministrada na UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais) na Escola de Ciência da Informação aos alunos da especialização em Gestão Estratégica da Informação. (em 04/04/2011)
Les six chapeaux de la réflexion du Dr Edward de BonoAdama COULIBALY
La méthode des 6 chapeaux est une méthode de management personnel ou de groupe, permettant de traiter les problèmes dont une des conséquences est d'éviter la censure des idées nouvelles, dérangeantes, inhabituelles.
La méthode nous aide à passer de styles de réflexion habituels à une vue plus complète de la situation.
Il s’agit de six chapeaux imaginaires différents que vous mettez ou enlevez à votre gré. Chaque chapeau est relié à un mode de pensée.
Cette méthode nous invite à repérer notre chapeau habituel et à faire l’effort d’endosser les autres modes de pensée. Bref, à dépasser le rôle dans lequel nous nous campons habituellement.
Une approche systémique interactionnelle (et stratégique)Christophe Keromen
Quand une relation est difficile, on aimerait disposer d’une télécommande pour changer l’autre !
Malheureusement ( ou pas !) cela n’est pas possible.
Au travers d’une étude de cas, cette conférence propose de vous initier au modèle d’intervention systémique et stratégique de Palo-Alto.
Il s’agira d’abord de comprendre les processus dysfonctionnels relationnels. Ensuite, d’adopter une stratégie spécifique d’amélioration de la situation.
Les informations reçues sont majoritairement traitées en fonction de nos schémas de connaissance. C’est un processus qui nous aident à répondre rapidement à une demande. Il laisse peu de place à la création de nouvelles réponses et a tendance à provoquer le phénomène du « faire toujours plus de la même chose ». La créativité est pourtant accessible à tous à condition de bien en connaître le processus...
A partir d’un concept fondamental difficile, d’un problème ou d’un sujet polémique, les participants débattent en privé dans un premier temps avec leurs voisins, se positionnent à travers un vote puis débattent publiquement de leurs points de vue.
Le débat se termine par une phase magistrale pour organiser les idées discutées pendant le débat, apporter les contenus manquants et faire émerger le sens du problème.
Comment les grands leaders nous inspirent à passer à l'action
Près de 20 millions de personnes ont vu Simon Sinek sur le site ted.com présenter les raisons qui expliquent le succès d’une compagnie comme Apple, le caractère inspirant de Martin Luther King ou bien pourquoi les frères Wright, qui ont réalisé le premier vol en avion, étaient motivés par une mission qui se rapprochait d’une passion personnelle.
« Commencer par le pourquoi » est un livre nécessaire dans lequel Sinek présente trois concepts très simples, illustrés à l’aide du cercle d’or : quoi, comment, pourquoi.
Parfois, les mots ne suffisent pas pour comprendre un concept. Bruno Ouellette, conférencier, vous propose de vous raconter le livre de Simon Sinek en histoire et en images, tel qu’il le présente lors de ses conférences.
Le coaching du Cnam à votre portée : ciblez votre développement personnel et professionnel !
Développer votre potentiel, vos savoir-faire et savoir-être
Une équipe de consultants qualifiés et expérimentés
Double expertise Coaching & Formation
Premier entretien GRATUIT sans engagement
Coaching individuel ou en équipe
En entreprise, à distance ou dans nos centres
Conservatoire national des arts et métiers
Cnam Ile-de-France
LEADER HISTORIQUE DE LA FORMATION CONTINUE DES SALARIÉS
Articuler le travail en classe et le travail en dehors de la classeAmaury Daele
Organisation d'activités d'apprentissage pour faire travailler les étudiant·e·s en dehors de la classe pour préparer, exploiter ou prolonger les activités en classe.
Classe puzzle (JIGSAW) V2 - activité d'apprentissagePedago Lu
Fiche description d'une activité d'apprentissage (inventeur : Aronson, 1970).
Le sujet porte sur une question, un problème ou une situation-problème à résoudre et nécessite soit de faire appel aux connaissances antérieures des participants, soit des textes complémentaires, soit un texte découpé en autant de parties que le nombre de groupes.
L’atelier de consensus (« Consensus Workshop » en anglais) est un puissant outil d’intelligence collective créé par ICA (Institute of Cultural Affairs, une ONG qui œuvre au développement humain).
Cet atelier permet de construire collectivement une réponse riche à une question complexe en intégrant successivement les points de vue de chacun. Il permet par là- même d’aligner la compréhension et l’engagement des participants.
Partage des connaissances et apprentissage par les pairs
Ce projet est un jeu qui a été créé au cours d'un stage dans un centre pour jeunes diabétiques. Il s'inspire du Trivial Pursuit. Les adolescents devaient répondre à différentes questions concernant les savoirs, savoir-être et savoir-faire à propos du diabète. Il y avait également des cases qui les obligeaient à passer leur tour, à reculer ou leur permettaient d'avancer plus rapidement.
Tous les participants ont gagné car le but de ce jeu était que les adolescents partagent leur différentes connaissances et expériences, et ainsi favoriser l'apprentissage par les pairs.
Cet atelier a été un succès auprès des adolescents qui ont participé ce jour-là.
Le jeu a été laissé sur le lieu de stage, il est régulièrement utilisé.
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...Pedago Lu
Fiche de description des accompagnements réalisés par des conseillers/conseillères pédagogiques à destination des équipes d'enseignants-chercheurs en enseignement supérieur
Techniques de rétroaction en classe à distance en mode synchrone ou asynchron...Pedago Lu
Les techniques proposées peuvent être utilisées en enseignement/formation à distance pour interagir avec ses étudiants/participants avec quelques outils de webconférence/classe virtuelle, débat, et activités proposées dans une plateforme pédagogique.
Tableau comparatif de quelques outils de votes pour davantage d'interactions ...Pedago Lu
Comparatif de quelques outils de vote (web, papier, électronique, smartphone, tablet, televoteur) pour ajouter de l'interactivité avec vos élèves en cours.
Fiche co-animation en enseignement ou en formationPedago Lu
Cette fiche a pour but d'aider deux formateurs/enseignants à préparer leur future co-animation et à réaliser un bilan à l'issue d'une séance ou d'une formation co-animée.
Ppt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-groussonPedago Lu
Formation présentée lors des Printemps d'UNIT 2012 (http://www.emn.fr/z-de/pu2012/index.php?page=des-jeux-pedagogiques) à l'Ecole des Mines de Nantes par Céline Grousson, conseillère en pédagogie au CAPE.
Ce document synthétise des usages pédagogiques pour intégrer Twitter dans son enseignement. Il distingue les activités du coté enseignant des activités à faire réaliser par ses étudiants. (la seconde page contient un sitographie sous la forme de QR Code à scanner ou de de liens à cliquer)
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiquesPedago Lu
Résultats d'enquête sur les besoins de recueil et de partage d'expériences pédagogiques (ES) diffusée sur internet et dans les réseaux sociaux du 25/01/2012 au 06/03/212.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Formation M2i - Prise de parole face caméra : performer en distancielM2i Formation
Le travail en distanciel est de plus en plus incontournable et s'installe durablement dans la société, mais bien souvent, les collaborateurs d'une même entreprise n'ont pas toutes les aptitudes permettant d'être efficaces et impactants avec cette nouvelle façon de travailler : le télétravail !
Cette formation flash vous montrera qu'il est important de se professionnaliser et de faire du distanciel un agréable moment de travail.
Pour approfondir ces sujets et aller plus loin, vous pourrez vous inscrire à notre formation Prise de parole face caméra : performer en distanciel.
Formation offerte animée à distance par notre expert Camel Termellil
Résultats enquête RH 2024 Fonction Publique.pdfGERESO
Nous avons le plaisir de vous présenter les résultats de la 1ère édition de l’enquête « Professionnels RH de la Fonction Publique, comment allez-vous ? »
Forts du succès de notre baromètre annuel « Professionnels RH, comment allez-vous ? », publié pour la 4e fois en début d’année, et qui concerne principalement les professionnels RH des entreprises privées (90% des répondants exercent dans le secteur privé) nous avons souhaité, à travers ce nouveau baromètre, nous intéresser spécifiquement au moral des professionnels RH de la fonction publique.
En effet, les enjeux, les missions, les conditions de travail
des professionnels RH dans les établissements publics sont souvent bien distincts de ceux de leurs homologues du secteur privé…
Et leur moral également ! Ces différences justifiaient donc une enquête spécifique !
Merci à vous ! Vous avez été 240 professionnels RH dans
des établissements publics à répondre à nos questions et à nous livrer des aspects très personnels de votre vie de professionnel(le) des
ressources humaines du secteur public.
Alors, avez-vous un bon ou un mauvais moral en ce printemps 2024 ? Découvrez dans ce document tous les résultats de cette étude !
Sainte Jeanne d'Arc, patronne de la France 1412-1431.pptxMartin M Flynn
sainte patronne de la France, honorée en tant que défenseure de la nation française pour son rôle dans le siège d'Orléans et son insistance sur le couronnement de Charles VII de France pendant la guerre de Cent Ans.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Méthodologie de recherche et de rédaction de mémoire.pptx
Jeu enveloppe
1. Principe
Cette activité permet de résoudre plusieurs problèmes en simultanée et de proposer
plusieurs solutions possibles. Elle permet également d’explorer différentes possibilités (“Et
si... ?”) ou l’étude d’un sujet pour lesquels plusieurs questions sont à aborder.
Déroulement
L’enveloppe 60 - 90 mn
Suivant le nombre
d’équipes
Mots-clés
Matériel
‣ 1 jeu de cartes pour former les
groupes aléatoirement
‣ 1 fiche encadrant
‣ 1 enveloppe A5 par équipe
‣ Par équipe :
- 1 feuille pour les critères
d’évaluation
- autant de feuilles que
d’équipes
Source
➡ Hourst, B., Thiagarajan, S.
(2008). Modèles de jeux de
formation. Les jeux-cadres de
Thiagi. Paris : Eyrolles Éditions
d’Organisation, p. 78-98
Plus d’infos
‣ Anne-Céline Grolleau
anne-celine.grolleau@mines-nantes.fr
‣ Céline Grousson
celine.grousson@mines-nantes.fr
A
B
C
D
5 raisons pour utiliser cette activité
‣ Encourager l’écoute, l’interaction, le partage entre les participants
‣ Résoudre plusieurs problèmes complexes autour d’un même thème
‣ Classer des solutions en fonction de critères d’évaluation
‣ Vérifier l’appropriation de notions ou concepts
‣ Responsabiliser les participants
AB
C
D
AB
C
D
AB
C
D
AB
C
D
Interpersonnelle
Logique
Mathématiques
Linguistique
Verbal
2. Déroulement
Constituer des équipes
Diviser le groupe en autant d’équipes qu’il y a de problèmes à résoudre (donc autant
d’enveloppes). Distribuer une enveloppe par équipe.
Définir des critères d’évaluation
Chaque équipe doit étudier le problème posé, sans chercher à proposer des solutions,
mais pour définir des critères d’évaluation. Ces critères d’évaluation serviront à évaluer
les solutions qui seront proposées par la suite, par les autres équipes. Chaque équipe
écrit ses critères sur une feuille à part, mise de côté jusqu’au retour de l’enveloppe.
Résoudre les problèmes
On fait tourner les enveloppes d’une équipe à une autre. Chaque équipe étudie le
problème posé sur l’enveloppe reçue et propose une solution acceptable. Elle écrit
ensuite sa solution sur une carte et la glisse dans l’enveloppe.
... Les enveloppes tournent d’une équipe à une autre... Retour à l’équipe de
départ
Chaque équipe étudie le nouveau problème sans ouvrir l’enveloppe.
Évaluer les solutions proposées
Les enveloppes sont ouvertes et l’équipe en charge de la résolution du problème
découvre les solutions proposées. En utilisant les critères de jugement définis au début,
elle distribue un total de 100 points selon les qualités de chaque solution. Les points
sont inscrits au dos de chaque carte.
Présentation des résultats
Chaque équipe lit l’énoncé du problème (qui est sur l’enveloppe) puis les solutions dans
l’ordre croissant de points, en finissant avec la meilleure solution.
Toutes les cartes sont mises au centre de la salle et chaque équipe récupère les
siennes.
L’équipe avec le plus de points a gagné.
Discussions & débriefing
Une discussion entre l’encadrant et les groupes s’instaure sur les solutions et l’activité.
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Conception
Anne-Céline Grolleau & Céline Grousson
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